Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСКУССТВО ВЯЗАНИЯ ИЗДЕЛИЙ КРЮЧКОМ 5
1.1. История возникновения и развития искусства вязания крючком 5
1.2. Разнообразие изделий, связанных крючком 6
1.3. Техники вязания крючком 7
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ В КРУЖКЕ «ВОЛШЕБНАЯ НИТЬ» 11
2.1. Методика организации занятий по вязанию крючком 11
2.2. Обучение учащихся технологическим приемам вязания крючком 16
2.3. Обучение учащихся вязанию изделий крючком 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИТОГОВОГО ПОВТОРЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ К ОГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ 6
1.1. Повторение в учебном процессе: его цели, функции, особенности организации и проведения 6
1.2. Классификация текстовых задач КИМ ОГЭ по математике и методов их решения 12
1.3. Методические особенности организации итогового повторения на уроках алгебры в 9 классе 24
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИТОГОВОГО ПОВТОРЕНИЯ ПО ТЕМЕ «РЕШЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ» В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВ К ОГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ 35
2.1. Разработка кейсов для организации итогового повторения по теме «Решение текстовых задач» 35
2.2. Методические разработки уроков итогового повторения по теме «Решение текстовых задач» при подготовке к ОГЭ по математике 58
2.3. Результаты педагогического эксперимента 65
Выводы по 2 главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты эстетического воспитания учащихся на занятиях по этикету 5
1.1. Педагогические основы эстетического воспитания школьников 5
1.2. Роль эстетического воспитания в развитии личности 11
1.3. Воспитание эстетического отношения к труду на занятиях по этикету 22
1.4. Психологические основы формирования эстетической культуры 28
Глава 2. Основы развития эстетического вкуса у учащихся старших классов на занятиях по этикету 33
2.1. Из истории этикета 33
2.2. Этикет разных стран 36
2.3. Организация и содержание занятий по этикету 47
2.3.1. Содержание занятий с учащимися 8 классов по этикету 47
2.3.2. Организация занятий с учащимися 8 классов по этикету 67
Глава 3. Материалы для изготовления посуды и столовых приборов 91
2.1. Керамика. Керамическое производство 91
2.2. Посуда из стекла 95
2.3. Хрусталь 102
2.4. Материалы для изготовления столовых приборов 104
Заключение 111
Список литературы 112

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы разработки методики проведения уроков технологии по дизайну и пошиву подарочных изделий в новогодних традициях 7
1.1. Культура новогодних традиций народов мира и ее отражение в изделиях из текстиля 7
1.2. Основные методики обучения дизайну и пошиву подарочных изделий 19
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практические основы разработки методики проведения урока технологии по дизайну и пошиву подарочных изделий в новогодних традициях 30
2.1. Разработка методики проведения уроков технологии по дизайну и пошиву подарочных новогодних изделий 30
2.2. Разработка проведения урока технологии по дизайну и пошиву подарочных изделий 37
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 9
1.1. Критическое мышление как образовательная технология 9
1.2. Отечественный и зарубежный педагогический опыт по применению приёмов технологии развития критического мышления 15
1.3. Психолого-педагогические условия развития критического мышления школьников подросткового возраста 23
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 32
2.1. Основы организации технологии развития критического мышления у учащихся основной школы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта 32
2.2. Особенности внедрения технологии критического мышления у школьников на уроках и практических занятиях по обществознанию 36
2.3. Характеристика методов и приёмов технологии развития критического мышления на уроках обществознания в общеобразовательных учреждениях 39
Выводы по главе 2 45
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 48
3.1. Диагностика уровня сформированности критического мышления у школьников 48
3.2. Разработка и апробация заданий с внедрением приёмов технологии развития критического мышления у учащихся в процессе изучения обществознания 62
3.3. Анализ результативности применения приёмов технологии развития критического мышления учащихся на уроках обществознания 79
Выводы по главе 3 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Понятие мотивации учебной деятельности 7
1.2. Специфика среднего профессионального образования 12
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности обучающихся среднего профессионального образования при формировании учебной мотивации 14
1.4. Приемы и методы формирования учебной мотивации 20
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Образовательная среда Железноводского художественно-строительного техникума 23
2.2. Методика формирования мотивации учебной деятельности по биологии в среднем профессиональном образовании 26
2.2.1. Профилирование дисциплины «Биология» 28
2.2.2. Применение групповых форм работы 29
2.2.3. Использование ситуаций успеха в учебной деятельности 32
2.3. Методика и организация педагогического эксперимента по формированию мотивации учебной деятельности обучающихся 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 39
3.1. Реализация разработанной методики в Железноводском художественно-строительном техникуме 39
3.2. Анализ и интерпретация данных педагогического эксперимента 45
ВЫВОДЫ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ 7
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССОВ 34
3.1. Определение уровня экологической воспитанности учащихся 5 класса 34
3.2. Разработка программы кружка, направленной на формирование экологической культуры и апробирование его в эксперименте 37
3.3. Определение результативности экспериментальной работы 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВУ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ 8
1.1. История развитии урбанистики: как менялись подходы к проектированию городов 8
1.2. Современные тенденции в градостроительстве: соучастное проектирование 15
1.3. Роль школы в формировании «городских компетенций» у будущих горожан 24
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ НЕФОРМАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО УРБАНИСТИКЕ 30
2.1. Особенности неформальных образовательных программ по урбанистике 30
2.2. Анализ опыта неформальных образовательных программ в формировании городских компетенций у учащихся основной школы 34
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО УРБАНИСТИКЕ 43
3.1. Пояснительная записка 43
3.2. Набор методических карточек «Город. Инструкция по применению» 48
3.3. Апробация методических материалов 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ И ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОГО НАСТАВНИЧЕСТВА 7
1.1. Теоретические подходы к организации наставничества 7
1.2. Содержание ключевых понятий «ситуация наставничества» и «образовательный запрос» 12
1.3. Специфика тьюторского сопровождения наставнических пар 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ СЕРИИ ТЬЮТОРИАЛОВ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ НАСТАВНИЧЕСКИХ ПАР 28
2.1. Содержание и этапы тьюторского сопровождения наставнических пар при работе с образовательным запросом участников 28
2.2. Реализация серии тьюториалов по сопровождению наставнических пар: описание, итоги, выводы 32
2.3. Методические материалы по организации тьюторского сопровождения наставнических пар для прояснения и реализации образовательного запроса наставника и наставляемого 39
2.4. Границы и условия применения 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛ 6
1.1. Особенности малокомплектных школ 6
1.2. Особенности уроков по ФГОС 11
1.3. Проблемы учителей в подготовке к урокам в малокомплектных школах 13
ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ У УЧИТЕЛЕЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К УРОКАМ В МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛАХ 18
2.1. Выявление проблемы 18
2.2. Копилка методических идей и находок 25
2.3. Апробация копилки методических идей и находок 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 6
1.1. Понятие индивидуального проекта 6
1.2. Этапы проектной деятельности 14
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА УЧИТЕЛЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 24
2.1. Проведение анкетирования учителей по подготовке учащихся к проектной деятельности 24
2.2. Описание практики учителей по подготовке старшеклассников к проектной деятельности 32
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
3.1. Рекомендации для учителей по подготовке старшеклассников к проектной деятельности 39
3.2. Апробация разработанных рекомендаций для учителей по подготовке старшеклассников к проектной деятельности 55
Выводы по третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Общие подходы к изучению программирования в 8 - 9 классах 5
1.1. Методические особенности обучения программированию на языке Pascal ABC. Знакомство с языком 5
1.2. Методические особенности обучения программированию линейных алгоритмов 8
1.3. Методические особенности обучения программированию ветвлений на языке Pascal ABC 9
1.4. Методические особенности обучения программированию циклов 10
1.5. Методические особенности обучения структурированным типам - массивы 14
1.6. Методические особенности обучения процедурам и функциям на языке Pascal ABC 15
1.7. Методические особенности обучения графики на языке Pascal ABC. Модуль GraphABC 18
Глава 2. Материалы для преподавания программирования в 8-9 классах 28
2.1. Задачник-решебник по программированию на языке Pascal ABC 28
2.2. Конспекты уроков на темы: «Использование графических возможностей языка Pascal ABC» 55
Заключение 66
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Преподавание английского языка в системе среднего профессионального образования (СПО) 14
1.1. Теоретические основы методики формирования профессионально ориентированной лексической компетенции 14
1.2. Краткая история развития преподавания языка для специальных целей 22
1.3. Интеграции иностранного языка и предметного содержания профессиональных дисциплин в процессе обучения студентов в колледже 26
1.4. Специфика преподавания английского языка для дизайнеров в СПО 42
Выводы по главе 50
Глава 2. Отбор содержания и этапы разработки профессионально-ориентированных методических рекомендаций по изучению английского языка для студентов колледжа по специальности «Дизайн» 52
2.1. Критерии отбора профессионально ориентированных лексики в области дизайна 52
2.2. Критерии отбора профессионально ориентированной текстов в сфере дизайна 57
2.3. Варианты разработки логической структуры содержания методических рекомендаций для студентов специальности «Дизайн» 64
2.4. Этапы разработки методических рекомендаций для дизайнеров 68
Выводы по главе 73
Глава 3. Апробация методических рекомендаций в рамках обучения английскому языку студентов специальности «Дизайн (по отраслям)» 75
Выводы по главе 82
Заключение 83
Список литературы 87
Приложение 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения профессионального самоопределения студентов 5
1.1. Понятия профессионального самоопределения и профессиональной ориентации 5
1.2. Формы и методы профессионального самоопределения студентов 11
Глава 2. Методические рекомендации по организации и сопровождению профессионального самоопределения специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов 18
2.1. Организация сопровождения профессионального самоопределения в среднем профессиональном образовании 18
2.2. Методические аспекты проведения мероприятий, направленных на сопровождение профессионального самоопределения студентов специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей 24
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 39

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ПОНЯТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК ДОШКОЛЬНИКОВ И ИХ СЕМЕЙ В ИНФРАСТРУКТУРЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Понятие и специфика организации социокультурных практик младших дошкольников в инфраструктуре современного образования 9
1.2. Городская среда как ресурс для формирования и развития социокультурных практик семей дошкольников 15
1.3. Обзор цифровых и иных ресурсов для разработки раздела программы «Юные москвичи» - цифрового образовательного ресурса для семей дошкольников «Москва на ладошке» 21
1.4. Игровые образовательные маршруты как форма взаимодействия с семьями дошкольников по развитию социокультурных практик 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТ СОЗДАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГОРОДСКИХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК СЕМЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Описание программы дополнительного образования для младших дошкольников «Юные москвичи» 32
2.2. Описание опыта разработки цифрового ресурса «Москва на ладошке» 45
2.3. Описание методики реализации работы программы дополнительного образования «Юные москвичи» с использованием цифровых ресурсов семей дошкольников по развитию культурных практик городских 48
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КРУЖКОВАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
1.1. Особенности организации кружковой деятельности в общеобразовательных организациях 5
1.2. Методические рекомендации организации и проведения занятий кружка «3D моделирование и печать» 9
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ 3D МОДЕЛИРОВАНИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 19
2.1. Применение 3D-технологий во внеурочной деятельности обучающихся 19
2.2. Технологические особенности использования 3D-моделирования для реализации работы кружка «3D моделирование и печать» 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КРУЖКОВАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Особенности организации дополнительного образования 6
1.2. Особенности организации кружковых занятий в учреждениях дополнительного образования детей 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА «ПРОЕКТИРОВАНИЕ БЕЗ ГРАНИЦ» 21
2.1. Технологические особенности дизайн-проекта жилых помещений 21
2.2. Методические рекомендации по организации и проведению занятий кружка «Проектирование без границ» 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
ЛИТЕРАТУРА 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ В ТЕХНИКЕ КОЛОР БЛОК 5
1.1. Особенности изготовления изделий из современных текстильных материалов 5
1.2. Технология изготовления одежды в технике колор-блок 8
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА «ШВЕЙНОЕ ДЕЛО - MAD STYLE» 23
2.1. Особенности организации внеурочной деятельности по изучению технологии изготовления швейных изделий 23
2.2. Методические рекомендации к организации и проведению занятий кружка «Швейное дело - Mad Style» 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1. Народы Кавказа 5
Глава 2. История народного костюма Кавказа 8
2.1. История костюма народов северного Кавказа 9
2.2. Кавказская национальная одежда - многообразие стилей, красок, узоров и названий 12
2.3. История женского костюма 18
Глава 3. Разработка программы факультативного курса «Элементы дизайна одежды народов Кавказа» 31
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Становление выжигания по дереву 5
1.1. История выжигания по дереву 5
1.2. Инструменты и материал для выжигания по дереву 6
1.3. Виды и способы выжигания по дереву 10
Глава 2. Этапы подготовки к проведению кружковой работы 21
2.1. Психолого-педагогические основы кружковой работы 21
2.2. Кружковая работа в условиях общеобразовательного учреждения 23
2.3. Кружковая работа - внеурочная форма организации занятий 25
2.4. Методическое обеспечение для школьного кружка «Выжигание по дереву» 30
Заключение 57
Список литературы 59