Готовые работы: Словарь и лексика

Найдено материалов: 232. Страница 10 из 12.

Диплом · 72 стр. · № 37837

Технология по насыщению словарного запаса категориями времени на логопедических занятиях с дошкольниками с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты логопедической работы по насыщению словарного запаса дошкольников с ОНР 7

1.1. Этапы формирования словаря в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогические представления о речевом развитии детей с ОНР 12

1.3. Особенности словарного запаса дошкольников с ОНР 15

1.4. Особенности мышления у детей ОНР III уровня 22

1.5. Методология работы с дошкольниками с ОНР по насыщению словарного запаса 24

1.6. Обогащение активного и пассивного словаря дошкольников с ОНР в процессе формирования у них ориентировки во времени 26

Глава 2. Логопедическая работа по насыщению словарного запаса дошкольников с ОНР III уровня категориями времени 30

2.1. Обоснование диагностического инструментария и условий проведения логопедической работы 30

2.2. Методика обследования словарного запаса дошкольников с ОНР III уровня 31

2.3. Анализ данных констатирующего эксперимента 35

2.4. Работа по насыщению словарного запаса категориями времени дошкольников с ОНР III уровня 40

2.5. Анализ результатов контрольного эксперимента 47

Заключение 54

Список литературы 57

Приложения 64

Диплом · 111 стр. · № 97806

Технология формирования лексико-грамматических навыков обучающихся с дислексией (английский язык, начальное общее образование)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ДИСЛЕКСИЕЙ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 17

1.1. Сущность понятия «дислексия» в лингвометодическом аспекте 17

1.2. Основные трудности обучения младших школьников с дислексией иностранному языку 29

1.3. Отечественные и зарубежные подходы к формированию иноязычных лексико-грамматических навыков младших школьников с дислексией 36

Выводы по первой главе 53

ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСЛЕКСИЕЙ 55

2.1. Анализ учебно-методического обеспечения процесса обучения английскому языку в аспекте формирования лексико-грамматических навыков школьников с дислексией 55

2.2. Разработка технологии формирования лексико-грамматических навыков младших школьников с дислексией на основе адаптации заданий 67

2.3. Некоторые результаты апробации разработанной технологии формирования лексико-грамматических навыков младших школьников с дислексией 86

Выводы по второй главе 96

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100

Диплом · 66 стр. · № 113421

Формирование активного словаря у старших дошкольников с нарушением интеллекта посредством театрализованной деятельности

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Общая характеристика развития активного словаря детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта 6

1.1. Понятие активного словаря как одного из основных средств развития речи и общения 10

1.2. Закономерности развития активного словаря в дошкольном возрасте 12

1.3. Специфика формирования активного словаря у дошкольников с нарушением интеллекта 16

1.4. Коррекционное воздействие театрализованной игры на речевое развитие детей с нарушением интеллекта 19

Глава 2. Диагностика активного словаря у старших дошкольников с нарушением интеллекта 23

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 23

2.2. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента 26

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию активного словаря у старших дошкольников с нарушением интеллекта посредством театрализованной деятельности 34

3.1. Организация формирующего эксперимента 34

3.2. Анализ эффективности формирующего эксперимента 39

Заключение 45

Список литературы 47

Приложение 50

Диплом · 86 стр. · № 113688

Формирование атрибутивного словаря у старших дошкольников с ОНР средствами изобразительной деятельности

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования атрибутивного словаря дошкольников с ОНР 6

1.1. Определение понятия «атрибутивный словарь» 6

1.2. Онтогенез атрибутивного словаря на этапе дошкольного детства 8

1.3. Особенности атрибутивного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 11

1.4. Педагогические методы и средства формирования атрибутивного словаря и педагогический инструментарий изобразительной деятельности 14

Глава 2. Экспериментальное исследование атрибутивного словаря старших дошкольников с общим недоразвитием речи 19

2.1. Организация и методика исследования атрибутивного словаря дошкольников 19

2.2. Результаты экспериментального исследования атрибутивного словаря и их обсуждение 32

Глава 3. Экспериментальное обучение, направленное на формирование атрибутивного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 50

3.1. Цель, задачи, организация и содержание экспериментального обучения 50

3.2. Результаты экспериментального обучения и их обсуждение 61

Заключение 64

Список литературы 66

Приложение 77

Диплом · 59 стр. · № 71745

Формирование атрибутивного словаря у школьников с нарушением зрения

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения 7

1.2. Состояние атрибутивного словаря у детей с нарушением зрения 16

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 25

2.1. Диагностическое обследование формирования атрибутивного словаря у школьников с нарушением зрения 25

2.2. Организация и описание работы по формированию атрибутивного словаря у школьников с нарушением зрения 34

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию атрибутивного словаря у школьников с нарушением зрения 44

Выводы по второй главе 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Диплом · 59 стр. · № 116643

Формирование глагольного словаря в раннем возрасте

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗВИТИИ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Современное представление о глагольной лексике 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ОВЗ (на примере ЗРР) 16

1.3. Особенности глагольной лексики у дошкольников с ЗРР 21

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 28

2.1. Описание экспериментальной группы 28

2.2. Описание методики экспериментального исследования 33

2.3. Результаты экспериментального исследования 38

Выводы по второй главе 43

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Диплом · 82 стр. · № 88108

Формирование глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема формирования глагольного словаря у дошкольников в психолого-педагогической литературе 8

1.1. Понятие «глагольный словарь», развитие глагольного словаря в онтогенезе 8

1.2. Психолого-педагогическая и речевая характеристика дошкольников с задержкой психического развития 24

1.3. Логопедическая работа с дошкольниками с задержкой психического развития 29

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Экспериментальное изучение глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 34

2.1. Характеристика участников исследования, организация экспериментальной работы 34

2.2. Методика изучения глагольного словаря детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 37

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38

Выводы по второй главе 55

Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по формированию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития 56

3.1. Методические рекомендации к содержанию коррекционной работы по формированию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития 56

3.2. Рекомендации педагогам и родителям по развитию глагольной лексики у дошкольников с задержкой психического развития 60

Выводы по третьей главе 68

Заключение 69

Список литературы 72

Приложения 78

Диплом · 80 стр. · № 90291

Формирование глагольного словаря у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9

1.1. Понятие «глагольный словарь», развитие глагольного словаря в онтогенезе 9

1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития 18

1.3. Логопедическая работа с дошкольниками с задержкой психического развития 21

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 26

2.1. Характеристика участников исследования, организация экспериментальной работы 26

2.2. Методика изучения глагольного словаря детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 31

Выводы по второй главе 50

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 52

3.1. Методические рекомендации к содержанию коррекционной работы по формированию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития с использованием дидактических игр 52

3.2. Рекомендации педагогам и родителям по развитию глагольной лексики у дошкольников с задержкой психического развития 56

Выводы по третьей главе 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом · 65 стр. · № 114483

Формирование глагольного словаря у дошкольников с ЗПР посредством предметного моделирования

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Лингвистический анализ глагольной лексики 6

1.2. Развитие глагольного словаря в онтогенезе 9

1.3. Особенности глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития 14

1.4. Педагогические подходы к проблеме формирования глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития 18

1.5. Предметное моделирование как средство формирования глагольного словаря у дошкольников c задержкой психического развития 21

Глава 2. Экспериментальное исследование глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития 30

2.1. Цели, задачи и методика констатирующего эксперимента 30

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента и их обсуждение 34

Глава 3. Формирование глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития посредством предметного моделирования 38

3.1. Цель, задачи, принципы формирующего эксперимента 38

3.2. Содержание формирующего эксперимента 40

3.3. Методические рекомендации по реализации экспериментального обучения, направленного на формирование глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития 46

Заключение 51

Список литературы 57

Приложение 60

Диплом · 61 стр. · № 88723

Формирование глагольного словаря у дошкольников с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению лексического развития детей с речевыми нарушениями 7

1.1. Формирование словаря ребенка в онтогенеза 7

1.2. Общее недоразвитие речи 12

1.3. Особенности глагольного словаря детей с ОНР 17

Глава 2. Экспериментальное изучение глагольного словаря детей дошкольного возраста с ОНР 23

2.1. Содержание и методы констатирующего эксперимента 23

2.2. Анализ результатов проведенного эксперимента 32

Глава 3. Основные направления логопедической работы по развитию глагольного словаря детей дошкольного возраста с ОНР 38

Заключение 48

Список литературы 50

Приложение 54

Диплом · 85 стр. · № 89750

Формирование глагольного словаря у дошкольников с ОНР в игровой деятельности

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Понятие «глагольная лексика», развитие глагольной лексики в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 16

1.3. Особенности глагольной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) 23

1.4. Общая характеристика логопедической работы по развитию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) 28

Выводы по первой главе 37

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ) 39

2.1. Организация и методы исследования уровня сформированности глагольного словаря детей с общим недоразвитием речи 39

2.2. Методика изучения состояния связной речи. Программа констатирующего исследования 40

2.3. Результаты экспериментального исследования 44

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (III УРОВЕНЬ) В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 53

3.1. Теоретическое обоснование методических рекомендаций 53

3.2. Методические рекомендации к коррекционной работе по формированию глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи в игровой деятельности 58

Выводы по третьей главе 71

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Диплом · 83 стр. · № 88928

Формирование глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Современное представление о глагольной лексике. Формирование лексики в онтогенезе 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ОНР 17

1.3. Особенности глагольной лексики у дошкольников с ОНР 19

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей глагольной лексики у дошкольников с ОНР (III уровень речевого развития) 25

2.1. Организация исследования и характеристика участников 25

2.2. Характеристика диагностической программы 25

2.3. Анализ результатов исследования 30

Глава 3. Методические рекомендации по формированию грамматического строя речи 43

3.1. Теоретическое обоснование методических рекомендаций 43

3.2. Варианты заданий и упражнений на преодоление нарушений глагольной лексики у дошкольников с ОНР 47

Заключение 67

Список литературы 69

Приложение 74

Диплом · 82 стр. · № 89226

Формирование глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи в игровой деятельности

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы диагностики и коррекции нарушений глагольной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 5

1.1. Определение понятия «глагольная лексика» 5

1.2. Формирование глагольной лексики в онтогенезе и при речевом недоразвитии 14

1.3. Анализ педагогических подходов к изучению и коррекции глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 21

Глава 2. Экспериментальное изучение глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 30

2.1. Характеристика участников исследования 30

2.2. Характеристика диагностической программы 32

2.3. Анализ результатов исследования 38

Глава 3. Методические рекомендации по формированию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи в игровой деятельности 50

3.1. Коррекционные возможности дидактических игр в работе с дошкольниками 50

3.2. Теоретическое обоснование методических рекомендаций по формированию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 54

3.3. Методические рекомендации по формированию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи в игровой деятельности 56

Заключение 75

Список литературы 78

Диплом · 94 стр. · № 95545

Формирование глагольной лексики у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Лексика как раздел языкознания 6

1.2. Развитие лексики в онтогенезе 11

1.3. Характеристика общего недоразвития речи 26

1.4. Особенности нарушений глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 36

Глава 2. Особенности глагольного словаря у детей с общим недоразвитием речи 41

2.1. Организация и методы исследования 41

2.2. Характеристика исследуемых детей 42

2.3. Теоретическое обоснование методики исследования глагольного словаря у детей с общим недоразвитием речи 44

2.4. Содержание методики исследования глагольного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 47

2.5. Особенности глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (по результатам констатирующего эксперимента) 52

Глава 3. Основные направления логопедической работы по коррекции нарушений глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 62

3.1. Цель, задачи, методы работы по развитию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 62

3.2. Содержание методики логопедической работы по коррекции нарушений глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 66

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 70

Заключение 78

Список литературы 81

Приложение 84

Диплом · 67 стр. · № 114484

Формирование глагольной лексики у дошкольников с ОНР посредством предметного моделирования

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие глагольной лексики и ее развитие в онтогенезе 6

1.2. Особенности глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 11

1.3. Педагогические подходы к формированию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 15

1.4. Особенности формирования глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством предметного моделирования 20

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 26

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 26

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Глава 3. Формирование глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством предметного моделирования 41

3.1. Описание работы по формированию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством предметного моделирования 41

3.2. Содержание логопедической работы по формированию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством предметного моделирования 45

3.3. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента 49

Заключение 54

Список литературы 56

Приложение 60

Диплом · 91 стр. · № 114485

Формирование глагольной лексики у дошкольников с ОНР посредством речевых упражнений

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблемы формирования глагольной лексики 6

1.1. Понятие о глагольной лексике 6

1.2. Формирование глагольной лексики у дошкольников с ОНР 16

1.3. Речевые упражнения как средство формирования глагольной лексики у дошкольников с ОНР 19

Глава 2. Экспериментальное изучение глагольной лексики у дошкольников 26

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 26

2.2. Анализ результатов изучения глагольной лексики у детей дошкольного возраста 32

Глава 3. Формирование глагольной лексики посредством речевых упражнений у дошкольников с ОНР 44

3.1. Содержание формирующего эксперимента 44

3.2. Апробация и методические рекомендации по формированию глагольной лексики у дошкольников с ОНР 52

3.3. Контрольный эксперимент 55

Заключение 69

Список литературы 72

Приложение 78

Диплом · 105 стр. · № 94521

Формирование колоративной лексики у детей дошкольного возраста с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения колоративной лексики детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9

1.1. Словарь у детей с нормальным речевым развитием 9

1.2. Формирование словаря у детей с нарушенным речевым развитием 19

1.3. Колоративная лексика и ее роль в социальной адаптации детей 26

1.4. Организация и содержание логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи 31

Глава 2. Особенности усвоения колоративной лексики детьми с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста 40

2.1. Цели, задачи, организация эксперимента 40

2.2. Методика констатирующего эксперимента 41

2.3. Результаты констатирующего эксперимента 50

Глава 3. Логопедическая работа по формированию колоративного словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи 65

3.1. Теоретическое обоснование логопедической работы по формированию колоративной лексики 65

3.2. Основные направления коррекционно-логопедической работы по формированию колоративной лексики у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 69

3.3. Методические рекомендации по формированию колоративной лексики для междисциплинарной команды специалистов, включающей всех участников образовательного процесса 73

3.4. Оценка эффективности формирующего эксперимента 92

Заключение 95

Список литературы 97

Диплом · 82 стр. · № 130280

Формирование коммуникативной лексики у дошкольников с ОНР в рамках работы логопеда дошкольного образовательного учреждения с родителями

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной лексики у дошкольников с ОНР в контексте взаимодействия логопеда с родителями 8

1.1. Понятие «коммуникативная лексика» и ее специфика в дошкольном возрасте 8

1.2. Особенности речевого развития детей с общим недоразвитием речи (ОНР): лексико-грамматический и коммуникативный аспекты 12

1.3. Роль родителей в формировании коммуникативной компетенции дошкольника с ОНР: психолого-педагогические основы взаимодействия 21

1.4. Направления и формы работы логопеда ДОО с родителями в процессе коррекции речи 25

Выводы по первой главе 29

Глава 2. Экспериментальное исследование уровня сформированности коммуникативной лексики у дошкольников с ОНР 32

2.1. Характеристика участников эксперимента (экспериментальная и контрольная группы) 32

2.2. Организация исследования: цель, задачи, методы 34

2.3. Результаты констатирующего эксперимента, анализ и интерпретация полученных данных, выводы 40

Выводы по второй главе 46

Глава 3. Формирование коммуникативной лексики у дошкольников с ОНР через взаимодействие логопеда ДОО с родителями 48

3.1. Принципы взаимодействия логопеда с родителями в коррекционно-развивающем процессе 48

3.2. Обучающий эксперимент по формированию коммуникативной лексики у дошкольников с ОНР 50

3.3. Контрольный эксперимент: анализ эффективности предложенной логопедической работы 55

3.4. Практические материалы для родителей: игры, упражнения, ситуации общения, рекомендации по домашнему взаимодействию 59

Выводы по третьей главе 61

Заключение 63

Список литературы 66

Приложение 73

Диплом · 65 стр. · № 89568

Формирование лексики дошкольников с ЗПР с помощью развивающей книжки

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С ЗПР 8

1.1. Понятие лексического строя речи, его развитие в онтогенезе 8

1.2. Особенности лексического строя речи детей с ЗПР 12

1.3. Использование развивающих книжек в работе с детьми дошкольного возраста 15

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 25

2.1. Организация и содержание работы по созданию многофункциональной развивающей книжки как средства формирования лексической стороны речи у дошкольников с ЗПР 25

2.2. Методические рекомендации по использованию многофункциональной развивающей книжки в процессе формирования лексической стороны речи 40

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. АПРОБАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 53

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Диплом · 82 стр. · № 112430

Формирование лексики с математическим значением у старших дошкольников с ОНР посредством конструирования

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования лексики с математическим значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Сущность и содержание лексики с математическим значением 6

1.2. Онтогенетические аспекты формирования лексики с математическим значением 14

1.3. Специфика формирования лексики с математическим значением у дошкольников с общим недоразвитием речи 19

1.4. Подходы к формированию лексики с математическим значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 25

Глава 2. Экспериментальное изучение уровня сформированности лексики с математическим значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.1. Организация экспериментального исследования уровня сформированности лексики с математическим значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.2. Результаты экспериментального исследования уровня сформированности лексики с математическим значением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 38

Глава 3. Формирование лексики с математическим значением у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 46

3.1. Организация работы по формированию лексики с математическим значением у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 46

3.2. Рекомендации по реализации комплекса логопедических занятий с использованием элементов конструирования, направленных на формирование лексики с математическим значением у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 50

3.3. Оценка эффективности комплекса логопедических занятий с использованием элементов конструирования, направленных на формирование лексики с математическим значением у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи 52

Заключение 58

Список литературы 62

Приложение 68