Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ С ЦЕЛЬЮ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Особенности развития мотивации учащихся 7-9 классов 7
1.2. Нестандартный урок как форма организации обучения в основной школе 10
1.3. Особенности обучения информатике в основной школе 15
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ ИНФОРМАТИКИ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ 7-9 КЛАССОВ 19
2.1. Подход к разработке конспектов и планов нестандартных уроков информатики, направленных на повышение мотивации учащихся 7-9 классов 19
2.2. Методические рекомендации по организации и проведению нестандартных уроков информатики, направленных на повышение мотивации учащихся основной школы 24
2.3. Описание хода опытно-экспериментальной работы 31
Выводы по главе 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УРОК В ПАРАДИГМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО РАЗВИТИЯ 5
1.1. Деятельностная парадигма стандартов второго поколения 5
1.2. Типология уроков в соответствии с ФГОС 8
1.3. Предпосылки внедрения нестандартных уроков 11
ГЛАВА 2. НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ ИНФОРМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 14
2.1. Нестандартные уроки: современные модели, содержание, организация и методы проведения 14
2.2. Разработка нестандартных уроков по информатике 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников интереса к изучению математики 6
1.1. Закономерности формирования интереса младших школьников к изучению математики 6
1.2. Педагогические средства формирования у младших школьников интереса к изучению предмета 15
1.3. Педагогические условия проведения нестандартных уроков для формирования интереса к изучению математики 20
Глава 2. Формирование интереса к изучению математики в процессе проведения нестандартных уроков в условиях эксперимента 26
2.1. Определение исходного уровня интереса к математике у учащихся экспериментального класса 26
2.2. Реализация нестандартных уроков, направленных на формирование интереса к предмету математики 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 41
Заключение 49
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации и проведения нестандартных уроков по математике 7
1.1. Нестандартный урок как способ реализации требований ФГОС 7
1.2. Нестандартный урок как форма обучения учащихся математике 18
Глава 2. Методические особенности организации и проведения нестандартных уроков при изучении математики 27
2.1. Особенности организации и проведения нестандартных уроков по математике в 7 классе 27
2.2. Разработка нестандартных уроков по теме «треугольники» 33
2.3. Изучение результативности использования нестандартных уроков по математике 48
Заключение 53
Список литературы 54
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Современный урок: технологии, структура, виды 6
1.2. Особенности нестандартного урока и его отличия от стандартного 13
1.3. Основные виды нестандартных уроков по технологии 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОВЕДЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ УРОКОВ 26
2.1. Рекомендации по организации и проведению нестандартного урока по технологии с использованием робототехники 26
2.2. План урока «Творческая познавательная мастерская «Жажда скорости» 30
2.3. План урока с использованием робототехнического конструктора Lego Mindstorms EV3 33
2.4. План урока «Изучение зубчатых передач» 41
2.5. Эмпирическое исследование и анализ его результатов 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность нравственного воспитания младших школьников 8
1.2. Аспекты нравственного воспитания младших школьников в семье 16
1.3. Формы работы с родителями по нравственному воспитанию детей 24
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 41
2.1. Исследование уровня компетентности родителей в отношении нравственного воспитания младших школьников 41
2.2. Описание нетрадиционных форм работы с родителями по нравственному воспитанию младших школьников 54
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ 7
1.1. Проблема формирования самосознания в младшем подростковом возрасте в психологии 7
1.2. Формирование самосознания младшего подростка как направление коррекционно-развивающей работы педагога-психолога 23
1.3. Роль и специфика применения нетрадиционных методов коррекционно-развивающей работы в развитии самосознания в младшем подростковом возрасте 29
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 37
2.1. Цель, задачи, методы и методики исследования самосознания младших подростков 37
2.2. Результаты изучения особенностей самосознания младших подростков 39
2.3. Интерпретация данных констатирующего эксперимента 48
Выводы по главе 2 54
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕНЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 57
3.1. Цель, задачи, методика формирования самосознания в младшем подростковом возрасте 57
3.2. Описание опытно-экспериментальной работы по формированию самосознания посредством нетрадиционных методов у детей младшего подросткового возраста 59
3.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию самосознания посредством нетрадиционных методов у детей младшего подросткового возраста 66
Выводы по главе 3 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретическо-методологические основы формирования конструктивно-модельной деятельности у дошкольников в рамках реализации ФГОС 12
1.1. Сущность и структура феномена конструктивно-модельная деятельность у дошкольников 12
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования конструктивно-модельной деятельности у дошкольников 23
1.3. Характеристика нетрадиционных методов формирования конструктивно-модельной деятельности у дошкольников 34
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию конструктивно-модельной деятельности у дошкольников в рамках реализации ФГОС 44
2.1. Диагностика уровня сформированности конструктивно-модельной деятельности у дошкольников 44
2.2. Организация работы по формированию конструктивно-модельной деятельности у дошкольников в рамках реализации ФГОС с применением и использованием нетрадиционных методов 53
2.3. Анализ экспериментальной работы по формированию конструктивно-модельной деятельности у дошкольников в рамках реализации ФГОС 66
Выводы по второй главе 71
Заключение 72
Список литературы 73
Приложения 81

Введение 3
Глава 1. Нетрадиционные педагогические технологии в системе среднего профессионального образования 7
1.1. Эффективность применения нетрадиционных педагогических технологий на занятиях в среднем специальном учебном заведении 7
1.2. Нетрадиционные педагогические технологии на занятиях экономических дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования 12
1.3. Применение технологий модульного обучения на занятиях экономических дисциплин в профессиональных учебных заведениях системы СПО и НПО 21
Выводы по главе 39
Глава 2. Использование нетрадиционных педагогических технологий в техникуме_______ 40
2.1. Оценка нетрадиционных педагогических технологий, применяемых в техникуме________ на занятиях по экономическим дисциплинам 41
2.2. Применение нетрадиционных педагогических технологий обучения по дисциплине «Маркетинг» 48
2.3. Методические рекомендации преподавателям по применению нетрадиционных педагогических технологий в образовательном процессе техникума 52
Выводы по главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Сущность категории «творческое мышление» и ее структура 7
1.2. Психолого-педагогические рекомендации развития творческого мышления учащихся в современных образовательных учреждениях 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 28
2.1. Сущность и роль нетрадиционных средств обучения в процессе школьного обучения истории 28
2.2. Позитивный опыт применения нетрадиционных средств обучения в процессе школьного обучения истории 45
2.3. Методические рекомендации по эффективному применению нетрадиционных средств обучения с целью развития творческого мышления учащихся на уроках истории 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Развитие творческих способностей как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Специфика развития творческих способностей у младших ников 18
1.3. Возможности работы с аппликацией для развития творческих способностей младших школьников 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК АППЛИКАЦИИ 43
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников 43
2.2. Комплекс занятий по развитию творческих способностей младших школьников на уроках технологии 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития мелкой моторики старших дошкольников 8
1.1. Развитие мелкой моторики старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Средства развития мелкой моторики старших дошкольников 15
Глава 2. Практическая работа по развитию мелкой моторики старших дошкольников средствами нетрадиционных техник изобразительной деятельности 27
2.1. Диагностика уровня развития мелкой моторики старших дошкольников 27
2.2. Система занятий по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста 34
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект изучения творческого мышления детей дошкольного возраста 7
1.1. Характеристика содержания понятия «творческое мышление» 7
1.2. Особенности развития творческого мышления детей дошкольного возраста 16
1.3. Роль изобразительной деятельности в развитии детей дошкольного возраста 23
Глава 2. Экспериментальное изучение сформированности у дошкольников творческого мышления в изобразительной деятельности 35
2.1. Организация экспериментальной работы 35
2.2. Ход и результаты реализации программы по развитию творческого мышления детей старшего дошкольного возраста 44
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей младших школьников 7
1.1. Понятие и структура творческих способностей, развитие творческих способностей 7
1.2. Особенности уроков технологии с нетрадиционными техниками работы с бумагой 15
Глава 2. Экспериментальная работа по применению нетрадиционных техник работы с бумагой на уроках технологии как средство развития творческих способностей младших школьников 27
2.1. Совокупность методик для развития творческих способностей младших школьников 27
2.2. Анализ результатов диагностик творческих способностей младших школьников при применении нетрадиционных техник работы с бумагой на уроках технологии 29
Заключение 56
Список литературы 60
Приложения 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 6
1.1. Сущность понятия «творческая деятельность» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Методические основы реализации творческой деятельности младших школьников при использовании нетрадиционных техник рисования 16
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 23
2.1. Характеристика базы исследования 23
2.2. Диагностика начального уровня у младших школьников развития творческих способностей 26
2.3. Реализация комплекса мероприятий по применению нетрадиционных техник рисования как средства развития творческих способностей у младших школьников 33
2.4. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы детских страхов и их коррекции 7
1.1. Исследование природы страха в отечественной и зарубежной науке 7
1.2. Возрастные особенности страхов у детей дошкольного возраста 18
1.3. Коррекция детских страхов посредством нетрадиционных техник рисования 22
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование преодоления страхов у старших дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования 28
2.1. Организация экспериментальной работы: характеристика базы исследования, результаты диагностики 28
2.2. Разработка и апробация системы занятий по коррекции страхов у старших дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования 36
2.3. Анализ эффективности коррекционно-развивающих занятий 44
Выводы по второй главе 48
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 8
1.1. Проблема развития детского изобразительного творчества в научных исследованиях 8
1.2. Потенциал нетрадиционных техник рисования для развития детского изобразительного творчества 13
1.3. Педагогические условия развития изобразительного творчества детей 4-го года жизни посредством нетрадиционных техник рисования 15
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН-ПРОЕКТА РАЗВИТИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 19
2.1. Паспорт проекта развития изобразительного творчества детей 4-года жизни посредством нетрадиционных техник рисования 19
2.2. Реализация программы развития детского изобразительного творчества младших дошкольников «Красочные чудеса» 22
2.3. Оценка эффективности реализации проекта развития изобразительного творчества младших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования 26
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития мелкой моторики у младших дошкольников 9
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста 9
1.2. Особенности развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста на основе нетрадиционных техник рисования 35
Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию мелкой моторики рук через нетрадиционные техники рисования 47
2.1. Разработка комплекса занятий по развитию мелкой моторики рук с использованием нетрадиционных техник рисования 47
2.2. Сравнительный анализ результатов практической работы по реализации комплекса занятий, позволяющего целенаправленно развивать мелкую моторику рук через нетрадиционные техники рисования 57
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста 9
1.1. Развитие мелкой моторики в дошкольном детстве как психолого-педагогическая проблема 9
1.2. Педагогические средства развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Практическая работа по развитию мелкой моторики старших дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования 34
2.1. Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Комплекс нетрадиционных техник рисования для развития мелкой моторики рук у старших дошкольников 43
Выводы по главе 2 53
Заключение 54
Список литературы 57

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения нетрадиционных техник рисования как средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Сущность понятий «творческие способности», «развитие творческих способностей» 8
1.2. Нетрадиционные техники рисования как развивающее средство работы с дошкольниками 16
1.3. Особенности нетрадиционных техник рисования как средство 20
Глава 2. Экспериментальное изучение нетрадиционных техник рисования как средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 25
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 25
2.2. Анализ исследования уровня развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 32
2.3. Описание программы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования 37
2.4. Анализ результатов внедрения программы по развитию творческих способностей детей дошкольного старшего возраста посредством нетрадиционных техник рисования 44
Заключение 56
Список литературы 59