Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ 12
1.1. Определение понятия «лексико-грамматический навык» в аспекте обучения иностранному языку для специальных целей 12
1.2. Подходы к совершенствованию иноязычных лексико-грамматических навыков владения языком для специальных целей на уровне высшего профессионального образования 30
1.3. Характеристика иноязычных образовательных потребностей обучающихся высшего учебного заведения инженерного профиля 47
Выводы по первой главе 59
ГЛАВА 2. РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ НА ЭТАПЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 61
2.1. Сущность понятия «разноуровневые задания» в аспекте обучения иностранному языку для специальных целей в вузе 61
2.2. Диагностика восприятия иноязычного лексико-грамматического учебного материала студентами-инженерами 70
2.3. Разработка системы разноуровневых заданий в аспекте совершенствования лексико-грамматических навыков студентов 84
2.4. Результаты экспериментального исследования эффективности системы разноуровневых заданий с целью совершенствования лексико-грамматических навыков обучающихся 98
Выводы по второй главе 109
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 117
ПРИЛОЖЕНИЕ 135

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ РКИ 7
1.1. Основы совершенствования лексико-грамматических навыков у обучающихся РКИ 7
1.2. Требования к уровню владения лексическим и грамматическим аспектами языка на продвинутом этапе обучения (уровень владения языком ТРКИ-II/В2) 15
1.3. Совершенствование навыков обучающихся при чтении литературы 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТЕНТИЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В КАЧЕСТВЕ ЭФФЕКТИВНОГО СРЕДСТВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ РКИ (НА ПРИМЕРЕ ЧТЕНИЯ РАССКАЗОВ Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО) 28
2.1. Методика работы с аутентичным художественным текстом на занятиях по РКИ 28
2.2. Чтение оригинальных текстов рассказов Ф.М. Достоевского на занятиях по РКИ 31
2.3. Методическая разработка на основе рассказа Ф.М. Достоевского «Сон смешного человека» 39
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 9
1.1. Определение лексико-грамматических навыков 9
1.1.1. Методика преподавания иностранных языков 14
1.1.2. Особенности обучения глаголам в РКИ 16
1.2. Классификация упражнений на совершенствование лексико-грамматических навыков 18
1.2.1. Типы упражнений на совершенствование лексико-грамматических навыков 18
1.2.2. Критерии выбора упражнений для первого сертификационного уровня 22
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ СТУДЕНТОВ УПОТРЕБЛЕНИЮ ГЛАГОЛОВ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ 26
2.1. Анализ первого сертификационного уровня РКИ 26
2.2. Апробация разработанных упражнений 28
2.3. Рекомендации по применению разработанных упражнений 35
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Лексико-грамматический навык иноязычной речи как методическая проблема 7
1.2. Специфика совершенствования лексико-грамматических навыков речи в основной школе 14
1.3. Дидактический потенциал интерактивных технологий в обучении языку и культуре в основной школе у 5 класса 22
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЭШ КАК ЭФФЕКТИВНОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ 5 КЛАССА 33
2.1. Разработка серии лексико-грамматических упражнений к уроку 3b Move in! Spotlight 5 под редакцией Ю.Е. Ваулиной 33
2.2. Результаты апробации эффективности МЭШ в совершенствовании лексико-грамматических навыков 43
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КЛЮЧЕВЫХ ПОНЯТИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ 11
1.1. Лексические и грамматические навыки как основа развития иноязычной коммуникативной компетенции 11
1.2. Особенности организации самостоятельной работы при обучении иностранному языку в основной общеобразовательной школе 16
1.3. Инструменты цифровизации в обучении иностранному языку 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ ЦИФРОВЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ В АСПЕКТЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 29
2.1. Анализ УМК «Spotlight 6» в аспекте совершенствования лексико-грамматических навыков 29
2.2. Создание цифровых учебных материалов, предназначенных для совершенствования лексико-грамматических навыков обучающихся на этапе основного общего образования 33
2.3. Некоторые результаты апробации цифровых учебных материалов 40
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОЛОДЕЖНОГО СЛЕНГА 6
1.1. Основные характеристики молодежного сленга в современном английском языке 6
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся старших классов средней общеобразовательной школы 9
1.3. Молодежный сленг как мотивация к изучению английского языка в средней общеобразовательной школе 12
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. МОЛОДЕЖНЫЙ СЛЕНГ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 16
2.1. Особенности совершенствования иноязычных лексических навыков в старших классах 16
2.2. Анализ УМК «Английский в фокусе» с точки зрения формирования лексических навыков 22
2.3. Разработка фрагмента урока по теме «Peer pressure» для обучающихся 11 класса средней общеобразовательной школы 30
Выводы по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В РАМКАХ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 9
1.1. Лексический навык: понятие, структура, особенности 9
1.2. Формирование и совершенствование лексического навыка на ступени основного общего образования (английский язык) 13
1.3. Особенности психологического и интеллектуального развития школьников в средней школе 23
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ КОРОТКИХ РАССКАЗОВ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА 29
2.1. Использование жанра короткий рассказ в современной методике обучения 29
2.2. Методика использования короткого аутентичного рассказа для совершенствования лексических навыков 33
2.3. Комплекс упражнений для совершенствования лексических навыков на материале отрывка короткого рассказа «The Photograph» Раскина Бонда 38
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты совершенствования лексических навыков обучающихся на материале рекламного текста 6
1.1. Лингвистический аспект рекламы 6
1.2. Социокультурный аспект рекламы 16
1.3. Рекламный текст как дидактическое средство 21
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Использование англоязычной рекламы на уроках английского языка в старших классах СОШ 27
2.1. Типология упражнений на лексику на материале рекламного текста 27
2.2. План-конспект урока по английскому языку в 10 классе по теме «Advertising around us («В мире рекламы»)» 38
Выводы по второй главе 41
Заключение 43
Список литературы 44
Приложение 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА РЕЧИ В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Лексический навык как компонент языковой компетенции ученика 7
1.2. Дидактический потенциал аутентичного песенного материала в совершенствовании лексического навыка 18
1.3. Интерактивный квест как средство обучению языку и культуре 23
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА РЕЧИ В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 30
2.1. Разработка интерактивного квеста с аутентичным песенным материалом к УМК «Starlight 6» для совершенствования лексических навыков 30
2.2. Методические рекомендации по использованию интерактивного квеста с аутентичным песенным материалом для совершенствования лексических навыков школьников шестого класса 50
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Методика совершенствования лексических умений и навыков на уроках английского языка 6
1.2. Комиксы как средство совершенствования лексических умений и навыков 14
1.3. Психологические особенности учащихся старшей школы 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПОСРЕДСТВОМ КОМИКСОВ 25
2.1. Анализ УМК на предмет совершенствования лексических умений и навыков 25
2.2. Экспериментальное обучение посредством комиксов 28
2.3. Анализ результатов эксперимента 32
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 10
1.1. Понятие и сущность лексических навыков 10
1.2. Методы и приемы совершенствования лексических навыков учащихся старшей школы 14
1.3. Характеристика онлайн-доски Miro в обучении лексической стороне немецкого языка 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОНЛАЙН-ДОСКИ MIRO НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 28
2.1. Методика совершенствования лексических навыков учащихся с использованием онлайн-доски Miro на уроках немецкого языка в старшей школе 28
2.2. Апробация методики совершенствования лексических навыков учащихся с использованием онлайн-доски Miro на уроках немецкого языка в старшей школе 37
2.3. Анализ результатов апробации методики 41
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования навыков иноязычного чтения в основной общеобразовательной школе 11
1.1. Чтение как вид речевой деятельности. Виды чтения 11
1.2. Роль и место чтения в процессе обучения иностранному языку в основной общеобразовательной школе 29
1.3. Методические условия совершенствования навыков иноязычного чтения у обучающихся основной общеобразовательной школы 43
Выводы по первой главе 57
Глава 2. Практические аспекты совершенствования навыков чтения на английском языке в основной школе 59
2.1. Система совершенствования навыков иноязычного чтения на уроке английского языка в 5 классе 59
2.2. Комплекс упражнений, направленный на совершенствование навыков чтения 72
2.3. Оценка эффективности экспериментального обучения, направленного на совершенствование навыков чтения 81
Выводы по второй главе 83
Заключение 85
Список литературы 88
Приложение 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЙ КОНСТРУКЦИИ 6
1.1. Предложно-падежные конструкции в грамматическом строе языка 6
1.2. Определение предлога как части речи 8
1.3. Определение падежа как грамматической категории имен существительных 10
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. СЕМАНТИКА ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ, ИЗУЧАЕМЫХ НА УРОВНЕ А2 (РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ) 15
2.1. Грамматические отношения, выражаемые предлогами 15
2.2. Основные значения предложно-падежных конструкций, изучаемых на базовом уровне РКИ 22
2.3. Семантика предлогов, представляющих трудности (РКИ, А2) 28
Выводы по второй главе 33
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ТЕМЕ «УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ» В АСПЕКТЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО (УРОВЕНЬ А2) 34
3.1. Методика подачи грамматического материала в иноязычной аудитории 34
3.2. Типы упражнений, используемых для отработки и закрепления материала по теме «Употребление предлогов с существительными» (уровень А2) 35
3.3. Игровые и творческие задания, используемые для совершенствования навыков употребления предлогов с существительными у изучающих РКИ (уровень А2) 42
Выводы по третьей главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ИЗУЧАЮЩИХ РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ 6
1.1. Содержание фонетической работы на уроках русского языка как иностранного 6
1.2. Художественные фильмы как средство совершенствования произносительных навыков 19
1.3. Психологические особенности взрослых обучающихся и модели их обучения 24
Выводы по 1 главе 32
ГЛАВА 2. АУТЕНТИЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ИНФОРМАЦИОННО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОСПРИЯТИЮ И ПОНИМАНИЮ РУССКОЙ РЕЧИ 33
2.1. Анализ УМК по РКИ в области фонетической работы 33
2.2. Опытное обучение фонетике русского языка посредством художественных фильмов 46
2.3. Этапы работы с аутентичным материалом в иностранной аудитории 51
2.4. Результаты опытного обучения 53
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 11
1.1. Компьютерные игры и их компоненты 11
1.2. Виды компьютерных игр и их классификации по критериям 19
1.3. Лингводидактический потенциал компьютерных игр в обучении иностранным языкам 34
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ЯПОНСКОМУ ЯЗЫКУ 43
2.1. Методические основы использования компьютерных игр в процессе обучения японскому языку 43
2.2. Интеграция компьютерных игр в учебный процесс по японскому языку 49
2.3. Результаты апробации использования игр в учебном процессе 71
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Введение 3
Глава 1. Обучение монологической речи на английском языке обучающихся старших классов 6
1.1. Определение и характеристика говорения и монолога 6
1.2. Концепция говорения на основе монологического тематического задания в ЕГЭ 16
Глава 2. Разработка и анализ системы упражнений для совершенствования монологических умений 24
2.1. Анализ методических пособий для подготовки к ЕГЭ по английскому языку 24
2.2. Разработка дополнительных упражнений для совершенствования умений монологического высказывания 36
2.3. Апробация. Результаты апробации 43
Заключение 47
Библиографический список 49
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ УМЕНИЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Особенности совершенствования умений диалогической речи обучающихся в основной школе 7
1.2. Технологии проблемного обучения 15
1.3. Психолого-педагогические особенности обучающихся средней общеобразовательной школы 25
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УМЕНИЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАЧ 30
2.1. Анализ УМК на предмет наличия упражнений, направленных на совершенствование умений диалогической речи посредством решения проблемных задач 30
2.2. Разработка упражнений, направленных на совершенствование умений диалогической речи посредством решения проблемных задач 40
2.3. Разработка уроков с использованием проблемных задач для совершенствования диалогической речи школьников 46
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 7
1.1. Нормативно-правовая база организации воспитания и обучения в дошкольной образовательной организации 7
1.2. Возрастные психофизиологические особенности детей дошкольного возраста (5-7 лет) 12
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 20
2.1. Современные подходы к разработке программ обучения английскому языку 20
2.2. Анализ существующих программ по обучению английскому языку в дошкольной образовательной организации 27
Выводы по главе 2 35
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 37
3.1. Методика обучения английскому языку детей дошкольного возраста. Содержание обучения иностранным языкам 37
3.2. Методические основы создания адаптированной программы «Easy English» по обучению английскому языку в дошкольной образовательной организации 39
Выводы по главе 3 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Дидактические аспекты создания проблемных ситуаций 8
1.2. Возможности создания проблемных ситуаций на основе учебников (на примере, различных подходов к изложению темы «Интеграл») 20
1.3. Возрастные особенности учащихся старших классов 25
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ АЛГЕБРЫ И НАЧАЛ АНАЛИЗА В УСЛОВИЯХ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОГО ИСЧИСЛЕНИЯ 31
2.1. Модель создания проблемной ситуации (на примере введения определения первообразной) 31
2.2. Методические рекомендации по применению проблемных ситуаций (на примере уроков по изучению «Интегрального исчисления») 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ - ТЕХНОЛОГИИ 21 ВЕКА 8
1.1. Проектная методика: сущность понятия, роль в обучении, ретроспективный анализ, классификации 8
1.2. Принципы проектной технологии 16
1.3. Интернет-ресурсы как инструмент создания современного проекта 21
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 28
2.1. Телекоммуникационный проект как инновационная технология обучения английскому языку 28
2.2. Методика создания и реализации телекоммуникационного проекта в педагогическом процессе по иностранному языку 32
2.3. Разработка телекоммуникационного проекта «The magic of a Happy New Year» 38
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61