Дипломные работы по психологии и педагогике

Определения, обозначения и сокращения 3
Ведение 4
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы развития читательского интереса у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 7
1.1. Психолого-педагогический аспект понятия «читательский интерес» 7
1.2. Особенности развития читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Условия, способствующие развитию читательского интереса у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 22
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы развития читательского интереса у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 29
2.1. Характеристика базы исследования 29
2.2. Диагностика сформированности интереса к чтению у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 33
2.3. Анализ хода и результатов работы по развитию читательского интереса у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 52
Заключение 76
Список литературы 78
Приложение 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Особенности развития читательского интереса в младшем школьном возрасте 7
1.2. Методы и приемы развития читательского интереса младших школьников на уроках литературного чтения 18
1.3. Специфика иллюстраций в художественных произведениях для обучающихся начальной школы 25
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ПРОИЗВЕДЕНИЮ 42
2.1. Диагностика уровня развития читательского интереса младших школьников 42
2.2. Система упражнений, направленных на развитие читательского интереса младших школьников в процессе работы с иллюстрацией к художественному произведению 53
2.3. Анализ результатов проведенной работы по развитию читательского интереса младших школьников 61
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Развитие читательского интереса младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Методы и приемы развития читательского интереса младших школьников 11
1.3. Возможности внеурочной деятельности по развитию читательского интереса младших школьников 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Определение уровня читательского интереса младших школьников 26
2.2. Содержание внеурочной деятельности по развитию читательского интереса младших школьников 33
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы 41
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА СРЕДСТВАМИ ЭКРАНИЗАЦИИ 10
1.1. Понятие читательского интереса в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Методы и приемы развития читательского интереса у младших школьников 16
1.3. Возможности экранизации современной литературной сказки для развития читательского интереса младших школьников 21
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. РАБОТА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С СОВРЕМЕННОЙ СКАЗКОЙ 41
2.1. Выявление уровня развития читательского интереса у младших школьников 42
2.2. Комплекс занятий, направленных на развитие читательского интереса младших школьников 54
2.3. Анализ результатов проведенной работы по развитию читательского интереса у младших школьников в процессе работы с современной литературной сказкой 73
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 7
1.1. Читательский интерес как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности развития читательского интереса у младших школьников 10
1.3. Возможности современных УМК в развитии читательского интереса у младших школьников 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 25
2.1. Выявление уровня развития читательского интереса у младших школьников 25
2.2. Система занятий, направленная на развитие читательского интереса младших школьников 43
2.3. Анализ результатов проведенной опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Развитие читательского интереса у младших школьников 7
1.1. Развитие читательского интереса у младших школьников как педагогическая проблема 7
1.2. Особенности развития читательского интереса у младших школьников 16
1.3. Использование технологии интеллект-карт в развитии читательского интереса у младших школьников на уроках литературного чтения 23
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию читательского интереса у младших школьников посредством интеллект-карты 38
2.1. Диагностика уровня развития читательского интереса у младших школьников 38
2.2. Организация работы по развитию читательского интереса младших школьников с применением технологии интеллект-карты 49
2.3. Анализ и обобщение результатов экспериментального исследования по развитию читательского интереса у младших школьников 66
Выводы по второй главе 78
Заключение 80
Список литературы 83
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования читательского интереса младших школьников средствами этнопедагогики 8
1.1. Понятие и сущность читательского интереса и этнопедагогики 8
1.2. Формирование читательских интересов средствами отечественной и зарубежной этнопедагогики 22
Глава 2. Экспериментальное исследование развития читательского интереса средствами этнопедагогики 32
2.1. Диагностическое исследование по развитию читательского интереса средствами этнопедагогики 32
2.2. Организация работы по развитию читательского интереса средствами этнопедагогики 42
2.3. Результаты экспериментального исследования 49
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития читательского интереса у младших школьников 7
1.1. Понятие «буктрейлер» в научной литературе 7
1.2. Развитие читательского интереса младших школьников как педагогическая проблема 14
1.3. Буктрейлер как средство развития читательского интереса у младших школьников 25
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию читательского интереса у младших школьников посредством буктрейлера 41
2.1. Диагностика уровня развития читательского интереса у младших школьников 41
2.2. Организация работы по развитию читательского интереса у младших школьников посредством буктрейлера 47
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложения 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Особенности развития читательской грамотности в младшем школьном возрасте 9
1.2. Методы и приемы развития читательской грамотности младших школьников на уроках литературного чтения 19
1.3. Работа с кинотекстом как прием развития читательской грамотности младших школьников 33
Выводы по первой главе 63
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КИНОТЕКСТОВ СОВЕТСКОЙ ЭПОХИ В ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 66
2.1. Анализ УМК по литературному чтению в аспекте развития читательской грамотности в процессе работы с кинотекстами советской эпохи у младших школьников 66
2.2. Определение первичного уровня читательской грамотности обучающихся 69
2.3. Проведение опытно-экспериментальной работы по использованию кинотекстов советской эпохи в формировании читательской грамотности обучающихся 74
2.4. Анализ итогов экспериментальной деятельности по развитию читательской грамотности младших школьников 92
Выводы по второй главе 96
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития читательской грамотности младших школьников 7
1.1. Понятие «читательская грамотность» 7
1.2. Методы и приемы развития читательской грамотности младших школьников в процессе работы с учебными текстами 15
1.3. Технология развития критического мышления как средство развития читательской грамотности 26
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию читательской грамотности младших школьников 37
2.1. Выявление уровня развития читательской грамотности учащихся 4 класса 37
2.2. Содержание работы по развитию читательской грамотности в процессе работы с учебными текстами 48
2.3. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы 55
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА В 7 КЛАССЕ 8
1.1. Понятие «читательская грамотность» 8
1.2. Особенности использования интегративного подхода на уроках русского языка в 7 классе 18
1.3. Методика использования интегративного подхода в развитии читательской грамотности обучающихся 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ 38
2.1. Диагностика читательской грамотности обучающихся седьмых классов 38
2.2. Опытно-практическая работа по использованию интегративного подхода в развитии читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка в 7 классе 57
2.3. Контрольный анализ результатов 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 9
1.1. Сущность читательской грамотности и особенности ее развития у учащихся 7-8 классов 9
1.2. Критерии отбора художественных произведений для развития у учащихся читательской грамотности 20
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ 27
2.1. Анализ УМК «Le français en perspective» на предмет наличия в нем заданий и упражнений, направленных на развитие умений читательской грамотности с использованием аутентичных художественных текстов 27
2.2. Описание технологии развития читательской грамотности в процессе чтения художественных текстов 33
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы читательской зоркости у младших школьников с использованием словарной работы 9
1.1. Читательская зоркость как психолого-педагогическая проблема 9
1.2. Особенности развития читательской зоркости у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Словарная работа как средство читательской зоркости у младших школьников 24
Выводы по первой главе 34
Экспериментальная работа по развитию читательской зоркости у младших школьников с использованием словарной работы 36
2.1. Диагностика уровня читательской зоркости у младших школьников 36
2.2. Организация процесса развития читательской зоркости у младших школьников с использованием словарной работы 42
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию читательской зоркости у младших школьников с использованием словарной 56
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 68
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ НАД ИНТЕРАКТИВНЫМ ТЕКСТОМ 11
1.1. Научное описание понятия читательской компетентности младшего школьника 11
1.1.1. Компетентностный подход в обучении как эффективная стратегия современного образования 11
1.1.2. Читательская компетентность: состав и структура 16
1.1.3. Проблема развития читательской компетентности в начальной школе 22
1.2. Научное описание понятия «интерактивность». Интерактивная педагогика 32
1.3. Интерактивный текст 39
1.3.1. Интеракция, интертекст и интертекстуальность 39
1.3.2. Интерактивный текст: уровни интеракции и виды 46
1.4. Комбинированный интерактивный текст. Анализ затрагиваемых читательских компетенций при работе над комбинированным интерактивным текстом 59
Выводы по первой главе 64
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ОСНОВ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАБОТЕ НАД ИНТЕРАКТИВНЫМ ТЕКСТОМ 65
2.1. Возможности учебно-методических комплексов для развития читательской компетентности младших школьников и использования в обучении интерактивных текстов 65
2.2. Определение уровня сформированности читательской компетентности младших школьников при работе над интерактивным текстом (констатирующий эксперимент) 81
2.3. Опытное обучение: программа, организация, примеры заданий 101
2.4. Результаты опытного обучения (контрольный эксперимент) 119
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 130
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 132
ПРИЛОЖЕНИЕ 139

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕРОИЧЕСКОГО ЭПОСА 6
1.1. Понятие читательской самостоятельности в психолого-педагогической и методической литературе 6
1.2. Героический эпос. Мифы и легенды в детском чтении 12
1.3. Методические подходы к формированию читательской самостоятельности 17
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В РАЗВИТИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕРОИЧЕСКОГО ЭПОСА 24
2.1. Сопоставительный анализ учебно-методических комплектов по литературному чтению для организации работы по изучению героического эпоса 24
2.2. Выявление первичного уровня сформированности читательской самостоятельности у младших школьников 30
2.3. Программа обучения младших школьников по развитию читательской самостоятельности в процессе изучения героического эпоса 36
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию читательской самостоятельности младших школьников в процессе изучения героического эпоса 44
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие читательской самостоятельности 8
1.2. Психологические основы читательской самостоятельности 17
1.3. Эффективные методы развития читательской самостоятельности через исследовательскую деятельность 22
Выводы по 1 главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Организация исследовательской деятельности младших школьников по УМК «Школа России» в условиях реализации ФГОС 39
2.2. Диагностика уровня развития читательской самостоятельности на начальном этапе исследования 48
2.3. Содержание и организация экспериментальной работы 52
2.4. Оценка эффективности развития у младших школьников читательской самостоятельности в процессе исследовательской деятельности 61
Выводы по 2 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития чувства ритма у младших школьников на уроках музыки 8
1.1. Сущность понятия «чувство ритма» с позиции научного обоснования 8
1.2. Особенности развития чувства ритма у младших школьников 17
1.3. Содержание и возможности уроков музыки в начальной школе по развитию чувства ритма у младших школьников 23
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию чувства ритма у младших школьников на уроках музыки 31
2.1. Диагностика уровня развития чувства ритма у младших школьников 31
2.2. Проведение уроков музыки, направленных на развитие чувства ритма у младших школьников, и полученные результаты 36
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ЧУВСТВО РИТМА» И СПЕЦИФИКА ЕГО РАЗВИТИЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ 8
1.1. Понятие чувства ритма в музыковедческой и психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психологические особенности развития младших школьников 15
1.3. Пути развития чувства ритма у младших школьников на уроке музыки 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ 31
2.1. Диагностика исходного уровня 31
2.2. Ход опытно-экспериментального исследования 43
2.3. Результаты экспериментальной работы (контрольный этап) 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
ЛИТЕРАТУРА 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА РИТМА У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ В МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ИГРАХ 9
1.1. Чувство ритма как музыкальная способность 9
1.2. Особенности развития чувства ритма у детей седьмого года жизни 14
1.3. Влияние музыкально-ритмических игр на развитие чувства ритма у детей седьмого года жизни 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА РИТМА У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ 29
2.1. Исследовательский инструментарий для изучения уровня и условий развития чувства ритма у детей седьмого года жизни 29
2.2. Анализ исследования педагогических условий развития чувства ритма у детей седьмого года жизни 39
2.3. Изучение особенностей развития чувства ритма у детей седьмого года жизни 51
Выводы по второй главе 56
ГЛАВА 3. АПРОБАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА РИТМА У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ 58
3.1. Цель, задачи, этапы формирующего эксперимента 58
3.2. Проектирование организационно-педагогических условий развития чувства ритма у детей седьмого года жизни посредством музыкально-ритмических игр 75
3.3. Выявление эффективности реализации организационно-педагогических условий по развитию чувства ритма у детей седьмого года жизни посредством музыкально-ритмических игр 82
Выводы по третьей главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития чувства ритма у младших подростков на уроках гитары 7
1.1. Сущность понятия «чувство ритма» и специфика его развития в классе гитары 7
1.2. Психолого-педагогические особенности обучения гитаре детей младшего подросткового возраста 14
1.3. Методические пути развития чувства ритма у младших подростков на уроках гитары 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию чувства ритма у младших подростков на уроках гитары 28
2.1. Диагностика сформированности чувства ритма у младших подростков на уроках гитары 28
2.2. Апробация педагогических условий развития чувства ритма у младших подростков на уроках гитары 39
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию чувства ритма у младших подростков на уроках гитары 53
Выводы по второй главе 57
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 64