Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения основам математической логики учащихся 7-9 классов 7
1.1. История преподавания математической логики в школе 7
1.2. Возрастные и психолого-педагогические особенности учащихся 7-9 классов 13
1.3. Основные подходы к обучению элементам математической логики учащихся основной школы 20
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Методические аспекты использования материалов факультативного курса «Математическая логика для школьников» для обучения учащихся 7-9 классов элементам математической логики 28
2.1. Содержание и календарно-тематический план курса «Математическая логика для школьников» 28
2.2. Методические рекомендации по проведению факультативного курса «Математическая логика для школьников» 34
Выводы по главе 2 42
Заключение 42
Список литературы 46
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ЧИСЕЛ И ПРОБЛЕМЫ ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ В ШКОЛЕ 5
1.1. Цели изучения элементов теории чисел 5
1.2. История развития и применения теории чисел 7
1.3. Анализ учебных программ основного общего образования 8
1.4. Анализ учебников математики на предмет пропедевтики и реализации элементов темы теории чисел в 7-9 классах 12
1.5. Анализ психологических особенностей школьников 7-9 классов 14
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 7 КЛАССОВ 17
2.1. Разработка программы факультативного курса для 7 классов 17
2.2. Разработка методических рекомендаций обучения элементам теории чисел в 7 классе на факультативном курсе 24
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы нахождения области допустимых значений при обучении алгебре 6
1.1. Область допустимых значений переменной (ОДЗ): основные теоретические сведения 6
1.2. Область допустимых значений переменной в школьных учебниках алгебры 10
1.3. Различные подходы к использованию ОДЗ переменной при решении уравнений и неравенств 13
1.4. Типичные ошибки при нахождении области допустимых значений переменной 17
1.5. Методика формирования умения находить ОДЗ переменной выражения 19
Выводы по 1 главе 23
Глава 2. Методические особенности формирования понятия области допустимых значений переменной и его использование при решении уравнений и неравенств 24
2.1. Методические рекомендации по формированию понятия области допустимых значений выражений 24
2.2. Карта изучения применения ОДЗ при решении уравнений и неравенств в курсе алгебры 8-11 классов 34
2.3. Работа с ОДЗ переменной при обобщающем повторении алгебры в 9 и 11 классах 47
Выводы по 2 главе 53
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения учащихся 8-9 классов решению квадратных уравнений и неравенств посредством цифровых инструментов 8
1.1. Проблема цифровизации российского школьного образования 8
1.2. Методические подходы к изучению квадратных уравнений и неравенств 15
1.3. Использование цифровых инструментов и сервисов в процессе обучения учащихся 8, 9 классов методам решения квадратных уравнений и неравенств 29
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Методика обучения учащихся 8-9 классов решению квадратных уравнений и неравенств в контексте цифровизации образования 41
2.1. Методические рекомендации по изучению квадратных уравнений с использованием цифровых инструментов 41
2.2. Методические аспекты изучения квадратных неравенств в условиях цифровизации образования 57
2.3. Описание результатов педагогического эксперимента 72
Выводы по второй главе 86
Заключение 88
Список литературы 91
Приложения 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТИ В 8 КЛАССЕ 7
1.1. История теории вероятностей в отечественной школе 7
1.2. Содержание раздела «Элементы теории вероятностей в основной школе» (требования ФГОС и примерной основной образовательной программы; поурочное планирование) 11
1.3. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 16
1.4. Математическое содержание курса теории вероятностей 8-го класса 22
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ В 8 КЛАССЕ 27
2.1. Методические особенности задач по теории вероятностей 27
2.2. Методические рекомендации по обучению решению задач теории вероятности в 8 классе 43
2.3. Фрагменты уроков 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОБРАБОТКА И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ В MS EXCEL» 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 9 классов с позиции формирования познавательного интереса 6
1.2. Особенности обучения учащихся основной школы работе с данными в MS Excel 14
1.3. Элективные курсы в обучении информатике учащихся основной школы 28
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОБРАБОТКА И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ В MS EXCEL» 34
2.1. Разработка элективного курса «Обработка и преставление данных в MS Excel» для обучения учащихся 9 классов 34
2.2. Электронное сопровождение и методические аспекты использования разработанного элективного курса 41
2.3. Апробация и анализ результатов внедрения, разработанного элективного курса 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИНТЕРНЕТУ ВЕЩЕЙ 8
1.1. Существующие подходы к обучению информационной безопасности учащихся основной школы 8
1.2. Психолого-педагогические особенности обучения учащихся основной школы информационной безопасности в рамках элективных курсов 15
1.3. Возможности обучения информационной безопасности учащихся основной школы в рамках элективного курса по интернету вещей 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ИНТЕРНЕТ ВЕЩЕЙ» 28
2.1. Проектирование модуля по информационной безопасности в рамках элективного курса «Интернет вещей» для учащихся 9 классов 28
2.2. Методические рекомендации по организации обучения информационной безопасности в модуле элективного курса «Интернет вещей» для учащихся 9 классов 39
2.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности обучения информационной безопасности учащихся 9 классов в рамках элективного курса «Интернет вещей» 49
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочных занятий для учащихся 9 классов по решению уравнений в целых числах 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 9 классов 8
1.2. Особенности организации внеурочной деятельности по математике для учащихся 9 классов 11
1.3. Роль внеурочной деятельности в обучении математике учащихся 9 классов 17
1.4. Анализ изложения материала по теме «Решение уравнений в целых числах» в школьных учебниках по математике и во внеурочной деятельности 21
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Методические основы обучения учащихся 9 классов решению уравнений в целых числах в условиях внеурочной деятельности 24
2.1. Цель обучения учащихся 9 классов решению уравнений в целых числах во внеурочной деятельности 24
2.2. Содержание обучения учащихся 9 классов решению уравнений в целых числах во внеурочной деятельности 38
2.3. Разработка методических рекомендаций для проведения внеурочных занятий для учащихся 9 классов по теме «Решение уравнений в целых числах» 70
2.4. Экспериментальная педагогическая работа по выявлению у учащихся 9 классов умений и навыков самостоятельно решать уравнения в целых числах 86
Выводы по 2 главе 89
Заключение 90
Список литературы 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТАМ ДИСКРЕТНОЙ МАТЕМАТИКИ НА ФАКУЛЬТАТИВНОС КУРСЕ 7
1.1. Роль дискретной математики в школьном обучении 7
1.2. Цели, средства и методы обучения элементам дискретной математики в основной школе 14
1.3. Формы реализации внеурочной деятельности 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАМЫ ФАКУЛЬТАТИВА «ЭЛЕМЕНТЫ ДИСКРЕТНОЙ МАТЕМАТИКИ ДЛЯ 9 КЛАССОВ» 29
2.1. Программа факультатива «Элементы дискретной математики для 9 классов» 29
2.2. Методические рекомендации по организации и проведению факультатива 35
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ ПОСРЕДСТВОМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 9
1.1. Применение искусственного интеллекта в современном иноязычном образовании: возможности и технологии 9
1.2. Лингводидактические, психолингвистические и психофизиологические особенности аудирования на китайском языке в условиях дополнительного образования 15
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ ПОСРЕДСТВОМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПО УМК «ОТКРЫВАЯ КИТАЙ» В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 30
2.1. Анализ УМК «Открывая Китай» и определение его содержания обучения аудированию 30
2.2. Разработка технологии обучения аудированию на китайском языке посредством использования искусственного интеллекта в условиях дополнительного образования 44
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ВОСПРИЯТИЯ ОСНОВНЫХ ВАРИАНТОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. Требования ФГОС и примерных программ в области обучения фонетическим навыкам английского языка 7
1.2. Трудности восприятия произносительных вариантов английского языка 13
Выводы по главе 1 188
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ВОСПРИЯТИЯ ОСНОВНЫХ ВАРИАНТОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ 19
2.1. Анализ УМК на наличие заданий на формирование навыков восприятия различных вариантов английского языка 19
2.2. Технология обучения учащихся восприятию основных особенностей произношения 24
Выводы по главе 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВЫШИВАНИЕ - ВИД ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА, ВДОХНОВЛЕННОЕ «ПАМЯТЬЮ РУЧНОГО ТРУДА» 5
1.1. Вышивание - домашнее занятие. Ремесло и промысел 6
1.2. Виды вышивки: приспособления и материалы 16
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ВЫШИВАНИЮ НАЦИОНАЛЬНЫХ УЗОРОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 23
2.1. Методика обучения технике вышивания крестом 23
2.2. Сценарий урока по обучению учащихся вышивке салфетки с русским национальным узором 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Введение 3
Глава 1. История развития лоскутного шитья 5
1.1. Англия как родина «пэчворка» 8
1.2. «Пэчворк» в Европе 8
1.3. Лоскутное шитье в Японии 12
1.4. Лоскутное шитье в России 15
Глава 2. Обучение учащихся изготовлению изделий в технике «пэчворк» 19
2.1. Тематическое планирование раздела «Декоративно-прикладное творчество. Изделие в технике лоскутного шитья» 19
2.2. Этапы обучения учащихся технологии изготовления образцов в технике «пэчворк» 20
2.3. Этапы обучения учащихся технологии изготовления лоскутного изделия 34
2.4. Внеклассное мероприятие в 5 классе. «Технология изготовления лоскутного изделия в технике «кинусайга»» 41
Заключение 51
Список литературы 52
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Технологии обработки текстильных и поделочных материалов 5
1.1. Основы материаловедения. История и культура развития текстильных и поделочных материалов 5
1.2. Современные технологии производства тканей с разными свойствами 16
Глава 2. Методика обучения технологии изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов 26
2.1. Календарно-тематический план раздела «Технология обработки текстильных материалов» 26
2.2. Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы 27
2.3. Техника безопасности при изготовлении изделий из текстильных и поделочных материалов 35
2.4. Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые) 36
2.5. Этапы обучения изготовлению швейного изделия «Сумка шоппер» 41
2.6. Разработка урока по пошиву изделия «Детская распашонка» 50
Заключение 55
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» 5
1.1. Нормативное и методическое обеспечение реализации обновленного ФГОС ООО по учебному предмету «Технология» 5
1.2. Организация внеурочной деятельности по предмету «Технология» 7
1.3. Освоение обучающимися ФГОС ООО 8
ГЛАВА 2. КЕРАМИЧЕСКАЯ ФЛОРИСТИКА 9
2.1. Холодный фарфор и его особенности 9
2.2. Материалы и инструменты 11
2.3. Окрашивание глины 15
2.4. Тонировка и роспись масляными красками 17
2.5. Тонировка сухой пастелью 19
2.6. Применение в работе инструментов, каттеров и паста-машины 20
2.7. Виды каттеров. Фигурные ножницы 23
2.8. Придание текстуры деталям работы. Молды и вайнеры 25
2.9. Сборка деталей в цветок 27
2.10. Виды клеевых материалов для работы (клеи, тейп-ленты) 28
2.11. Сборка композиций 30
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СОЗДАНИЮ КОМПОЗИЦИЙ ИЗ ХОЛОДНОГО ФАРФОРА 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
Глава 1. Характеристика и особенности приемов технологической обработки мучных кулинарных изделий 5
1.1. Классификация кондитерских изделий 5
1.2. Характеристика разновидности мучных кондитерских изделий 6
1.3. Особенности приготовления различных видов теста 12
Глава 2. Обучение учащихся приготовлению мучных кондитерских изделий 18
2.1. Приготовление различных видов пресного теста 18
2.2. Приготовление мучных кондитерских изделий 24
2.3. Разработка урока по обучению учащихся приготовлению кондитерского изделия «Розочки с яблоками» 34
Заключение 40
Список литературы 41
Приложения 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРЕДЛОГАМ МЕСТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВОЙ ПЛАТФОРМЫ WORDWALL 14
1.1. Особенности употребления предлогов места в английском языке 14
1.2. Цифровая платформа WordWall как средство обучения учащихся начальной общеобразовательной школы использованию предлогов места 24
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРЕДЛОГОВ МЕСТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВОЙ ПЛАТФОРМЫ WORDWALL 32
2.1. Технология обучения использованию предлогов места в английском языке на основе цифровой платформы WordWall в начальной общеобразовательной школе 32
2.2. Результаты опытного обучения учащихся использованию предлогов места на уроках английского языка на основе цифровой платформы WordWall 41
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты процесса обучения учащихся коммуникативным стратегиям иноязычного речевого поведения 6
1.1. Характеристика коммуникативной стратегии иноязычного речевого поведения 6
1.2. Типы коммуникативных стратегий иноязычного речевого поведения 13
Глава 2. Методика обучения учащихся коммуникативным стратегиям иноязычного речевого поведения 20
2.1. Методы и средства обучения учащихся коммуникативным стратегиям иноязычного поведения 20
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 30
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Проблема формирования универсальных учебных действий у учащихся при обучении физике 5
1.1. Анализ нормативной документации и педагогических исследований в области формирования УУД 5
1.2. Понятийный аппарат исследования 7
1.3. Программа формирования универсальных учебных действий при изучении школьного курса физики 10
Глава 2. Методика формирования универсальных учебных действий у учащихся при обучении решению физических задач 23
2.1. Методика формирования УУД при обучении методам решения расчетных задач 24
2.2. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении методам решения экспериментальных задач 29
2.3. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении методам решения качественных задач 36
2.4. Методика формирования УУД при обучении методам решения познавательных задач 39
2.5. Внедрение методики формирования универсальных учебных действий у учащихся при обучении решению физических задач 47
Заключение 49
Библиографический список 50
Приложения 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» 5
1.1. Требования образовательных стандартов в области школьного курса технологии 5
1.2. Примерная программа обучения моделированию и созданию изделий из текстиля 12
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ МОДЕЛИРОВАНИЮ И СОЗДАНИЮ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 17
2.1. Методика обучения моделированию и созданию изделий из текстиля 17
2.2. Сценарий урока по обучению учащихся изготовлению юбки методом макетирования 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45