Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ПРОМЫШЛЕННОМ ПРЕДПРИЯТИИ 6
1.1. Социально-психологическая адаптация: сущность, виды, этапы 6
1.2. Особенности социально-психологической адаптации молодых специалистов на промышленном предприятии 22
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ПРОМЫШЛЕННОМ ПРЕДПРИЯТИИ (НА ПРИМЕРЕ АО «РОССИЙСКИЕ КОСМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ») 41
2.1. Портрет предприятия АО «Российские космические системы» 41
2.2. Исследование уровня социально-психологической адаптации молодых специалистов на промышленном предприятии (на примере АО «Российские космические системы») 46
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ 11
1.1. Структура и содержание понятия социально-психологической адаптации к школе 11
1.2. Основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению процесса социально-психологической адаптации первоклассников к школе 19
1.3. Показатели и психолого-педагогические условия обеспечения адаптированности первоклассников к обучению в школе 28
1.4. Теоретическая модель психолого-педагогического сопровождения первоклассников в период социально-психологической адаптации к школе 34
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ 50
2.1. Организация, методы и методики исследования социально-психологической адаптации первоклассников к школе 50
2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования социально-психологической адаптации первоклассников к школе 58
2.3. Психолого-педагогическая деятельность по развитию показателей социально-психологической адаптации к школе, осуществляемая на основе выделенной теоретической модели 69
2.4. Динамика развития показателей социально-психологической адаптации первоклассников к школе 72
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-психологической адаптации подростков из полных и неполных семей 6
1.1. Понятие процесса адаптации. Представление о процессе адаптации в различных теоретических подходах 6
1.2. Содержание процесса социально-психологической адаптации 10
1.3. Особенности социальной адаптации подростков из неполных семей 15
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологической адаптации подростков из полных и неполных семей 36
2.1. Построение и методы исследования 36
2.2. Результаты исследования социально-психологической адаптации подростков из неполной и полной семьи 39
2.3. Выявление различий социально-психической адаптации подростков в неполных семьях 50
Выводы по второй главе 53
Глава 3. Коррекционная программа тренинга по повышению уровня социально-психологической адаптации 53
Выводы по третьей главе 55
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Проблема исследования коммуникативных нарушений в межличностных взаимодействиях и их коррекция 8
1.1. Коммуникативная компетентность личности 8
1.1.1. Совершенствование коммуникативной компетентности: источники развития 10
1.2. Причины непродуктивности стиля коммуникативного взаимодействия 13
1.3. Социально-психологическая коррекция коммуникативных нарушений 18
1.3.1. Взаимосвязь психотерапии, психокоррекции и обучения в СПТ 18
1.3.2. Роль метода проблемного фокусирования в процессе экстериоризиции интраперсональных отношений личности в группе 22
Глава 2. Особенности коммуникативных нарушений подростков в межличностном взаимодействии в группе 31
2.1. Особенности социальной ситуации развития современных подростков 31
2.1.1. Социально-экономическая характеристика «проблемности» подросткового возраста 31
2.1.2. Психологическая характеристика «проблемности» подросткового возраста с точки зрения эмоциональных утрат и потерь в сознании 33
2.1.3. Социализация подростка с позиций ведущей деятельности 34
2.2. Особенности построения процесса коммуникации в подростковом возрасте в основных референтных группах - в семье и со сверстниками 38
Глава 3. Экспериментальное изучение коммуникативных нарушений в межличностном взаимодействии у подростков, методов их коррекции 44
3.1. Методы исследования и методологические принципы 44
3.2. Цели и содержание программы социально-психологического тренинга. Методические средства социально-психологической коррекции 57
3.3. Социально-психологическая коррекция коммуникативных нарушений в межличностных взаимодействиях у подростков посредством СПТ 62
Заключение 80
Список литературы 81
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологический анализ конфликтного поведения подростков «группы риска» 7
1.1.Сущность понятия конфликтного поведения в научной литературе 7
1.2. Особенности профилактики конфликтного поведения подростков «группы риска» 12
1.3. Социально-психологическая коррекция конфликтного поведения подростков «группы риска» 16
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальная работа по коррекции конфликтного поведения подростков «группы риска» 31
2.1. Изучение уровня конфликтного поведения подростков «группы риска» 31
2.2. Программа психологической коррекции конфликтного поведения для подростков «группы риска» 36
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 39
Выводы по второй главе 41
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Социально-психологические особенности детей дошкольного возраста 7
1.2. Понятие «поведенческие нарушения» у детей дошкольного возраста 12
1.3. Общее представление о социально-психологической коррекции в научной литературе 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ КОРРЕКЦИЮ НАРУШЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Изучение проявления нарушений поведения у детей дошкольного возраста 28
2.2. Апробация программы социально-психологической коррекции поведенческих нарушений у детей дошкольного возраста 36
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПСИХОАКТИВНЫМ ВЕЩЕСТВАМ У ПОДРОСТКОВ 9
1.1. Социально-психологические предпосылки употребления психоактивных веществ подростками 9
1.2. Социально-психологические особенности подростков 16
1.3. Общее представление о социально-психологической коррекции положительного отношения к психоактивным веществам у подростков 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПСИХОАКТИВНЫМ ВЕЩЕСТВАМ У ПОДРОСТКОВ 29
2.1. Изучение отношения подростков к ПАВ 29
2.2. Программа социально-психологической коррекции положительного отношения к психоактивным веществам у подростков 37
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования 47
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ У ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» 7
1.1. Общее представление о насилие: виды и последствия 7
1.2. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 14
1.3. Виды, направления и формы социально-психологической коррекции последствий психологического насилия у подростков «группы риска» 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ У ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» 29
2.1. База, организация и методы исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики последствий психологического насилия у подростков «группы риска» 31
2.3. Разработка программы социально-психологической коррекции последствий психологического насилия у подростков «группы риска» 39
2.4. Результаты апробации программы социально-психологической коррекции последствий психологического насилия у подростков «группы риска» 43
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ СТРАХА ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Общее представление о страхе публичных выступлений в научной литературе 9
1.2. Возрастные и психолого-педагогические особенности старшеклассников 14
1.3. Понятие «коррекция страха публичных выступлений» у старших школьников 21
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ СТРАХА ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Изучение страха публичных выступлений у старших школьников 26
2.2. Программа социально-психологической коррекции страха публичных выступлений у старших школьников 38
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования 43
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ 12
1.1. Социально-психологическая подготовка детей к семейной жизни как педагогическая проблема 12
1.2. Особенности социально-психологической подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к семейной жизни 19
1.3. Формы и методы социально-психологической подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к семейной жизни 26
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ 38
2.1. База, методы и реализация исследования исходного уровня социально-психологической подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к семейной жизни 38
2.2. Программа социально-психологической подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к семейной жизни 48
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 54
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 7
1.1. Сиротство как социальное явление. Психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 7
1.2. Понятие, цели, задачи, особенности реализации социально-психологической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в образовательной организации в Российской Федерации 13
1.3. Проблемы социально-психологической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в образовательной организации на современном этапе 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 26
2.1. Методологические основы исследования 26
2.2. Социально-психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 29
2.3. Особенности взаимодействия специалистов, отвечающих за психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 33
2.4. Предложения по совершенствованию системы социально-психологической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 38
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Неполные семьи как социальное явление в современной действительности 7
1.2. Особенности социально-психологической поддержки детей из неполных семей 13
1.3. Изучение проблем детей из неполных семей в общеобразовательной организации 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ПОДДЕРЖКУ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 33
2.1. Диагностика психологических особенностей детей из неполных семей в общеобразовательной организации 33
2.2. Реализация программы социально-психологической поддержки детей из неполных семей в общеобразовательной организации 41
2.3. Результаты экспериментальной работы 47
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ ПРОФЕСИОНАЛЬНОМ ВЫГОРАНИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ 6
1.1. Синдром профессионального выгорания и факторы риска его формирования 6
1.2. Характеристика деятельности государственных служащих 13
1.3. Методы профилактики профессионального выгорания 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ 25
2.1. Описание респондентов 25
2.2. Исследование уровня профессионального выгорания у государственных служащих 28
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОКАЗАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ПЕРЕЖИВШИМ НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ 6
1.1. Исследование проблемы насилия и жестокого обращения с детьми в отечественной психологии 6
1.2. Принципы социально-психологической помощи детям 13
1.3. Социально-психологические последствия насилия над детьми 17
1.4. Специфика оказания помощи детям, пережившим насилие в семье 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОКАЗАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ПЕРЕЖИВШИМ НАСИЛИЕ В СЕМЬЕ 30
2.1. Объем и методы исследования 30
2.2. Результаты исследования психологических особенностей детей 34
2.3. Интерпретация анкеты оценки социально-психологического состояния детей 39
2.4. Модель социально-психологической помощи детям, пережившим насилие в семье 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы организации социально-психологической помощи лицам, страдающим алкоголизмом 6
1.1. Психосоциальная помощь населению: цель, понятие, функции, методы и формы 6
1.2. Психологические особенности лиц с алкогольной зависимостью 32
Глава 2. Изучение психологических проблем лиц, страдающих алкоголизмом 49
2.1. Методики и организация исследования 49
2.2. Анализ результатов исследования 53
2.3. Рекомендации по коррекции психологических проблем обследованных лиц, страдающих алкогольной зависимостью из экспериментальной группы 71
Заключение 86
Список литературы 91
Приложение 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКАМ В РАЗВИТИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ 8
1.1. Понятие социально-психологической помощи младшим школьникам 8
1.2. Содержание социально-психологической помощи в развитии межличностных отношений младших школьников 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В РАЗВИТИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ 33
2.1. Организация исследования социально-психологической помощи в развитии межличностных отношений младших школьников 33
2.2. Методы и методики исследования социально-психологической помощи в развитии межличностных отношений младших школьников 39
Выводы по второй главе 41
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКАМ НА РАЗВИТИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ 43
3.1. Исследование особенностей социально-психологического состояния младших школьников 43
3.2. Исследование межличностных отношений младших школьников 47
3.3. Исследование диагностики коммуникативного контроля 51
3.4. Исследование взаимосвязи социально-психологической помощи и межличностных отношений младших школьников 56
3.5. Обобщение результатов исследования 60
Выводы по третьей главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы неуспеваемости младших школьников 7
1.1. Общая характеристика детей младшего школьного возраста 7
1.2. Основные причины и варианты проявления отставания в обучении 11
1.3. Понимание «отставания в обучении» в трудах зарубежных и отечественных психологов 20
1.4. Педагогическая запущенность как причина дезадаптации 28
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Программа и организация исследования младших школьников, имеющих проблемы с неуспеваемостью 33
2.1. Программа исследования младших учеников, имеющих отставание по школьной программе 33
2.2. Организация исследования неуспеваемости младших школьников 33
Выводы по второй главе 35
Глава 3. Эмпирическое исследование неуспеваемости младших школьников как профилактика девиантного поведения 36
3.1. Диагностика младших школьников 36
3.2. Программа по профилактике школьной неуспеваемости 43
Выводы по третьей главе 59
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие социально-психологической профилактики девиантного поведения подростков 6
1.2. Содержание социально-психологической профилактики девиантного поведения подростков 15
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОСТИ, ВРАЖДЕБНОСТИ И СКЛОННОСТИ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ПОДРОСТКОВ 28
2.1. Объем и методы исследования 28
2.2. Исследование агрессивности и враждебности у подростков 30
2.3. Исследование склонности к девиантному поведению у подростков 39
2.4. Исследование влияния жилищно-бытовых условий и семьи на склонность к девиантному поведению у подростков 48
2.5. Анализ результатов исследования 54
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМ ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 5
1.1. Возрастные особенности развития подростков 5
1.2. Анализ форм девиаций подростков и психологические аспекты делинквентного поведения 13
1.3. Технологии социальной работы с подростками делинквентного поведения 25
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА 38
2.1. Формы профилактической деятельности в образовательной организации 38
2.2. Основные методы профилактической работы 44
2.3. Апробация тренинговой программы профилактики делинквентного поведения школьников в процессе эмпирического исследования 51
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме профилактики интернет-зависимости у младших подростков 9
1.1. Понятие интернет-зависимость в научной литературе: причины, типы, признаки, последствия 9
1.2. Психологические особенности младшего подросткового возраста 14
1.3. Общее представление о профилактике интернет-зависимости в младшем подростковом возрасте 22
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению и организации социально-психологической профилактики интернет-зависимости у младших подростков 29
2.1. База, организации и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования интернет-зависимости у младших подростков 34
2.3. Программа социально-психологической профилактики интернет-зависимости у младших подростков и анализ ее результативности 42
2.4. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 54
Выводы по главе 2 60
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 71