Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Научные представления о гражданских установках в психолого-педагогической литературе 8
1.1. Исследование содержания понятия «гражданские установки» и теоретические представления о возможности определения их выраженности 8
1.2. Возрастные особенности старшеклассников 13
1.3. Медиаопосредованный образовательный процесс формирования гражданских установок 18
Выводы 23
Глава 2. Организация исследования и программа формирования гражданских установок у старшеклассников 25
2.1. База, методы и этапы исследования 25
2.2. Содержание программы формирования гражданских установок у старшеклассников 34
Выводы 45
Глава 3. Результаты исследования и их анализ 47
3.1. Выраженность гражданских установок у старшеклассников 47
3.2. Динамика показателей гражданских установок старшеклассников 52
Выводы 58
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования гражданско-правовой культуры подростков в общеобразовательных организациях 8
1.1. Характеристика гражданско-правовой культуры подростков 8
1.2. Сущность формирования гражданско-правовой культуры подростков в общеобразовательных организациях 22
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Анализ практического опыта формирования гражданско-правовой культуры подростков в общеобразовательных организациях 34
2.1. Опыт формирования гражданско-правовой культуры подростков в школе 34
2.2. Программа формирования гражданско-правовой культуры подростков в общеобразовательных организациях 46
Выводы по второй главе 55
Заключение 58
Список литературы 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ 7
1.1. Нормативно-правовое обеспечение формирования гражданского патриотизма допризывной молодежи 7
1.2. Методические подходы к формированию гражданского патриотизма у допризывной молодежи в рамках осуществления внеурочной деятельности 14
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ПАТРИОТИЗМА У ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЕЖИ В РАМКАХ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Анализ практик и выявление эффективных подходов к организации внеурочной деятельности, направленной на формирование гражданского патриотизма у допризывной молодежи 29
2.2. Практические рекомендации по формированию гражданского патриотизма у допризывной молодежи в рамках осуществления внеурочной деятельности 39
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРУТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущностная характеристика гражданской идентичности младших школьников 7
1.2. Проектная деятельность как средство формирования гражданской идентичности младших школьников 12
1.3. Теоретическая модель использования проектной деятельности для формирования гражданской идентичности у младших школьников 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Методы диагностики сформированности гражданской идентичности у младших школьников 26
2.2. Описание проектной работы по формированию гражданской идентичности у младших школьников 35
2.3. Результаты практической работы 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ РОССИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 12
1.1. Гражданская идентичность младшего школьника: сущностный анализ понятия 12
1.2. Особенности формирования гражданской идентичности в младшем школьном возрасте 18
1.3. Теоретический анализ возможностей формирования гражданской идентичности детей младшего школьного возраста в условиях Российского движения школьников 23
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ РОССИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 41
2.1. Анализ исходного уровня сформированности гражданской идентичности детей младшего школьного возраста 41
2.2. Организация воспитательного процесса, направленного на формирование гражданской идентичности детей младшего школьного возраста в условиях Российского движения школьников 50
2.3. Анализ результатов эксперимента 59
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО ДИАЛОГА 9
1.1. Характеристика понятия «гражданская идентичность» 9
1.2. Особенности формирования гражданской идентичности в младшем школьном возрасте 13
1.3. Обоснование условий формирования гражданской идентичности в младшем школьном возрасте на основе использования учебного диалога 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО ДИАЛОГА 28
2.1. Анализ исходного уровня сформированности гражданской идентичности у детей младшего школьного возраста 28
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по формированию гражданской идентичности у детей младшего школьного возраста на основе использования учебного диалога 37
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию гражданской идентичности в младшем школьном возрасте 42
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Содержательная характеристика гражданской идентичности 8
1.2. Возрастные особенности младших школьников, влияющие на процесс становления гражданской идентичности 14
1.3. Возможности школьного краеведческого музея для формирования гражданской идентичности младших школьников 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У УЧАЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО КРАЕВЕДЧЕСКОГО МУЗЕЯ 28
2.1. Выявление исходного уровня сформированности гражданской идентичности у второклассников 28
2.2. Экспериментальная программа по формированию гражданской идентичности младших школьников средствами школьного краеведческого музея 38
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 45
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования гражданской идентичности личности 8
1.1. Сущность и структура гражданской идентичности 8
1.2. Научные подходы к исследованию проблемы формирования гражданской идентичности 19
Глава 2. Формирование гражданской идентичности личности на уроках истории и обществознания 27
2.1. Основные факторы, влияющие на формирование гражданской идентичности 27
2.2. Направления и способы формирования гражданской идентичности 40
2.3. Уроки истории и обществознания как источник формирования гражданской идентичности 50
2.4. Технологии формирования гражданской идентичности личности на уроках истории и обществознания 58
Заключение 72
Список литературы 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГРАЖДАНСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ 10
1.1. Понятие «гражданская идентичность» в контексте социально-гуманитарного знания 10
1.2. Подходы к формированию гражданской идентичности в психолого-педагогической и методической литературе 19
1.3. Педагогический опыт формирования гражданской идентичности в контексте уроков истории на ступени основного общего образования 32
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 47
2.1. Методические разработки по формированию гражданской идентичности обучающихся в 7 классе 47
2.2. Апробация 68
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Сущность понятия «гражданская идентичность», структурные компоненты 8
1.2. Формы и методы формирования гражданской идентичности у обучающихся во внеурочной деятельности 14
1.3. Технологии формирования гражданской идентичности обучающихся 23
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Диагностика уровня развития гражданской идентичности обучающихся 35
2.2. Реализация программы формирования гражданской идентичности обучающихся 45
2.3. Сравнительный анализ результатов формирования гражданской идентичности обучающихся 58
Выводы по главе 2 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования гражданской идентичности обучающихся кадетских классов 7
1.1. Анализ основных понятий в аспекте формирования гражданской идентичности 7
1.2. Общая характеристика кадетских классов 16
1.3. Особенности и педагогические условия формирования гражданской идентичности обучающихся кадетских классов 21
Глава 2. Организация экспериментальной работы по формированию гражданской идентичности у обучающихся кадетских классов 27
2.1. Характеристика программы и результатов констатирующего этапа экспериментальной работы по формированию гражданской идентичности у обучающихся кадетских классов 27
2.2. Содержание и описание экспериментальной работы по формированию гражданской идентичности у обучающихся кадетских классов 38
Заключение 44
Список литературы 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ 9
1.1. Структура и содержание понятия «гражданская идентичность» личности 9
1.2. Психологические особенности развития «Я - концепции» как основы становления гражданской идентичности личности подростков 19
1.3. Процесс становления гражданской идентичности личности в подростковом возрасте 25
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ-КАДЕТ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 32
2.1. Организация, методы и методики эмпирического исследования 32
2.2. Описание и анализ результатов констатирующего этапа исследования 37
2.3. Процесс формирования гражданской идентичности с использованием системы занятий внеурочной деятельности 50
2.4. Описание и анализ контрольного этапа исследования 56
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Современные подходы к гражданскому воспитанию младших школьников 16
1.2. Гражданская идентичность младших школьников и условия ее формирования 20
1.3. Метод проектов как средство формирования гражданской идентичности у младших школьников 30
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ 40
2.1. Диагностика уровня сформированности гражданской идентичности у младших школьников 40
2.2. Организация работы по формированию гражданской идентичности детей младшего школьного возраста с использованием метода проектов 54
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 6
1.1. Сущностная характеристика гражданской идентичности младших школьников 6
1.2. Особенности формирования гражданской идентичности у младшего школьника 13
1.3. Теоретическая модель использования проектной деятельности как средства формирования гражданской идентичности у младших школьников 21
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 30
2.1. Организация и методы констатирующего исследования гражданской идентичности младших школьников 30
2.2. Разработка программы по развитию гражданской идентичности у младших школьников 36
2.3. Результаты экспериментальной работы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Проблема формирования гражданской идентичности личности: исторический аспект 6
1.2. Сущность, структура и содержание гражданской идентичности личности 16
1.3. Формирование гражданской идентичности в контексте приоритетов Федерального государственного образовательного стандарта 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 34
2.1. Диагностика уровня сформированности гражданской идентичности старших школьников 34
2.2. Анализ реализации программы по формированию гражданской идентичности обучающихся 38
2.3. Методические рекомендации и разработка урока и внеклассного мероприятия по формированию гражданской идентичности на уроках обществознания 45
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования гражданской идентичности у подростков посредством киноискусства 8
1.1. Сущность понятия «гражданская идентичность» 8
1.2. Структура и характеристика гражданской идентичности 18
1.3. Сущность понятия «киноискусство», виды, механизмы его воздействия на подростков 21
Глава 2. Эмпирические основы изучения проблемы формирования гражданской идентичности у подростков посредством киноискусства 27
2.1. Характеристика базы, методов и программы исследования 27
2.2. Описание программы формирования гражданской идентичности у подростков посредством киноискусства 32
2.3. Анализ результатов, степени эффективности киноискусства в качестве средства формирования гражданской идентичности у подростков 42
2.4. Количественный и качественный анализ экспериментальных данных 51
Заключение 61
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕСТВЕННО-НАУЧНЫМ ПРЕДМЕТАМ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Нормативные требования к организации внеурочной деятельности по общественно-научным предметам в основной школе 9
1.2. Формирование гражданской позиции обучающихся по общественно-научным предметам в основной школе: содержание и методы 20
1.3. Практика формирования гражданской позиции обучающихся при изучении истории и обществознанию в основной школе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕСТВЕННО-НАУЧНЫМ ПРЕДМЕТАМ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 38
2.1. Планирование деятельности педагога по формированию гражданской позиции обучающихся в рамках внеурочной деятельности по истории и обществознанию в основной школе 38
2.2. Учебные задания по истории и обществознанию как средство формирования гражданской позиции обучающихся в рамках внеурочной деятельности в основной школе 75
2.3. Формы организации внеурочной деятельности по истории и обществознанию, направленные на формирование гражданской позиции обучающихся в основной школе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 7
1.1. Теоретический анализ понятия «гражданская позиция» в научной литературе 7
1.2. Особенности формирования гражданской позиции у студентов 17
1.3. Педагогические отряды как средство формирования гражданской позиции студентов 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОТРЯДАХ 31
2.1. База, методы и результат исследования гражданской позиции студентов в педагогических отрядах 31
2.2. Реализация системы мероприятий по формированию гражданской позиции студентов в педагогических отрядах 40
2.3. Анализ сравнительных результатов исследования 45
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования гражданской принадлежности и патриотических чувств у детей дошкольного возраста 7
1.1. Гражданская принадлежность и её развитие 7
1.2. Патриотические чувства дошкольников 12
1.3. Пути формирования гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольников 16
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольников 25
2.1. Констатирующее исследование гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольника 25
2.2. Работа по формированию гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольника 31
2.3. Диагностика результативности опытно-экспериментальной работы по формированию гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольника 36
Заключение 40
Список литературы 42
Приложения 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 6
1.1. Особенности формирования грамматических навыков обучающихся в основной общей школе 6
1.2. Дидактические игры как средство формирования грамматических навыков 15
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 29
2.1. Анализ УМК «Mañana 5-6» («Завтра. 5-6 класс») для общеобразовательных учреждений 29
2.2. Комплекс упражнений, направленных на формирование грамматических навыков учащихся с помощью дидактических игр 33
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59