Готовые работы: Моторика

Найдено материалов: 200. Страница 5 из 10.

Диплом · 87 стр. · № 89984

Особенности графомоторных навыков у старших дошкольников с речевыми нарушениями

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ 6

1.1. Анализ научных представлений о функциональном базисе графомоторных навыков 6

1.2. Развитие графомоторных навыков в онтогенезе и дизонтогенезе 13

1.3. Значение графомоторных навыков у дошкольников при подготовке к школе 20

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 28

2.1. Структура и содержание констатирующего эксперимента 28

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ 65

3.1. Организация коррекционно-педагогической работы со старшими дошкольниками с речевыми нарушениями 65

3.2. Основные направления коррекционно-педагогической работы по формированию графомоторных навыков у старших дошкольников с нарушениями речи 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81

Диплом · 139 стр. · № 89846

Особенности коррекционного подхода к развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с РАС

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 10

1.1. Особенности моторного развития детей в раннем и дошкольном возрасте 10

1.2. Психофизическое развитие детей с расстройствами аутистического спектра 18

1.3. Особенности развития моторики детей с расстройствами аутистического спектра 40

Выводы по первой главе 64

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 67

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 67

2.2. Качественный и количественный анализ результатов констатирующего эксперимента 77

Выводы по второй главе 87

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 89

3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 89

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 97

Выводы по третьей главе 107

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 109

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 114

ПРИЛОЖЕНИЕ 129

Диплом · 134 стр. · № 94509

Особенности коррекционного подхода к развитию мелкой моторики у младших школьников с нарушением опорно-двигательного аппарата и расстройством аутистического спектра

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблемы коррекционной помощи детям со сложной структурой нарушения 8

1.1. РАС и НОДА (ДЦП) в сложной структуре нарушения: специфика двигательных проблем 10

1.2. Развитие аффективной сферы у детей с РАС и ДЦП 18

1.3. Интеллектуальное и речевое развитие детей с РАС и ДЦП 20

1.4. Социальные навыки и особенности поведения при ДЦП и РАС 26

1.5. Особенности коррекционной помощи детям со сложной структурой нарушения, включающей в себя РАС и ДЦП 30

1.6. Творческая деятельность в коррекционной помощи при различных нарушениях развития 33

Глава 2. Изучение эмоционально-волевых особенностей, проблем поведения и мелкой моторики учащихся начальной школы с РАС и НОДА 42

2.1. Выявление нарушений коммуникации, эмоционально-волевых особенностей, поведенческих проблем, интересов и пристрастий школьников экспериментальной группы 42

2.2. Оценка развития мелкой моторики у школьников с РАС и НОДА 56

2.3. Определение специальных условий, направленных на формирование учебного поведения и коррекцию мелкой моторики детей со сложной структурой нарушения (выводы и формулирование гипотезы исследования) 65

Глава 3. Формирование внимания, поведения и развитие мелкой моторики младших школьников с РАС и НОДА 68

3.1. Планирование обучающего эксперимента, разработка индивидуальных программ с учетом гипотезы исследования 68

3.2. Формирование учебного поведения и развитие мелкой моторики у младших школьников с РАС и НОДА (проведение формирующего эксперимента) 78

3.3. Итоговая диагностика и обсуждение результатов 97

Заключение 109

Список литературы 111

Приложение 118

Диплом · 69 стр. · № 96437

Особенности крупной, мелкой и артикуляционной моторики у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей крупной, мелкой и артикуляционной моторики у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 6

1.1. Понятие «моторика» и виды моторики в современной литературе 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 14

1.3. Логопедическая работа по развитию крупной, мелкой и артикуляционной моторики у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 23

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Экспериментальная работы по изучению крупной, мелкой и артикуляционной моторики у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 29

2.1. Методика изучения крупной, мелкой и артикуляционной моторики у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 29

2.2. Результаты обследования крупной, мелкой и артикуляционной моторики у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 40

Выводы по второй главе 52

Глава 3. Методические рекомендации по развитию крупной, мелкой и артикуляционной моторики у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 53

3.1. Методы и приёмы работы по развитию крупной и мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 53

3.2. Основные направления и задачи логопедической работы по развитию артикуляционной моторики у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 57

Выводы по третьей главе 60

Заключение 62

Список литературы 64

Диплом · 57 стр. · № 88813

Особенности мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 6

1.1. Понятие мелкой моторики 6

1.2. Развитие мелкой моторики рук у детей в норме 10

1.3. Развитие мелкой моторики рук у детей с интеллектуальной недостаточностью 21

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 28

2.1. Организация эксперимента 28

2.2. Определение уровня развития мелкой моторики рук у детей с интеллектуальной недостаточностью и анализ полученных результатов 35

2.3. Методические рекомендации 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом · 143 стр. · № 16120

Особенности мелкой моторики у заикающихся детей дошкольного возраста и пути ее развития

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы изучения и коррекции мелкой моторики у дошкольников с заиканием 8

1.1. Роль мелкой моторики в речевом, физическом и психическом развитии детей 8

1.2. Формирование мелкой моторики при нормальном онтогенезе 15

1.3. Современные представления о заикании: понятие, этиология, симптоматика 22

1.4. Нарушения мелкой моторики у детей с заиканием 32

Выводы по первой главе 36

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование мелкой моторики у дошкольников с заиканием 38

2.1. Организация и методика исследования 38

2.2. Особенности и уровень развития мелкой моторики у старших дошкольников с заиканием (анализ результатов) 47

Выводы по второй главе 70

ГЛАВА 3. Методические рекомендации по развитию мелкой моторики у детей с заиканием дошкольного возраста 72

3.1. Основные принципы, задачи и направления коррекционной работы по преодолению недостатков мелкой моторики у старших дошкольников с заиканием 72

3.2. Содержание логопедической работы по преодолению нарушений мелкой моторики у дошкольников с заиканием 78

Выводы по третьей главе 111

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 116

ПРИЛОЖЕНИЕ 122

Диплом · 149 стр. · № 90295

Особенности нарушений психомоторики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОМОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Характеристика понятия «психомоторика» 7

1.2. Особенности психомоторного развития в онтогенезе 18

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольник с общим недоразвитием речи 28

1.4. Особенности психомоторного развития у детей с общим недоразвитием речи 34

Выводы по первой главе 39

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОМОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 41

2.1. Характеристика участников экспериментального исследования 41

2.2. Методика обследования психомоторики у дошкольников с общим недоразвитием речи 43

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45

Выводы по второй главе 62

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 63

3.1. Теоретическое обоснование методических рекомендаций 63

3.2. Содержание коррекционно-развивающей работы по преодолению нарушений психомоторики у дошкольников с общим недоразвитием речи 67

3.3. Авторские коррекционно-развивающие игровые квесты для развития психомоторики у дошкольников с общим недоразвитием речи 80

Выводы по третьей главе 88

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90

СПИСОК ЛТТЕРАТУРЫ 97

ПРИЛОЖЕНИЕ 108

Диплом · 87 стр. · № 8921

Особенности общей, мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников со стертой дизартрией и пути коррекции их нарушений

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Стертая дизартрия как вид речевой патологии 7

1.1. Общая характеристика дизартрии 7

1.2. Современный аспект изучения стертой дизартрии 12

1.3. Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой дизартрией 15

Выводы по 1 главе 20

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение детей со стертой дизартрией 22

2.1. Этапы и методика экспериментального исследования моторики детей со стертой дизартрией 22

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 25

Выводы по 2 главе 28

ГЛАВА 3. Методика коррекции моторных функций у детей стертой дизартрии 30

3.1. Этапы и направления коррекционно-логопедической работы 30

3.2. Методика коррекционной работы 33

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 37

Выводы по 3 главе 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЯ 49

Диплом · 193 стр. · № 7549

Особенности педагогической работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников в речевой группе детского сада

18 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития графомоторных навыков у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием 7

1.1. Понятие и сущность графомоторных навыков, их значение в развитии детей 7

1.2. Особенности формирования графомоторных навыков у детей с нормальным речевым развитием 14

1.3. Формирование графомоторных навыков у дошкольников с недоразвитием речи 23

1.4. Анализ современного опыта педагогической работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников с речевыми нарушениями 32

Выводы по главе 1 41

Глава 2. Экспериментальное изучение графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с нормальным и нарушенным речевым

развитием 43

2.1. Методы и организация исследования 43

2.2. Методики диагностики графомоторных навыков у дошкольников 46

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 53

Выводы по главе 2 67

Глава 3. Формирование графомоторных навыков в речевой группе ДОУ 71

3.1. Принципы, задачи и направления педагогической работы 71

3.2. Программа формирования графомоторных навыков у дошкольников 76

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 110

Выводы по главе 3 116

Заключение 118

Список литературы 121

Приложения 128

Диплом · 111 стр. · № 90253

Особенности работы логопеда по формированию графомоторных навыков у дошкольников с ОВЗ

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 9

1.1. Характеристика графомоторных навыков и их развитие в дошкольном возрасте 9

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья 13

1.3. Особенности графомоторных навыков у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья 21

Выводы по первой главе 29

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ЛОГОПЕДА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 30

2.1. Диагностика графомоторных навыков у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Констатирующий эксперимент 30

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33

2.3. Содержание занятий, направленных на формирование графомоторных навыков у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья 43

2.4. Результаты контрольного эксперимента 48

Выводы по второй главе 62

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 64

3.1. Обзор методик по формированию графомоторных навыков 64

3.2. Рекомендации родителям по формированию графомоторных навыков у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья 66

Выводы по третьей главе 73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Диплом · 63 стр. · № 87650

Особенности развития артикуляционной моторики детей младшего дошкольного возраста на логопедических занятиях

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Формирование артикуляционной моторики как анатомо-физиологические предпосылки развития речи у младших дошкольников в онтогенезе 6

1.2. Трудности развития артикуляционной моторики у младших дошкольников 12

1.3. Методические подходы работы логопеда по совершенствованию артикуляционной моторики у младших дошкольников 18

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИХ КОРРЕКЦИИ 23

2.1. Организация, база, методы и методики исследования артикуляционной моторики у младших дошкольников 23

2.2. Анализ результатов исследования артикуляционной моторики у младших дошкольников 29

2.3. Работа логопеда по совершенствованию речевой моторики у младших дошкольников 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом · 82 стр. · № 113946

Особенности развития графомоторных навыков у старших дошкольников с дизартрией

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 6

1.1. Понятие графомоторных навыков 6

1.2. Онтогенетический и дизонтогенетический аспекты проблемы особенностей графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет 8

1.3. Методический аспект изучения проблемы графомоторных навыков у старших дошкольников с дизартрией 12

1.4. Педагогические условия развития графомоторных навыков старших дошкольников с дизартрией 14

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 18

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 18

2.2. Описание особенностей графомоторных навыков у дошкольников с дизартрией 20

2.3. Анализ педагогических условий, созданных в дошкольной образовательной организации для развития графомоторных навыков у дошкольников с нормальным речевым развитием и дошкольников с дизартрией 26

2.4. Методические рекомендации по формированию графомоторных навыков старших дошкольников с дизартрией 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Диплом · 80 стр. · № 76510

Особенности развития графомоторных навыков у старших дошкольников с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Развитие графомоторных навыков у дошкольников 6

1.2. Трудности развития графомоторных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 10

1.3. Методика формирования графомоторных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 13

Выводы по 1 главе 18

ГЛАВА 2. СОСТОЯНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 19

2.1. Ход и организация констатирующего эксперимента 19

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

2.3. Методические рекомендации по формированию графомоторных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 32

Выводы по 2 главе 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 76 стр. · № 90100

Особенности развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 6

1.1. Психолого-педагогические особенности развития детей с расстройствами аутистического спектра 6

1.2. Развитие мелкой моторики у детей в онтогенезе 12

1.3. Особенности формирования моторных функций у детей с расстройствами аутистического спектра 20

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 30

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 30

2.2. Результаты констатирующего этапа 33

Выводы по второй главе 36

ГЛАВА 3. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 38

Выводы по третьей главе 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом · 81 стр. · № 130335

Особенности развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями 8

1.1. Развитие мелкой моторики у нормально развивающихся детей младшего школьного возраста 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями 18

1.3. Особенности развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями 22

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Исследование уровня сформированности мелкой моторики у обучающихся младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями 36

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 36

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43

2.3. Методические рекомендации по развитию мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями 57

Выводы по второй главе 63

Заключение 65

Список литературы 67

Приложение 73

Диплом · 68 стр. · № 87664

Особенности развития мелкой моторики у детей с ЗПР в младшем школьном возрасте

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Развития мелкой моторики у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста как социально-педагогическая проблема 7

1.2. Социально-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Младший школьный возраст как особая социально-психологическая категория детей 11

1.3. Социально-педагогические условия развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с ЗПР 17

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 23

2.1. Изучение показателей развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 23

2.2. Программа развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 36

2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования 46

Выводы по второй главе 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 92 стр. · № 89722

Особенности развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 6

1.1. Развитие мелкой моторики у детей в онтогенезе 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 12

1.3. Психолого-педагогические условия развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 15

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 25

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 25

2.2. Характеристика состава испытуемых 33

2.3. Анализ эксперимента 34

2.4. Методические рекомендации по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 41

Выводы по второй главе 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 95 стр. · № 115115

Особенности развития мелкой моторики у обучающихся младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 6

1.1. Развитие мелкой моторики у детей в онтогенезе 6

1.2. Развитие мелкой моторики у детей с умственной отсталостью 11

1.3. Технологии по развитию мелкой моторики на уроках ручного труда 17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 23

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 23

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 31

2.3. Методические рекомендации по развитию мелкой моторики у обучающихся младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями на уроках ручного труда 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Диплом · 90 стр. · № 46383

Особенности развития мелкой моторики у старших дошкольников как средство подготовки руки к письму

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВА ПОДГОТОВКИ РУКИ К ПИСЬМУ 8

1.1. Понятие о мелкой моторике в психолого-педагогической литературе 8

1.2. Характеристика понятия готовности к письму 11

1.3. Методы и приемы развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста в процессе подготовки руки к письму 17

1.4. Анализ программ дошкольного образования в аспекте исследования 23

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ РУКИ К ПИСЬМУ 30

2.1. Выявление исходного уровня развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста 30

2.2. Комплекс упражнений по развитию мелкой моторики для подготовки руки старших дошкольников к письму 39

2.3. Анализ результатов исследования 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Диплом · 159 стр. · № 441

Особенности ручной (мелкой) моторики и ее коррекция у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ МОТОРНОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Взаимосвязь мелкой моторики и речи 6

1.2. Развитие мелкой моторики в онтогенезе 14

1.3. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 24

1.4. Особенности двигательной сферы у детей с речевыми нарушениями 37

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 45

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 45

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 49

2.2.1. Исследование мелкой моторики рук 50

2.2.2. Исследование сенсомоторного уровня речи 60

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И РЕЧИ

ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 65

3.1. Особенности динамической координации и соразмерности движений 65

3.2. Особенности сформированности скорости движений 73

3.3. Особенности сформированности одновременности движений 86

3.4. Характер нарушений и уровень сформированности мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи 94

3.5. Особенности сенсомоторного уровня речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 99

3.6. Взаимосвязь речевого и моторного развития у детей с общим недоразвитием речи 104

ГЛАВА 4. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ

РЕЧИ 109

4.1. Цель, задачи и организация экспериментального обучения 109

4.2. Теоретическое обоснование и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию у детей двигательных умений и навыков 111

4.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 140

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 147

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 152