Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социокультурной компетенции старших школьников на материале страноведческого потенциала английских географических названий и их российских аналогов 8
1.1. Сущность понятия «социокультурная компетенция», средства ее формирования и развития 8
1.2. Основные вехи становления английских географических названий 17
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Технология развития социокультурной компетенции старших школьников на материале страноведческого потенциала английских географических названий и их российских аналогов 29
2.1. Анализ УМК на предмет заданий, имеющих топонимическую составляющую 29
2.2. Технология развития социокультурной компетенции старших школьников на материале английских топонимов и их российских аналогов 45
Выводы по главе 2 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ СРАВНЕНИЯ БРИТАНСКОГО И АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 9
1.1. Социокультурная компетенция обучающихся: содержание, компоненты, аспекты 9
1.2. Развитие социокультурной компетенции обучающихся на этапе среднего общего образования 16
1.3. Сравнительный анализ британского и американского вариантов английского языка 21
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ СРАВНЕНИЯ БРИТАНСКОГО И АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 30
2.1. Анализ УМК Spotlight и Starlight (10 класс) по английскому языку с позиций развития социокультурной компетенции обучающихся 30
2.2. Комплекс упражнений для развития социокультурной компетенции обучающихся на основе сравнения двух вариантов английского языка 34
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ПОМОЩЬЮ КРИТИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ 12
1.1. Социокультурная компетенция в обучении иностранному языку: сущность и структура 12
1.2. Потенциал критического чтения аутентичного текста при развитии социокультурной компетенции у старших школьников 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ С ПОМОЩЬЮ КРИТИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ АУТЕНТИЧНОГО ТЕКСТА SLOW LIVING 28
2.1. Анализ современного УМК по английскому языку на этапе среднего общего образования на предмет заданий, развивающих СКК 28
2.2. Проблема отбора аутентичного текста для критического чтения с целью развития социокультурной компетенции 34
2.3. Методические рекомендации и комплекс упражнений по развитию социокультурной компетенции старшеклассников посредством критического чтения аутентичного текста Slow Living 37
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Статус социокультурной компетенции в современной лингводидактике 10
1.2. Умения диалогической речи обучающихся: социокультурный компонент 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 27
2.1. Лингводидактический потенциал ролевой игры для развития социокультурной компетенции обучающихся 25
2.2. Технология использования ролевой игры для развития социокультурной компетенции обучающихся 32
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ ИСТОРИИ АНГЛИЙСКОГО ВЛИЯНИЯ НА САДОВО-ПАРКОВОЕ ИСКУССТВО РОССИИ 9
1.1. Социокультурная компетенция: структура и содержание 9
1.2. Роль садово-паркового искусства в английской культуре. Английское влияние на садово-парковое искусство России 18
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ ИСТОРИИ АНГЛИЙСКОГО ВЛИЯНИЯ НА САДОВО-ПАРКОВОЕ ИСКУССТВО РОССИИ 27
2.1. Учебный материал для развития социокультурной компетенции в современных УМК 27
2.2. Технология использования материалов по истории английского влияния на садово-парковое искусство России для развития социокультурной компетенции в средней школе 42
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 9
1.1. Культуросообразные подходы и социокультурная компетенция в контексте социокультурного подхода в обучения ИЯ 9
1.2. Основные вехи истории Ирландии как англоязычной страны и особенности ирландского варианта английского языка 16
1.2.1. Основные вехи истории Ирландии как англоязычной страны 16
1.2.2. Культура Ирландии 23
1.2.3. Особенности ирландского варианта английского языка 26
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ ИСТОРИИ ИРЛАНДИИ 31
2.1. Содержание обучения в технологии развития социокультурной компетенции на материале истории Ирландии 31
2.2. Технология развития социокультурной компетенции на материале истории Ирландии и ирландского варианта английского языка 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Социокультурная компетенция и социокультурный подход к обучению иностранному языку 9
1.2. Потенциал англоязычного текста, описывающего российскую культуру, для развития социокультурной компетенции старшеклассников 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ НА МАТЕРИАЛЕ РОМАНА Т. ДРАЙЗЕРА «DREISER LOOKS AT RUSSIA» 26
2.1. Анализ текста романа Т. Драйзера «Драйзер смотрит на Россию» с точки зрения возможностей использования в старшей школе для развития социокультурной компетенции 26
2.2. Технология развития социокультурной компетенции учащихся старших классов на основе романа Т. Драйзера «Dreiser looks at Russia» 33
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Понятие и роль социокультурной компетенции в структуре целей обучения иностранному языку на этапе среднего общего образования 10
1.2. Потенциал проектной технологии с позиции развития социокультурной компетенции школьников на уроках иностранного языка 18
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 30
2.1. Потенциал развития социокультурной компетенции в ходе обучения английскому языку современных школьников на этапе среднего общего образования 30
2.2. Технология развития социокультурной компетенции школьников при обучении иностранному языку на основе метода проектов на этапе среднего общего образования 44
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ СЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 12
1.1. Понятие социокультурной компетенции в структуре иноязычной коммуникативной компетенции 12
1.2. Потенциал мультипликационных сериалов для развития социокультурной компетенции старших школьников 16
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО СЕРИАЛА «GRAVITY FALLS» ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 25
2.1. Социокультурный потенциал и критерии отбора эпизодов телесериала «Gravity Falls» для развития социокультурной компетенции старших школьников 25
2.2. Технология использования мультипликационного сериала «Gravity Falls» для развития социокультурной компетенции старших школьников в процессе обучения английскому языку 29
Выводы по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ МЕДИАМАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1. Развитие социокультурной компетенции на этапе среднего общего образования 11
1.2. Потенциал использования медиаматериалов для развития социокультурной компетенции на этапе среднего общего образования 17
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ МЕДИАМАТЕРИАЛОВ О КОРОЛЕВСКОЙ СЕМЬЕ И ИХ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА 26
2.1. Медиаматериалы о королевской семье как лингводидактический ресурс: обзор и оценка 26
2.2. Методические рекомендации по использованию медиаматериалов о королевской семье для развития социокультурной компетенции старших школьников (дополнительное образование) 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ МЕДИАМАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Социокультурная компетенция как одна из целей обучения иностранному языку на этапе среднего общего образования 10
1.2. Потенциал использования медиаматериалов для формирования социокультурной компетенции на этапе среднего общего образования 16
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ МЕДИАМАТЕРИАЛОВ О ПЛАТИНОВОМ ЮБИЛЕЕ КОРОЛЕВЫ ЕЛИЗАВЕТЫ II И ИХ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА 25
2.1. Анализ медиаматериалов о платиновом юбилее Елизаветы II с точки зрения потенциала развития социокультурной компетенции учащихся 25
2.2. Методические рекомендации по использованию медиаматериалов о платиновом юбилее Елизаветы II для развития социокультурной компетенции старших школьников на профильном уровне 40
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕСЕН НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 7
1.1. Обучение социокультурной компетенции: требования, изложенные в нормативных документах 7
1.2. Понятие перевода 10
1.3. Художественный перевод 13
1.4. Перевод поэтических произведений 14
1.5. Стилистические средства, вызывающие сложности при переводе 18
1.6. Опыт использования аутентичных песен на уроках английского языка, описанный в научно-методической литературе 22
1.7. Развитие креативного мышления в процессе обучения иностранному языку 27
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМ ПЕРЕВОДА СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРОВ 30
2.1. 1 этап эксперимента: анализ переводов стихотворения «Twilight» 30
2.2. 2 этап эксперимента: анализ переводов песни «The Phantom of the Opera» 37
2.3. 3 этап эксперимента: анализ переводов песни «Can’t Take My Eyes Off You» 41
2.4. Методические рекомендации по использованию переводов текстов песен с английского языка на русский для развития социокультурной компетенции студентов бакалавров 46
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 10
1.1. Понятие, характеристики и средства формирования социокультурной компетенции у студентов языкового ВУЗа 10
1.2. Понятие феномена интернет-мема и дидактические возможности использования интернет-мемов на иностранном языке для развития социокультурной компетенции 23
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ 34
2.1. Анкетирование и сбор данных по фокус-группе 34
2.2. Педагогический эксперимент и анализ результатов 53
2.3. Рекомендации по работе с интернет-мемами на занятиях по иностранному языку для преподавателей и студентов 63
Выводы по главе 2 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИE 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 5
1.1. Структура и содержание социокультурной компетенции 5
1.2. Подходы к развитию социокультурной компетенции с помощью аудирования и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ) 26
2.1. Методика и этапы работы с аудио-опорой и видео-опорой при развитии социокультурной компетенции студентов языковой специальности в процессе обучения английскому языку 26
2.2. Организация и реализация педагогических условий развития социокультурной компетенции студентов языковых специальностей средствами ИКТ - просмотра аутентичных видеофрагментов 43
2.3. Оценка результативности опытно-экспериментальной работы по формированию социокультурной компетенции у студентов языковой специальности в процессе обучения английскому языку 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СОЦИАЛЬНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие социокультурной компетенции и ее роль в обучении иностранному языку 7
1.2. Требования к уровню сформированности социокультурной компетенции 14
1.3. Средства формирования социокультурной компетенции 18
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА У УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 33
2.1. Анализ социокультурного содержания УМК Spotlight 10 33
2.2. Диагностика уровня сформированности социокультурной компетенции среди учащихся старшей школы 38
2.3. Опытно-экспериментальное обучение с использованием разработанной методики 49
2.4. Результаты опытно-экспериментального обучения 56
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 7
1.1. Социокультурная компетенция как методическое понятие 7
1.2. Психологические и возрастные особенности учащихся старшей ступени обучения 11
1.3. Роль факультативных занятий при обучении иностранному языку 14
Выводы по 1 главе 19
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ РОМАНОВ П.Г. ВУДХАУСА «JEEVES AND WOOSTER» 21
2.1. Художественная литература как методическое средство формирования социокультурной компетенции при обучении иностранному языку 21
2.2. П.Г. Вудхаус как культурный феномен -- его вклад в классическую английскую литературу 24
2.3. Тематическое наполнение урока английского языка при решении задачи формирования социокультурной компетенции 28
2.3.1. Создание программы факультативных занятий по литературному чтению для формирования социокультурной компетенции 31
2.3.2. Методическая разработка упражнений для работы с текстовым материалом 39
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 11
1.1. Понятие и сущность социокультурной компетенции в обучении иностранному языку 11
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся 7-8 классов и их влияние на развитие СКК 20
1.3. Виртуальные экскурсии как средство развития СКК 24
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 36
2.1. Анализ учебно-методического комплекта Spotlight («Английский в фокусе») для 7-8 классов на наличие элементов СКК 36
2.2. Технология развития уровня СКК учащихся в рамках дополнительного образования средствами виртуальных экскурсий 41
2.3. Ход и результаты опытно-экспериментального обучения 50
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования социокультурной компетенции в рамках элективного курса «История и культура немецкоязычных стран» 7
1.1. Сущность социокультурной компетенции 7
1.2. Роль и место элективных курсов в системе школьного обучения иностранным языкам 14
1.3. Концепция элективного курса «История и культура немецкоязычных стран» на ступени основного общего образования 17
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Опытное обучение по определению эффективности развития социокультурной компетенции в процессе реализации элективного курса «История и культура немецкоязычных стран» 26
2.1. Методика построения элективного курса «История и культура немецкоязычных стран» 26
2.2. Апробация элективного курса «История и культура немецкоязычных стран» для учащихся средней школы 33
2.3. Результаты опытного обучения 33
Выводы по второй главе 40
Заключение 41
Список литературы 44
Приложение 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ 7
1.1. Социокультурная компетенция: понятие и характеристика 7
1.2. Роль социокультурной компетенции в ходе учебной деятельности 9
1.3. Методы и подходы к развитию социокультурной компетенции 11
Выводы по 1 главе 17
ГЛАВА 2. УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ КАК ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 19
2.1. Особенности урока-путешествия и его характеристика 19
2.2. Преимущества использования урока-путешествия для развития социокультурной компетенции 21
2.3. Методические аспекты проведения урока-путешествия 23
Выводы по 2 главе 27
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА РАЗРАБОТКУ И АПРОБАЦИЮ КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ УРОКА-ПУТЕШЕСТВИЯ 29
3.1. Анкетирование преподавателей и учащихся, анализ полученных результатов 29
3.2. Реализация комплекса упражнений для развития социокультурной компетенции учащихся посредством урока-путешествия 32
3.3. Апробация комплекса упражнений для развития социокультурной компетенции учащихся посредством урока-путешествия 58
Выводы по 3 главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции при обучении РКИ 7
1.1. Понятие «социокультурная компетенция» 7
1.2. Социокультурная компетенция как доминирующая цель при обучении русскому языку как иностранному 17
1.3. Лингвострановедческий компонент социокультурной компетенции 22
1.4. Средства формирования социокультурной компетенции 27
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Принципы отбора учебного материала для формирования социокультурной компетенции 35
2.1. Проблема отбора учебного материала для формирования социокультурной компетенции 35
2.2. Анализ материалов социокультурной направленности 46
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 57