Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ половых особенностей самооценки 5
1.1. Особенности самооценки в подростковом возрасте 5
1.2. Пол и его значение для развития личности подростка 18
1.3. Половые особенности самооценки подростка 27
Глава 2. Эмпирическое исследование половых особенностей самооценки подростков 32
2.1. Организация и методика проведения исследования 32
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 34
2.3. Сравнительный анализ самооценки мальчиков и девочек 36
Заключение 42
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-педагогических проблем табакокурения и смысложизненные ориентации 7
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 7
1.2. Причины отклоняющегося поведения у подростков 10
1.3. Курение как вредная привычка и его профилактика 22
1.4. Проблема смысложизненных ориентаций 25
Глава 2. Эмпирическое исследование половых особенностей смысложизненных ориентаций у старшеклассников 31
2.1. Построение и методы исследования 31
2.2. Результаты исследования половых особенностей смысложизненных ориентаций у старшеклассников с табачной аддикцией 33
2.3. Педагогические пути коррекции аддиктивности у подростков 37
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте 6
1.1. Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме полового воспитания 6
1.2. Понятие «Психологический пол». Половая идентичность и дифференциация 11
1.3. Усвоение дошкольниками половых ролей и стереотипов поведения 15
1.4. Половая социализация 21
1.5. Влияние семьи на полоролевое развитие ребенка 28
Глава 2. Практическое изучение особенностей полоролевой идентификации детей старшего дошкольного возраста 34
2.1. Изучение осознания половой роли дошкольниками в игровой деятельности 34
2.2. Исследование осознания ребенком своей половой роли в изобразительной деятельности 36
2.3. Изучение идентификации дошкольников с родителями 37
2.4. Изучение представлений детей об особенностях полоролевого поведения в семье 40
2.5. Изучение стереотипов полоролевого поведения у взрослых в ближайшем окружении 42
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 50

Введение 3
Глава 1. Особенности состояния сознания в период сна и бодрствования 5
1.1. Потребность во сне, как особом состоянии сознания 5
1.2. Понятие режима сна и бодрствования 11
Глава 2. Сон и особенности его изучения 16
2.1. Основные циклы сна. Нарушения сна 16
2.2. Связь сна и сновидений 27
Заключение 34
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения понятия деятельности в психологии и динамических стереотипов в трудовой деятельности 5
1.1. Понятие деятельности в психологии 5
1.2. Понятие динамического стереотипа в психологии и его роль в трудовой деятельности 8
Глава 2. Практические аспекты изучения особенностей и динамических стереотипов в трудовой деятельности медицинских сестер 12
2.1. Организация и методы исследования 12
2.2. Результаты исследования и их анализ 17
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Введение 3
Глава 1. Сущность и специфика невербальной коммуникации, ее роль и значение в общении 5
1.1. Сущность невербальной коммуникации 5
1.2. Специфика невербальной коммуникации 7
1.3. Роль невербального общения 8
Глава 2. Различные виды невербальной коммуникации 10
2.1. Паравербальная коммуникация 10
2.2. Кинесика и проксемика 12
2.3. Хронемика 21
Глава 3. Специфика невербальной коммуникации в разных культурах 23
3.1. Жесты приветствия и прощания 23
3.2. Жесты согласия и отрицания 25
3.3. Жесты одобрения 27
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика способностей 6
1.1. Понятие и основные теории способностей 6
1.2. Классификация способностей 11
1.2. Особенности развития способностей 15
1.4. Исследование и измерение способностей 18
Глава 2. Интеллектуальные способности 21
2.1. Дивергентные способности 22
2.2. Конвергентные способности 24
2.3. Познавательные стили 26
2.4. Обучаемость 34
Глава 3. Основные проблемы в изучении интеллектуальных способностей 38
Заключение 43
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности формирования характера 6
1.1. Понятие об акцентуации характера и особенностях ее формирования 6
1.2. Специфика формирования акцентуации характера в подростковом возрасте 12
Глава 2. Экспериментальное исследование акцентуации характера в подростковом возрасте 17
2.1. Методы исследования акцентуации характера в подростковом возрасте 17
2.2. Обработка и интерпретация полученных данных 19
Заключение 23
Список литературы 25
Приложения 27

Введение 3
1. Характеристика понятия «эмоции» в современной психологии 5
2. Теории эмоций 11
3. Значение эмоций в жизни человека 25
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Изучение общения в социальной психологии 5
1.1. Понятие общения 5
1.2. Природа общения и особенности современного общения 6
1.3. Функции и барьеры общения 7
Глава 2. Виды и структура общения 10
2.1. Основные виды общения 13
2.2. Уровни общения 25
2.3. Психологическая структура общения 28
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Память как психический процесс 5
1.1. Понятие памяти в психологии 5
1.2. Теории памяти 8
Глава 2. Виды памяти и их особенности 13
2.1. Классификация видов памяти по характеру психической активности 13
2.2. Классификация памяти по характеру целей деятельности 17
2.3. Классификация памяти по продолжительности сохранения материала 18
Глава 3. Индивидуальные особенности памяти 25
3.1. Индивидуальные явления памяти 25
3.2. Возрастные особенности памяти 26
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение А 31
Приложение Б 32

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 5
1.1. Личность человека 5
1.2. Творчество 6
1.3. Мастерство 8
1.4. Анализ социально-культурной практики по объекту исследования 10
Выводы по первой главе 12
Глава 2. Практическая часть 14
2.1. Формирование профессионально мастерства и творческой личности 14
2.2. База и проект исследования 15
2.3. Этапы творческой деятельности 16
2.4. Условия совершенствования управления процессом 17
2.5. Организаторские управленческие технологии 18
2.6. Результаты деятельности 19
2.7. Внедрение проекта в практику 20
Выводы по второй главе 21
Глава 3. Бизнес-план хореографического коллектива 22
Заключение 28
Список литературы 30
Приложения 32

Введение 3
1. История проблемы поощрения и наказания в воспитании младших школьников 5
2. Поощрение и наказание. Виды и формы поощрения и наказания 8
3. Поощрение и наказание в педагогическом процессе 18
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
1. Общая характеристика методов воспитания 4
2. Сущность поощрения как метода воспитания и его основные формы 8
3. Сущность наказания как метода воспитания и его основные формы 17
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания старших дошкольников 5
1.1. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста как педагогическая проблема 5
1.2. Возможности малых фольклорных жанров в патриотическом воспитании детей 10
Глава 2. Использование малых фольклорных жанров в процессе патриотического воспитания старших дошкольников 15
2.1. Состояние работы по изучаемой проблеме в дошкольном учреждении 15
2.2. Методика патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе ознакомления с пословицами и поговорками и оценка ее эффективности 18
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Введение 3
Глава 1. Современные мобильные технологии в обучении английскому языку 5
1.1. Основные понятия определения мобильных технологий 5
1.2. Критерии отбора мобильных технологий 8
Глава 2. Дидактические свойства и методические функции мобильных технологий в обучении английскому языку 13
2.1. Речевые умения, развиваемые на основе мобильных технологий 13
2.2. Дидактические свойства и функциональные особенности мобильных технологий в обучении английскому языку 19
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Роль учебника в формировании умений у учащихся 4
1.1. Понятие, функции школьного учебника 4
1.2. Умения в обучении экономике. Виды умений 7
Глава 2. Анализ потенциала использования учебника по экономике в процессе формирования у обучающихся общепредметных умений 17
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования чувства ритма у младших школьников в процессе знакомства с произведениями декоративно-прикладного искусства 5
1.1. Пoнятиe «чувствo ритмa» в психoлoгo-пeдaгoгичeскoй литeрaтурe 5
1.2. Oсoбeннoсти рaзвития чувствa ритмa у млaдших шкoльникoв 8
1.3. Пeдaгoгичeский пoтeнциaл изучeния прoизвeдeний дeкoрaтивнo-приклaднoгo искусствa 12
Вывoды пo глaвe 17
Глaвa 2. Использование произведений декоративно-прикладного искусства для формирования чувства ритма у младших школьников 18
2.1. Фoрмы и мeтoды рaбoты с oрнaмeнтoм прoизвeдeний нaрoднoгo прoмыслa для фoрмирoвaния чувствa ритмa у млaдших шкoльникoв 18
2.2. Мeтoдикa фoрмирoвaния чувствa ритмa у млaдших шкoльникoв в прoцeссe знaкoмствa с прoизвeдeниями дeкoрaтивнo-приклaднoгo искусствa 21
Вывoды пo глaвe 29
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Особенности суицидального поведения 5
1.1. Сущность суицидального поведения 5
1.2. Возрастные особенности суицидального поведения 9
1.3. Формирование подросткового суицида 11
Глава 2. Программа и результаты эмпирического исследования предрасположенности юношей и девушек к суицидальному поведению в подростковом возрасте 16
2.1. Программа эмпирического исследования 16
2.2. Анализ и интерпретация данных эмпирического исследования 17
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Предрассудки, предубеждения и стереотипы 5 1.1. Общая характеристика предрассудков и предубеждений 5
1.2. Механизм формирования предрассудков и их типы 8
1.3. Основные особенности стереотипизации общества 11
Глава 2. Гендерные и этнические предрассудки, предубеждения и стереотипы 22
2.1. Общая характеристика гендерных стереотипов 22
2.2. Восприятие образов мужчин и женщин в юношеском возрасте 33
2.3. Этнические стереотипы и предрассудки 39
Заключение 50
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты понятия «представление» 5
1.1. Общее понятие о представлениях 5
1.2. Виды представлений и их характеристика 9
1.3. Индивидуальные особенности представлений 11
Выводы 12
Глава 2. Воображение и его особенности 14
2.1. Определение, виды и функции воображения 14
2.2. Формы воображения 19
2.3. Связь воображения с деятельностью, поведением и органическими процессами человека 24
Выводы 27
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор проблемы исследования представления о будущем у подростков из полных и неполных семей 6
1.1. Психологическое содержание понятия «представление» 6
1.2. Представления о будущем как аспект представления личности о жизненном пути 16
1.3. Психологическая характеристика подростков из полных и неполных семей 23
Выводы по главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование представления будущего у подростков из полных и неполных семей 29
2.1. Организация эмпирического исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 33
Выводы по главе 38
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Социокультурная динамика формирования современных представлений о депрессии 7
1.1. История формирования представлений о депрессии 7
1.2. Роль литературного творчества в формировании социальных представлений о депрессии 18
Глава 2. Определение феномена депрессии, его виды и взгляды на проблему депрессии 21
Глава 3. Результаты исследования представлений о депрессии у молодежи, причинах возникновения, путях помощи, ответственности самого больного 29
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследования дружбы в психологии 5
1.1. Общая характеристика феномена «дружбы» в психологии 5
1.2. Анализ исследований психологического понимания дружбы 9
1.3. Факторы влияющие на понимание личности о дружбе 14
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Эмпирического исследования представлений о дружбе в юношеском и зрелом возрасте 21
2.1. Процедура и методы исследования 21
2.2. Результаты исследования представлений о дружбе в группах, отличающихся по возрасту и полу 22
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения внешней привлекательности у юношей и девушек 5
1.1. Отношение к внешности как психологический феномен 5
1.2. Исследование гендерных особенностей отношения к себе и своей внешности 9
Глава 2. Экспериментальное исследование отношения к своей внешности у юношей и девушек 13
2.1. Организация и методики исследования 13
2.2. Проведение исследования и анализ полученных результатов 14
Заключение 21
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы изучения представления о себе в подростковом возрасте 5
1.1. Формирование интереса к себе. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте 5
1.2. Факторы, влияющие на формирование представления о себе в подростковом возрасте 12
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей представлений о себе подростков с различным социометрическим статусом 31
2.1. Методики обследования и выборка испытуемых 31
2.2. Анализ результатов исследования 36
Заключение 42
Список литературы 45
Приложения 47

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы изучения динамики самооценки в младшем школьном возрасте 5
1.1. Особенности формирования Я-концепции в младшем школьном возрасте 5
1.2. Динамика развития самооценки в младшем школьном возрасте 9
1.3. Динамика самооценки в связи с академической успеваемостью в школе 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей представлений о себе младших школьников с различным уровнем успеваемости 23
2.1. Методики обследования и выборка испытуемых 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования представлений о семье у детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность проблемы формирования у дошкольников представлений о семье 7
1.2. Содержание работы по формированию представлений о семье у детей дошкольного возраста 11
1.3. Педагогические условия формирования направленности на мир семьи дошкольников 17
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Практические подходы к формированию представлений о семье у детей дошкольного возраста 22
2.1. Подбор и обоснование диагностических методик по проблеме исследования 22
2.2. Методические рекомендации по организации работы в направлении формирования представлений о семье у детей дошкольного возраста 25
Заключение 33
Библиографический список 36
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты предбрачного периода и особенности семьи 5
1.1. Основные подходы к изучению предбрачного периода 5
1.2. Особенности современного представления о семье 17
Выводы по главе 24
Глава 2. Представление о семье у молодых людей, находящихся в предбрачном периоде 24
2.1. Представления о семье у девушек и юношей 25
2.2. Формирование эталонов мужественности и женственности 30
Выводы по главе 32
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения информационно-психологической безопасности 6
1.1. Понятие информационно-психологической безопасности 6
1.2. Представление школьников об информационно-психологической безопасности 11
1.3. Тревожность как неотъемлемая часть информационно-психологической безопасности 15
Глава 2. Эмпирическое исследование информационно-психологической безопасности 18
2.1. Программа исследования 18
2.2. Обоснование методик исследования 19
2.3. Анализ и интерпретация результатов 21
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
1. Жизнестойкость личности в контексте философских подходов 5
2. Жизнестойкость личности как психологический феномен 20
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 7
1.1. Поиск независимости и самоопределения 7
1.2. Переживание любви в юном возрасте 9
1.3. Особенности психологии подростков и юношей 14
Глава 2. Эмпирическое исследование представления о любви у подростков и юношей 16
2.1. Программа и методы исследования 16
2.2. Анализ интерпретации результатов 16
Заключение 18
Список литературы 19
Приложения 20

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МАТЕРИ У АРМЯНСКИХ И РУССКИХ ЖЕНЩИН 5
1.1. Изучение социальных представлений 5
1.2. Исследование представлений о матери в этнопсихологии 8
1.3. Культурные особенности армянских и русских женщин 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МАТЕРИ У АРМЯНСКИХ И РУССКИХ ЖЕНЩИН 18
2.1. Организация исследования 18
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

Введение 3
Глава 1. Анализ основных понятий 6
1.1. Анализ понятия «социальные представления» 6
1.2. Анализ термина «материнство» 7
Глава 2. Социально-психологические представления о материнстве в психологической литературе 11
2.1. Анализ представлений о материнстве в западной психологической литературе 11
2.2. Анализ представлений о материнстве в отечественных психологических исследованиях 18
2.3. Психологические особенности подросткового возраста 21
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Романтические отношения в юношеский период 7
1.1. Романтические отношения как социально-психологический феномен 7
1.2. Юношеский возраст как сензитивный период развития романтических отношений 12
1.3. Возможные трудности в романтических отношениях и их причины 15
Глава 2. Эмпирическое исследование представлений о романтических отношениях у юношей и девушек, переживших развод родителей 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Результаты и их интерпретация 24
Заключение 30
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты представлений детей и подростков о семье 5
1.1. Представления о семье современных детей и подростков 5
1.2. Формирование эталонов мужественности и женственности 15
1.3. Подготовка детей и подростков к семейной жизни 17
Глава 2. Эмпирическое исследование представлений младших школьников о семье 21
2.1. Описание выборки и методов исследования 21
2.2. Результаты исследования представлений о семье у младших школьников 22
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты представлений о семье у детей, подростков и юношей 5
1.1. Особенности современного представления о семье 5
1.2. Представление о семье у дошкольников 11
1.3. Представления о семье у подростков и юношей 15
1.4. Формирование эталонов мужественности и женственности 21
Выводы 23
Глава 2. Особенности представлений о семье во взрослом возрасте 25
2.1. Представления о семейных взаимоотношениях в зрелом возрасте 25
2.2. Особенности взаимодействия личности пожилого возраста и семьи 27
Выводы 36
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности семейных представлений у подростков в семьях разного типа 6
1.1. Особенности детско-родительских отношений в семьях разного типа 6
1.2. Анализ сущности и научных исследований семейных представлений у подростков в семьях разного типа 9
Глава 2. Практическое исследование формирования образа семьи у лиц, выросших в официальном и гостевом браке 24
2.1. Цель, задачи и методы исследования 24
2.2. Обсуждение результатов исследования формирования образа семьи у лиц, выросших в официальном и гостевом браке 25
Заключение 35
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Эмоции и чувства в истории и современности 5
1.1. Понятие эмоций и чувств в современной психологии 5
1.2. Исторические предпосылки к формированию теории эмоций и чувств 8
1.3. Современные теории эмоций 11
1.4. Особенности эмоций и чувств в современной психологии 16
Глава 2. Эмоции и чувства в современной психологии 29
2.1. Современные представления об эмоциях и чувствах 29
2.2. Классификация эмоциональных состояний и чувств 36
Заключение 50
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы изучения процесса выбора профессии 8
1.1. Профессиональный выбор, профессиональное самоопределение. Характеристика понятий 8
1.2. Роль и позиция родителей в процессе выбора подростками будущей профессии 20
1.3. Современные программы содействия семье в ситуации выбора профессии 24
Глава 2. Эмпирическое исследование представлений родителей о процессе выбора подростками будущей профессии 26
2.1. Программы исследования 26
2.1.1. Вопросы анкеты для родителей «Профессиональный ориентир» 26
2.1.2. Профориентационная активизирующая методика «Калейдоскоп профессий» 29
2.1.3. Активизирующий профориентационный опросник «За и против» (Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова) 31
2.2. Результаты исследования 32
2.3. Рекомендации родителям 47
Заключение 50
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты феномена потери 5
1.1. Философский анализ смерти 5
1.2. Психологический анализ смерти 15
1.3. Скорбь как следствие потери 22
1.4. Психоаналитические взгляды на скорбь 27
1.5. Переживание горя в следствии потери 30
Глава 2. Эмпирическое исследование представлений студентов о феномене потери значимого объекта 38
2.1. Методика исследования 38
2.2. Сравнительный анализ сочинения-эссе на тему «Потеря в моей жизни» и результатов обследования по методике «Психологическая автобиография» (Коржова Е. Ю.) 40
Выводы 44
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты предупреждение вредных привычек у детей младшего школьного возраста 5
1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста 5
1.2. Курение и алкоголизм 9
1.2.1. Курение как вредная привычка и его профилактика 9
1.2.2. Алкоголизм как вредная привычка 13
1.3. Теории предупреждения вредных привычек 17
Глава 2. Профилактика вредных привычек младших школьников 25
2.1. Пояснительная записка 25
2.2. Профилактическая программа занятий для учащихся четвертого класса 28
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Первая помощь как фактор обеспечения безопасности личности 6
1.1. Охрана безопасности и жизни человека посредством изучения основ первой медицинской помощи 6
1.2. Формирование у учащихся потребности соблюдать нормы ЗОЖ для обеспечения личной безопасности и развитие умений оказания ПМП 10
Глава 2. Обучение оказанию первой медицинской помощи пострадавшим 15
2.1. Необходимость изучения первой помощи пострадавшим 15
2.2. Обучение первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в современных условиях 19
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
1. Отечественный и зарубежный опыт использования разных видов искусства в лечении и коррекции 5
2. Цели, задачи и особенности арттерапии, ее потенциал для развития младшего школьника 11
3. Проблемы социально-психологической адаптации детей младшего школьного возраста 18
4. Применение различных методов арттерапии как средств социальной адаптации младших школьников в коррекционной работе психолога 25
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Формирование вычислительных навыков табличного умножения и деления в традиционной системе обучения 6
1.1. Математические основы изучения умножения и деления в начальной школе 6
1.2. Методика изучения теоретических вопросов темы «Табличное умножение и деление» 9
Глава 2. Формирование вычислительных навыков табличного умножения и деления в начальной школе 17
2.1. Особенности «Школа России» 17
2.2. Особенности изучения табличного умножения и деления в системе «Школа России» 23
Заключение 32
Список литературы 33
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Аутентичный текст и приемы работы с ним на старшем этапе обучения иностранному языку 6
1.1. Определение аутентичного текста 6
1.2. Приемы работы с аутентичными текстами на старшем этапе обучения 10
Выводы по главе 12
Глава 2. Вариант работы с аутентичным текстом 14
2.1. Предтекстовый этап 14
2.2. Текстовый этап 15
2.3. Послетекстовый этап 16
Выводы по главе 18
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования процесса развития аудитивной компетенции 5
1.1. Аудитивная компетенция как компонент иноязычной коммуникативной компетенции 5
1.2. Развитие аудитивной компетенции школьников: цели, условия, содержание 9
1.3. Трудности развития аудитивной компетенции 15
Глава 2. Приемы развития аудитивной компетенции 25
2.1. Подходы к классификации приемов обучения аудитивной компетенции 25
2.2. Анализ приемов обучения аудитивной компетенции в школьных учебниках по английскому языку 29
2.3. Методическая разработка «Развитие аудитивной компетенции на уроке английского языка» 34
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования самооценки и самоконтроля у младших школьников 7
1.1. Сущность понятий «самоконтроль» и «самооценка» 7
1.2. Особенности развития действия сферы самоконтроля у младших школьников 11
1.3. Обучение приемам самооценивания на уроках математики в начальной школе 17
Глава 2. Исследование и формирование самоконтроля методами самооценивания у младших школьников 24
2.1. Организация экспериментального исследования по формированию самоконтроля младших школьников 24
2.2. Формирование самоконтроля младших школьников с помощью приемов самооценивания 28
2.3. Анализ и интерпретация материалов эмпирического исследования этапа исследования 32
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития логического мышления у младших школьников 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 5
1.2. Особенности логического мышления у младших школьников 16
Глава 2. Экспериментальное исследование по изучению развития логического мышления у младших школьников 23
2.1. Диагностика уровня логического мышления у младших школьников 23
2.2. Приёмы по формированию логического мышления у младших школьников 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования сознательного чтения в начальной школе 5
1.1. Определение понятия осознанность чтения современной методики обучения чтению 5
1.2. Особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками 7
1.3. Методика работы по формированию сознательного чтения у младших школьников 11
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию сознательного чтения младших школьников 16
2.1. Диагностика уровня сформированности навыка сознательного чтения младших у школьников 16
2.2. Разработка и реализация на уроках литературного чтения комплекса приёмов по формированию навыка сознательного чтения у младших школьников 22
2.3. Повторная диагностика уровня сформированности навыка сознательного чтения у младших школьников 32
Заключение 36
Список литературы 38