Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ направлений социально-психологической работы с лицами пожилого возраста 6
1.1. Понятие направления социально-психологической работы 6
1.2. Классификация направлений социально-психологической работы с лицами пожилого возраста 18
Глава 2. Эмпирическое исследование индекса удовлетворенности жизнью, состояния тревожности и потребности пожилых людей в установлении отношений с другими людьми 27
2.1. Объем и методы исследования 27
2.2. Исследование индекса удовлетворенности жизнью у лиц пожилого возраста 29
2.3. Исследование состояния тревожности у пожилых людей 36
2.4. Исследование потребности пожилого человека в установлении отношений с другими людьми 44
2.5. Анализ результатов 50
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения патриотизма военнослужащих ВС РФ 10
1.1. Сущность и содержание патриотического воспитания в современных условиях 10
1.2. Исторический опыт патриотического воспитания в Российской армии 18
Глава 2. Организация патриотического воспитания молодежи в вооруженных силах Российской Федерации 33
2.1. Сущность и содержание патриотического воспитания военнослужащих в современных условиях 33
2.2. Основные направления, средства, формы и методы государственно-патриотического воспитания в российской армии 45
2.3. Оценка эффективности воспитания патриотизма у военнослужащих Кубани 54
Заключение 66
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития гендерной идентичности у детей седьмого года жизни 8
1.1. Сущность понятий «идентичность», «полоролевая идентичность», «гендерная идентичность» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психофизиологические особенности развития гендерной идентичности у детей дошкольного возраста 15
1.3. Народная игра как средство развития гендерной идентичности у детей седьмого года жизни 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Особенности организационных педагогических условий реализации гендерного подхода и уровень развития гендерной идентичности у детей седьмого года жизни 28
2.1. Цель, задачи, методы констатирующего этапа исследования 28
2.2. Особенности организации организационных педагогических условий для реализации гендерного подхода в ДОО 35
2.3. Характеристика развития гендерной идентичности у детей седьмого года жизни экспериментальной и контрольной групп 47
Выводы по второй главе 53
Глава 3. Народная игра как средство развития гендерной идентичности у детей седьмого года жизни 54
3.1. Цель, задачи и план формирующего этапа исследования 54
3.2. Содержание формирующего этапа исследования 55
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа 62
Выводы по третьей главе 71
Заключение 73
Список литературы 76
Приложения 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ ЖЕНСТВЕННОСТИ У ДЕВОЧЕК ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущность понятий «женственность», «качества женственности» в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психофизиологические особенности развития качеств женственности у девочек в дошкольном возрасте 15
1.3. Изготовление народной куклы как средство развития качеств женственности у девочек в дошкольном возрасте 23
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ ЖЕНСТВЕННОСТИ У ДЕВОЧЕК 5 ГОДА ЖИЗНИ 33
2.1. Цель, задачи и методики исследования качеств женственности у девочек 5 года жизни 33
2.2. Особенности организационно-педагогических условий для развития качеств женственности у девочек 5-ого года жизни 40
2.3. Характеристика уровня развития качеств женственности у девочек 5 года жизни 48
Выводы по второй главе 59
ГЛАВА 3. НАРОДНАЯ КУКЛА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ ЖЕНСТВЕННОСТИ У ДЕВОЧЕК 5-ОГО ГОДА ЖИЗНИ 61
3.1. Цель, задачи, этапы формирующего эксперимента 61
3.2. Ход формирующего эксперимента 61
3.3. Оценка эффективности проделанной работы 70
Выводы по третьей главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования народной сказки в приобщении дошкольников к ценностям национальной культуры 7
1.1. Понятие «национальная культура» в теории и практике образовательного процесса 7
1.2. Вопросы приобщения детей к культурным ценностям в психолого-педагогических исследованиях 13
1.3. Использование народной сказки в работе с детьми дошкольного возраста 20
Глава 2. Определение роли и места народной сказки в педагогическом процессе 30
2.1. Степень использования народной сказки в ознакомлении детей дошкольного возраста с национальной культурой 30
2.2. Организация работы по приобщению дошкольников к национальной культуре татарского народа посредством сказки 37
2.3. Результаты проведенной работы 45
Выводы 49
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Социально-психологические навыки и особенности детей дошкольного возраста 6
1.2. Значение народной сказки в социально-психологической деятельности 11
1.3. Социально-психологическое воздействие на ребенка посредством народных сказок 14
1.4. Социально-психологические механизмы сказки: идентификация с персонажами, моделирование поведения 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСВОМ НАРОДНЫХ СКАЗОК 26
2.1. Организация исследования по использованию народных сказок в социально-психологическом развитии дошкольников 26
2.2. Анализ результатов по использованию народных сказок в обучении дошкольников 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Содержательная характеристика нравственно-эстетических ориентаций 9
1.2. Педагогические возможности народной художественной культуры 19
1.3. Особенности восприятия народной художественной культуры младшими школьниками 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ОРИЕНТАЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ 32
2.1. Диагностика исходного уровня нравственно-эстетического развития второклассников 33
2.2. Экспериментальная программа внеурочной деятельности, направленная на формирование нравственно-эстетических ориентаций средствами народной художественной культуры 39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования эстетической культуры молодежи средствами народного творчества 9
1.1. Теоретические аспекты формирования эстетической культуры молодежи 9
1.2. Народное творчество как средство формирования эстетической культуры молодежи 21
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Содержание и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию эстетической культуры молодежи средствами народного творчества 33
2.1. МБУК «Евпраксия» как центр популяризации народного творчества среди молодежи 33
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию эстетической культуры молодежи средствами народного творчества 42
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложения 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ НАРОДНЫЕ ИГРЫ И МАЛЫЕ ФОРМЫ ФОЛЬКЛОРА 8
1.1. Понятие нравственного воспитания и его формирование у детей младшего школьного возраста в современной психолого-педагогической науке 8
1.2. Специфика применения народных игр и малых форм фольклора в воспитании детей 18
1.3. Особенности формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста посредством народных игр и малых форм фольклора 25
Выводы к первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ НАРОДНЫХ ИГР И МАЛЫХ ФОРМ ФОЛЬКЛОРА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Содержание народных игр и малых форм фольклора в воспитании младших школьников во внеурочной деятельности 31
2.2. Результаты апробации опытно-экспериментальной деятельности по нравственному воспитанию младших школьников 35
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ НАРОДНЫХ ИГР 9
1.1. Психолого-педагогические основы детской субкультуры 9
1.2. Особенности детской субкультуры на современном этапе 15
1.3. Народные подвижные игры в пространстве детской субкультуры 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ НАРОДНЫХ ИГР 37
2.1. Состояние проблемы в практике работы учреждений дополнительного образования 37
2.2. Педагогические условия обогащения детской субкультуры средствами народной игры в учреждениях дополнительного образования 53
2.3. Эффективность обогащения детской субкультуры в учреждениях дополнительного образования 60
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СРЕДСТВАМИ НАРОДНЫХ ИГР 7
1.1. Сущность патриотического воспитания 7
1.2. Понятие народных игр и их классификация 16
1.3. Особенности патриотического воспитания младших школьников средствами народных игр 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНЫХ ИГР 31
2.1. Диагностика начального уровня патриотического воспитания младших школьников 31
2.2. Реализация комплекса занятий по совершенствованию патриотического воспитания учеников младшего школьного возраста средствами народных игр 41
2.3. Анализ экспериментальной работы по совершенствованию патриотического воспитания младших школьников средством народных игр 50
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Сущность патриотического воспитания 9
1.2. Понятие и виды народных игр 13
1.3. Особенности патриотического воспитания младших школьников средствами народных игр 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНЫХ ИГР 24
2.1. Диагностика начального уровня патриотического воспитания младших школьников 24
2.2. Комплекс занятий по совершенствованию патриотического воспитания младших школьников средствами народных игр 32
2.3. Анализ экспериментальной работы по совершенствованию патриотического воспитания младших школьников средством народных игр 40
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ МУЖЕСТВЕННОСТИ И ЖЕНСТВЕННОСТИ У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ 8
1.1. Сущность понятий «качества мужественности и женственности» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психофизиологические особенности развития качеств мужественности и женственности в дошкольном возрасте 12
1.3. Народные подвижные игры как средство развития качеств мужественности и женственности в дошкольном возрасте 22
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИ-ЧЕСКИХ УСЛОВИЙ И УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ МУЖЕСТВЕННОСТИ И ЖЕНСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ 35
2.1. База и методы исследования 35
2.2. Особенности развития качеств мужественности и женственности у детей старшего дошкольного возраста 43
2.3. Анализ результатов диагностики развития качеств мужественности и женственности у детей пятого года жизни 52
Выводы по второй главе 61
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ МУЖЕСТВЕННОСТИ И ЖЕНСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ 63
3.1. Цели и задачи формирующего этапа исследования 63
3.2. Ход формирующего этапа исследования 77
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования 83
Выводы по третьей главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Особенности нравственного воспитания в дошкольном возрасте 7
1.1. Сущность нравственного воспитания 7
1.2. Роль нравственного воспитания в развитии детей дошкольного возраста 17
1.3. Условия и методы развития нравственных качеств в дошкольном возрасте 24
Глава 2. Народная игра как средство развития нравственного воспитания детей дошкольного возраста 31
2.1. Значение народных подвижных игр в воспитании детей дошкольного возраста 31
2.2. Виды народных игр 33
2.3. Методика проведения народных подвижных игр с детьми дошкольного возраста 36
Глава 3. Практическое использование народных игр в работе с детьми дошкольного возраста 40
3.1. Анализ уровня развития нравственной сферы дошкольников 40
3.2. Характеристика применения народных игр в образовательном процессе ДОУ 50
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования музыкальной культуры молодежи 8
1.1. Формирование музыкальной культуры молодежи как социально-культурная проблема 8
1.2. Средства формирования музыкальной культуры молодежи 16
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию музыкальной культуры молодежи посредством народных праздников и фестивалей 28
2.1. Диагностика уровня сформированности музыкальной культуры молодежи 28
2.2. Программа формирования музыкальной культуры молодежи посредством народных праздников и фестивалей 34
Выводы по второй главе 38
Заключение 40
Список литературы 43
Приложение 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность нравственной культуры и пути её формирования у младших школьников 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственной культуры у младших школьников 12
1.3. Народные традиции как средство воспитания нравственной культуры младших школьников 17
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 33
2.1. Опытно-экспериментальное изучение уровней воспитанности нравственной культуры младших школьников 33
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию нравственной культуры младших школьников на основе народных традиций 40
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С НАРОДНЫМ ТАНЦЕМ 7
1.1. Сущность понятий «этнокультура», «этнокультурное воспитание» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности этнокультурного воспитания детей младшего школьного возраста 14
1.3. Педагогические возможности народного танца в этнокультурном воспитании младших школьников 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С НАРОДНЫМ ТАНЦЕМ 32
2.1. Диагностика уровней этнокультурной воспитанности младших школьников 32
2.2. Экспериментальная работа по этнокультурному воспитанию младших школьников на основе ознакомления с народным танцем 48
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования толерантности у школьников средствами народного танца 7
1.1. Сущностная характеристика формирования толерантности в школьном возрасте 7
1.2. Средства формирования толерантности у школьников 22
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Практическая работа по формированию толерантности у школьников средствами народного танца 35
2.1. Анализ опыта работы по формированию толерантности у школьников средствами народного танца 35
2.2. Разработка программы занятий по формированию толерантности у школьников посредством народного танца и оценка ее эффективности 44
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Особенности коммуникативного пространства детского лагеря 8
1.1. Детский оздоровительный лагерь как педагогический феномен 8
1.2. Специфика педагогического общения в пространстве современного детского оздоровительного лагеря 24
1.3. Коммуникативные задачи, стоящие перед вожатым 37
Глава 2. Особенности сюжетно-повествовательного дискурса 49
2.1. Жанровые особенности нарративных высказываний 49
2.2. Педагогический потенциал нарратива 58
2.3. Специфика нарратива в профессиональной речи вожатого 69
Глава 3. Обучение вожатого нарративным жанрам профессиональной речи 80
3.1. Изучение уровня владения нарративными жанрами у вожатых на констатирующем этапе эксперимента 80
3.2. Система занятий по обучению вожатого нарративным жанрам профессиональной речи 88
3.3. Динамика уровня владения нарративными жанрами у вожатых на контрольном этапе эксперимента 104
Заключение 110
Список литературы 118

Введение 3
Глава 1. Обзор исследований по проблеме когнитивных нарушений у лиц с зависимостями 5
1.1. Анализ работ когнитивных нарушений у лиц с зависимостями 5
1.2. Генетические аспекты алкоголизма и наркомании 7
1.3. Нарушение электрической активности мозга у лиц с наследственной отягощенностью 10
Глава 2. Особенности нарушений когнитивной сферы у лиц с семейной отягощенностью 17
2.1. Методы исследования когнитивных нарушений у лиц с наследственной отягощенностью алкоголизмом и наркоманией 17
2.2. Анализ результатов психодиагностических исследований нарушений у лиц с наследственной отягощенностью 22
2.3. Исследование электрических вызванных потенциалов коры головного мозга у лиц с семейной отягощенностью и без 33
Заключение 42
Список литературы 49
Приложение 60