Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Развитие и совершенствование института уполномоченного экономического оператора 7
1.1. Статус уполномоченного экономического оператора 7
1.2. Привлекательность и преимущество института уполномоченного экономического оператора 11
1.3. Взаимное признание статуса в странах участницах 16
Глава 2. Критерии, необходимые для получения статуса уполномоченного экономического оператора 18
2.1. Требования к претендентам на включение в реестр уполномоченного экономического оператора 18
2.2. Показатель финансовой устойчивости 29
2.3. Система учета товаров 31
2.3.1. Примерная учетная политика импортера 39
2.3.2. Примерная учетная политика владельца 42
2.4. Требования к сооружениям, помещениям (открытым площадкам) и к работникам 43
2.5. Основные особенности при таможенном осмотре на предмет соответствия требования УЭО 45
2.6. Требования о предоставлении отчетности 52
Глава 3. Процесс получения статуса уполномоченного экономического на примере отдельного предприятия 56
3.1. Порядок и сроки 56
3.2. Пример реализации порядка, необходимого для получения статуса уполномоченного экономического оператора 60
Заключение 66
Список литературы 68
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Экономико-правовые основы международной торговли товарами, содержащими объекты интеллектуальной собственности 6
1.1. Понятие и классификация объектов интеллектуальной собственности 6
1.2. Правовые основы международной торговли товарами, содержащими объекты интеллектуальной собственности 11
1.3. Таможенное регулирование торговли товарами, содержащими объекты интеллектуальной собственности, в Евразийском экономическом союзе 17
Глава 2. Практические аспекты обеспечения защиты прав на объекты интеллектуальной собственности 26
2.1. Современное состояние обеспечения защиты прав правообладателей на рынке интеллектуальной собственности в ЕАЭС 26
2.2. Регулирование рынка интеллектуальной собственности в России 31
2.3. Методы оценки интеллектуальной собственности: таможенный аспект 38
Глава 3. Проблемы регулирования обращения товаров, содержащих объекты интеллектуальной собственности и их последствия 46
3.1. Проблемы таможенной защиты прав на объекты интеллектуальной собственности в ЕАЭС 46
3.2. Экономические последствия неправомерного использования объектов интеллектуальной собственности 50
3.3. Рекомендации для совершенствования механизма таможенной защиты в рамках ЕАЭС 58
Заключение 65
Список литературы 70
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые основы таможенных платежей 8
1.1. Генезис источников правового регулирования таможенных платежей 8
1.2. Понятие и сущность таможенных платежей 12
1.3. Система таможенных платежей 19
Глава 2. Особенности правового регулирования института таможенных платежей в условиях евразийского экономического союза 24
2.1. Механизмы уплаты таможенных платежей 24
2.2. Обеспечение уплаты таможенных платежей 45
2.3. Вопросы совершенствования механизма уплаты таможенных платежей 51
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы государственного регулирования внешнеэкономической деятельности 6
1.1. Эволюция теоретических основ регулирования внешней торговли страны 6
1.2. Сущность, цели и методы государственного регулирования внешнеэкономической деятельности 16
1.3. Таможенные платежи в системе государственного регулирования внешнеэкономической деятельности 23
Глава 2. Анализ системы таможенно-тарифного регулирования внешнеэкономической деятельности в ЕАЭС 31
2.1. Становление системы регулирования внешнеэкономической деятельности в рамках Евразийской интеграции 31
2.2. Виды таможенных платежей в странах ЕАЭС: унификация и экономико-правовые изъятия 40
2.3. Особенности уплаты таможенных платежей и применения единого таможенного тарифа ЕАЭС в рамках таможенно-тарифного регулирования 47
Глава 3. Оценка влияния тарифного регулирования на эффективность внешнеторговых сделок 55
3.1. Особенности расчета таможенных платежей и таможенной стоимости при применении различных таможенных процедур 55
3.2. Оценка эффективности внешнеторговой сделки в целом и рекомендации по ее повышению 63
Заключение 75
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы института таможенных процедур 6
1.1. Таможенные процедуры: понятие, сущность, виды 6
1.2. Особенности таможенных процедур выпуска для внутреннего потребления, экспорта в системе таможенных процедур 25
Глава 2. Проблемы использования таможенных процедур выпуска для внутреннего потребления и экспорта в ЕАЭС 34
2.1. ЕАЭС: формирование, цели и принципы 34
2.2. Таможенная процедура выпуска для внутреннего потребления в ЕАЭС 38
2.3. Таможенная процедура экспорта в ЕАЭС 45
Заключение 56
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Таможенный досмотр как форма таможенного контроля: теоретико-правовые основы 13
1.1. Понятие, принципы и формы таможенного контроля 13
1.2. Таможенный досмотр в системе форм таможенного контроля 28
1.3. Нормативно-правовые основы таможенного досмотра 46
Глава 2. Основные направления совершенствования порядка осуществления таможенного досмотра 62
2.1. Таможенный досмотр: юридические основания, процедура и итоги применения 62
2.2. Акт таможенного досмотра в системе доказательств по делам о нарушении таможенного законодательства 76
Заключение 90
Список литературы 96

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования таможенного контроля во внешнеэкономической деятельности 6
1.1. История возникновения и становления таможенного дела в России 6
1.2. Нормативно-правовая база таможенного контроля 10
1.3. Формы и цели таможенного контроля 15
Глава 2. Характеристика проведения таможенного контроля на современном этапе 22
2.1. Роль таможни во внешнеэкономической деятельности 22
2.2. Развитие таможенного дела России в рамках Евразийского экономического союза 27
2.3. Проблемы в сфере таможенного контроля и пути их решения 34
Глава 3. Анализ проведение таможенного контроля на примере Уральского таможенного управления 39
3.1. Характеристика деятельности Уральского таможенного управления 39
3.2. Организация и проведение таможенного контроля на примере Екатеринбургской таможни 45
3.3. Рекомендации по совершенствованию таможенного контроля 49
Заключение 53
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты таможенного регулирования и контроля во внешнеэкономической деятельности 6
1.1. Направления, виды, методы и инструменты государственного регулирования внешнеэкономической деятельности 6
1.2. Эволюция становления системы таможенного контроля в РФ 19
1.3. Понятие, цели и формы таможенного контроля во внешнеэкономической деятельности 28
Глава 2. Анализ состояния и регулирования внешней торговли услугами в РФ 38
Глава 3. Исследование поля деятельности и анализ особенностей транспортной логистики «Маркер Игрушка» 52
Заключение 64
Список литературы 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы таможенного контроля товаров для личного пользования, перемещаемых физическими лицами через таможенную границу Евразийского Экономического Союза 6
1.1. Нормативно-правовая база, регулирующая перемещение товаров физическими лицами для личного пользования 6
1.2. Таможенное оформление, контроль и характеристика товаров физических лиц для личного пользования 9
1.3. Мировой и российский опыт таможенного регулирования товаров, перемещаемых физическими лицами 18
Глава 2. Порядок совершения таможенных операций с товарами, перемещаемыми физическими лицами 26
2.1. Характеристика таможенных операций в отношении товаров, перемещаемых через таможенную границу Союза 26
2.2. Формы таможенного контроля и их применение к товарам, перемещаемым воздушным видом транспорта 28
2.3. Порядок уплаты таможенных пошлин и платежей в отношении товаров, перемещаемых физическими лицами 37
Глава 3. Проблемы и направления совершенствования таможенного регулирования товаров, перемещаемых физическими лицами для личного пользования через таможенную границу Евразийского Экономического Союза 47
3.1. Проблемы и мероприятия по развитию базы таможенного регулирования товаров для личного пользования 47
3.2. Пути модернизации таможенного контроля перемещения товаров для личного пользования физическими лицами через границу Союза 52
3.3. Направления развития информационного обеспечения физических лиц для их последующего взаимодействия с таможенными органами 56
Заключение 61
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы таможенного контроля при перемещении товаров физическими лицами 6
1.1. Теоретические основы таможенного контроля 6
1.2. Проведение таможенного контроля: порядок, формы 10
1.3. Зарубежный опыт реализации таможенного контроля после выпуска товаров 15
Глава 2. Анализ практики таможенного контроля при перемещении товаров физическими лицами посредством Интернет-торговли 22
2.1. Особенности развития Интернет-торговли на мировом рынке товаров 22
2.2. Динамика развития российского сегмента Интернет-торговли 27
2.3. Практики таможенного регулирования товаров, перемещаемых физическими лицами посредством Интернет-торговли 36
Глава 3. Рекомендации по решению проблем и повышение эффективности таможенного контроля товаров, перемещаемых физическими лицами, на примере деятельности Шереметьевской таможни 43
3.1. Организационная структура и характеристика деятельности Шереметьевской таможни 43
3.2. Основные проблемы, возникающие в процессе таможенного контроля товаров посредством Интернет-торговли, на примере Шереметьевской таможни 51
3.3. Разработка рекомендаций по решению проблем и оценка эффективности предложенных мероприятий, связанных с таможенным контролем товаров, перевозимых через Шереметьевскую таможню посредством Интернет-торговли 57
Заключение 67
Список литературы 70
Приложения 77

Введение 3
Глава 1. Химия танинов 5
1.1. Химический состав 5
1.2. Классификация 5
1.3. Химический состав флавоноидов 7
1.4. Классификация флавоноидов 8
Глава 2. Биосинтез танинов и флавоноидов 11
2.1. Биосинтез танинов 11
2.2. Биосинтез фенольных соединений 11
Глава 3. Применение танинов и флавоноидов 13
3.1. Применение танинов 13
3.2. Применение флавоноидов 13
Заключение 17
Источники 18

Введение 3
Глава 1. Танковые войска РККА: история создания и опыт ведения боевых действий 9
1.1. Создание и развитие бронетанковых и механизированных войск Красной армии 9
1.2. Действия советских танковых армий в Курской битве 35
1.3. Состояние штата, вооружения и военной техники танковых войск РККА в 1941-1945 годах 52
Глава 2. Методические рекомендации по изучению танковых войск РККА в годы Великой Отечественной войны 71
2.1. Современные требования и подходы к изучению истории Великой Отечественной войны в старшей школе 71
2.2. Анализ учебно- методической литературы и современных практик преподавания истории танковых войск РККА в 1943-1945 гг. 82
2.3. Разработка и апробация методической разработки «Интерактивный исторический квест в музее Великой Отечественной войны «Советские танкисты на войне» 84
Заключение 89
Список литературы 91
Приложение 99

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческого воображения в дошкольном возрасте посредством танцевальной деятельности 7
1.1. Понятие «воображение» в дошкольном возрасте 7
1.2. Особенности развития воображения в дошкольном возрасте 14
1.3. Методы и средства развития воображения 16
Глава 2. Особенности организации танцевальной деятельности детей дошкольного возраста 19
2.1. Роль и место танцевальной деятельности в образовательном процессе ДОУ 19
2.2. Методы и формы включения танцевальной деятельность в образовательный процесс ДОУ 20
2.3. Влияние танцевальной деятельности на развитие детей 23
Глава 3. Исследование особенностей использования танцевальной деятельности с целью развития воображения детей дошкольного возраста 26
3.1. Диагностика начального уровня воображения у детей дошкольного возраста 26
3.2. Применение программы занятий с целью развития воображения в дошкольном возрасте посредством танцевальной деятельности 33
3.3. Заключительное выявление уровня воображения 36
Заключение 41
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения танцевального фольклора народов Астраханской области в этнокультурном воспитании школьников 8
1.1. Особенности этнокультурного воспитания школьников 8
1.2. Характеристика танцевального фольклора Астраханской области 16
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Практическое исследование танцевального фольклора народов Астраханской области в этнокультурном воспитании школьников 33
2.1. Разработка и реализация программы этнокультурного воспитания школьников посредством танцевального фольклора народов Астраханской области 33
2.2. Анализ результатов внедрения программы этнокультурном воспитания школьников посредством танцевального фольклора народов Астраханской области 49
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕХНОЛОГИЯ «ТАНЦЕТЕРАПИЯ» КАК НАПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЛЯ ЛИЦ С ОВЗ 7
1.1. Концептуальные и правовые основы социальной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья в РФ 7
1.2. Роль ресурсности в социальной реабилитации и адаптации человека с ОВЗ 22
1.3. Танцетерапия как социокультурная технология социальной реабилитации людей с ОВЗ 25
1.3.1. Цели и формы социокультурной реабилитации 25
1.3.2. Арт-терапия как здоровьесберегающий подход в социальной работе 28
1.3.3. Особенности организации танцетерапии для лиц с разными группами ограничений по здоровью 34
1.3.4. Зарубежный и российский опыт использования танцетерапии в социальных учреждениях 38
1.5. Выводы по главе 1 41
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТАНЦЕТЕРАПИИ ФОРМИРОВАНИЯ РЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЦ С МЕНТАЛЬНЫМИ ОГРАНИЧЕНИЯМИ ЗДОРОВЬЯ 43
2.1. Программа и методический аппарат исследования 43
2.2. Специфика проведения занятий танцетерапией с опорой на ресурсность 45
2.2.1. Анализ учреждений Архангельской области, предоставляющего услуги танцетерапии лицам с ментальными ОВЗ 45
2.2.2. Особенности методики проведения занятий по танцетерапии с лицами с ментальными нарушениями 47
2.3. Анализ повышения ресурсности средствами танцетерапии ПСУ в ГБУ СОН АО «ЦПСГСМО» 56
2.4. Выводы по 2 главе 57
2.5. Предложения по совершенствованию применения технологии танцетерапии 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Таргетированная реклама в социальных сетях 8
1.1. Понятие интернет-рекламы 8
1.2. Виды интернет-рекламы 10
1.3. Рекламная кампания в интернете 12
1.4. PR-менеджмент в социальной сети «Вконтакте» 14
1.5. Таргетированная реклама 16
1.6. Эффективность таргетированной рекламы 23
1.7. Семантика таргетированной рекламы 25
Глава 2. Использование коммуникационных технологий для продвижения театров 33
2.1. Характеристика театральной сферы в России 33
2.2. Театр как бренд 35
2.3. Маркетинговые коммуникации в театре 37
2.4. Театральная сфера в момент пандемии COVID-19 41
2.5. Примеры внедрения таргетированной рекламы в театральной сфере 43
2.6. Возможности таргетированной рекламы в жизни САФУ им. М.В.Ломоносова 44
2.7. Проектная часть 45
2.7.1. Характеристика Архангельского Молодежного театра 45
2.7.2. Активность театра в Интернет-среде 46
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Основные положения в системе тарифных преференций ЕАЭС 5
1.1. История создания и становления системы тарифных преференций 5
1.2. Предоставление тарифных преференций в Евразийском экономическом союзе 9
Глава 2. Таможенное регулирование в системе реализации таможенных преференций в ЕАЭС 13
2.1. Общая характеристика организации 13
2.2. Анализ организационной структуры, основных показателей деятельности организации ООО ЦОМ МОСТ-1 15
2.3. Анализ кадрового состава организации ООО ЦОМ МОСТ-1 22
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию системы тарифных преференций 28
Заключение 32
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Практика освоения тела в культуре 7
1.1. Понятие «телесность» в разные исторические эпохи 7
1.2. Телесные модификации и телесные практики: история и современность 27
Глава 2. Татуировка как телесная модификация 50
2.1. Татуировка как культурный феномен 50
2.2. Роль татуировки как особого вида сообщения в медиапространстве 65
Заключение 85
Список литературы 88
Приложения 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ОТХОДОВ. ВИДЫ, ИСТОЧНИКИ И ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ 5
1.1. Виды и источники формирования отходов 5
1.2. Жидкие бытовые отходы и сточные воды 27
1.3. Твёрдые бытовые и промышленные отходы 30
ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ ОТХОДОВ ПРОИЗВОДСТВА И ПОТРЕБЛЕНИЯ НА КОМПОНЕНТЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 35
2.1. Современное влияние отходов производства и потребления на окружающую среду астраханской области и города Астрахани 35
2.2. возможные пути решения проблемы загрязнения окружающей среды астраханской области отходами производства и потребления 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ПОЛИТИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ 8
1.1. Политическая Интернет-коммуникация: понятие, сущность, типология 8
1.2. Основные технологии политической Интернет-коммуникации 14
1.3. Негативные факторы и риски Интернет-коммуникации 21
ГЛАВА 2. ТВИТТИНГ И ЕГО РОЛЬ В СОВРЕМЕННОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ США И РОССИИ) 31
2.1. Политический твиттинг как новый жанр Интернет-коммуникации 31
2.2. Твиттинг в политическом информационном пространстве США 38
2.3. Особенности российского твиттинга в политической Интернет- коммуникации 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития мотивации достижения у подростков при изучении английского языка средствами творческой самостоятельной работы 7
1.1. Мотивация достижения подростков и ее развитие 7
1.2. Творческие самостоятельные работы в обучении подростков 18
1.3. Творческие самостоятельные работы как средство развития мотивации достижения при изучении английского языка 22
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию мотивации достижения у подростков средствами творческой самостоятельной работы на уроках английского языка 27
2.1. Характеристика базы исследования и методик диагностики мотивации достижения у подростков 27
2.2. Результаты констатирующего эксперимента по развитию у подростков мотивации достижения 33
2.3. Описание хода и результатов реализации программы по использованию творческой самостоятельной работы для развития мотивации достижения у подростков на уроках английского языка 41
Выводы по второй главе 55
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ С ТВОРЧЕСКИМИ ЗАДАНИЯМИ КАК СРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ МОРФОЛОГИИ 8
1.1. Творческие задания как интерактивный метод преподавания русского языка 8
1.2. Классификации творческих заданий 12
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫХ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 18
2.1. Диагностика уровня развития познавательного интереса школьников к изучению морфологии 18
2.2. Разработка и реализация комплекса творческих заданий на уроке русского языка, направленных на развитие интереса к изучению морфологии в 5-м классе 27
2.3. Анализ и обобщение результатов 33
2.4. Разработка комплекса творческих заданий на уроках русского языка, направленных на развитие интереса к изучению морфологии в 6-8 классе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Развитие интереса у учащихся как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Творческие работы на уроке русского языка и их виды 17
1.3. Анализ учебно-методических комплексов по русскому языку для начальной школы с целью выявления творческих работ 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА (ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА) 31
2.1. Определение уровня развития интереса к уроку русского языка у младших школьников (константирующий этап) 31
2.2. Содержание творческих работ с целью повышения интереса к уроку русского языка в начальной школе (формирующий этап) 37
2.3. Результативность опытно-педагогической работы (контрольный этап) 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» НА ОСНОВЕ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ 6
1.1. Развитие интереса обучающихся как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Творческие работы по русскому языку и их виды 14
1.3. Анализ комплексов по русскому языку с целью выявления творческих работ для младших школьников 30
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА НА ОСНОВЕ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ 41
2.1. Определение уровня развития у младших школьников интереса к предмету «Русский язык» 41
2.2. Содержание творческих работ, направленное на развитие интереса у младших школьников к предмету «Русский язык» 48
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы 58
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА 7
1.1. Содержание понятия «творческий диктант» 7
1.2. Виды творческого диктанта в школьной практике 16
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ДИКТАНТА 25
2.1. Психолого-педагогические аспекты использования творческого диктанта на уроках русского языка 25
2.2. Включение творческого диктанта в урок развития речи 33
2.3. Применение творческого диктанта на уроках обучения правописанию 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИИ 7
1.1. Основные подходы отечественных и зарубежных ученых к проблеме творческого развития детей младшего школьного возраста средствами хореографии 7
1.2. Содержание и сущность хореографии как средства творческого развития детей младшего школьного возраста 15
1.3. Инновационные методики для творческого развития детей средствами хореографии в учреждении дополнительного образования 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТВОРЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДТСТВАМИ ХОРЕОГРАФИИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 32
2.1. Критерии, показатели и уровни творческого развития детей младшего школьного возраста средствами хореографии 36
2.2. Результаты реализации программы «Танцевальная карусель» по творческому развитию детей младшего школьного возраста средствами хореографии в учреждении дополнительного образования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОЦЕССА ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ИСКУССТВОМ 11
1.1. Творческое развитие детей как актуальная проблема современной педагогики 11
1.2. Специфика сферы дополнительного художественного образования: потенциал педагогических и методических инноваций 22
1.3. Творческое развитие детей на занятиях фортепиано: современные подходы к исследованию 35
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФОРТЕПИАНО В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 50
2.1. Система методов для обеспечения процесса творческого развития юных пианистов 50
2.2. Авторский экспресс-метод cкорочтения нот как основа системы: описание и рекомендации по внедрению. Предпосылки к исследованию 60
2.3. Этапы исследования и результаты опытно-экспериментальной работы: анализ и интерпретация динамики творческого развития детей 79
Выводы по второй главе 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 106
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109
ПРИЛОЖЕНИЕ 123

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖИ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ 10
1.1. Теоретические аспекты творческого развития молодёжи в условиях культурно-досугового центра 10
1.2. Специфика и содержание применения арт-технологий в творческом развитии молодёжи 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖИ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ 27
2.1. Критерии, показатели и уровни творческого развития молодежи средствами арт-технологий 27
2.2. Организация эксперимента творческого развития молодёжи средствами арт-технологий на базе Дворца творчества детей и молодежи «Хорошево» 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по творческому развитию молодёжи средствами арт-технологий на базе Дворца творчества детей и молодежи «Хорошево» 38
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Творческое развитие подростка средствами музыкально-театральной деятельности как педагогическая проблема 9
1.1. Творческое развитие: общетеоретический анализ 9
1.2. Музыкально-театральная деятельность как процесс реализации психолого-педагогических особенностей подростка 17
1.3. Возможности культурно-досуговых учреждений в творческом развитии подростка 22
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по творческому развитию подростка средствами музыкально-театральной деятельности в учреждениях социально-культурного типа 31
2.1. Исследование исходного уровня творческого развития подростка средствами музыкально-театральной деятельности в учреждениях социально-культурной деятельности (констатирующий этап) 31
2.2. Внедрение программы «Выявление и продвижение творческого развития подростков в музыкально-театральной студии «Улыбка» (формирующий этап) 40
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы: анализ динамики творческого развития подростков в процессе занятий вокала (контрольный этап) 48
Выводы по главе 2 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Творчество В. Шаламова в контексте лагерной прозы 7
1.1. Художественное своеобразие «новой прозы» В. Шаламова 7
1.2. Особенности экзистенциализма в прозе В. Шаламова 18
1.3. Концепция героя в прозе В. Шаламова 29
Выводы по 1 главе 42
Глава 2. Идейно-художественный мир «Колымских рассказов» В. Шаламова 44
2.1. Жанровое своеобразие «Колымских рассказов» В. Шаламова 44
2.2. Художественное пространство и время в «Колымских рассказах» 58
2.3. Смерть как лейтмотив шаламовских рассказов 65
Выводы по 2 главе 70
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Истоки древнегреческого театра и его развитие 7
1.1. Устройство греческого театра 9
1.2. Актеры, маски и костюмы 12
Глава 2. Греческие трагедии и их авторы 15
Глава 3. Греческие комедии и их авторы 26
Заключение 33
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Социокультурное пространство города 7
1.1. Функции социокультурного пространства города 7
1.2. Театр как часть социокультурного городского пространства 15
Глава 2. Театры как элемент городского пространства Архангельска 22
2.1. Формирование театральной среды в городе Архангельске 25
2.2.1. От скоморошьих представлений до первой театральной постановки в Архангельске 25
2.2.2. Укрепление театра в социокультурном пространстве города 26
2.2.3. Появление летних и зимних театральных сезонов в Архангельске 29
2.2.4. Театральное дело в Архангельске в годы Первой мировой войны и Гражданской войны в России 1917-1922 годов 32
2.2.5. Развитие театральной системы в Архангельске 34
2.2. Методы формирования имиджа театров в современном Архангельске 42
2.3. Проблемы включенности театров в социокультурные жизнь города Архангельска 54
Заключение 57
Список литературы 65
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Театр в культурном пространстве современного российского общества 8
1.1. Функции театра в социокультурной жизни России 8
1.2. Антрепризное движение кон. XX - нач. XXI вв 24
Глава 2. Творческая инновационность как способ преображения театральной жизни 42
2.1. Интеграция мультимедийных технологий в пространство театра 42
2.2. Гармоничные формы синтеза инновационности и традиционности в театральном пространстве (на примере г. Астрахань) 56
Заключение 69
Список литературы 73
Приложения 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВА СНЯТИЯ ЯЗЫКОВОГО БАРЬЕРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. Трудности при изучении английского языка у младших школьников 7
1.2. Языковой барьер как трудность у младших школьников при изучении английского языка 20
1.3. Театрализация на уроках английского языка в начальной школе как средство преодоления языкового барьера 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВА ПРЕОДОЛЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО БАРЬЕРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 30
2.1. Анализ хода и результатов экспериментальной работы по выявлению языкового барьера у младших школьников при изучении английского языка 30
2.2. Программа мероприятий по преодолению языкового барьера у младших школьников при изучении иностранного языка посредством театрализации 40
2.3. Характеристика контрольного этапа экспериментальной работы по выявлению возможностей театрализации как средства преодоления языкового барьера у младших школьников при изучении иностранного языка 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЕМ 7
1.1. Нетрадиционные приемы как средство мотивации школьников 7
1.2. Театрализация как элемент образовательного процесса 15
Выводы 20
ГЛАВА 2. ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ В ЛИТЕРАТУРНОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ 5-6 КЛАССОВ 22
2.1. Элементы театрализации в школьных программах по литературе 22
2.2. Основные этапы подготовки театрализованного урока 28
Выводы 38
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ ПО РАССКАЗУ И.С. ТУРГЕНЕВА «БЕЖИН ЛУГ» 40
3.1. Художественные особенности рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг» 40
3.2. Система уроков с элементами театрализации в 6 классе (на материале рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг») 52
3.3. Подготовка к инсценированию рассказа «Бежин луг» в 6 классе 58
Выводы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста 7
1.1. Характеристика эмоций 7
1.2. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста 16
1.3. Театрализованная деятельность как средство развития эмоциональной сферы дошкольников 19
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 25
2.1. Методы диагностики эмоциональной сферы дошкольников 25
2.2. Первичная диагностика эмоциональной сферы дошкольников 29
2.3. Развитие эмоциональной сферы дошкольников в процессе театрализованной деятельности 39
2.4. Итоговая диагностика эмоциональной сферы дошкольников 43
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие и характеристика эстетического воспитания 7
1.2. Особенности театрализованной деятельности в дошкольных образовательных организациях 12
1.3. Особенности эстетического воспитания старших дошкольников и использования театрализованной деятельности для его достижения 15
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 27
2.1. Диагностика уровня эстетического воспитания старших дошкольников 27
2.2. Программа по эстетическому воспитанию старших дошкольников средствами театрализованной деятельности 38
2.3. Рекомендации по использованию театрализованной деятельности как средства эстетического воспитания старших дошкольников 43
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАНТОМИМИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 7
1.1. Пантомимическая выразительность детей старшего дошкольного возраста как результат специально организованной театрализованной деятельности в ДОО 7
1.2. Психологические условия развития пантомимической выразительности детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Характеристика театрализованной игры как средства развития пантомимической выразительности у детей 6-7 лет 17
Выводы по главе 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАНТОМИМИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ПО РАЗВИТИЮ ПАНТОМИМИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ 27
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 27
2.2. Особенности развития пантомимической выразительности у детей 6-7 лет 30
2.3. Состояние работы педагогов подготовительных групп по развитию пантомимической выразительности у детей 6-7 лет 36
Выводы по главе 40
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАЗВИТИЯ ПАНТОМИМИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫУ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 42
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 42
3.2. Описание экспериментальной работы по развитию пантомимической выразительности посредством театрализованной игры у детей 6-7 лет 45
3.3. Динамика развития пантомимической выразительности у детей 6-7 лет 51
Выводы по главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы организации театрализованно-игровой деятельности 7
1.1. Воспитательные возможности театрализованно-игровой деятельности: историко-педагогический анализ 7
1.2. Сущность, виды, способы организации театрализованно-игровой деятельности 21
1.3. Педагогические условия развитии эмпатии у студентов посредством театрализованно-игровой деятельности 26
Глава 2. Театрализованно-игровая деятельность в процессе учебной и внеучебной деятельности как средство развития эмпатии студентов 41
2.1. Описание базы и программы опытно-экспериментального исследования 41
2.2. Ход и результаты диагностического этапа опытно-экспериментальной работы 44
2.3. Ход и результаты формирующего и аналитико-обобщающегося этапа ОЭР 53
Заключение 75
Список литературы 82
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития эмпатии младших школьников в процессе театрализованных игр 7
1.1. Сущностные характеристики эмпатии 7
1.2. Особенности развития эмпатии в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте 11
1.3. Сущность, виды, способы организации театрализованных игр 14
1.4. Возможности театрализованных игр в развитии эмпатии младших школьников 17
Глава 2. Организация эмпирической работы по развитию эмпатии младших школьников в процессе театрализованных игр 20
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа экспериментальной работы по развитию эмпатии младших школьников 20
2.2. Характеристика хода и результатов экспериментальной работы по развитию эмпатии младших школьников в процессе театрализованных игр 31
Заключение 48
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Формирование культуры речевого поведения младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Театрализованные игры в системе начального образования 14
1.3. Проблема культуры речевого поведения младших школьников в современной практике начального образования 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПОМОЩИ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР 30
2.1. Определение уровня культуры речевого поведения младших школьников 30
2.2. Содержание театрализованных игр, направленных на формирование культуры речевого поведения младших школьников 39
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы 49
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 8
1.1. Характеристика понятия «межличностное взаимодействие» в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Онтогенез межличностного взаимодействия со сверстниками 19
1.3. Особенности межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 21
1.4. Театрализованная игра как средство формирования межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 29
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 37
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 37
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43
Глава 3. Формирование межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития посредством театрализованных игр 51
3.1. Цель, задачи и направления коррекционно-педагогической работы по формированию межличностного взаимодействия со сверстниками дошкольников с задержкой психического развития 51
3.2. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 55
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента и оценка его эффективности 59
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования театрализованной игры как средства формирования художественно-эстетической сферы личности старшего дошкольного возраста 8
1.1. Понятие художественно-эстетической сферы личности детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Сущность и виды театрализованных игр 14
1.3. Возможности использования театрализованных игр в развитии художественно-эстетической сферы личности старших дошкольников 23
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование использования театрализованной игры как средства формирования художественно-эстетической сферы личности старшего дошкольного возраста 38
2.1. Выявление начального уровня сформированности художественно-эстетической сферы детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Программа театрального кружка по формированию художественно-эстетической сферы личности детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованных игр 47
2.3. Динамика художественно-эстетической сферы дошкольника 54
Выводы по второй главе 55
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы организации театрализованно-игровой деятельности 7
1.1. Воспитательные возможности театрализованно-игровой деятельности: историко-педагогический анализ 7
1.2. Сущность, виды, способы организации театрализованно-игровой деятельности 22
1.3. Анализ программно-методического обеспечения театрализованно-игровой деятельности 31
Глава 2. Педагогические условия развитии СКК у школьников посредством театрализованно-игровой деятельности 42
2.1. Сущность понятия социальная - коммуникативная компетентность, структура и уровни развития 42
2.2. Уровни сформированности социально-коммуникативной компетентности 56
2.3. Ход и результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 58
2.4. Ход и результаты формирующего и аналитико-обобщающего этапов ОЭР 72
Заключение 103
Список литературы 104
Приложение 111

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения развития воображения у дошкольников в театрализованной деятельности 7
1.1. Характеристика понятия творческого воображения 7
1.2. Психологические особенности воображения у детей дошкольного возраста 19
1.3. Театрализованная деятельность как средство развития творческого воображения 23
Глава 2. Организация работы по изучению творческого воображения у дошкольников в театрализованной деятельности 31
2.1. Диагностика развития воображения у детей старшего возраста констатирующий этап 31
2.2. Формирующий этап работы по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста 45
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Театральная среда современного города 7
1.1. «Театральная культура», «театральная жизнь», «театральная среда» и «театральное пространство» как базовые категории культурологического анализа театрального искусства 7
1.2. Социокультурные функции театра в современной жизни 17
Глава 2 Виды средств массовой информации и репрезентация культурной жизни города в них 27
2.1. Театральная журналистика и театральная критика 27
2.2. Медиарилейшнз в театральной сфере 36
Глава 3. Эффективность работы театров Архангельска по представлению театральной среды в региональных СМИ 49
3.1. Анализ деятельности театров Архангельска по работе со СМИ 49
3.2. Реализация проекта «Семинар-интенсив для молодых театральных критиков» 59
Заключение 78
Список литературы 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
1.1. Проблема формирования художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в научной психолого-педагогической и методической литературе 12
1.2. Образовательный потенциал театрально-игровой деятельности для формирования художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 21
1.3. Модель формирования художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством театрально-игровой деятельности 32
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 43
2.1. Выявление уровня развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 43
2.2. Содержание образовательной работы по формированию художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством театрально-игровой деятельности 55
2.3. Анализ результатов исследования 68
Выводы по главе 2 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения театрально-педагогических технологий как средства социокультурной адаптации иностранных студентов 7
1.1. Сущность театрально-педагогических технологий 7
1.2. Содержание социокультурной адаптации иностранных студентов 14
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практическое изучение театрально-педагогических технологий как средства социокультурной адаптации иностранных студентов 35
2.1. Исследование социокультурной адаптации иностранных студентов посредством театрально-педагогических технологий 35
2.2. Разработка программы социокультурной адаптации иностранных студентов посредством театрально-педагогических технологий 44
Выводы по второй главе 56
Заключение 59
Список литературы 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 12
1.1. Философские и психолого-педагогические основы понятия жизненной компетенции 12
1.2. Особые образовательные потребности школьников с интеллектуальными нарушениями в формировании навыков жизненной компетенции 18
1.3. Использование элементов театральной деятельности в коррекционной работе по формированию навыков жизненной компетенции у учащихся с интеллектуальными нарушениями 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНЫХ ЭТЮДОВ 36
2.1. Диагностика сформированности навыков жизненной компетенции у школьников с интеллектуальными нарушениями 36
2.2. Коррекционно-педагогическая работа по формированию навыков жизненной компетенции у школьников с интеллектуальными нарушениями средствами театральных этюдов 48
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ EVENT-МАРКЕТИНГА И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1. Понятие, сущность и функции Event-маркетинга 8
1.2. Типология и технологии проведения специальных мероприятий как PR-инструментов 17
1.3. Специфика театрального фестиваля как специального мероприятия 32
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ТЕАТРАЛЬНОГО ФЕСТИВАЛЯ КАК PR-ИНСТРУМЕНТА (НА ПРИМЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ) 43
2.1. Роль театрального фестиваля в формировании имиджа и продвижении на рынке образовательных услуг 43
2.2. Анализ театрального фестиваля «Равноденствие - 2019» как Event-мероприятия 58
2.3. Разработка театрального фестиваля для студентов ВУЗа и рекомендации к его проведению 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 101