Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме исследования 5
1.1. Сущность и специфика педагогического общения 5
1.2. Стили педагогического общения 8
1.3. Основные особенности самосознания (самооценки) в подростковом возрасте. Влияние самооценки на поведение подростка 13
1.4. Психологические подходы к пониманию сущности самооценки 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей влияния стиля педагогического общения учителя на самооценку подростка 30
2.1. Описание методик исследования и выборки испытуемых 30
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Результаты статистической обработки данных 38
Выводы по второй главе 41
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния стиля родительского воспитания на креативность у младших школьников 5
1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста 5
1.2. Стили родительского воспитания 15
1.3. Креативность в младшем школьном возрасте 25
1.4. Влияние среды на развитие интеллекта 28
1.5. Характеристика процесса креативности 36
1.6. Креативный продукт 44
1.7. Креативная среда 48
Глава 2. Экспериментальное исследование связи креативности и стиля семейного воспитания в младшем школьном возрасте 51
2.1. Диагностика стиля родительского воспитания 51
2.2. Изучение уровня креативности в младшем школьном возрасте 54
2.3. Обобщение результатов полученных экспериментальным путем 55
Заключение 56
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты взаимосвязи стиля родительского воспитания и адаптации к школе 5
1.1. Характеристика стилей родительского воспитания 5
1.2. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 8
1.3. Общая характеристика младшего школьного возраста 18
1.4. Адаптация ребенка к школе 21
Глава 2. Исследование влияния стиля семейного воспитания на адаптацию ребенка к школе 26
2.1. Описание методик и выборки исследования 26
2.2. Исследование влияния стиля семейного воспитания на адаптацию к школе 28
2.3. Обобщение результатов 33
Заключение 36
Список литературы 37
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей семейного воспитания младших школьников 7
1.1. Семейное воспитание как процесс 7
1.2. Характеристика методов семейного воспитания 14
1.3. Выбор методов воспитания в семье 18
1.4. Характеристика стилей родительского воспитания 27
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния стиля семейного воспитания на поведение младших школьников 31
2.1. Описание выборки испытуемых и методик исследования 31
2.2. Особенности семейного воспитания и межличностного поведения младших школьников 35
2.3. Обобщение полученных результатов 39
Заключение 42
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния стилей семейного воспитания на детей подросткового возраста 6
1.1. Характеристика стилей семейного воспитания 5
1.2. Общая характеристика подросткового возраста 15
1.3. Смысловая сфера в подростковом возрасте 18
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния стиля семейного воспитания на детей подросткового возраста 20
2.1. Диагностика стиля родительского воспитания 20
2.2. Исследование смысложизненных ориентаций 23
2.3. Обобщение результатов экспериментального исследования 26
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Психологические аспекты стресса и конфликтов в профессиональной деятельности 6
1.1. Стрессы в профессиональной деятельности 6
1.2. Источники стресса в среднем возрасте 16
1.3. Стратегии преодоления стресса 23
Глава 2. Эмпирическое исследование стресса и конфликтов в профессиональной деятельности 28
2.1. Диагностика стресса в профессиональной деятельности 28
2.2. Диагностика стратегий преодоления стрессовых состояний во взаимодействии 30
2.3. Обобщение результатов, полученных эмпирическим путем 34
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы понятия памяти и темперамента в психофизиологии 6
1.1. Понятие, виды и свойства памяти 6
1.2. Понятие и роль темперамента в психофизиологии 15
Глава 2. Влияния индивидуально-типологических особенностей темперамента на развитие и объем памяти 23
2.1. Особенности проявлений темперамента в старшем дошкольном возрасте и их влияние на развитие памяти 23
2.2. Зависимость объема кратковременной памяти от типа темперамента у студентов 28
2.3. Влияние темперамента на запоминание слов при изучении иностранного языка 30
Заключение 33
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения функциональных особенностей памяти 7
1.1. Понятие памяти как когнитивного процесса в психологической науке 7
1.2. Теории памяти в зарубежной психологии 9
1.3. Отечественные концепции исследования памяти человека 14
1.4. Оперативная память в структуре видов памяти в современной когнитивной психологии 22
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей оперативной памяти 28
2.1. Методика исследования и выборка испытуемых 28
2.2. Анализ результатов исследования 31
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические проблемы исследования влияния типа темперамента на выбор жанра музыки 5
1.1. Понятие темперамента в психологии 5
1.2. Характеристика классических типов темперамента 5
1.3. Темперамент в музыкальной психологии 7
1.4. Понятие жанра 8
1.5. Виды жанров и их особенности 8
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния типа темперамента на выбор жанра музыки 10
2.1. Процедура и методики исследования 10
2.2. Анализ полученных данных 10
Заключение 13
Список литературы 14
Приложение 15

Введение 3
Глава 1. Темперамент 5
1.1. Понятие и типы темперамента, их свойства 5
1.2. Физиологические основы темперамента 11
1.3. Психологические характеристики темпераментов 17
Глава 2. Темперамент и деятельность 22
2.1. Профессиональная деятельность и ее особенности 22
2.2. Влияние типов темперамента на профессиональный выбор 26
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы влияния типа темперамента на стиль разрешения конфликтной ситуации 5
1.1. Понятие темперамента в современной психологии 5
1.2. Типы темперамента и их современная психологическая характеристика 6
1.3. Стратегии конфликтного поведения 14
1.4. Общая характеристика детей старшего школьного возраста 20
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния типов темперамента на стиль разрешения конфликтной ситуации 24
2.1. Описание методик, выборки и хода исследования 24
2.2. Исследование влияния типа темперамента на стиль разрешения конфликтного поведения 25
2.3. Обобщение полученных результатов 31
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния типа учебного заведения на формирование личности учащихся 5
1.1. Личность учащихся и его формирование в процессе учебной деятельности 5
1.2. Характеристика учебных заведений и их типов 10
Выводы по главе 16
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния типа учебного заведения на формирование личности учащихся 18
2.1. Организация и проведение эмпирического исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 19
Выводы по главе 27
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Типы семейных взаимоотношений и их роль в формировании личности детей 7
1.1. Понятие семейных отношений 7
1.2. Классификация типов семейных взаимоотношений 12
1.3. Классификация стилей воспитания 18
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния типов взаимоотношений в семье на формировании личности ребенка с помощью различных методик 23
2.1. Методики исследования детско-родительских отношений 23
2.1.1. Метод «цветовая социометрия» 23
2.1.2. Анкета исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия 24
2.1.3. Методика «рисунок семьи» 25
2.1.4. Методика диагностики родительского отношения А.Я.Варга, В.В. Столина 27
2.2. Результаты проведенного исследования 28
2.2.1. Опросник родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столина 28
2.2.2. Методика «рисунок семьи» 29
Глава 3. Общение родителей и детей как детерминант развития личности ребенка 31
Заключение 34
Список литературы 37
Приложения 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению тревожности 5
1.1. Феномен тревожности в психологии 5
1.1.1. Определение понятия тревожность 5
1.1.2. Виды и формы тревожности 6
1.1.3. Симптомы и признаки тревоги 12
1.1.4. Истоки и причины тревожности 15
1.1.5. Характеристика высокотревожных и низкотревожных людей 20
1.2. Развитие видов и процессов памяти в младшем школьном возрасте 22
1.3. Экспериментальные исследования памяти у детей младшего школьного возраста 29
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния тревожности на особенности запоминания 33
2.1. Методики исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования влияния тревожности на память в подростковом возрасте 39
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Изучение тревожности и познавательных процессов в психологии 5
1.1. Понятие и формы тревожности 5
1.2. Концепции изучения тревожности в психологии 9
1.3. Тревожность как проявление эмоциональной сферы 12
1.4. Особенности познавательных процессов (внимания и мышления) младших школьников 17
Глава 2. Экспериментальное изучение познавательных процессов младших школьников 24
2.1. Методика исследования особенностей тревожности и познавательных процессов (внимания и мышления) 24
2.2. Исследование особенностей тревожности и познавательных процессов в младшем школьном возрасте 27
2.3. Анализ взаимосвязи особенностей тревожности и познавательных процессов 28
Заключение 31
Список литературы 33
Приложения 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния личностной тревожности на профессиональную активность 6
1.1. Общая характеристика понятия «тревожность» 6
1.2. Профессиональные особенности личности педагога 9
1.3. Эффективность труда учителя как его профессиональная активность 16
Глава 2. Методы исследования влияния личностной тревожности на профессиональную активность педагога 32
2.1. Методы исследования тревожности 32
2.2. Методы исследования профессиональной активности 33
Глава 3. Анализ результатов исследования 39
3.1. Исследование личностной тревожности педагога 39
3.2. Исследование профессиональной активности педагога 42
Выводы 47
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теории сна и сновидений 4
1.1. Теории и стадии сна 4
1.2. Теории и методология интерпретации сновидений 12
Глава 2. Понятие тревожности в различных концепциях 16
2.1. Определение тревоги 16
2.2. Ситуативная и личностная тревожность. Ее измерение 21
Глава 3. Экспериментальное исследование и его результаты 23
3.1. Выявление характерных признаков тревожности в сновидениях 23
3.2. Диагностика тревожности по шкале ситуативной и личностной тревожности Ч. Спилбергера (адаптирована Ю.Л. Ханиным) 24
3.3. Тревожность как фактор, обуславливающий содержание сновидений: определение взаимосвязи 25
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
Глава 1. Концептуальные подходы к исследованию тревожности и способов разрешения конфликтов 5
1.1. Психологическое содержание понятия тревожности 5
1.2. Подходы к исследованию стратегии разрешения конфликта 21
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и стиля разрешения конфликтов 43
2.1. Эмпирическое исследование уровня тревожности у сотрудников скорой помощи 43
2.2. Изучение стиля разрешения конфликтов у сотрудников скорой помощи 46
2.3. Взаимосвязь уровня тревожности и способа разрешения конфликтов 48
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Исследование интеллекта и особенностей адаптации в подростковом возрасте 5
1.1. Подходы к изучению интеллекта 5
1.2. Понятие адаптации, дезадаптации, школьной дезадаптации 11
1.3. Уровни адаптации к школе, формы дезадаптации 18
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи интеллекта и тревожности в юношеском возрасте 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Экспериментальное исследование интеллекта у подростков 26
2.3. Экспериментальное изучение тревожности у подростков 30
2.4. Взаимосвязь интеллекта и тревожности в юношеском возрасте 33
Заключение 35
Список литературы 37
Приложения 39

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ по проблеме влияния туристической деятельности на развитие коммуникативных навыков у детей подросткового возраста 6
1.1. Теоретический анализ проблемы коммуникации 6
1.2. Особенности и проблемы коммуникативного взаимодействия подростков 11
1.3. Понятие о туристической деятельности 25
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы влияния туристической деятельности на развитие коммуникативных навыков у детей подросткового возраста 31
2.1. Описание выборки и методов исследования 31
2.2. Исследование уровня общительности и отношений в малой группе по методикам Ряховского и «социометрия» 34
2.3. Внедрение психолого-педагогической программы по развитию коммуникативных навыков 36
2.4. Проведение повторного исследование уровня общительности и отношений в малой группе по методикам Ряховского и «социометрия» (выходная диагностика) 38
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 45