Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1. Основные особенности оздоровительных программ 6
1.2. Показатели мониторинга функциональной подготовленности женщин среднего возраста 10
1.3. Особенности построения тренировочных программ индивидуальной направленности 14
1.4. Возрастные особенности и оздоровительное влияние гимнастики на организм женщин среднего возраста 21
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Задачи исследования 24
2.2. Методы исследования 24
2.3. Организация исследования 25
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
3.1. Разработка индивидуальных тренировочных программ оздоровительной направленности с женщинами среднего возраста с учетом уровня функциональной подготовленности 27
3.2. Обоснование эффективности индивидуального подхода в оздоровительной тренировке 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические особенности индивидуализации процесса обучения двигательным действиям в практике физического образования школьников 6
1.1. Характеристика различных подходов обучения двигательным действиям в школьной образовательной практике 6
1.2. Особенности индивидуализации процесса обучения двигательным действиям учащихся основной школы 10
1.3. Психофизиологические особенности развития учащихся основной школы 15
Глава 2. Исследование эффективности использования индивидуального подхода при обучении школьников игре в настольный теннис 20
2.1. Характеристика игры настольный теннис как средства физического воспитания школьников 20
2.2. Программно-содержательное обеспечение процесса обучения школьников игре в настольный теннис 22
2.3. Анализ результатов работы по использованию индивидуального подхода при обучении игре в настольный теннис учащихся основной школы 32
Выводы 45
Список литературы 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Роль развития скоростно-силовых качеств в ударных единоборствах 6
1.2. Методы и средства развития скоростно-силовых качеств в карате 7
1.3. Индивидуализация построения спортивного процесса 9
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ СПОРТСМЕНОВ УДАРНЫХ ЕДИНОБОРСТВ НА ЭТАПЕ ВЫСШЕГО СПОРТИВНОГО МАСТЕРСТВА 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Методика развития скоростно-силовых качеств для спортсменов ударных единоборств на этапе высшего спортивного мастерства 24
2.3. Анализ первичного тестирования и разработка модели индивидуализации скоростно-силовой подготовки спортсменов ударных единоборств высокой квалификации 28
2.4. Анализ результатов итогового тестирования 36
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ 7
1.1. Физиологические основы спортивной тренировки женщин 7
1.2. Методические положения, используемые при построении тренировочного процесса женщин-спортсменок 11
1.3. Методика построения средних структурных циклов подготовки спортсменок 16
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Методы исследования 23
2.2. Организация исследования 36
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПЛАНИРОВАНИЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ПЕРИОДА ПОДГОТОВКИ ЖЕНЩИН-СТРЕЛКОВ С УЧЕТОМ ОМЦ 37
3.1. Анализ результатов анкетирования 37
3.2. Изучение психофизиологических состояний спортсменок-стрелков на протяжении менструального цикла 38
3.3. Организация работы на период проведения педагогического эксперимента 41
3.4. Педагогический эксперимент 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
ВЫВОДЫ 49
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Физиологические особенности ЦНС подросткового возраста 6
1.2. Особенности бокса как вида спорта и его физиологическое влияние на занимающихся 15
1.3. Метод оценки индивидуально-типологических особенностей центральной нервной системы 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Методы исследования 34
2.3. Экспериментальная методика 38
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
3.1. Результаты первичного и повторного тестирований спортсменов 44
3.2. Результаты статистической обработки данных экспериментальной деятельности 48
Выводы по третьей главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Особенности и проблемы женского организма женщин второго периода зрелого возраста 6
1.2. Разновидность и направленность групповых фитнес-программ 8
1.3. Представление о сжигании калорий 17
1.4. Важность кардиотренировок 20
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Цель и задачи исследования 24
2.2. Методы исследования 24
2.3. Организация исследования 24
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 27
3.1. Описание методики 27
3.2. Результаты внедрения 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Параметры морфофункционального статуса 10
1.2. Значение мониторинга морфофункциональных изменений у спортсменов 15
1.3. Теоретические аспекты индивидуализации тренировочного процесса 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. Результаты входного тестирования 31
3.2. Методика индивидуализации тренировочного процесса 50
3.3. Результаты дисперсионного анализа 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ 6
1.1. Понятие индивидуализации в контексте спортивной подготовки 6
1.2. Психологическая подготовка самбисток как компонент спортивной подготовки 9
1.3. Психические состояния, возникающие в процессе спортивной деятельности и способы их регуляции 13
1.4. Диагностика психофизиологического статуса и его роль в процессе подготовки 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 30
3.1. Динамика психофизиологических показателей в разные периоды 30
3.2. Индивидуализированная программа подготовки самбисток с учетом психофизиологического статуса 45
3.3. Оценка результативности разработанных индивидуализированных методов подготовки самбисток 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Физическое воспитание: понятие, цели и задачи 8
1.2. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста: психофизиологический и образовательный аспекты 16
1.3. Роль и возможности дополнительного образования в физическом воспитании детей младшего школьного возраста 18
1.4. Футбол как средство физического воспитания детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИНДВИДУАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ФУТБОЛОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 30
2.1. Диагностика уровня сформированности физического воспитания детей младшего школьного возраста (констатирующий этап) 30
2.2. Разработка и внедрение комплекса упражнений для физического воспитания детей младшего школьного возраста на занятиях футболом в системе дополнительного образования (формирующий этап) 44
2.3. Полученные результаты физического воспитания детей младшего школьного возраста и их обсуждение (контрольный этап) 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ 5
1.1. Психолого-педагогические подходы к индивидуализации физического воспитания дошкольников старшего возраста 5
1.2. Возрастные анатомо-физиологические особенности и физическое развитие дошкольников старшего возраста различных типов телосложения 9
1.3. Методы и приёмы, применяемые в развитии физических качеств у дошкольников старшего возраста 31
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.1. Методы исследования 38
2.2. Организация исследования 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИCCЛEДOВAНИЯ 42
3.1. Методика и условия физического воспитания дошкольников старшего возраста на основе типологических особенностей 42
3.2. Анализ результатов и оценка эффективности исследования 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИКУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ 7
1.1. Информационно-компьютерные технологии и физическое воспитание в высшей школе 7
1.2. Базовые направления в применении информационных технологий в сфере физического воспитания студентов 15
1.3. Информационно-компьютерные технологии в индивидуализации физического воспитания студентов 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Организация и объем исследования 28
2.2. Методы исследования 30
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 41
3.1. Анализ контрольных испытаний до и после проведения эксперимента 41
3.2. Исследование динамики изменения результатов физической подготовленности студентов в ходе педагогического эксперимента 43
3.3. Оценка эффективности применения современных технических средств 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ В БЕГЕ НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ 6
1.1. Индивидуализация подготовки легкоатлетов 6
1.2. Анатомо-физиологические особенности юношей 16-17 лет 12
1.3. Основные направления тренировочных занятий, средства и методы физической подготовки спортсменов в беге на средние дистанции 15
1.4. Сочетание аэробных и анаэробных нагрузок в подготовке бегунов на средние дистанции 28
1.5. Критерии, показатели и методики измерения уровня физических способностей спортсменов 32
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Методы исследования 37
2.2. Организация исследования 40
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ БЕГУНОВ НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЖЕНЩИН ВТОРОГО ЗРЕЛОГО ПЕРИОДА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 7
1.1. Анализ теоретико-методологических подходов к проблеме индивидуальности физической подготовки женщин второго зрелого периода 7
1.2. Сущность и содержание индивидуализации физической подготовки
женщин второго зрелого периода 12
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЖЕНЩИН ВТОРОГО ЗРЕЛОГО ПЕРИОДА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЕГО РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ 18
2.1. Организация исследования 18
2.2. Методика экспериментальной работы по проверке результативности модели индивидуализации физической подготовки женщин второго зрелого периода с использованием технологий дистанционного обучения 22
2.3. Разработка модели развития индивидуализации физической подготовки женщин второго зрелого периода с использованием технологий дистанционного обучения 31
2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента по проверке результативности модели индивидуализации физической подготовки женщин второго зрелого периода с использованием технологий дистанционного обучения 37
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7
1.1. Проблема и содержание физической подготовки школьников 7
1.2. Возрастные особенности организма и сенситивные периоды развития физических качеств обучающихся младшего школьного возраста 15
1.3. Условия, возможности и средства индивидуализации физической подготовки обучающихся младшего школьного возраста 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 39
3.1. Экспериментальное исследование индивидуализации физической подготовки, обучающихся младшего школьного возраста 39
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ С УЧЕТОМ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 6
1.1. Физиологические механизмы и закономерности совершенствования систем организма занимающихся под воздействием физических упражнений 6
1.2. Индивидуальные характеристики и особенности возрастного периода подростков 14-15 летнего возраста 12
1.3. Характеристика физических упражнений для школьников 14-15 лет с оздоровительной направленностью 20
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Методы организации исследования 28
2.2. Организация исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 33
3.1. Мониторинг исходного уровня физической подготовленности старшеклассников контрольной и экспериментальной групп 33
3.2. Экспериментальная программа индивидуализации физической подготовки школьников 14-15 лет на дополнительных занятиях 40
3.3. Эффективность индивидуализации физической подготовки школьников 14-15 лет на занятиях с оздоровительной направленностью 49
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНОШЕЙ В УНИВЕРСАЛЬНОМ БОЕ 6
1.1. Понятие и виды физической подготовки в универсальном бое 6
1.2. Средства и методы физической подготовки в универсальном бое 10
1.3. Индивидуализация физической подготовки в универсальном бое 14
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
2.1. Методы исследования 19
2.2. Организация исследования 20
Выводы по второй главе 24
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 25
3.1. Результаты в контрольной и экспериментальной группах до начала проведения экспериментального исследования 25
3.2. Методика индивидуализации физической подготовки юношей в универсальном бое 26
3.3. Сравнение и анализ результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 39
Выводы по третьей главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Фитнес-тренировки как средство физического воспитания и здорового образа жизни 5
1.2. Классификация фитнес-программ 8
1.3. Соматотип как морфологическое проявление конституции 22
1.4. Планирование тренировочного процесса с учетом особенностей женского организма 27
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Задачи исследования 31
2.2. Методы исследования 31
2.3. Организация исследования 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 36
3.1. Общая характеристика соматометрических показателей женщин 36
3.2. Характеристика экспериментальной методики 44
3.3. Анализ эффективности экспериментальной методики 48
ВЫВОДЫ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
1. Содержание физического воспитания детей 8-9 лет 5
2. Социально-общественная система физического воспитания детей 8-9 лет 9
3. Социально-биологические основы развития детей 8-9 лет 14
4. Современные методики врачебно-педагогического мониторинга детей 8-9 лет 22
Заключение 26
Список литературы 28

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 7
1.1. Понятие и сущность индивидуально-дифференцированного подхода в обучении 7
1.2. Особенности применения индивидуально-дифференцированного подхода перед традиционным обучением 16
1.3. Особенности организации индивидуально-дифференцированного подхода в процессе физического воспитания 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Методы исследования 33
2.1.1. Научно-методический анализ литературы 33
2.1.2. Педагогическое анкетирование 34
2.1.3. Педагогическое тестирование 39
2.1.4. Педагогический эксперимент 40
2.1.5. Методы математической статистики 41
2.2. Организация исследования 43
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 45
3.1. Результаты анкетирования и экспериментальная программа по физической подготовке студентов с применением индивидуально-дифференцированного подхода 45
3.2. Результаты применения индивидуально-дифференцированного подхода на занятиях по физической культуре со студентами 59
Выводы по третьей главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПОРТСМЕНОВ В УСЛОВИЯХ СТРЕССА 7
1.1. Основные подходы к изучению стресса в современной психологической науке 7
1.2. Индивидуально-психологические особенности спортсменов 13
1.3. Особенности переживания и адаптация спортсменов в условиях стресса 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Цель, задачи и организация исследования 30
2.2. Обоснование и краткая характеристика методов исследования 31
2.3. Методы обработки данных 38
Выводы по второй главе 39
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 40
3.1. Результаты диагностики особенностей посттравматического стрессового расстройства спортсменов 40
3.2. Анализ особенностей переживания травматического опыта и соматической адаптации спортсменов 43
3.3. Результаты диагностики личностных особенностей спортсменов 45
Выводы по третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67