Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы влияния стиля общения педагога с детьми на развитие речи дошкольников 7
1.1. Понятие и стили педагогического общения 7
1.2. Стиль педагогического общения как один из факторов развития речи детей 16
1.3. Методические рекомендации стиля общения с детьми. Вербальные и невербальные средства общения 24
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование проблемы влияния стиля общения педагога с детьми на развитие речи дошкольников 32
2.1. Диагностика уровня развития речи дошкольников и стиля общения педагога 32
2.2. Система занятий по развитию речи дошкольников с учетом коррекции стиля общения педагога 43
2.3. Анализ полученных результатов 55
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СТИЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ 6
1.1. Понятие «педагогическая деятельность»: сущность, содержание 6
1.2. Стили педагогической деятельности и их характеристики 15
1.3. Понятие «результативность обучения» 24
1.4. Теоретическое исследование влияния стиля педагогической деятельности на результативность обучения 27
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Организация и методы исследования влияния стилей педагогической деятельности на результативности обучения младших школьников 32
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования влияния стиля педагогической деятельности учителя на результативность обучения детей начальных классов 37
2.3. Психологические рекомендации для педагогов по оптимизации стиля педагогической деятельности 56
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы психологического климата 6
1.1. Психологический климат в коллективе: понятие, специфические черты, виды, функции 6
1.2. Социально-психологические факторы формирования климата в коллективе 13
1.3. Стиль руководства как фактор формирование психологического климата 19
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование связи стиля руководства и психологического климата в коллективе 27
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 27
2.2. Анализ результатов и их интерпретация 32
2.3. Рекомендации по формированию психологического климата посредством повышения деятельности руководителей 37
Выводы по второй главе 40
Заключение 42
Библиографический список 44
Приложения 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы влияния стиля саморегуляции школьника-подростка на мотивацию к дистанционному обучения 8
1.1. Мотивация к дистанционному обучению школьника подросткового возраста 8
1.2. Стиль саморегуляции и его влияние на мотивацию к дистанционному обучению в подростковом возрасте 21
Выводы по главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование саморегуляции школьника-подростка и мотивации к дистанционному обучению 31
2.1. Описание методик и процедуры диагностики саморегуляции школьника-подростка и мотивации к дистанционному обучению 31
2.2. Обобщение и анализ результатов диагностики саморегуляции школьника-подростка и мотивации к дистанционному обучению 34
Выводы по главе 41
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния стиля саморегуляции школьника-подростка на мотивацию к дистанционному обучению 43
3.1. Организация экспериментального исследования влияния стиля саморегуляции школьника-подростка на мотивацию к дистанционному обучению 43
3.2. Результаты экспериментального исследования влияния стиля саморегуляции школьника-подростка на мотивацию к дистанционному обучению 53
Выводы по главе 58
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СТИЛЯМ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 8
1.1. Анализ концептуальных и методологических подходов к изучению стиля семейного воспитания в психологической отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Влияние стиля семейного воспитания на основные психологические особенности юношеского возраста 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА БРАЧНО-СЕМЕЙНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 30
2.1. Общая характеристика эмпирического исследования влияния стиля семейного воспитания на брачно-семейные представления у студентов колледжа 30
2.2. Диагностическая батарея используемых методик влияния стиля семейного воспитания на брачно-семейные представления у студентов колледжа 31
Выводы по второй главе 36
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА БРАЧНО-СЕМЕЙНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 37
3.1. Анализ результатов исследования стилей семейного воспитания в семье 37
3.2. Анализ результатов исследования брачно-семейных представлений у студентов колледжа 63
3.3. Математико-статистическая обработка и интерпретация полученных данных 80
3.4. Коррекционно-развивающая программа, направленная на формирование положительных брачно-семейных представлений 89
Выводы по третьей главе 100
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109
ПРИЛОЖЕНИЕ 115

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния стиля семейного воспитания на возникновение чувства одиночества в подростковом возрасте 7
1.1. Сущность понятия «чувство одиночества» в подростковом возрасте 7
1.2. Типы семейных взаимоотношений и их влияние на возникновение чувства одиночества в подростковом возрасте 15
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния стиля семейного воспитания на возникновение чувства одиночества в подростковом возрасте 28
2.1. Методы диагностики по выявлению чувства одиночества в подростковом возрасте 28
2.2. Организация и анализ результатов исследования 31
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 48
Приложения 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ИНИЦИАТИВНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Сущность понятия «инициативность» в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Проявление и развитие инициативности в среднем дошкольном возрасте 13
1.3. Влияние стиля семейного воспитания на развитие инициативности дошкольников 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ ДЕТЬМИ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ОСОБЕННОСТЕЙ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 24
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего этапа 24
2.2. Результаты изучения влияния стиля воспитания на проявление инициативности детьми 26
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИЗМЕНЕНИЕ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 39
3.1. Цель, задачи и содержание формирующего эксперимента, направленного на изменение стиля семейного воспитания 39
3.2. Оценка эффективности экспериментальной работы 43
Выводы по третьей главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Проблема самостоятельности и аспекты ее изучения в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности проявления самостоятельности в младшем дошкольном возрасте 12
1.3. Стили семейного воспитания и их влияние на развитие самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ЕГО ВЛИЯНИЯ НА РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Цели, задачи, методы констатирующего этапа исследования 25
2.2. Изучение самостоятельности детей младшего дошкольного возраста 36
2.3. Изучение стилей семейного воспитания и их влияния на развитие самостоятельности детей младшего дошкольного возраста 41
Выводы по второй главе 65
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОПТИМИЗАЦИИ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 68
3.1. Цель, задачи, этапы и процедура организации экспериментального исследования 68
3.2. Содержание и методика формирующего эксперимента 69
3.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов 89
Выводы по третьей главе 106
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 109
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 113
ПРИЛОЖЕНИЕ 119

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Самостоятельность как личностное качество у детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Характеристика стилей семейного воспитания 12
1.3. Влияние стиля семейного воспитания на развитие самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ВЫЯВЛЕНИЕ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20
2.1. Цель, задачи, методы констатирующего этапа исследования 20
2.2. Особенности развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 25
Выводы по второй главе 32
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЛИЯНИЯ НА СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЙ 34
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 34
3.2. Ход формирующего этапа эксперимента 37
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования 42
Выводы по третьей главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы исследования влияния стиля семейного воспитания на самооценку ребенка дошкольного возраста 6
1.1. Проблема формирования самооценки ребенка дошкольного возраста 6
1.2. Стили семейного воспитания 21
1.3. Влияние стиля семейного воспитания на формирование самооценки дошкольника 29
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Организация и методы исследования влияния стиля семейного воспитания на формирование самооценки дошкольника 36
2.1. Организация эмпирического исследования влияния стиля семейного воспитания на самооценку дошкольника 36
2.2. Методики эмпирического исследования 37
Выводы по второй главе 47
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования влияния стиля семейного воспитания на самооценку дошкольника 48
3.1. Анализ и интерпретация полученных данных 48
3.2. Практические рекомендации, направленные на формирование самооценки детей дошкольного возраста 72
Выводы по третьей главе 80
Заключение 82
Список литературы 85
Приложение 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА МОТИВАЦИОННУЮ СФЕРУ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Проблема мотивации в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Классификации, особенности стилей семейного воспитания 12
1.3. Влияние особенностей семейного воспитания на мотивацию учебной деятельности младших школьников 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА МОТИВАЦИОННУЮ СФЕРУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Программа и методика исследования 32
2.2. Эмпирическое изучение характера детско-родительских отношений 38
2.3. Результаты эмпирического изучения мотивации младших школьников 42
2.4. Подведение итогов эмпирического исследования, выработка рекомендаций для родителей 62
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению лидерства в школьном образовании 7
1.1. Директор школы как эффективный субъект управленческой деятельности 7
1.2. Понятие и сущность лидерства в школьном образовании: отечественный и зарубежный опыт 13
1.3. Влияние лидерского стиля руководства школы на образовательные результаты 25
Глава 2. Социальная модель современного лидера российского образования 36
2.1. Социальный портрет директорского корпуса города Набережные Челны Республики Татарстан 36
2.2. Выявление зависимости между образовательными результатами и стилями школьного руководства 39
Заключение 67
Список литературы 70
Приложения 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию особенностей психики людей, страдающих онкологическими заболеваниями 6
1.1. Психологическая характеристика личности пациентов онкологических клиник 6
1.2. Основные типы реакции на болезнь 9
1.3. Стресс и его влияние на течение заболеваний 13
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование, направленное на изучение влияния стресса на течение онкологических заболеваний 35
2.1. Программа исследования 35
2.2. Результаты исследования 42
2.3. Выводы и рекомендации 50
Заключение 53
Список литературы 59
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Стресс и его влияние на профессиональную деятельность сотрудников организации 7
1.1. Формирование концепции психологического стресса 7
1.2. Механизмы возникновения профессиональных стрессов 12
Глава 2. Современные способы повышения устойчивости личности к профессиональным стрессам 20
2.1. Современные методы оценки стрессоустойчивости человека 20
2.2. Способы оптимизации профессионального стресса 25
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния стрессорных ситуаций на профессиональную деятельность сотрудников 29
3.1. Организация и методика проведения дипломной работы 29
3.2. Психологическая экспертиза организации режима труда у работников предприятия 32
3.3. Выявление стрессорных ситуаций в работе сотрудников и привычных способов совладания со стрессами у работников предприятия 45
3.4. Методы повышения стрессоустойчивости работников предприятия 49
Заключение 57
Список литературы 64
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты творческого развития личности средствами киноискусства: социокультурный аспект 6
1.1. Содержание понятия «творческое развитие личности» 6
1.2. Методы творческого развития личности средствами киноискусства 16
Глава 2. Анализ деятельности оргкомитета I Всероссийского студенческого фестиваля короткометражных фильмов «Акбузат» 29
2.1. Характеристика деятельности оргкомитета I Всероссийского студенческого фестиваля короткометражных фильмов «Акбузат» 29
2.2. Особенности проблем деятельности оргкомитета I Всероссийского студенческого фестиваля короткометражных фильмов «Акбузат» 42
Глава 3. Совершенствование организационных форм проведения студенческих кинофестивалей в Республике Башкортостан 47
3.1. Рекомендации по улучшению проведения кинофестивалей любительских фильмов в Республике Башкортостан 47
3.2. Разработка проекта II Всероссийского студенческого фестиваля короткометражных фильмов «Акбузат: мир без границ» 53
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО НАСТАВНИЧЕСТВА В ВУЗЕ 6
1.1. Историко-педагогические аспекты развития института наставничества в высшем образовании 6
1.2. Формирование и развитие студенческого наставничества в России 18
1.3. Методологические подходы к развитию студенческого наставничества в ВУЗе 21
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ 47
2.1. Опытно-экспериментальная структура внедрения студенческого наставничества в образовательный процесс ВУЗа 47
2.2. Развитие института наставничества как принцип гуманизации образования в России 62
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния супружеских конфликтов на девиантное поведение подростков 6
1.1. Супружеские конфликты 6
1.2. Типы отклоняющего поведения и их особенности 14
1.3. Причины отклоняющегося поведения 17
Выводы 27
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния супружеских конфликтов на девиантное поведение подростков 28
2.1. Описание выборки и методов исследования 28
2.2. Экспериментальное исследование особенностей взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях и особенностей девиантного поведения у подростков 36
2.3. Статистический анализ результатов исследования 48
Выводы 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ БИОРИТМОВ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. История изучения суточных биоритмов и их значение в жизни человека 6
1.2. Классификация и характеристика биологических ритмов 12
1.3. Влияние суточных биоритмов на психологическое и физическое состояние школьников 15
1.4. Суточные биоритмы и их корреляция с работоспособностью и успеваемостью учащихся 24
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ СУТОЧНЫХ БИОРИТМОВ НА РАБОТОСПОСОБНОСТЬ УЧАЩИХСЯ 28
2.1. Выбор и обоснование методов исследования 28
2.2. Описание выборки и критерии отбора участников эксперимента 29
2.3. Методика оценки уровня работоспособности и адаптационных возможностей учащихся 30
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СУТОЧНЫХ БИОРИТМОВ НА УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССОВ 32
3.1. Организация и проведение экспериментального исследования 32
3.2. Анализ умственной работоспособности учащихся в зависимости от хронотипа 33
3.3. Исследование физического состояния учащихся и его влияние на обучаемость 37
3.4. Результаты исследования 39
3.5. Разработка и предложение рекомендаций по адаптации учебного процесса к суточным биоритмам учащихся 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГРАХ 11
1.1. Проблемы и особенности социализации детей дошкольного возраста 11
1.2. Влияние сюжетно-ролевых игр в социализации детей дошкольного возраста 25
1.3. Выводы 42
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА 44
2.1. Организация и методы исследования 44
2.2. Результаты исследования и их анализ 48
2.3. Выводы 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Особенности изучения творческих способностей в психолого- педагогической науке 6
1.2. Основные вопросы профессионального самоопределения в юношеском возрасте 12
1.3. Специфика влияния творческих способностей на профессиональное самоопределение 22
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ результатов исследования 45
2.3. Практические рекомендации по развитию творческих способностей в юношеском возрасте 66
Выводы по 2 главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 84