Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Особенности организации самостоятельной работы учащихся 7
1.1. Сущностные характеристики понятия «самостоятельная работа» школьников при изучении математики 7
1.2. Методы организации самостоятельной работы обучающихся при изучении математики в основной школе 18
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Методические основы организации самостоятельной работы учащихся при изучении квадратных уравнений в основной школе 32
2.1. Организация самостоятельной деятельности учащихся при изучении математики в основной школе 32
2.2. Экспериментальная работа 46
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Самостоятельная работа: объем и содержание в дидактике 7
1.1. Определение самостоятельной работы 7
1.2. Виды самостоятельной работы 10
1.3. Требования к организации самостоятельной работы 11
1.4. Роль преподавателя в организации самостоятельной работы 13
1.5. Трудности при организации самостоятельной работы 14
Глава 2. Цифровые инструменты организации самостоятельной работы 17
2.1. Цифровая лингводидактика: использование ИКТ в преподавании РКИ 17
2.2. Преимущества и ограничения использования цифровых инструментов в образовании 19
2.3. Цифровые инструменты в самостоятельной работе студентов по РКИ 21
Глава 3. Контроль самостоятельной работы на уроках РКИ 24
3.1. Контроль в процессе обучения РКИ: цели, функции и методы 24
3.2. Критериальное оценивание в процессе обучения РКИ: цели, преимущества и проблема 29
Глава 4. Массовый онлайн-курс как средство организации самостоятельной работы 32
4.1. Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) по русскому языку: преимущества, недостатки 32
4.2. Курс «Дружим с падежами!»: преимущества и недостатки для китайских студентов 33
4.3. Материалы курса «Дружим с падежами!»: рекомендации для китайских студентов 35
4.4. Изучение родительного падежа: рекомендации китайским студентам 39
Глава 5. Teams как платформа организации учебного процесса по дисциплине РКИ 43
5.1. Адаптация курса под потребности студентов 43
5.2. Шаги организации самостоятельной работы 46
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 9
1.1. Понятие самостоятельной работы в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Содержание и организация самостоятельной работы обучающихся в начальной школе 17
1.3. Особенности организации самостоятельной работы с использованием компьютерных технологий в процессе начального обучения 24
1.4. Содержание и область применения компьютерных технологий в процессе обучения в начальной школе 32
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 41
2.1. Эмпирическое исследование организации самостоятельной познавательной деятельности у младших школьников 41
2.2. Организация самостоятельной работы младших школьников с использованием компьютерных технологий 53
2.3. Анализ результатов контрольного исследования 68
Выводы по главе 2 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 103

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации самостоятельной работы на уроках геометрии 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся 7 класса 7
1.2. Понятие и сущность самостоятельной работы учащихся 11
1.3. Виды самостоятельной работы учащихся на уроках геометрии 14
1.4. Лабораторные работы как средство организации самостоятельной работы 18
Глава 2. Использование лабораторных работ для организации самостоятельной работы на уроках геометрии 24
2.1. Роль и значение лабораторных работ в обучении геометрии 24
2.2. Типы лабораторных работ по геометрии 28
2.3. Методические рекомендации по организации лабораторных работ 35
2.4. Примеры лабораторных работ по геометрии для 7 класса 42
Заключение 50
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Определение самостоятельной работы в учебной деятельности младших школьников 9
1.1. Самостоятельная работа учащихся, её признаки и условия организации 9
1.2. Виды самостоятельной работы на уроках начальной школы 19
Глава 2 Организация самостоятельной работы учащихся 33
2.1. Самостоятельная работа в обучении младших школьников 35
2.2. Содержание и организация опытно-экспериментальной работы 52
Заключение 66
Список литературы 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5-6 КЛАССАХ 6
1.1. Понятие и значение самостоятельной работы в системе образования 6
1.2. Особенности самостоятельной работы на уроках русского языка в 5-6 классах 19
1.3. Роль самостоятельной работы в реализации ФГОС ООО по русскому языку и формировании ключевых компетенций учащихся 30
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5-6 КЛАССАХ 40
2.1. Комплекс заданий по организации самостоятельной работы учащихся 5-6 классов 40
2.2. Апробация результатов организации самостоятельной работы на уроках русского языка в 5-6 классах 45
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА В МУЗЕЙНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МОСКВЫ В ПЕРИОД ЗИМНИХ КАНИКУЛ 9
1.1. Сущность понятия «самостоятельная работа учащихся» и различные подходы к ее классификации 9
1.2. Роль музейного пространства как образовательного ресурса 25
1.3. Особенности использования музейного пространства для организации самостоятельной работы обучающихся 8 класса 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА В МУЗЕЙНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МОСКВЫ В ПЕРИОД ЗИМНИХ КАНИКУЛ 48
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 48
2.2. Формирующий этап исследования 52
2.3. Контрольный этап исследования 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретическо-методологические основы исследования самостоятельной работы обучающихся 9
1.1. Основные теоретические подходы к определению понятия самостоятельная работа 9
1.2. Виды самостоятельных работ и методика их проведения на уроках обществознания 20
1.3. Роль самостоятельной работы в учебном процессе 31
Глава 2. Организация самостоятельной работы обучающихся в школьном курсе обществознания 40
2.1. Самостоятельная работа обучающихся в контексте компетентностного подхода 40
2.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся на уроках обществознания 49
Заключение 63
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТИ ИНТЕРНЕТ 6
1.1. Понятие самостоятельной работы в контексте реализации требований ФГОС 6
1.2. Виды самостоятельной работы при изучении английского языка 15
1.3. Лингводидактические возможности сети Интернет при организации обучения английскому языку 17
Выводы по 1 главе 20
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЦЕССА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТИ ИНТЕРНЕТ 22
2.1. Отбор ресурсов сети Интернет для организации самостоятельной работы при изучении английского языка 22
2.2. Алгоритм использования ресурсов сети Интернет при организации самостоятельной работы на уроке английского языка 33
2.3. Методические рекомендации по использованию сети Интернет при организации самостоятельной работы на уроке английского языка 43
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ 6-7 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ИНТЕРНЕТ-ПЛАТФОРМЕ WORD WALL 7
1.1. Понятие самостоятельной работы в школе 7
1.2. Формы и виды самостоятельной работы 14
1.3. Психолого-возрастные особенности учащихся 6-7 классов 17
Выводы по 1 главе 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ 6-7 КЛАССОВ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 23
2.1. Анализ результатов анкетирования 23
2.2. Характеристика платформы WordWall 25
2.3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы школьников на платформе WorldWall 30
Выводы по 2 главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ПРЕДМЕТ МЕТОДИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 6
1.1. Научно-методические исследования по проблеме самостоятельной работы учащихся 6
1.2. Характеристика самостоятельной работы 9
1.3. Возникновение и развитие американского варианта английского языка 13
1.3.1. История возникновения и развития американского варианта английского языка 13
1.3.2. Факторы развития американского варианта английского языка 22
1.4. Лингвистические особенности американского варианта английского языка 25
1.4.1. Лексические особенности американского варианта английского языка 26
1.4.2. Фонетические особенности американского варианта английского языка 27
1.4.3. Орфографические особенности американского варианта английского языка 28
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Технология преподавания лингвистических особенностей американского варианта английского языка в средней общеобразовательной школе в 10-11 классах 32
2.2. Система заданий, направленных на усвоение лингвистических особенностей американского варианта английского языка в 10-11 классах 53
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации самостоятельной работы студентов в системе среднего профессионального образования 6
1.1. Понятие самостоятельная работа и ее функции 6
1.2. Классификация видов самостоятельной работы 13
1.3. Влияние самостоятельной работы на качество знаний и формирование компетенций студентов колледжа 20
Глава 2. Анализ организации самостоятельной работы студентов в ГБОУ СПО «Нижегородский строительный техникум» 27
2.1. Характеристика образовательной деятельности ГБОУ СПО «Нижегородский строительный техникум» 27
2.2. Анализ самостоятельной работы студентов по дисциплине «Основы материаловедения» 35
2.3. Направления повышения эффективности самостоятельной работы студентов по дисциплинам строительного профиля 42
Глава 3. Проектирование самостоятельной работы студентов по дисциплине «Основа материаловедения» 50
3.1. Структура и содержание учебной дисциплине «Основы материаловедения» 50
3.2. Организация и содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине «Основа материаловедения» 56
3.3. Методика организации самостоятельной работы по дисциплине 71
Глава 4. Социально-экономическое обеспечение проекта 75
Глава 5. Информационное обеспечение проекта 78
Заключение 83
Библиографический список 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации самостоятельной работы учащихся при изучении функционально-графической линии с использованием цифровых образовательных ресурсов 6
1.1. Характеристика функционально-графической линии в содержании курса алгебры 8-9-х классов 6
1.2. Возможности применения цифровых образовательных ресурсов при изучении функционально-графической линии 14
1.3. Особенности организации самостоятельной работы по математике при изучении функционально-графической линии с использованием ЦОР 22
Глава 2. Методические особенности организации самостоятельной работы учащихся при изучении функционально-графической линии с использованием цифровых образовательных ресурсов 30
2.1. Отбор задачного материала функционально-графической линии 30
2.2. Методика применения графических калькуляторов для выполнения разноуровневых заданий функционально-графической линии 39
2.3. Различные варианты организации самостоятельной работы учащихся с применением ЦОР 49
2.4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся с применением ЦОР 55
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 8
1.1. Нормативно-правовая база о формировании умений и навыков при изучении истории 8
1.2. Самостоятельная работа: понятие, функции, цель и задачи 17
1.3. Виды и типы самостоятельной работы на уроках истории 24
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 32
2.1. Содержание опытно-экспериментальной работы по повышении эффективности учебного процесса у обучающихся посредством самостоятельной работы 32
2.2. Разработка и апробация приёмов организации самостоятельной работы как средства повышения эффективности учебного процесса в экспериментальной группе 39
2.3. Анализ результатов опытно- экспериментальной работы 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации самостоятельной работы учащихся в условиях уровневой дифференциации обучения математике 7
1.1. Уровневая дифференциация обучения математике в школе как педагогическая проблема 7
1.2. Сущность понятия «самостоятельная работа учащихся» 18
1.3. Особенности организации самостоятельной работы учащихся в условиях дифференцированного обучения алгебре 27
Выводы по главе 1 37
Глава 2. Методика организации и проведения дифференцированной самостоятельной работы учащихся 7 классов на уроках алгебры 38
2.1. Отбор и конструирование системы упражнений по алгебре для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся 38
2.2. Методика использования разработанной системы упражнений на уроках алгебры в процессе организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся 7 классов 50
2.3. Результаты педагогического эксперимента 57
Выводы по главе 2 64
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ 6
1.1. Понятие «самостоятельная работа учащихся» как педагогического явления 6
1.2. Педагогические условия и принципы формирования самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения 12
1.3. Особенности самостоятельной работы учащихся на уроках технологии в основной школе 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ 24
2.1. Организация эмпирического исследования 24
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 51
2.3. Методические рекомендации самостоятельной работы учащихся на уроках технологии 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Обучения навыкам самостоятельной организации учебно-творческой деятельности у учащихся ДШИ в соответствии с индивидуальной программой развития 6
1.1. Анализ научной литературы А. Г. Асмолова 7
1.2. Анализ программы Б. М. Неменского, Ю. А. Полуянова, С. Г. Ашиковой 8
1.3. Авторская программа «Вдохновение» 15
1.4. Психолого-педагогические особенности работы с учащимися начальных классов (7-8 лет) 25
Глава 2. Разработка уроков 27
2.1. Тема урока: «ДПИ» 27
2.2. Тема урока: «Композиция» 42
2.3.Тема урока: «Живопись» 47
2.4. Тема урока: «Рисунок» 51
2.5. Тема урока: «История ИЗО» 59
Заключение 64
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущность и особенности социализации личности дошкольника в условиях проживания в закрытом административно-территориальном образовании (ЗАТО) 7
1.2. Организация семейного отдыха с детьми дошкольного возраста как средство социализации детей в условиях закрытого административно-территориального образования (ЗАТО) 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ОТДЫХА КАК СРЕДСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Диагностическая оценка уровней социализации дошкольников 28
2.2. Программа по организации семейного отдыха и результаты работы, направленной на социализацию дошкольников в условиях закрытого административно-территориального образования (ЗАТО) 34
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Семинар-практикум как форма методической работы в дошкольной образовательной организации 6
1.2. Формирование основ толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 17
1.3. Методические аспекты руководства формированием толерантности у старших дошкольников 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРА-ПРАКТИКУМА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 31
2.1. Изучение работы воспитателей по формированию основ толерантности у детей старшего дошкольного 31
2.2. Организация и содержание семинара-практикума по формированию основ толерантности у детей старшего дошкольного 39
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Сетевой принцип взаимодействия в образовании и социокультурной среде Москвы 12
Глава 2. Дорожная карта проекта «Книжный клуб в городе»: мониторинг и аналитика 23
Глава 3. Проектный продукт «Общеразвивающая дополнительная программа "Мир животных глазами детей"» 43
Глава 4. Методические материалы проекта 61
Заключение 78
Список литературы 81