Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СПОСОБНОСТЕЙ К ОБОБЩЕНИЮ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 10
1.1. Обобщение как важное проявление мыслительной деятельности 10
1.2. Возрастные особенности развития способностей к обобщению младших школьников 18
1.3. Пути и средства развития способностей к обобщению на уроках математики 25
1.4. Возможности развития способностей к обобщению в различных УМК по математике в современной начальной школе 36
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СПОСОБНОСТЕЙ К ОБОБЩЕНИЮ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ 43
2.1. Характеристика класса и итоги констатирующего этапа исследования 41
2.2. Особенности построения уроков математики, направленных на развитие способностей к обобщению 50
2.3. Результаты исследования и их обсуждение 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения у младших школьников творческих способностей на занятиях декоративного-прикладного искусства 6
1.1. Понятие о творческих способностях 6
1.2. Характеристика детей младшего школьного возраста 17
1.3. Особенности творческого развития у младших школьников на занятиях декоративно-прикладного искусства 23
Глава 2. Формирование творческих способностей при организации творческой работы на занятиях декоративно-прикладного искусства 32
2.1. Характеристика базы исследования 32
2.2. Изучение особенностей развития творческих способностей 37
2.3. Формирующий этап исследования 44
2.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 52
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 5
1.1. Понятие «текстовые умения младших школьников» и проблема их развития 5
1.2. Возможности уроков литературного чтения для развития текстовых умений учащихся 10
1.3. Анализ современных УМК по литературному чтению с точки зрения разнообразия методических ресурсов для развития текстовых умений младших школьников 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 25
2.1. Диагностика уровней развития у младших школьников текстовых умения 25
2.2. Организация практической работы по развитию у младших школьников текстовых умений 38
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ 9
1.1. Особенности аудирования как вида речевой деятельности на начальном этапе изучения иностранного языка 9
1.2. Потенциал аутентичных мультфильмов в развитии умений аудирования в начальной школе 17
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ 29
2.1. Критерии отбора аутентичных мультфильмов для развития умений аудирования в ходе обучения английскому языку в начальной школе 29
2.2. Технология использования аутентичного мультфильма «Зверополис» для развития умений аудирования в начальной школе 35
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ КНИЖНЫЕ ИЛЛЮСТРАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 6
1.1. Сущность понятия «умения выполнять книжные иллюстрации» 6
1.2. Психологические особенности формирования у младших школьников умения выполнять книжные иллюстрации на занятиях в доме детского творчества 13
1.3. Технологии и методы формирования у младших школьников умения выполнять книжные иллюстрации на занятиях в доме детского творчества 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ КНИЖНЫЕ ИЛЛЮСТРАЦИИ НА ЗЯНЯТИЯХ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 30
2.1. Определение исходного уровня сформированности у младших школьников умения выполнять книжные иллюстрации 31
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять книжные иллюстрации на занятиях в доме детского творчества 34
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять книжные иллюстрации на занятиях в доме детского творчества 47
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ ГОВОРЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ МУЛЬТИСЕНСОРНОГО ОБУЧЕНИЯ 9
1.1. Специфика развития умений говорения на английском языке в начальной школе 9
1.2. Потенциал технологии мультисенсорного обучения в развитии умений говорения младших школьников на английском языке 17
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ ГОВОРЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ МУЛЬТИСЕНСОРНОГО ОБУЧЕНИЯ 32
2.1. Анализ УМК «Starlight» - «Звёздный английский» для 2 класса с позиций развития умений говорения младших школьников на английском языке 32
2.2. Разработка и применение технологии мультисенсорного обучения с целью развития умений говорения младших школьников на английском языке 39
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ИЗУЧАЮЩЕГО ЧТЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Чтение как вид речевой деятельности 7
1.2. Особенности изучающего вида чтения 15
1.3. Этапы формирования умений изучающего чтения с учетом возрастных психологических особенностей учащихся младших классов 19
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ ИЗУЧАЮЩЕГО ЧТЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 33
2.1. Тексты для изучающего чтения в младших классах 33
2.2. Комплекс упражнений для обучения изучающему чтению в младших классах 42
2.3. Описание хода проведения опытного обучения изучающему чтению в младших классах и его результатов 52
Выводы по главе 2 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Особенности развития монологической речи младших школьников 6
1.2. Особенности совершенствования интонационной выразительности речи младших школьников 11
1.3. Методы и приемы развития умений интонационного оформления монологической младших школьников 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЙ ИНТОНАЦИОННОГО ОФОРМЛЕНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23
2.1. Констатирующий этап. Диагностика уровня сформированности умений интонационного оформления монологической речи у младших школьников 23
2.2. Комплекс заданий, направленный на совершенствование умений интонационного оформления монологической речи 33
2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию умений интонационного оформления монологической речи 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ МОНОЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПУБЛИЧНОМУ ВЫСТУПЛЕНИЮ 7
1.1. Понятие монолога в лингвистической литературе 7
1.2. Понятие «публичная речь» в современной лингвориторической литературе 13
1.3. Вопросы развития у младших школьников умений монологического высказывания в процессе обучения публичным выступлениям: анализ методической литературы 17
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ МОНОЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПУБЛИЧНЫМ ВЫСТУПЛЕНИЯМ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 23
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы по развитию у младших школьников умений монологического высказывания и публичного выступления 23
2.2. Характеристика представлений и умений современных младших школьников в области монологического высказывания и публичного выступления 29
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГУ 6
1.1. Понятие диалога в современной лингвистике 6
1.2. Понятие невербального общения в психолингвистической литературе 12
1.3. Вопросы развития у младших школьников умений невербального общения в процессе обучения диалогу: анализ методической литературы 18
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГУ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 26
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы по развитию у младших школьников умений невербального общения в процессе обучения диалогу 26
2.2. Описание констатирующего эксперимента 36
2.2.1. Готовность учителя начальных классов к работе по развитию у младших школьников умений невербального общения в процессе обучения диалогу 36
2.2.2. Характеристика представлений и умений современных младших школьников в области диалога и невербального общения 38
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в детской школе искусств 5
1.1. Теоретические подходы к определению понятия «умение выполнять декоративную композицию» 5
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 9
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в детской школе искусств 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в детской школе искусств 28
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 29
2.2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в детской школе искусств 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в детской школе искусств 41
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 4
1.1. Роль декоративной композиции в искусстве 4
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 10
1.3. Условия развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 31
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 32
2.2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 37
2.3. Анализ результатов по экспериментальной работе по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 44
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 5
1.1. Сущность понятия «умение создавать декоративную композицию в технике холодного батика» 5
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 12
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 17
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 25
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять композицию в технике холодного батика 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 37
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ НА ЗАНЯТИЯХ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию» 6
1.2. Особенности развития умения выполнять декоративную композицию у младших школьников 12
1.3. Условия развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях в доме детского творчества 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ НА ЗАНЯТИЯХ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 26
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 27
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях в доме детского творчества 30
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях в доме детского творчества 39
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4
1.1. Особенности и виды декоративной композиции 4
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 10
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ НА ЗАНЯТИЯХ СТУДИИ «ПРИКЛАДНОЙ ДИЗАЙН» 25
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников выполнять декоративные композиции 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях студии «Прикладной дизайн» 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях студии «Прикладной дизайн» 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи» 6
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композиции с элементами народной росписи 10
1.3. Методы и приёмы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 18
2.1. Изучение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 18
2.2. Организация работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 23
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 41
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять натюрморт» 6
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративный натюрморт 8
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 14
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 21
2.1. Определение исходного уровня сформированности у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 22
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 25
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках 33
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять объемные композиции на занятиях бумагопластикой во внеурочной деятельности 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять объемные композиции» 6
1.2. Психологические особенности младших школьников 12
1.3. Методы и приемы развития у младших школьников умения выполнять объемные композиции на занятиях бумагопластикой во внеурочной деятельности 16
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять объемные композиции на занятиях бумагопластикой во внеурочной деятельности 24
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять объемные композиции 25
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять объемные композиции на занятиях бумагопластикой во внеурочной деятельности 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять объемные композиции на занятиях бумагопластикой во внеурочной деятельности 41
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения рисовать пейзаж 6
1.1. Сущность выполнения умения рисовать пейзаж 6
1.2. Особенности развития у младших школьников умения рисовать пейзаж 12
1.3. Методы и приемы развития умений у младших школьников при рисовании пейзажа 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умений рисовать пейзаж 32
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения рисовать пейзаж 33
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения рисовать пейзаж 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения рисовать пейзаж 44
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 5
1.1. Сущность понятия «умение выполнять тематическую композицию» 5
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять тематическую композицию 11
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 19
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 30
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять тематическую композицию 31
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 34
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять тематическую композицию на уроках изобразительного искусства 49
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 56
Приложения 60