Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы структурных продуктов 7
1.1. Понятие, виды, классификация структурных финансовых продуктов 7
1.2. Роль производных финансовых инструментов в конструировании структурных продуктов 15
1.3. Зарубежный опыт инвестирования в структурные финансовые продукты 22
Глава 2. Анализ рынка структурных финансовых продуктов в Российской Федерации 27
2.1. Особенности выпуска структурных финансовых продуктов 27
2.2. Инвестиционные стратегии структурных финансовых продуктов 38
2.3. Практика конструирования структурных финансовых продуктов в условиях рыночной неопределенности 46
Глава 3. Достоинства и недостатки структурных финансовых продуктов 65
3.1. Риски инвестирования в структурные финансовые продукты 65
3.2. Перспективы рынка структурных финансовых продуктов в России 76
Заключение 82
Список литературы 85
Приложение 91

Введение 3
1. Инвестиционный климат России за последние десятилетия 4
2. Привлечение иностранных инвестиций в годы мировых финансовых кризисов 6
3. Иностранные инвестиции в период пандемии 8
Заключение 11
Список литературы 12

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования инвестиционного климата 5
1.1. Понятие инвестиционного климата и его составляющие 5
1.2. Факторы, воздействующие на инвестиционный климат 7
1.3. Методики оценки инвестиционного климата 11
Глава 2. Особенности инвестиционного климата 13
2.1. Рассмотрение инвестиционного климата РФ в ретроспективе и в настоящий момент 13
2.2. Анализ преимуществ и проблем инвестиционного климата в РФ 17
Глава 3. Пути развития инвестиционного климата в РФ 19
3.1. Государственная инвестиционная политика в РФ 19
3.2. Инструменты для улучшения инвестиционного климата в РФ 21
3.3. Перспективы роста инвестиционной привлекательности национальной экономики РФ 22
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика инвестиционного климата 5
1.1. Сущность и структура инвестиционного климата 5
1.2. Факторы, влияющие на инвестиционный климат 7
1.3. Методика оценки инвестиционного климата 9
1.4. Роль инвестиционного климата в развитии экономики 10
Глава 2. Инвестиционный климат в РФ 12
2.1. Характеристика инвестиционного климата в РФ 12
2.2. Анализ инвестиционной активности и политики в России 14
2.3. Основные проблемы привлечения инвестиций в РФ 19
Глава 3. Политика государства в сфере инвестиций 20
3.1. Пути улучшения инвестиционного климата в России 20
3.2. Динамика развития инвестиций в РФ 21
Заключение 25
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы исследования инвестиционного климата муниципального образования 6
1.1. Инвестиционный климат муниципального образования: понятие, сущность, содержательная характеристика 6
1.2. Факторы и условия формирования инвестиционного климата муниципального образования 19
1.3. Технология оценки состояния инвестиционного климата муниципального образования 27
Глава 2. Оценка современного состояния инвестиционного климата муниципального образования Алапаевское 36
2.1. Анализ основных показателей социально-экономического развития муниципального образования Алапаевское 36
2.2. Факторы и условия формирования инвестиционного климата МО Алапаевское 47
2.3. Результаты оценки инвестиционного климата МО Алапаевское 63
Глава 3. Перспективные направления изменения инвестиционного климата (на примере муниципального образования Алапаевское) 74
3.1. Прогнозные оценки социально-экономического развития МО Алапаевское 74
3.2. Рекомендации по улучшению состояния инвестиционного климата МО Алапаевское 81
Заключение 93
Список литературы 99
Приложение 106

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы портфельного инвестирования 5
1.1. Классификация инвестиций, понятие и сущность портфельного инвестирования 5
1.2. Характеристика и виды портфелей инвестиций, особенности управления 12
1.3. Методы оптимизации риска и доходности инвестиционного портфеля 17
Глава 2. Формирование и оценка эффективности инвестиционного портфеля 22
2.1. Принципы формирования инвестиционного портфеля нормативно-правовое регулирование 22
2.2. Модель «доходность - риск» г. Марковица 28
2.3. Построение инвестиционных портфелей ООО «Компания БКС» 40
Глава 3. Проблемы и перспективы формирования инвестиционных портфелей 54
Заключение 66
Список литературы 68
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Инвестиционная привлекательность региона 5
1.1. Понятие инвестиционной привлекательности региона и ее оценка 5
1.2. Управление инвестиционной привлекательностью региона в современных условиях 8
1.3. Инвестиционная активность и инвестиционная привлекательность 13
Глава 2. Инвестиционный потенциал Ростовской области 19
2.1. Итоги инвестиционной деятельность Ростовской области 19
2.2. Инвестиционная привлекательность Ростовской области 23
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика сети «Пятерочка» 6
1.1. История создания сети, виды деятельности и организационная структура 6
1.2. Ассортимент магазина и финансовые результаты 11
1.3. Внешняя среда магазина «Пятёрочка 5683» 17
Глава 2. Характеристика обеспечения деятельности организации информационными технологиями 21
2.1. Оценка применения IT-технологий в деятельности магазина «Пятерочка» 21
2.2. Использование каналов интернет-связи в магазине 23
2.3. Оценка системы информационного обеспечения магазина 25
2.4. Оценка уровня использования и квалификации персонала магазина в области информационных технологий 28
2.5. Проблемы и перспективы обеспеченности магазина компьютерными технологиями 33
Глава 3. Инвестиционный проект по внедрению нового оборудования в ООО «Агроторг» магазин «Пятерочка 5683» 37
3.1. Обоснование необходимости внедрения нового оборудования в ООО «Агроторг» магазин «Пятерочка 5683» 37
3.2. Финансовый план проекта. Расчет затрат и доходов по проекту 46
3.3. Оценка экономической эффективности инвестиционного проекта 56
Заключение 62
Список литературы, литературы 65

Введение 3
Глава 1. Инвестиционная деятельность 5
1.1. Инвестиционная деятельность: понятие, цели, особенности, объекты и субъекты 5
1.2. Экономическая оценка инвестиционных рисков и их классификация 10
1.3. Государственное регулирование инвестиционных процессов 19
Глава 2. Характеристика ООО «Промнефтедобыча» 30
2.1. Краткая характеристика ООО «Промнефтедобыча» 30
2.2. Оценка финансово-экономического состояния ООО «Промнефтедобыча» 31
Глава 3. Разработка инвестиционного проекта ООО «Промнефтедобыча» 53
3.1. Характеристика инвестиционного проекта ООО «Промнефтедобыча» 53
3.2. Сравнительная оценка ожидаемой эффективности инвестиционного проекта ООО «Промнефтедобыча» 54
Заключение 65
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования инвестиций 5
1.1. Понятие инвестиции и их виды 5
1.2. Источники привлечения капитала 7
1.3. Инвестиционная функция: посткейнсианстский и неоклассический подходы 13
Глава 2. Инвестиции как источник экономического роста 18
2.1. Макроэкономические показатели инвестиций 18
2.2. Теории мультипликатора и акселератора 20
2.3. Состояние инвестиционной активности в современной российской экономике 24
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования биржевых паевых инвестиционных фондов 6
1.1. Понятие, сущность и виды паевых инвестиционных фондов 6
1.2. Особенности допуска и обращения паев биржевых паевых инвестиционных фондов 16
Глава 2. Анализ рынка биржевых паевых инвестиционных фондов в России 25
2.1. Динамика торговли биржевыми паевыми инвестиционными фондами 25
2.2. Анализ индексных стратегий биржевых паевых инвестиционных фондов 33
Глава 3. Проблемы и направления совершенствования индексных стратегий биржевых паевых инвестиционных фондов 46
Заключение 60
Список литературы 64

Введение 3
1. Различные индексы биоразнообразия и методы их расчета 4
2. Сравнительный анализ индексов разнообразия 11
3. Применение показателей разнообразия 14
Заключение 17
Список литературы 18

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОГО И ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 8
1.1. Индивидуализация и дифференциация в работах отечественных ученых 8
1.1.1. Индивидуализация в работах отечественных ученых 8
1.1.2. Дифференциация в работах отечественных ученых 14
1.2. Индивидуализация и дифференциация в работах зарубежных ученых 20
1.2.1. Индивидуализация в работах зарубежных ученых 20
1.2.2. Дифференциация в работах зарубежных ученых 26
1.3. Индивидуализация и дифференциация при обучении иностранным языкам 28
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ПРОЦЕССЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ 39
2.1. Исследование эффективности применения индивидуального и дифференцированного подходов в обучении студентов неязыковых факультетов 39
2.1.1. Исследование готовности преподавателей к применению индивидуального и дифференцированного подхода в обучении английскому языку 40
2.1.2. Результаты анкетирования студентов 47
2.2. Рекомендации преподавателям для эффективной индивидуализации и дифференциации обучения английскому языку на неязыковых факультетах 50
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения иностранному языку, индивидуализации обучения и критериального оценивания в школах Международного бакалавриата 8
1.1. Особенности программы MYP (основная школа) Международного бакалавриата 8
1.2. Существующие подходы к обучению иностранному языку в основной школе 15
1.3. Индивидуализация как тренд развития современного образования. Технологии индивидуализированного обучения 19
1.4. Принципы оценивания в Международном бакалавриате (основная школа). Политика оценивания. Критериальное оценивание 24
1.5. Мониторинг личных образовательных достижений, обучающихся 37
Глава 2. Формирование системы индивидуализированного обучения иностранному языку с использованием технологии критериального оценивания в рамках реализации программы MYP 47
2.1. Содержание и методы индивидуализированного обучения иностранному языку в рамках реализации программы MYP 47
2.2. Создание системы заданий для использования технологии критериального оценивания при обучении иностранному языку в школах Международного бакалавриата 80
2.3. Применение ресурсов «Московской электронной школы» для индивидуализации обучения иностранному языку на основе критериального оценивания 99
2.4. Экспериментальная проверка эффективности применения критериального оценивания для индивидуализации обучения иностранному языку 103
Заключение 108
Список литературы 109
Приложение 112

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА ПОТРЕБНОСТЕЙ (NEEDS ANALYSIS) 9
1.1. Понятие «индивидуализация» в современной методике обучения иностранным языкам 9
1.2. Анализ потребностей в современной методике обучения иностранным языкам 14
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ АНАЛИЗА ПОТРЕБНОСТЕЙ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (НА ПРИМЕРЕ ЛИЧНОСТНОЙ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ) 28
2.1. Потенциал анализа потребностей для индивидуализации обучения старшеклассников английскому языку 28
2.2. Методические рекомендации по индивидуализации обучения старшеклассников английскому языку на основе анализа потребностей (на примере УМК Starlight, 11 класс) 41
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 7
1.1. Персонализация и индивидуализация образования 7
1.2. Индивидуальная образовательная технология как способ индивидуализации образовательного процесса 14
1.3. Характеристика неформального образования 18
1.4. Аудиовизуальные цифровые технологии обучения иностранному языку 23
1.5. Использование цифровых аудиовизуальных технологий для развития устно-речевых умений 32
Выводы по 1 главе 37
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВОЙ УЧЕБНЫЙ КУРС С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ КАК СПОСОБ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ НЕФОРМАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ 39
2.1. Предварительная диагностика учебных потребностей и интересов обучающегося в области языкового образования 39
2.2. Проектирование индивидуализированного языкового курса с учетом индивидуальных запросов и потребностей обучающегося с применением цифровых аудиовизуальных технологий 42
2.3. Разработка комплекса активных коммуникативно-ориентированных заданий на основе цифровых аудиовизуальных материалов, направленных на развитие иноязычных устно-речевых умений обучающегося 48
Выводы по 2 главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНЧЕСКОЙ СБОРНОЙ КОМАНДЫ ПО ВОЛЕЙБОУ С УЧЕТОМ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСА И АМПЛУА 6
1.1. Специфика спортивной подготовки волейболисток студенческой сборной команды 6
1.2. Психофизиологические особенности волейболисток 11
1.3. Критерии эффективности соревновательной деятельности и раскрытие сущности методики индивидуализации спортивной подготовки в волейболе 18
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ. ЗАДАЧИ. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Цель и задачи исследования 29
2.2. Этапы и методы исследования 29
2.3. Организация исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
3.1. Психофизиологические особенности, амплуа и показатели эффективности соревновательной деятельности на промежуточном этапе исследования 34
3.2. Экспериментальная методика индивидуализации спортивной подготовки волейболисток студенческой сборной команды с учетом психофизиологического статуса и амплуа 39
3.3. Итоговые результаты исследования влияния методики индивидуализации спортивной подготовки с учетом психофизиологического статуса и амплуа на соревновательную деятельность волейболисток 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ТЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИ В ВЕЛОСЕГМЕНТЕ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ТРИАТЛЕТОВ-ЮНИОРОВ ПО АЭРОБНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ 12
1.1. Аэробная выносливость как ведущий компонент подготовки триатлетов 12
1.2. Физиологические маркеры аэробной выносливости и методы их определения 22
1.3. Контроль интенсивности нагрузки 35
1.4. Индивидуализация тренировочной нагрузки в велосегменте по показателям мощности на основе контроля аэробной выносливости 48
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 54
2.1. Организация исследования и характеристика контингента 54
2.2. Методы исследования 57
2.2.1. Анализ научной литературы 57
2.2.2. Кардиореспираторное тестирование 58
2.3. Педагогический эксперимент 61
2.4. Методы математической статистики 62
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 64
3.1. Результаты первичного тестирования 64
3.2. Реализация индивидуализации тренировочной нагрузки 67
3.3. Результаты повторного тестирования после педагогического эксперимента 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 14
1.1. Индивидуальная образовательная траектория: сущность и функции 14
1.2. Анализ мирового опыта использования индивидуальной образовательной траектории 21
1.3. Методические основы проектирования индивидуальных образовательных траекторий в электронно-информационной среде 33
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЭЛЕКТРОННО-ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ 42
2.1. Внедрение ИОТ в образовательный процесс студентов высшего образования ЧОУ ВО «Международный институт дизайна и сервиса» 42
2.2. Рекомендации для тренера-технолога при проектировании индивидуальной образовательной траектории 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ ПОРЯДОК ПОСТАНОВКИ И СНЯТИЯ ОСУЖДЕННЫХ И ЛИЦ, ЗАКЛЮЧЕННЫХ ПОД СТРАЖУ НА ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ УЧЕТ 7
1.1. Профилактический учет как одно из средств профилактики преступлений в учреждениях УИС России 7
1.2. Порядок постановки и снятия на профилактический учет в учреждениях УИС 19
ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОТРУДНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ УИС ПО ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ ОСУЖДЕННЫМИ И ЛИЦАМИ, ЗАКЛЮЧЕННЫМИ ПОД СТРАЖУ 27
2.1. Права и обязанности сотрудников учреждений УИС по индивидуальной профилактике правонарушений осужденными и лицами, заключенными под стражу 27
2.2. Меры безопасности, как элемент профилактики преступлений и правонарушений в учреждениях УИС 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения формирования самооценки в старшем дошкольном возрасте 7
1.1. Сущность понятия «самооценка» 7
1.2. Особенности самооценки у старших дошкольников 18
Глава 2. Индивидуальные формы работы с родителями в современной деятельности дошкольного образовательного учреждения 24
2.1. Нормативные основы работы с родителями старших дошкольников 24
2.2. Возможности индивидуальной работы с родителями 26
2.3. Возможные формы, методы, средства индивидуальной работы с родителями детей старшего дошкольного возраста 29
Глава 3. Исследование условий индивидуальной работы с родителями по формированию адекватной самооценки старших дошкольников 32
3.1. Характеристика базы и методов исследования 32
3.2. Диагностика уровня сформированности самооценки старших дошкольников 36
3.3. Разработка программы индивидуальной работы с родителями с целью формирования адекватной самооценки старших дошкольников 39
Заключение 47
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Понятие, структура и виды индивидуальных управленческих концепций 5
1.1. Индивидуальная управленческая концепция руководителя: понятие и структура 5
1.2. Виды индивидуальных управленческих концепций 10
Глава 2. Особенности индивидуальной управленческой концепции современных руководителей 14
2.1. Типы структурных элементов управленческих концепций 14
2.2. Индивидуальные особенности управленческих концепций 24
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование предпосылок формирования индивидуально-личностных характеристик детей старшего дошкольного возраста с минимальной мозговой дисфункцией 6
1.1. Современные научные подходы к проблеме формирования индивидуально-личностных характеристик детей старшего дошкольного возраста с минимальной мозговой дисфункцией 6
1.2. Генезис минимальной мозговой дисфункции 12
1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ММД 18
Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 25
2.1. Описание контингента испытуемых 25
2.2. Методическое обеспечение исследования 25
Глава 3. Результаты эмпирического исследования предпосылок формирования индивидуально-личностных характеристик детей старшего дошкольного возраста с минимальной мозговой дисфункцией 32
3.1. Сравнительный анализ данных, полученных с помощью теста тревожности Р. Тэммл, М. Дорки и Ф. Амен 33
3.3. Сравнительный анализ данных, полученных с помощью Рисуночного теста Э. Вартегга 37
3.4. Сравнительный анализ данных, полученных с помощью методики «Специальная осведомленность: эмоции и чувства» Е.И. Изотова и Е.В. Никифорова 45
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Физические качества, лимитирующие спортивный результат лыжника-гонщика 7
1.2. Технологии оценки эффективности тренировочного процесса 18
1.3. Планирование подготовки лыжника-гонщика 26
1.4. Индивидуализация тренировочной программы на основе данных персонального тестирования спортсмена 38
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 43
3.1. Анализ и апробация протоколов тестирования физической тренированности 43
3.2. Анализ лимитирующих факторов и разработка индивидуальных тренировочных планов 45
3.3. Анализ результатов текущего и этапного контроля 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы индивидуального планирования подготовки спортсменов в силовом троеборье (пауэрлифтинге) и оценки эффективности ее реализации 6
1.1. Теоретико-методологические основы пауэрлифтинга 6
1.2. Педагогический опыт и инновации в подготовке квалифицированных пауэрлифтеров 25
1.3. Функциональные и биоритмологические основы подготовки пауэрлифтеров 37
Глава 2. Методика индивидуального планирования подготовки спортсменов в силовом троеборье (пауэрлифтинге) 48
2.1. Обоснование и разработка методики индивидуального планирования подготовки спортсменов в силовом троеборье (пауэрлифтинге) 48
2.2. Индивидуальный план подготовки в силовом троеборье (пауэрлифтинге) 56
Глава 3. Оценка эффективности реализации подготовки спортсменов в силовом троеборье (пауэрлифтинге) на основе индивидуального планирования 61
Заключение 83
Список литературы 87
Приложение 84

Введение 3
Глава 1. Генезис развития и понятие правового режима собственности супругов 9
1.1. Исторические факты регулирования имущественных прав и обязанностей супругов 9
1.2. Правовой режим имущества супругов 14
Глава 2. Понятие законного режима имущества супругов 17
2.1. Совместная собственность супругов 17
2.2. Владение, пользование и распоряжение общим имуществом супругов 22
2.3. Собственность каждого из супругов 25
Глава 3. Раздел общего имущества супругов 30
3.1. Раздел общего имущества по соглашению и в судебном порядке 30
3.2. Имущество не подлежащие разделу и определение долей при разделе общего имущества супругов 35
3.3. Обращение взыскания на общее имущество супругов 39
Глава 4. Договорной режим собственности супругов 45
4.1. Субъект и предмет брачного договора, заключение брачного договора 45
4.2. Содержание брачного договора 49
4.3. Ограничения в брачном договоре и признание договора недействительным 52
Заключение 63
Список литературы 67

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы исследования категории подростков группы риска и сопровождения их профессионального самоопределения 7
1.1. Теоретические основы изучения проблемы сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников 7
1.2. Особенности личностного развития и профессионального самоопределения старшеклассников группы риска 30
1.3. Специфика сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников группы риска 38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по индивидуальному сопровождению профессионального самоопределения старшеклассника группы риска в образовательной среде 49
2.1. Характеристика базы и методов исследования 49
2.2. Изучение профессионального самоопределения старших подростков 54
2.3. Анализ хода и результатов работы по сопровождению профессионального самоопределения старшего подростка группы риска 61
Заключение 76
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Форма организации жизни общества 5
2.1. Основные формы общественной жизни 5
2.2. Основные сферы общественной жизни 11
Глава 2. Определение жизни общества 13
2.1. Общество как система 13
2.2. Понятие общества 15
Глава 3. Формы организации жизнедеятельности общества, методологические исследования, закономерности становления 27
3.1. Методологические исследования жизнедеятельности социума 27
3.2. Соотношение культуры и формы организации общества 31
Заключение 35
Список литературы 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. БУЛЛИНГ КАК МАССОВОЕ ЯВЛЕНИЕ В СПОРТИВНОМ КОЛЛЕКТИВЕ 8
1.1. Понятие «буллинг» в педагогическом аспекте 8
1.2. Психолого-педагогические особенности детей 7-9 лет 19
1.3. Теоретические основы влияния специальной выносливости на результативность в трейлраннинге 21
1.4. Нормативные акты, как разрешения конфликтных ситуаций 25
1.5. Возможности интеграции нормативных актов и профилактических занятий 33
ГЛАВА 2. УЧАСТНИКИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
2.1. Участники исследования 44
2.2. Методы исследования 47
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В ТРЕНИРОВОЧНОЕ ВРЕМЯ 50
3.1. Организация и ход опытно-экспериментальной работы 50
3.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. теоретические аспекты контроля и коррекции знаний обучающихся 5-6 классов на уроках математики 10
1.1. Психолого-педагогические основы обучения математике младших подростков 10
1.2. Индивидуализация как принцип обучения математике 14
1.3. Особенности индивидуальных средств контроля и коррекции знаний школьников на уроках математики 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Методические особенности использования на уроках математики Индивидуальных средств контроля и коррекции знаний обучающихся 5-6 классов 27
2.1. Принципы конструирования индивидуальных средств контроля и коррекции знаний обучающихся 5-6 классов для использования на уроках математики 27
2.2. Разработка индивидуальных средств контроля и коррекции знаний для использования при обучении теме решения текстовых задач в 5-6 классе 30
2.3. Методические рекомендации по использованию разработанных материалов для контроля и коррекции знаний школьников 5-6 классов на уроках математики 44
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения индивидуальных стратегий формирования произносительных навыков учащихся посредством фонетической зарядки 13
1.1. Индивидуальные стратегии формирования произносительных навыков учащихся как одна из задач обучения фонетической стороне речи на начальном этапе общеобразовательной школы 13
1.2. Фонетическая зарядка: ее роль и место на уроке английского языка на начальном этапе общеобразовательной школы 21
1.3. Виды фонетических зарядок для формирования произносительных навыков учащихся начальной общеобразовательной школы 27
Выводы по главе 1 34
Глава 2. Методические основы применения индивидуальных стратегий формирования произносительных навыков учащихся посредством фонетической зарядки 36
2.1. Анализ книг для учителя к УМК «Английский в фокусе. Spotlight 2» и «Английский язык. Rainbow English 3» с точки зрения использования индивидуальных стратегий формирования произносительных навыков учащихся 36
2.2. Типичные произносительные ошибки учащихся начальной общеобразовательной школы: рекомендации по применению индивидуальных стратегий формирования произносительных навыков посредством фонетических зарядок 44
Выводы по главе 2 55
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 7
1.1. Индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении иностранному языку 7
1.2. Индивидуальная работа как одна из форм обучения в отечественной методике 12
1.3. Психолого-педагогическая характеристика учащихся средней школы 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ И ПРИМЕНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЫ РАБОТЫ НА УРОКЕ ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА 29
2.1. Методические рекомендации по применению индивидуальной формы на занятиях по иностранному языку 29
2.2. Индивидуальная форма работы: чтение аутентичного художественного текста о дружбе (на материале итальянской литературы) 34
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Аспекты и принципы индивидуального (персонифицированного) учета в системе пенсионного обеспечения 6
1.1. Развитие законодательной базы индивидуального (персонифицированного учета) 6
1.2. Общая характеристика индивидуального (персонифицированного) учета 15
Глава 2. Современное состояние деятельности отдела организации персонифицированного учета 30
2.1. Нормативно-правовое регулирование индивидуального (персонифицированного) учета 30
2.2. Анализ деятельности отдела организации персонифицированного учета в отделении Пенсионного фонда Российской Федерации по Астраханской области 42
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы индивидуального инвестиционного счета 8
1.1. Особенность и характеристика индивидуального инвестиционного счета 8
1.2. Понятие и сущность банковского вклада 14
1.3. Механизм страхования банковских вкладов и возможности снижения рисков инвесторов с помощью индивидуальных инвестиционных счетов 19
Глава 2. Анализ рынка индивидуальных инвестиционных счетов и банковских вкладов 27
2.1. Индивидуальные инвестиционные счета и банковские вклады: результаты участия индивидуальных инвесторов 27
2.2. Эффективность использования финансовых инструментов с фиксированной доходностью в индивидуальных инвестиционных счетах 44
Глава 3. Проблемы и перспективы развития рынка индивидуальных инвестиционных счетов 51
3.1. Проблемы неактивного участия населения на фондовом рынке 51
3.2. Мероприятия по совершенствованию финансовых технологий в интересах индивидуальных инвесторов 55
Заключение 70
Список литературы 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ПРИЗНАКАМИ ОДАРЕННОСТИ 8
1.1. Теоретико-методологические подходы к проектированию индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся с признаками одаренности 8
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся с признаками одарённости 15
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ДЛЯ ОДАРЁННОГО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 26
2.1 Комплекс основных характеристик проекта 26
2.1.1. Пояснительная записка 26
2.1.3. Формы аттестации и оценочные материалы 29
2.1.4. Особенности работы педагога при проектировании ИОМ для одарённого обучающегося 30
2.2. Модель проектирования индивидуального образовательного маршрута 31
2.2.1. Содержание этапов проектирования 31
2.2.2. Пример проектирования индивидуального образовательного маршрута для конкретного одарённого обучающегося 40
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ 7
1.1. Сущность индивидуализации и дифференциации обучения 7
1.2. Учет психологических и возрастных особенностей при индивидуальном подходе 13
1.3. Индивидуальный подход на уроках русского языка 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АКТИВИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ 8 КЛАССА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 30
2.1. Организация и проведение педагогического эксперимента 30
2.2. Констатирующий этап эксперимента 31
2.3. Обучающий этап эксперимента 41
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 6
1.1. Индивидуализация и дифференциация обучения на современном этапе 6
1.2. Реализация индивидуального подхода в различных формах обучения 13
1.3. Методы и средства реализации индивидуального подхода на уроках русского языка и в семейной форме обучения 16
1.4. Отражение индивидуального подхода в основных учебно-методических комплексах по русскому языку 22
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ И В СЕМЕЙНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ 26
2.1. Цели и задачи педагогического эксперимента 26
2.2. Констатирующий этап эксперимента 29
2.3. Обучающий этап эксперимента 32
2.4. Анализ результатов педагогического эксперимента 49
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Общетеоретические подходы к изучению саморегуляции и ее стилей 7
1.2. Стилевые особенности саморегуляции старших школьников 17
1.3. Специфика саморегуляции учебной деятельности 21
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 31
2.1. Организация и методики исследования 31
2.2. Результаты эмпирического исследования индивидуального стиля саморегуляции школьников с разным уровнем интеллекта 35
Выводы по 2 главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Индикаторы устойчивого развития и подходы к их разработке 4
1.1. Сущность, основные задачи и функции индикаторов 4
1.2. Разработка индикаторов устойчивого развития 6
Глава 2. Использование системы индикаторов устойчивого развития 9
2.1. Система индикаторов в России на примере Центрального федерального округа 9
2.2. Экономическая диагностика регионов на примере семей 11
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы индикаторов фондовых рынков 6
1.1. Роль фондовых бирж в рыночной экономике 6
1.2. Основные мировые индикаторы фондовых рынков 11
1.3. Особенности российских индикаторов фондового рынка 18
Глава 2. Анализ основных и вспомогательных индикаторов российского фондового рынка 26
2.1. Методика расчетов индексов МосБиржи и РТС 26
2.2. Финансовые инструменты, базовым активом которых являются фондовые индексы 38
Глава 3. Проблемы и перспективы развития российских фондовых индексов 46
Заключение 53
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса обучения грамматике немецкого языка на начальном этапе образования 6
1.1. Принципы преподавания иностранного языка на этапе начального общего образования 6
1.2. Психологические особенности учащихся младших классов с точки зрения обучения иностранному языку 12
1.3. Индуктивный подход в обучении грамматике немецкого языка на этапе начального общего образования 21
1.4. Виды упражнений на основе индуктивного подхода для обучения грамматической стороне речи немецкого языка на этапе начального общего образования 26
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Актуальность использования индуктивного подхода в современных УМК по немецкому языку для младших школьников 35
2.1. Преимущества и недостатки индуктивного подхода по сравнению с другими подходами с точки зрения преподавания грамматики на этапе начального общего образования 35
2.2. Анализ УМК по немецкому языку для младших школьников с точки зрения использования индуктивного подхода для обучения грамматике 41
2.3. Комплекс упражнений для формирования грамматического навыка у младших школьников на основе метода «SOS» 44
Выводы по второй главе 47
Заключение 48
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕНИТИВА 5
1.1. Историческое развитие предлогов генитива 5
1.2. Первичная функция генитива 14
1.3. Вторичная функция генитива 17
1.4. Предлоги генитива 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ИНДУКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКИМ ПРЕДЛОГАМ, ТРЕБУЮЩИХ ГЕНИТИВ 35
2.1. Преимущества индуктивного подхода при обучении грамматике 35
2.2. Применение индуктивного подхода в обучении предлогов генитива 40
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования индустрии 4.0 5
1.1. Понятие и характеристики индустрии 4.0 5
1.2. Принципы индустрии 4.0 8
1.3. Технологии индустрии 4.0 11
Глава 2. Опыт внедрения индустрии 4.0 17
2.1. Вызовы и препятствия при переходе к индустрии 4.0 17
2.2. Перспективы внедрения индустрии 4.0 в различных отраслях 21
Заключение 28
Список литературы 30

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГИДРОГРАФИЧЕСКИЕ И ИНЖЕНЕРНО-ГЕОФИЗИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Гидро- и эхолокация 5
1.2. Гидромагнитная съёмка 6
1.3. Сейсмоакустическое профилирование 7
1.4. Аппаратура для работ первого этапа изысканий 10
ГЛАВА 2. ГЕОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 13
2.1. Технологическая схема на втором этапе изысканий 13
2.2. Статическое зондирование 16
2.3. Технология статического зондирования «Зонд-М» 17
2.4. Технология статического зондирования «GEOTECH» 19
2.5. Бурение пилотных скважин 20
ГЛАВА 3. ИЗЫСКАНИЯ В СЕВЕРНОЙ ЧАСТИ КАСПИЙСКОГО МОРЯ 23
3.1. Геологическое строение 23
3.2. Состав и физико-механические свойства грунтов 27
3.3. Опасные для строительства геологические компоненты 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

Введение 3
Глава 1. Основные источники сточных вод и методы их очистки 5
1.1. Основные источники формирования сточных вод 5
1.2. Общие сведения и классификация способов очистки сточных вод 7
1.2.1. Метод механической очистки сточных вод 8
1.2.2. Метод химической очистки сточных вод 11
1.2.3. Метод физико-химической очистки сточных вод 12
1.4. Метод биохимической очистки сточных вод 15
Глава 2. Особенности основных проблем функционирования очистных технических сооружений на территории субъектов Российской Федерации 19
2.1. Основные проблемы, связанные с состоянием технических систем очистки сточных вод на территории субъектов Центральной России 20
2.2. Основные проблемы, связанные с состоянием технических систем очистки сточных вод на территории субъектов Юга России 31
2.3. Состояние технических систем очистки воды на территории Юга России 34
Глава 3. Оценка состояния технического состояния и повышение уровня безопасности объектов водоотведения и водоснабжения на территории Астраханской области 39
3.1. Особенности системы водоотведения и очистки сточных вод на территории города Астрахани 40
3.2. Водохозяйственные сооружения Астраханской области 43
3.3. Особенности современного состояния водоочистных сооружений г. Астрахани 44
3.4. Общие сведения процесса очистки сточных вод, на Северных ОСК 46
3.5. Некоторые рекомендации по улучшению безопасности работы технических систем водоснабжения и водоотведения на территории Астраханской области 49
Заключение 52
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБОРУДОВАНИЕ ОБЪЕКТОВ УИС ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ ОХРАНЫ И НАДЗОРА 6
1.1. Правовая основа и понятие оборудования объектов УИС инженерно-техническими средствами охраны и надзора 6
1.2. Классификация и основные характеристики инженерно-технических средств охраны и надзора, применяемых для оборудования объектов УИС 26
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ОБОРУДОВАНИЯ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ ОХРАНЫ И НАДЗОРА ОБЪЕКТОВ УИС 38
2.1. Современное состояние инженерно-технических средств охраны и надзора, применяемых на объектах УИС 38
2.2. Проблемные вопросы и совершенствование инженерно-технических средств охраны и надзора, используемых для оснащения объектов УИС 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Инициативы граждан, направленные на непосредственное осуществление населением местного самоуправления 6
1.1. Инициатива проведения местного референдума 6
1.2. Инициатива голосования по отзыву выборного должностного лица 11
1.3. Инициатива голосования по вопросу изменения границ или преобразования муниципального образования 15
1.4. Инициатива созыва схода граждан 17
1.5. Инициатива создания или упразднения поселения 21
Глава 2. Инициативы граждан, направленные на участие населения в местном самоуправлении 24
2.1. Правотворческая инициатива 24
2.2. Инициатива организации территориального общественного самоуправления 28
2.3. Инициатива проведения публичных слушаний 33
2.4. Инициатива проведения собрания или конференции граждан 38
Заключение 40
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Аспекты изучения проблемы социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями 20
1.3. Формы социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями в работе педагога дополнительного образования 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 34
2.1. Характеристика базы исследования 34
2.2. Цель, задачи и методика изучения особенностей социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями 37
2.3. Диагностика исходного уровня социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями 39
2.4. Разработка и апробация комплекса мероприятий, предполагающих инклюзивное взаимодействие обучающихся с интеллектуальными нарушениями в дополнительном образовании 46
2.5. Динамика социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями в дополнительном образовании 51
2.6. Методические рекомендации по использованию форм социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями в работе педагога дополнительного образования 53
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
1. Термин и понятие « Инклюзивное образование» 4
2. Мировая практика инклюзивного образования 5
3. Ситуация с инклюзивным образованием в России 6
4. Текущее российское законодательство в области инклюзивного образования 7
5. Другие варианты обучения детей-инвалидов 8
6. Деятельность ДОУ в аспекте инклюзивного образования 9
Заключение 14
Список литературы 16

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования и развития инклюзии в бизнесе 5
1.1. Экономическая сущность инклюзии и инновационных стратегий в социальном предпринимательстве 5
1.2. Структура и типология социального предпринимательства и интеграционных моделей 7
1.3. Факторы, влияющие на развитие инклюзивных практик в бизнесе 11
Глава 2. Анализ современного состояния и инновационных стратегий инклюзии в бизнесе 14
2.1. Современное состояние инклюзивного бизнеса в России и за рубежом 14
2.2. Влияние инновационных технологий на развитие социального предпринимательства 17
2.3. Особенности и проблемы реализации инклюзивных стратегий в российских компаниях 20
Глава 3. Основные направления развития инклюзивности в бизнесе и интеграции инновационных стратегий 27
3.1. Тенденции и перспективы развития инклюзивного бизнеса 27
3.2. Совершенствование мер поддержки и интеграции инновационных стратегий в социальном предпринимательстве 28
Заключение 31
Список литературы 33