Готовые работы: Дисграфия

Найдено материалов: 145. Страница 2 из 8.

Диплом · 183 стр. · № 414

Готовность детей с общим недоразвитием речи к овладению письмом (Профилактика дисграфии у детей с ОНР)

17 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы профилактики дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 5

1.1. Психофизиологическая структура и предпосылки процесса письма 5

1.2. Современные представления о дисграфии 19

1.3. Характеристика общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста 33

1.4. Пути профилактики дисграфии у детей дошкольного возраста 43

Глава 2. Исследование готовности к обучению грамоте у дошкольников с общим недоразвитием речи 56

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 56

2.2. Теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента 61

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 64

Глава 3. Особенности готовности дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению письмом 84

3.1. Состояние речевых психических функций у детей с общим недоразвитием речи 84

3.2. Состояние неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 101

3.3. Характеристика предрасположенности к дисграфии дошкольников с общим недоразвитием речи 111

Глава 4. Методические рекомендации к логопедической работе по формированию предпосылок к обучению письму у дошкольников с общим недоразвитием речи 115

4.2. Методические рекомендации по устранению предпосылок возникновения разных видов дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 115

4.2. Основные направления логопедической работы по профилактике дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 123

Заключение 172

Список литературы 175

Диплом · 82 стр. · № 89662

Динамика смешений по акустико-артикуляционному сходству у младших школьников с дисграфией

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения нарушений письма у детей 6

1.1. Особенности русской письменности 6

1.2. Психофизиология письма 10

1.3. Нарушения письма у младших школьников 12

1.3.1. Основные подходы к определению дисграфии у детей 18

1.3.2. Патогенез нарушений письма у детей 27

1.4. Нарушение фонематического восприятия как причина специфических ошибок в письме: смешения по артикуляционно-акустическим признакам 30

Глава 2. Исследование динамики смешений по акустико-артикуляционному сходству у младших школьников с дисграфией 35

2.1. Организация и методы исследования письменных работ у младших школьников 35

2.2. Анализ результатов исследования динамики смешений по акустико-артикуляционному сходству у младших школьников 36

Глава 3. Методические рекомендации по преодолению смешений по акустико-артикуляционному сходству у младших школьников с дисграфией 53

3.1. Принципы и основные направления коррекционной работы при дисграфии 53

3.2. Приемы работы по развитию фонематического восприятия 60

Заключение 71

Список литературы 76

Диплом · 148 стр. · № 406

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Формирование письменной речи в норме и при ЗПР 7

1.1. Овладение процессом письма в норме 7

1.1.1. Психофизиологическая характеристика процесса письма: операции письма, предпосылки формирования письменной речи 7

1.1.2. Современные представления об этиологии и симптоматике дисграфии 16

1.1.3. Классификация дисграфии 21

1.2. Нарушение письма у младших школьников с ЗПР 34

1.2.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 34

1.2.2. Нарушения письма у младших школьников с психическим недоразвитием 41

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 50

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 50

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 53

2.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 58

Глава 3. Особенности дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников с ЗПР (анализ результатов констатирующего эксперимента) 76

Глава 4. Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у учащихся с ЗПР 98

Заключение 126

Список литературы 129

Приложение 136

Диплом · 119 стр. · № 397

Дисграфия у младших школьников общеобразовательной школы и специфика коррекционно-логопедической работы по ее устранению

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О НАРУШЕНИЯХ

ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5

1.1. Психофизиологическая структура и предпосылки процесса письма 5

1.2. Современные представления о дисграфии 17

1.3. Представления о методах преодоления дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы 33

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПИСЬМА У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 41

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 41

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 44

ГЛАВА 3. ХАРАКТЕР НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ С ДИСГРАФИЕЙ 62

3.1. Особенности развития речевых и неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией 62

3.2. Симптоматика нарушений письма у младших школьников общеобразовательной школы 69

ГЛАВА 4. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ

НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 76

4.1. Основные направления и содержание методики коррекционно-логопедической работы 76

4.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 108

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 113

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 115

Диплом · 159 стр. · № 393

Дисграфия у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) и пути ее коррекции

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у учащихся с задержкой психического развития 6

1.1. Психофизиологическая характеристика процесса письма 6

1.2. Современные научные представления о дисграфии 11

1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 25

1.4. Особенности нарушения письма у младших школьников с задержкой психического развития 37

Глава 2. Исследование нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития 47

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 47

2.2. Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 49

Глава 3. Симптоматика, виды и механизмы нарушения письма у младших школьников с ЗПР (анализ результатов) 64

3.1. Особенности базовых компонентов процесса письма у младших школьников с ЗПР 64

3.2. Симптоматика и виды дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития 88

Глава 4. Методические рекомендации к проведению логопедической работы по коррекции дисграфии у учащихся с задержкой психического развития 97

Заключение 132

Список литературы 136

Приложение 142

Диплом · 158 стр. · № 14854

Дисграфия у младших школьников: диагностика и методы коррекции

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения нарушений письма у учащихся младших классов 5

1.1. Структура и операции процесса письма 5

1.2. Современные научные представления о дисграфии: понятие, этиология и классификация 19

1.3. Симптоматика и проявление дисграфии у учащихся младших классов 28

Глава 2. Исследование нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы 37

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 37

2.2. Научно-теоретическое обоснование и направления методики констатирующего эксперимента 39

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 43

Глава 3. Симптоматика, виды и механизмы нарушения письма у младших школьников общеобразовательной школы 58

3.1. Особенности развития неречевых функций у учащихся общеобразовательной школы 58

3.2. Особенности развития устной речи у учащихся общеобразовательной школы 65

3.3. Симптоматика и виды дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы 84

Глава 4. Пути коррекции дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы 90

4.1. Научно-теоретическое обоснование методических рекомендаций к логопедической работе по преодолению нарушений письма 90

4.2. Направления и содержание логопедической работы по коррекции дисграфии у учащихся общеобразовательной школы 104

Заключение 132

Список литературы 135

Приложение 141

Диплом · 80 стр. · № 89383

Изучение письма у младших школьников для разработки путей коррекции дисграфических нарушений

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 7

1.1. Современные представления о письменной речи 7

1.2. Формирование письменной речи в онтогенезе 12

1.3. Нарушения письменной речи 17

1.4. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 23

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 33

2.1. Организация экспериментального исследования 33

2.2. Диагностическая программа исследования 34

2.3. Результаты экспериментального исследования 35

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 52

3.1. Содержание системы коррекционной работы 52

3.2. Примеры упражнений и заданий для коррекции оптической дисграфии 54

3.3. Примеры конспектов занятий для коррекции оптической дисграфии 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Диплом · 76 стр. · № 89386

Изучение предрасположенности к дисграфии у обучающихся младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9

1.1. Структура процесса письма и предпосылок формирования письменной речи 9

1.2. Этиология, симптоматика и классификации дисграфий 16

1.3. Программно-методическое обеспечение образования обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО для обучающихся с ТНР 21

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОВЛАДЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ ОБУЧАЮЩИМИСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 29

2.1. Содержание методики констатирующего эксперимента 29

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по характеру ошибок обучающихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи 36

Выводы по второй главе 47

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 49

3.1. Научные и методические основы организации коррекционной работы по преодолению нарушений письма у учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи 49

3.2. Содержание игровых упражнений и практико-ориентированных заданий по коррекции нарушений письменной речи у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 51

Выводы по третьей главе 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Диплом · 142 стр. · № 89327

Изучение предрасположенности к оптической дисграфии у обучающихся первых-вторых классов общеобразовательной школы

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема развития письменной речи учащихся младшего школьного возраста в психолого-педагогической литературе 8

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма и предпосылок формирования письменной речи 8

1.2. Этиология, симптоматика и классификации дисграфии 10

1.3. Современные подходы к изучению проблемы профилактики дисграфии у детей 17

Глава 2. Исследование оптических функций у обучающихся 1-х-2-х классов общеобразовательной школы 27

2.1. Методика исследования оптической дисграфии у младших школьников 27

2.2. Характеристика детей, принимавших участие в констатирующем эксперименте 43

2.3. Результаты исследования оптических функций у младших школьников с различным уровнем речевого развития 46

Глава 3. Направления и содержание коррекционно-логопедической работы по преодолению оптических нарушений у младших школьников общеобразовательной школы 114

3.1. Научно-методические подходы к взаимодействию учителя-логопеда и учителя начальной школы по преодолению оптических нарушений у младших школьников 114

3.2. Направления и содержание логопедических занятий по преодолению оптических нарушений у школьников первых-вторых классов в условиях общеобразовательной школы 117

Заключение 131

Список литературы 135

Диплом · 68 стр. · № 89044

Изучение распространенности дисграфии у учащихся начальной школы

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения дисграфии у учащихся начальной школы 6

1.1. Психофизиологические механизмы письменной речи 6

1.2. Общая характеристика нарушений письма и чтения 11

1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением письма 21

Глава 2. Изучение распространенности дисграфии у учащихся начальной школы 24

2.1. Организация экспериментального исследования 24

2.2. Диагностическая программа исследования 24

2.3. Результаты экспериментального исследования 26

Глава 3. Методические рекомендации по профилактики и коррекции дисграфии у младших школьников 38

3.1. Содержание системы коррекционной работы по профилактике и коррекции дисграфии у младших школьников 38

3.2. Примеры упражнений и заданий по профилактики и коррекции дисграфии у младших школьников 39

3.3. Разработка интерактивных учебных пособий по профилактике и коррекции дисграфии у младших школьников 47

Заключение 54

Список литературы 56

Приложение 63

Диплом · 110 стр. · № 88732

Интеграция логопедических технологий выявления и преодоления дисграфии в программу обучения учащихся начальных классов общеобразовательной школы

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные представления о нарушениях письма у учащихся начальных классов 8

1.1. Закономерности формирования письменно-речевой деятельности у детей в норме 8

1.2. Психофизиологическое содержание письма и трудности его формирования у детей с нарушениями речи 15

1.3. Психолого-педагогическая характеристика современного младшего школьника с нарушением речи 27

Глава 2. Изучение особенностей письменной речи у учащихся начальных классов инклюзивной школы 36

2.1. Организация эксперимента 36

2.2. Описание экспериментальной группы 40

2.3. Анализ и обсуждение результатов эксперимента 42

2.3.1. Анализ результатов экспериментального исследования 42

2.3.2. Анализ результатов обследования письма в экспериментальных группах 46

Глава 3. Интеграция логопедических технологий выявления и преодоления дисграфии в программу обучения учащихся начальных классов общеобразовательной школы 60

3.1. Организация коррекционной работы по преодолению дисграфии в общеобразовательной школе 60

3.2. Традиционные методы и приёмы профилактики и коррекции дисграфии у учащихся начальных классов общеобразовательной школы 65

3.3. Интеграция логопедических технологий преодоления дисграфии в программу начального общего образования 73

Заключение 92

Список литературы 94

Приложение 102

Диплом · 93 стр. · № 89578

Информационно-коммуникативные технологии как средство коррекции дисграфии у детей младшего школьного возраста

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8

1.1. Особенности овладения письмом в онтогенезе 8

1.2. Классификация и особенности дисграфии у детей младшего школьного возраста 13

1.3. Основные направления использования ИКТ при коррекции дисграфии у детей младшего школьного возраста 22

Выводы по первой главе 35

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 37

2.1. Организация исследования 37

2.2. Результаты исследования 38

Выводы по второй главе 47

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 48

3.1. Основные направления коррекционной работы 48

3.2. Эффективность коррекционной работы (контрольный эксперимент) 60

Выводы по третьей главе 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом · 83 стр. · № 89705

Исследование предрасположенности к оптической дисграфии у старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма и предпосылок формирования письменной речи 7

1.2. Этиология, симптоматика и классификации дисграфии 13

1.3. Современные подходы к изучению проблемы профилактики оптической дисграфии у детей 20

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОПТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 28

2.1. Цель эксперимента, характеристика детей, методика исследования предрасположенности к оптической дисграфии у старших дошкольников 28

2.2. Результаты исследования оптических функций у старших дошкольников с различным уровнем речевого развития 29

Выводы по второй главе 48

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ОПТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 51

3.1. Основные подходы к логопедической работе по профилактике оптической дисграфии у старших дошкольников с ОНР III уровня речевого развития (по результатам констатирующего эксперимента) 51

3.2. Содержание игровых занятий, направленных на профилактику оптической дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития 52

Выводы по третьей главе 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ

Диплом · 64 стр. · № 62839

Комплексный подход к коррекции дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Психофизиологические предпосылки развития письменной речи 6

1.2. Закономерности и условия формирования письменной речи у детей. Этиология, классификация и симптоматика дисграфии у младших школьников 10

1.3. Теоретические подходы и методики логопедической работы по диагностике и коррекции нарушений письменной речи у учащихся начальных классов 24

Выводы по первой главе 29

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО ЛОГОПУНКТА 32

2.1. Организация и методы исследования 32

2.2. Результаты диагностики и коррекционная работа по устранению дисграфических ошибок у младших школьников 38

2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента и их интерпретация 44

Выводы по второй главе 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 90 стр. · № 88742

Коррекционная работа по преодолению артикуляторно-акустической дисграфии у младших школьников

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования письменной речи у младших школьников 5

1.1. Психофизиологические и психологические механизмы письма 5

1.2. Понятие, классификация и симптоматика дисграфии 11

1.3. Характеристика типологии специфических ошибок 17

1.4. Причины нарушений письменной речи 24

1.5. Общая характеристика акустико-артикуляторной дисграфии 26

Выводы по 1 главе 30

Глава 2. Экспериментальное изучение фонетико-фонематических процессов у младших школьников с недостатками речи 31

2.1. Организация исследования и характеристика участников 31

2.2. Характеристика диагностической программы 34

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43

Выводы по 2 главе 50

Глава 3. Методические рекомендации по преодолению артикуляторно-акустической дисграфии у младших школьников

Заключение 70

Список литературы 73

Приложение 79

Диплом · 91 стр. · № 115185

Коррекционно-педагогическая работа по профилактике дисграфии у младших школьников учителем-логопедом

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Психофизиологические основы формирования письменной речи 7

1.2. Дисграфия как специфическое расстройство письменной речи 10

1.3. Анализ существующих методик профилактики дисграфии у школьников в период обучения грамоте 16

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК К ВОЗНИКНОВЕНИЮ ДИСГРАФИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕРВЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 25

2.1. Характеристика выборки детей 25

2.2. Структура и проведение констатирующего эксперимента, содержание экспериментальной методики 28

2.3. Анализ полученных результатов констатирующего эксперимента 31

Выводы по второй главе 50

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 51

3.1. Профилактика дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза 52

3.2. Профилактика оптической дисграфии 57

3.3. Профилактика акустико-артикуляционной дисграфии 59

Выводы по третьей главе 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Диплом · 157 стр. · № 6069

Коррекция аграмматической дисграфии у младших школьников

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения аграмматической дисграфии у младших школьников 7

1.1. Лингвистические представления о грамматическом строе речи и его формировании в онтогенезе 7

1.2. Этиология, виды и симптоматика дисграфии у школьников 17

1.3. Нарушение грамматического строя речи в структуре дисграфии, симптоматика аграмматической дисграфии 32

Выводы по главе 1 37

Глава 2. Экспериментальное исследование механизмов и симптоматики аграмматической дисграфии у младших школьников 40

2.1. Методы, организация и этапы экспериментального исследования 40

2.2. Содержание методики констатирующего исследования 43

2.3. Определение механизмов и симптоматики аграмматической дисграфии у учащихся младших классов (анализ результатов) 45

Выводы по главе 2 66

Глава 3. Коррекция аграмматической дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы 68

3.1. Основные принципы и направления логопедической коррекции аграмматической дисграфии у школьников 68

3.2. Программа, методы и приемы логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии у младших школьников 73

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 83

Выводы по главе 3 94

Заключение 96

Список литературы 98

Приложение 104

Диплом · 96 стр. · № 88821

Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста в условиях школьного логопункта

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы дисграфии у детей младшего школьного возраста 5

1.1. Понятие дисграфия в научно-практической литературе 5

1.2. Дисграфия как одна из форм нарушения речевой функции 18

1.3. Анализ методик по преодолению дисграфии у младших школьников 21

Глава 2. Экспериментальное исследование процесса нарушения письма 25

2.1. Характеристика участников эксперимента 25

2.2. Констатирующий эксперимент 34

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Глава 3. Организация коррекционно-педагогической работы по коррекции нарушения письма у младших школьников 46

3.1. Основные направления коррекционно-педагогической работы по коррекции дисграфии у младших школьников в условиях логопункта 46

3.2. Методические рекомендации к использованию комплекса занятий направленных на преодоление дисграфии у детей младшего школьного возраста 48

3.3. Контрольный эксперимент по результатам обучения участников экспериментальной группы 58

Заключение 67

Список литературы 70

Приложение 74

Диплом · 104 стр. · № 90117

Коррекция дисграфии у младших школьников с дизартрией

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 6

1.1. Психофизиологические механизмы формирования письма 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с дизартрией 13

1.3. Характеристика нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией 20

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 27

2.1. Методики экспериментального изучения письма у младших школьников 27

2.2. Характеристика нарушений письма у младших школьников с дизартрией на основании анализа результатов экспериментального изучения 39

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕЦИИ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 59

3.1. Принципы и основные направления логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников с дизартрией 59

3.2. Содержание логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников с дизартрией 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Диплом · 144 стр. · № 7531

Коррекция дисграфии у учащихся младших классов в условиях школьного логопункта

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое состояние проблемы изучения дисграфии у младших школьников 6

1.1. Закономерности и условия формирования письма у детей 6

1.2. Современные научные представления о дисграфии: понятие, этиология и классификация 18

1.3. Проявление дисграфии у учащихся младших классов 31

Глава 2. Экспериментальное изучение нарушений письма у младших школьников 40

2.1. Методы и организация исследования 40

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 44

2.3. Механизмы, симптоматика и виды дисграфии у младших школьников (анализ результатов) 48

Глава 3. Методические рекомендации по коррекции дисграфии у младших школьников 83

3.1. Методики логопедической работы по устранению дисграфии у учащихся начальных классов 83

3.2. Основные направления и методы логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников 90

Заключение 116

Список литературы 119

Приложение 125