Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 11 из 55.

Диплом · 87 стр. · № 89703

Изучение лексического запаса детей с ОНР на примере синонимов и антонимов

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8

1.1. Формирование и развитие словарного запаса в онтогенезе 8

1.2. Характеристика словарного запаса у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 17

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 23

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ПРИМЕРЕ СИНОНИМОВ И АНТОНИМОВ 33

2.1. Характеристика участников исследования 33

2.2. Диагностическая программа исследования 34

2.3. Результаты экспериментального исследования 41

Выводы по второй главе 55

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА СИНОНИМОВ И АНТОНИМОВ 57

3.1. Система работы по формированию лексического запаса синонимов и антонимов у дошкольников с общим недоразвитием речи 57

3.2. Методические материалы по развитию словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи 59

Выводы по третьей главе 73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Диплом · 71 стр. · № 89608

Изучение навыков творческого рассказывания у старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ НАВЫКОВ ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗЫВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Творческое рассказывание как вид связной монологической речи 6

1.2. Понятие общего недоразвития речи. Клинико-психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи 12

1.3. Особенности формирования и развития творческого рассказывания у старших дошкольников в норме и патологии 18

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО РАССКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 27

2.1. Структура и содержание констатирующего эксперимента 27

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ТВОРЧЕСКОМУ РАССКАЗЫВАНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Диплом · 88 стр. · № 89547

Изучение особенностей внимания детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы развития внимания детей с нормальным и нарушенным развитием 8

1.1. Изучение внимания детей в психологических и педагогических исследованиях 8

1.2. Развитие внимания детей в онтогенезе и дизонтогенезе 36

Глава 2. Изучение особенностей внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи 51

2.1. Организация констатирующего эксперимента 51

2.2. Характеристика дошкольников с речевыми нарушениями 52

2.3. Диагностический инструментарий определения особенностей внимания у детей с речевыми нарушениями 53

2.4. Методика проведения и критерии оценки внимания дошкольников с ОНР 54

2.5. Анализ результатов особенностей внимания детей с речевыми нарушениями 59

Заключение 75

Список литературы 80

Приложение 85

Диплом · 69 стр. · № 88982

Изучение особенностей грамматического строя речи у дошкольников с ОНР и пути его формирования

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема развития грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи в отечественной логопедии 7

1.1. Развитие речи у ребенка в норме 7

1.2. Развитие грамматического строя у детей с общим недоразвитием речи 13

1.3. Логопедические технологии по обследованию грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 18

1.4. Логопедические технологии по развитию грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 23

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Изучение состояния грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.1. Организация констатирующего эксперимента 29

2.2. Методики констатирующего эксперимента 30

2.2.1. Изучение ПМПК документации 30

2.2.2. Методика Т.А. Фотековой 32

2.2.3. Методика Т.Б. Филичевой 32

2.2.4. Методика О.Л. Соболевой 33

2.3. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента 33

2.3.1. ПМПК документация (выводы) 33

2.2.2. Результаты по методике Т.А. Фотековой 35

2.3.3. Результаты по методике Т.Б. Филичевой 38

2.3.4. Результаты по методике О.Л. Соболевой 41

2.3.5. Выводы 45

Выводы по второй главе 47

Глава 3. Логопедическая работа по развитию грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 48

3.1. Основные направления логопедической работы 48

3.2. Методические рекомендации по развитию грамматического строя речи у старших дошкольников 52

Выводы по третьей главе 59

Заключение 61

Список литературы 66

Диплом · 104 стр. · № 89060

Изучение особенностей грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Развитие грамматического строя речи в онтогенезе 6

1.2. Проблемы становления грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 10

Глава 2. Анализ результатов обследования грамматического строя речи у детей с различным уровнем речевого развития (нормативное речевое развитие и общее недоразвитие речи) 27

2.1. Организационно-методическая структура проведения констатирующего эксперимента 27

2.2. Сопоставительное изучение полученных результатов обследования грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием 38

Глава 3. Методические рекомендации к логопедической работе по преодолению нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 52

3.1. Принципы, методы и технологии логопедической работы по преодолению нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 52

3.2. Содержание игр и упражнений для преодоления нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 53

Заключение 68

Список литературы 71

Приложение 78

Диплом · 78 стр. · № 90278

Изучение особенностей овладения режиссерской игрой дошкольниками с ОНР (общим недоразвитием речи)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 9

1.1. Понятия игры в дошкольном детстве в психолого-педагогической литературе 9

1.2. Особенности овладения игровой деятельностью детьми с общим недоразвитием речи по материалам исследований 15

1.3. Игровые технологии как современные средства развития детей с общим недоразвитием речи в структуре образовательных областей в программах дошкольного образования 21

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЖИССЕРСКОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 28

2.1. Методика констатирующего эксперимента 28

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Выводы по второй главе 47

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ С ДЕТЬМИ РЕЖИССЕРСКИХ ИГР В СТРУКТУРЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 49

3.1. Принципы, методы и технологии, используемые для логопедической работы по включению режиссерских игр в занятия с дошкольниками с общим недоразвитием речи 49

3.2. Содержание режиссерских игр в структуре логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи и в процессе интеграции с образовательными областями 53

Выводы по третьей главе 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Диплом · 82 стр. · № 90290

Изучение особенностей связной речи старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 10

1.1. Понятие о связной речи в лингвистике и психолингвистике 10

1.2. Особенности связной речи детей с общим недоразвитием речи ΙΙΙ уровня речевого развития 14

1.3. Особенности работы по обучению рассказыванию сказок и рассказов детей старшего дошкольного возраста с ОНР различного уровня речевого развития 23

1.4. Инновационные технологии в коррекционно-развивающем обучении детей с тяжёлыми нарушениями речи 25

Выводы по первой главе 28

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 30

2.1. Методика констатирующего эксперимента 30

2.2. Характеристика детей с ОНР, принимавших участие в констатирующем эксперименте 36

2.3. Анализ результатов изучения связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи на материале рассказывания сказок и рассказов 38

Выводы по второй главе 54

ГЛАВА 3. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИЕ РАССКАЗЫВАНИЮ СКАЗОК И РАССКАЗОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 56

Выводы по третьей главе 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

Диплом · 91 стр. · № 90073

Изучение особенностей формирования грамматического строя речи у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 9

1.1. Понятие грамматического строя речи в лингвистической литературе 9

1.2. Особенности нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 13

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 26

2.1. Организация, методика констатирующего эксперимента и характеристика детей, участвовавших в констатирующем эксперименте 26

2.2. Анализ результатов изучения грамматического строя речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 30

Выводы по второй главе 44

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 47

3.1. Принципы, методические основы коррекционно-логопедической работы по формированию грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 47

3.2. Игровые технологии формирования грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР в процессе интеграции логопедической работы и образовательной области «Речевое развитие» 48

Выводы по третьей главе 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 71 стр. · № 88583

Изучение половозрастной идентификации детей с ОНР старшего дошкольного возраста

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Полоролевое развитие в дошкольном возрасте 8

1.1. Теория и развитие полоролевого самосознания 8

1.2. Динамика полоролевого развития 23

1.3. Эго-идентичность и ее развитие в детском возрасте 30

1.4. Нарушения формирования полоролевой идентификации 35

Глава 2. Характеристика участников эксперимента и методов исследования половозрастной идентификации 40

2.1. Описание групп участников эксперимента 40

2.2. Методы и методики исследования детского самосознания 40

2.2.1. Методика половозрастной идентификации 40

2.2.2. Полустандартизированное интервью «Изучение гендерных установок у детей» (В.Е. Кагана) 45

2.2.3. Наблюдение «Гендерная характеристика деятельности мальчиков и девочек в детском саду» (Ю.Е. Гусевой, М.Л. Сабунаевой) 47

2.2.4. Методы математической статистики 48

Глава 3. Результаты экспериментально-психологического исследования старших дошкольников с разным речевым статусом 51

3.1. Сравнение и анализ результатов, полученных с помощью методики Н.Л. Белопольской «Половозрастная идентификация» 51

3.2. Сравнение и анализ результатов, полученных с помощью полустандартизированного интервью В.Е. Кагана «Изучение гендерных установок» 54

3.3. Сравнение и анализ результатов полученных с помощью наблюдения Ю.Е. Гусевой, М.Л. Сабунаевой «Изучение гендерных стереотипов в деятельности мальчиков и девочек в детском саду» 58

3.4. Анализ достоверности различий результатов исследования 62

Заключение 64

Список литературы 66

Диплом · 93 стр. · № 88637

Изучение психо-речевой готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХО-РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 6

1.1. Изучение научной теории ОНР 6

1.2. Психо-речевая характеристика старших дошкольников с ОНР 17

1.3. Проблема подготовки к школе старших дошкольников с ОНР 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХО-РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 34

2.1. Организация констатирующего эксперимента 34

2.2. Методика экспериментальной работы 36

2.3. Обсуждение результатов обследования 43

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90

Диплом · 82 стр. · № 89681

Изучение связной речи старших дошкольников с ОНР на материале пересказа сказок

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9

1.1. Связная речь и процессы ее формирования в дошкольном возрасте 9

1.2. Особенности связной речи детей с общим недоразвитием речи ΙΙΙ уровня речевого развития 16

1.3. Современные представления о процессе формирования навыка пересказа текста детьми старшего дошкольного возраста с различным уровнем речевого развития 24

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕРЕСКАЗА СКАЗОК ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 30

2.1. Методика изучения особенностей пересказа сказок детьми старшего дошкольного возраста с различным уровнем речевого развития 30

2.2. Анализ результатов изучения пересказа сказок детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня речевого развития 37

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ПЕРЕСКАЗУ ТЕКСТОВ СКАЗОК В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» И ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 54

Выводы по третьей главе 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Диплом · 74 стр. · № 89603

Изучение слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 7

1.1. Развитие слоговой структуры в онтогенезе 7

1.2. Нарушения слоговой структуры: виды и особенности проявления 16

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 29

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 33

2.1. Организация экспериментального исследования 33

2.2. Диагностическая программа исследования 35

2.3. Результаты исследования слоговой структуры слова дошкольников с общим недоразвитием речи 39

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 55

3.1. Содержание коррекционной работы 55

3.2. Содержание работы по развитию слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи 56

3.3. Разработка конспектов занятий, направленных на формирование и развитие слоговой структуры слова у дошкольников 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Диплом · 85 стр. · № 90031

Изучение состояния лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 7

1.1. Формирование лексического и грамматического строя речи в онтогенезе 7

1.2. Характеристика ОНР как речевого нарушения 15

1.3. Особенности развития лексики и грамматики у детей дошкольного возраста при ОНР 22

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 27

2.1. Организация экспериментального исследования 27

2.2. Методики и технология проведения констатирующего эксперимента 29

2.3. Результаты констатирующего эксперимента 43

Выводы по второй главе 61

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОЙ И ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 62

3.1. Организация и содержание коррекционной работы по формированию лексической и грамматической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития 62

3.2. Методические рекомендации для родителей 72

Выводы по третьей главе 74

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

Диплом · 71 стр. · № 88922

Изучение состояния связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР (общим недоразвитием речи)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 6

1.1. Формирование связной речи в онтогенезе 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 12

1.3. Особенности формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи 19

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 24

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 24

2.2. Анализ результатов экспериментальных данных 29

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38

3.1. Методические рекомендации по развитию связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи для воспитателей дошкольных учреждений и родителей 38

3.2. Игровые упражнения для коррекционной работы по развитию связной речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Диплом · 111 стр. · № 8740

Индивидуально-личностный подход в коррекционно-логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня (ОНР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современный научный взгляд на использование индивидуально-личностного подхода в коррекционно-логопедической работе с детьми 10

1.1. Особенности развития детей с общим недоразвитием речи 11

1.2. Влияние индивидуально-личностного подхода при работе с детьми с общим недоразвитием речи 18

1.3. Методологические особенности индивидуально-личностного подхода в коррекционно-логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи III уровня 20

Глава 2. Изучение коммуникативных навыков и выявление уровня развития словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня (организация констатирующего этапа исследования) 26

2.1. Цель и задачи констатирующего этапа исследования 26

2.2. Организационный этап констатирующего эксперимента и программа исследования 27

2.3. Результаты проведенного констатирующего исследования 39

Глава 3. Применение индивидуально-личностного подхода в коррекционно-логопедической работе с детьми (организация формирующего этапа исследования) 67

3.1. Применение методик песочной терапии и сказкотерапии в коррекционно-логопедической работе

3.2. Организационный этап формирующего эксперимента и содержание программы коррекционно-логопедической работы 69

3.3. Анализ результатов экспериментальной работы (организация контрольного этапа исследования) 78

Заключение 100

Список литературы 105

Диплом · 122 стр. · № 90232

Индивидуально-личностный подход в работе логопеда с детьми младшего дошкольного возраста с ОНР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7

1.1. Проблема индивидуально-личностного подхода в коррекционной работе 7

1.2. Закономерности личностного развития детей младшего дошкольного возраста 23

1.3. Особенности личностного развития детей, имеющих общее недоразвитие речи 31

Выводы по первой главе 41

ГЛАВА 2. СОСТОЯНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ) 43

2.1. Организация, методы и приемы исследования познавательного и речевого развития детей 43

2.2. Анализ познавательного развития детей младшего дошкольного возраста 69

2.3. Анализ речевого развития детей младшего дошкольного возраста 73

Выводы по второй главе 80

ГЛАВА 3. ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ) 82

3.1. Обучающий эксперимент 82

3.2. Контрольный эксперимент по результатам обучения 98

Выводы по третьей главе 112

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 113

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 115

Диплом · 87 стр. · № 112405

Инклюзивный театр как условие формирования социального опыта у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (дети с ОНР)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования социального опыта у дошкольников с ОВЗ 6

1.1. Компоненты социального опыта дошкольников 6

1.2. Особенности социального опыта дошкольников с ОВЗ 14

1.3. Условия формирования социального опыта детей с ОНР 18

Глава 2. Сравнительное изучение социального опыта у дошкольников с ОНР и с нормальным речевым развитием 25

2.1. Методика исследования социального опыта дошкольников с ОНР 25

2.2. Особенности социального опыта у дошкольников с ОНР и педагогических условий в организации по их формированию 31

Глава 3. Инклюзивный театр как условие формирования социального опыта дошкольников 44

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 44

3.2. Описание работы по формированию социального опыта у дошкольников с ОНР 50

3.3. Контрольный эксперимент 57

Заключение 68

Список литературы 71

Приложение 78

Диплом · 84 стр. · № 112102

Интегративно-педагогическое взаимодействие как условие формирования пространственных представлений у дошкольников с ОНР

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Развитие пространственных представлений в онтогенезе 6

1.2. Особенности развития пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19

1.3. Педагогические условия формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 22

Глава 2. Экспериментальное изучение пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 32

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 32

2.2. Описание результатов исследования 43

2.3. Педагогические условия формирования пространственных представлений в дошкольной образовательной организации 47

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 53

3.1. Цель, задачи и методика формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 53

3.2. Методические рекомендации по реализации дидактической модели «Интегративно-педагогического взаимодействия как условия формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» 64

Заключение 70

Список литературы 72

Приложение 78

Диплом · 69 стр. · № 113927

Интерактивный тренажер «В стране противоположностей» как средство формирования антонимии у дошкольников с ОНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения антонимии 6

1.1. Понятие антонимии, классификация 6

1.2. Особенности антонимии у старших дошкольников с ОНР 15

1.3. Педагогические условия формирования антонимии у детей с ОНР 16

1.4. Информационные технологии как средство развития лексики детей с ОНР 19

Глава 2. Изучение антонимии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня 23

2.1. Содержание методики констатирующего эксперимента 23

2.2. Анализ результатов изучения антонимии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 29

Глава 3. Экспериментальная работа по формированию антонимии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 40

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 40

3.2. Ход формирующего эксперимента 47

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 49

Заключение 59

Список литературы 62

Приложение 66

Диплом · 89 стр. · № 112083

Интервью как средство развития полилога у детей старшего дошкольного возраста с ОНР третьего уровня

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования полилога у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 6

1.1. Понятие полилога в лингвистике и психолингвистике 6

1.2. Онтогенетический и дизонтогенетический аспекты проблемы формирования полилога у детей с ОНР III уровня 17

1.3. Методический аспект проблемы формирования полилогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 23

1.4. Педагогические условия формирования полилога у детей старшего дошкольного возраста как основное направление в коррекционной работе по развитию с ОНР III уровня 27

Глава 2. Исследование особенностей полилога у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 32

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 32

2.2. Анализ результатов исследования особенностей полилогической речи детей 40

2.3. Характеристика педагогических условий формирования полилога детей с ОНР III уровня 5-6 лет 46

Глава 3. Формирование полилога у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 51

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 51

3.2. Описание работы по развитию полилога посредством приема интервью 54

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 61

Заключение 72

Список литературы 74

Приложение 79