Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Исследовательские способности как психолого- педагогический феномен 9
1.2. Исследовательские способности детей старшего дошкольного возраста и особенности их развития 14
1.3. Экспериментирование как средство развития исследовательских способностей старших дошкольников и условия его организации 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Цель, задачи и процедура констатирующего этапа исследования 30
2.2. Особенности организации условий для развития исследовательских способностей у детей старшего дошкольного возраста 36
2.3. Характеристика уровня развития исследовательских способностей у детей старшего дошкольного возраста 48
Выводы по второй главе 52
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 55
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 55
3.2. Ход формирующего этапа эксперимента 66
3.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента 72
Выводы по третьей главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Сущность понятия «любознательность» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности развития любознательности у детей дошкольного возраста 15
1.3. Экспериментирование как средство развития любознательности у детей седьмого года жизни 22
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ ДЕТЬМИ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ 34
2.1. Цель, задачи и методы констатирующего этапа эксперимента 34
2.2. Анализ педагогических условий развития любознательности у детей седьмого года жизни 43
2.3. Характеристика особенностей развития любознательности у детей седьмого года жизни 56
Выводы по второй главе 63
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СЕДЬМОГО ГОДА ЖИЗНИ 66
3.1. Цель, задачи формирующего этапа исследования 66
3.2. Содержание формирующего этапа исследования 73
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования 79
Выводы по третьей главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы развития познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста 8
1.2. Экспериментирование как средство развития познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА МЕТОДОМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 28
2.1. Педагогическая диагностика изучения развития познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста 28
2.2. Программа развития познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования доброжелательных отношений младших дошкольников со сверстниками при экспериментировании 7
1.1. Понятия и характеристика взаимоотношений и доброжелательных взаимоотношений 7
1.2. Особенности формирования доброжелательных отношений младших дошкольников со сверстниками 18
1.3. Экспериментирование как средство формирования отношений младших дошкольников 24
Глава 2. Эмпирическое изучение экспериментирования как средства формирования доброжелательных отношений младших дошкольников со сверстниками 30
2.1. Структура и методы исследования 30
2.2. Диагностика уровня сформированности доброжелательных отношений младших дошкольников со сверстниками 32
2.3. Программа по формированию доброжелательных отношений младших дошкольников при экспериментировании 44
2.4. Динамика уровня сформированности доброжелательных отношений младших дошкольников со сверстниками 53
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экспериментирования как средства формирования экологической культуры младших школьников 10
1.1. Экологическая культура как объект исследования 10
1.2. Особенности формирования экологической культуры младших школьников и методы диагностики 18
1.3. Сущность и значение экспериментирования в процессе изучения предмета «Окружающий мир» 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению экспериментирования как средства формирования экологической культуры младших школьников 32
2.1. Экспериментальное исследование уровня сформированности экологической культуры младших школьников 32
2.2. Формирование экологической культуры младших школьников средствами экспериментирования 43
2.3. Анализ результатов контрольного исследования 53
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экспериментирования на участке как средство формирования у младших дошкольников представлений о природе 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования представлений о явлениях неживой природы у детей младшего дошкольного возраста 8
1.2. Экспериментирование как средство ознакомления с природой младших дошкольников 18
1.3. Развивающая предметно-пространственная среда для организации экспериментирования 23
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Проблема формирования представлений о неживой природе в процессе экспериментирования у младших дошкольников в практике дошкольного образования 27
2.1. Анализ развивающей предметно-пространственной среды на участке детского сада с детьми младшего дошкольного возраста 27
2.2. Анализ сформированности представлений о неживой природе в процессе организации экспериментирования у детей младшего дошкольного возраста 29
2.3. Программа экспериментальной деятельности на участке детского сада по формированию представлений о неживой природе у детей младшего дошкольного возраста 31
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы 42
Выводы по второй главе 44
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЭКСПОЗИЦИОННО-ВЫСТАВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Основные подходы к пониманию художественно-эстетического воспитания в начальной школе 8
1.2. Возрастные детерминанты художественно-эстетического воспитания младших школьников 13
1.3. Условия использования экспозиционно-выставочной деятельности как средства художественно-эстетического воспитания младших школьников 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЭКСПОЗИЦИОННО-ВЫСТАВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Результаты исходной диагностики эстетической воспитанности младших школьников 25
2.2. Описание хода экспериментальной работы по художественно-эстетическому воспитанию младших школьников средствами экспозиционно-выставочной деятельности 40
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 49
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование применения экстенсивного чтения для развития социокультурной компетенции 6
1.1. Определение понятия экстенсивного чтения и его использование 6
1.2. Понятие социокультурной компетенции и способы еѐ формирования на уроках английского языка 14
1.3. Художественная литература как источник социокультурной информации 24
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Практическое применение экстенсивного чтения для развития социокультурной компетенции 31
2.1. Критерии отбора литературы с точки зрения социокультурной составляющей 31
2.2. Разработка комплекса упражнений 34
2.3. Ход проведения образовательного эксперимента 38
Выводы по главе 2 44
Заключение 45
Список литературы 46
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ 5
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 10 класса 5
1.2. Общая характеристика и обзор элективных курсов 8
1.3. Анализ школьных учебников и пособий по планиметрии 14
1.4. Особенности обучения доказательству геометрических теорем 20
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕМЫ ПЛАНИМЕТРИИ» 23
2.1. Пояснительная записка к элективному курсу 23
2.2. Принципы отбора содержания элективного курса 27
2.3. Методические рекомендации по организации и проведению элективного курса 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты разработки элективного курса «Кривые второго порядка» 6
1.1. Психологические особенности учащихся старшей школы 6
1.2. Характеристика и структура элективных курсов для профильного обучения 10
1.3. Анализ изложения линии «Кривые второго порядка» в действующих учебниках по алгебре и геометрии 14
Глава 2. Разработка элективного курса по теме: «Кривые второго порядка» для учащихся 10 класса 19
2.1. Пояснительная записка 19
2.2. Тематическое планирование курса 20
2.3. Теоретическое содержание курса 21
2.4. Методические рекомендации к проведению курса 31
Заключение 58
Список литературы 59
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ 7
1.1. Элективные курсы как содержательная основа профильного обучения 7
1.2. Анализ современного педагогического опыта организации и преподавания элективных курсов гуманитарно-социального профиля 18
ГЛАВА 2. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «МИР ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ» 34
2.1. Рабочая программа 34
2.2. Методические рекомендации и разработки к элективному курсу 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические вопросы организации и проведения элективных курсов по математике в старшей школе 6
1.1. Элективные курсы 6
1.2. Психолого-педагогические особенности обучения учащихся 10-11 классов 16
1.3. Анализ темы «Неравенства, их системы и совокупности» в школьных учебниках в курсе основной школы 22
Глава 2. Организация и методика проведения элективного курса по теме «Неравенства, их системы и совокупности» 28
2.1. Программа элективного курса 28
2.2. Методические рекомендации по проведению курса «Неравенства их системы и совокупности» 31
2.3. Содержание элективного курса «Неравенства, их системы и совокупности» 36
Заключение 89
Список литературы 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСА 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся старшей школы 6
1.2. Краткая характеристика и обзор элективных курсов 10
1.3. Анализ школьных учебников по математике для старшей школы 15
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОСНОВАНИЯ ГЕОМЕТРИИ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 19
2.1. Пояснительная записка 19
2.2. Содержание элективного курса по геометрии «Основания геометрии» 23
2.3. Методические рекомендации по организации элективного курса 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ 8
1.1. Исторические особенности организации профильного обучения математике 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся старшей школы 14
1.3. Организация элективных курсов по математике в профильной школе 21
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛОГИКИ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА 27
2.1. Разработка программы элективного курса «Основы математической логики» 27
2.2. Методические рекомендации по организации элективного курса «Основы математической логики» 32
2.3. Содержание элективного курса «Основы математической логики» 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ 9
1.1. Сущностные характеристики профильного обучения 9
1.2. Элективные курсы как средство обучения 21
1.3. Анализ опыта педагогов-предметников в организации и проведении элективных курсов 30
Выводы к первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА» 44
2.1. Рабочая программа 44
2.2. Методические разработки к элективному курсу 54
Выводы ко второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

Введение 3
Глава 1. Формирование исследовательских умений учащихся старшей школы: общие подходы и практика реализации 15
1.1. Развитие исследовательских умений старшеклассников как педагогическая задача 15
1.2. Характеристика содержательной линии «Политическая сфера» и её педагогический потенциал для развития исследовательских умений 27
1.3. Анализ опыта учителей в организации и проведении элективных курсов социально-гуманитарной направленности 40
Выводы к первой главе 52
Глава 2. Элективный курс «Политика» 58
2.1. Рабочая программа курса 63
2.2. Методические материалы к элективному курсу 71
Выводы ко второй главе 87
Заключение 90
Список литературы 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения математике и физике на элективных курсах 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся 10 класса 7
1.2. Особенности организации и проведения элективных курсов 10
1.2.1. Общие сведения об элективных курсах 10
1.2.2. Концептуальные основы элективного курса 10
1.2.3. Организационная часть курса 13
1.3. Анализ школьных учебников по математике и физике 13
1.3.1. Учебник по алгебре и началам математического анализа 14
1.3.2. Учебник по физике 16
Глава 2. Содержание и методика проведения элективного курса «Приложения математики в физике» 20
2.1. Программа курса 20
2.1.1. Пояснительная записка 20
2.1.2. Учебно-тематический план 23
2.1.3. Программа курса 24
2.2. Содержание курса 28
2.2.1. Планирование занятий 28
2.2.2. Примеры задач к темам курса 33
2.2.3. Темы проектов для итогового контроля 50
2.3. Методические рекомендации 50
Заключение 54
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «РАЗРАБОТКА ПРИЛОЖЕНИЙ ДЛЯ МОБИЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ НА БАЗЕ ОС ANDROID» ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ 11
1.1. Психолого-педагогические особенности обучения старшеклассников 11
1.2. Понятие элективного курса и особенности его организации в старшей школе 15
1.3. Обучение программированию в старшей школе 24
1.4. Возможности углубления обучения программированию при разработке приложений для мобильных устройств в 10-11 классах 26
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РАЗРАБОТКЕ ПРИЛОЖЕНИЙ ДЛЯ МОБИЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ НА БАЗЕ ОС ANDROID В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 39
2.1. Рабочая программа элективного курса «Разработка приложений для мобильных устройств на базе ОС Android» 39
2.2. Методические рекомендации по реализации элективного курса «Разработка приложений для мобильных устройств на базе ОС Android» 47
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Пояснительная записка 5
Тематическое планирование 11
Урок 1. Повторение. Основные принципы редактирования и оформления таблиц в OpenOffice.org Calc 12
Урок 2. Организация формул и форматирование данных в таблицах, содержащих экономическую информацию 15
Урок 3. Использование маркера заполнения для данных и формул. Расчеты с применением ссылок разного вида 22
Урок 4. Использование встроенных функций OpenOffice.org Calc для экономических расчетов 25
Урок 5. Создание и форматирование таблицы расчета прибыли фирмы 32
Урок 6. Контрольная работа 38
Урок 7. Создание и редактирование графиков и диаграмм, отображающих экономическую информацию 40
Урок 8. Создание и анализ баз данных в OpenOffice.org Calc 50
Урок 9. Решение оптимизационных задач на основе «Решателя» 65
Урок 10. Решение транспортных задач 74
Урок 11. Решение экономических задач с помощью «Решателя» 80
Урок 12. Решение экономических задач в электронных таблицах 83
Заключение 85
Список литературы 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ РЭП-ПОЭЗИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Тематический анализ текстов современных рэп исполнителей 7
1.2. Образ города в текстах рэп-исполнителей 23
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ СОВРЕМЕННОЙ РЭП-ПОЭЗИИ» ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 32
2.1. Принципы построения, цели и задачи элективного курса 32
2.2. Программа элективного курса «Художественное своеобразие современной рэп-поэзии» для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля общеобразовательной школы 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 52