Готовые работы: Словарь и лексика

Найдено материалов: 232. Страница 5 из 12.

Диплом · 77 стр. · № 114513

Лэпбук как средство формирования номинативной лексики у дошкольников с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект проблемы овладения номинативной лексикой дошкольниками с общим недоразвитием речи 6

1.1. Определение понятия «номинативная лексика», «номинативный словарь» 6

1.2. Особенности овладения дошкольниками номинативной лексикой 14

1.3. Особенности овладения номинативной лексикой дошкольниками с общим недоразвитием речи 17

1.4. Педагогический аспект проблемы формирования номинативного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средством лэпбука 22

Глава 2. Экспериментальное исследование номинативного словаря существительных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.1. Модель констатирующего эксперимента по изучению номинативного словаря существительных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

2.2. Количественный и качественный анализ по результатам проведенного констатирующего эксперимента 34

Глава 3. Педагогическая модель лэпбука, направленная на формирование номинативного словаря существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи 43

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 43

3.2. Содержание формирующего эксперимента 47

3.3. Количественный и качественный анализ по результатам контрольного эксперимента 55

Заключение 64

Список литературы 67

Приложение 73

Диплом · 64 стр. · № 87652

Методика формирования словаря числительных у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6

1.1. Развитие словаря разных частей речи в онтогенезе 6

1.2. Трудности формирования словаря разных частей речи и словаря числительных у детей с речевым недоразвитием 11

1.3. Методики логопедической работы по активизации словаря у детей с речевым недоразвитием 17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ЕГО АКТИВИЗАЦИИ 24

2.1. Организация, база, методы и методика исследования 24

2.2. Анализ результатов исследования словаря числительных у детей 6-7 лет с нарушениями речи 26

2.3. Содержание работы логопеда по активизации словаря числительных у детей 6-7 лет с недоразвитием речи 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Диплом · 88 стр. · № 112068

Музейные занятия как средство формирования регионального лексикона детей 5-6 лет с нарушением зрения

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКОНА ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 6

1.1. Междисциплинарный подход к изучению лексикона 6

1.2. Развитие лексической стороны речи в онтогенезе 15

1.3. Особенности лексической стороны речи у детей с нарушением зрения 19

1.4. Методические разработки по формированию лексической стороны речи 25

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИКОНА ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 29

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 29

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32

Выводы по второй главе 38

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕГИОНАЛЬНОГО ЛЕКСИКОНА ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ СИСТЕМЫ МУЗЕЙНЫХ ЗАНЯТИЙ 40

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 40

3.2. Ход реализации методики формирующего эксперимента 43

3.3. Результаты контрольного эксперимента 45

Выводы по третьей главе 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 59 стр. · № 113683

Наглядное моделирование как средство формирования предикативного словаря у дошкольников с ЗПР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДИКАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Понятие предикативного словаря в педагогических и психологических исследованиях 6

1.2. Развитие предикативного словаря в онтогенезе 14

1.3. Особенности предикативного словаря у детей с задержкой психического развития 19

1.4. Наглядное моделирование как способ развития предикативного словаря у детей с задержкой психического развития 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДИКАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 31

2.1. Цель, задачи и методы констатирующего эксперимента 31

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДИКАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 40

3.1. Цель, задачи, организация формирующего эксперимента 40

3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента, оценка их эффективности 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Диплом · 74 стр. · № 111970

Наглядный метод как средство обогащения лексикона детей 6-7 лет с нарушениями зрения

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы обогащения лексической стороны речи старших дошкольников с нарушениями зрения 6

1.1. Психолингвистические, психологические, лингвистические основы лексической стороны речи 6

1.2. Процесс становления лексической стороны речи в онтогенезе 16

1.3. Методические разработки по формированию лексической стороны речи у детей с нарушениями зрения 19

Глава 2. Изучение особенностей лексической стороны речи старших дошкольников с нарушениями зрения 22

2.1. Цель, задачи и методики констатирующего эксперимента 22

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 26

2.3. Педагогические условия в образовательном учреждении 30

Глава 3. Развитие лексической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи 35

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 35

3.2. Описание процедуры формирующего эксперимента 37

3.3. Проверка эффективности результатов формирующего эксперимента 39

Заключение 45

Список литературы 48

Приложение 51

Диплом · 91 стр. · № 2995

Нарушение и коррекция лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ФФНР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФН 6

1.1. Онтогенез лексико-грамматического строя речи 6

1.2. Развитие речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 33

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ФФН 54

2.1. Организация и методики исследования 54

2.2. Анализ результатов эксперимента 55

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ФФН 65

3.1. Направления логопедической работы по формированию лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ФФН 65

3.2. Методика по формированию лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ФФН 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Диплом · 125 стр. · № 435

Нарушение лексики у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) и пути их коррекции

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы нарушения лексики у детей с задержкой психического развития 6

1.1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития детей с задержкой психического развития 6

1.1.1. Общая характеристика задержки психического развития 6

1.1.2. Особенности психической деятельности детей с задержкой психического развития 12

1.1.3. Особенности речи детей с задержкой психического развития 16

1.2. Овладение лексической стороной речи в нормальном онтогенезе и у детей с задержкой психического развития 20

1.2.1. Становление лексики в онтогенезе 20

1.2.2. Особенности лексического строя речи у детей с задержкой психического развития 32

Глава 2. Исследование состояния лексики у дошкольников с задержкой психического развития 36

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 36

2.2. Психолого-педагогическая характеристика детей, участвующих в эксперименте 37

2.3. Научно-теоретические основы методики констатирующего эксперимента 41

2.4. Содержание методики исследования словаря у дошкольников с задержкой психического развития 44

Глава 3. Особенности состояния активного словаря у дошкольников с задержкой психического развития 48

Глава IV. Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции лексики у дошкольников с задержкой психического развития 66

Заключение 89

Список литературы 92

Приложение

Диплом · 114 стр. · № 373

Нарушения глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения формирования глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 5

1.1. Лексика и лексикология как раздел языкознания. Становление лексики в онтогенезе 5

1.2. Общая характеристика глагола как части речи 14

1.3. Современные научные представления об общем недоразвитии речи: психолого-педагогическая и речевая характеристика детей 24

1.4. Нарушение лексики у дошкольников с ОНР по данным специальной литературы 32

Глава 2. Исследование состояния глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 39

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 39

2.2. Научно-теоретические основы методики констатирующего эксперимента 42

2.3. Содержание методики исследования глагольного словаря у дошкольников с ОНР 45

Глава 3. Трудности овладения глагольной лексикой дошкольниками с общим недоразвитием речи 52

3.1. Состояние словаря глаголов в импрессивной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 52

3.2. Состояние словаря глаголов в экспрессивной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 58

Глава 4. Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции глагольной лексики у дошкольников с ОНР 67

4.1. Особенности коррекционно-логопедической работы по развитию глагольного словаря у дошкольников с ОНР 67

4.2. Методические рекомендации, игры и упражнения по коррекции активного и пассивного глагольного словаря у детей с ОНР 71

Заключение 101

Список литературы 105

Приложение 111

Диплом · 142 стр. · № 7542

Нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и их коррекция на логопедических занятиях

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое изучение проблемы нарушения лексики у детей с общим недоразвитием речи 5

1.1. Лингвистические представления о лексике. Становление лексики в онтогенезе 5

1.2. Современные представления об общем недоразвитии речи 17

1.3. Особенности лексики у детей с общим недоразвитии речи 29

Глава 2. Исследование лексического развития дошкольников с общим недоразвитием речи 37

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 37

2.2. Научно-теоретическое обоснование методики исследования 45

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 48

Глава 3. Особенности лексического развития дошкольников с общим недоразвитием речи 55

3.1. Особенности пассивного и активного словаря у дошкольников с речевой патологией 55

3.2. Особенности сформированности антонимии и синонимии у дошкольников с речевой патологией 63

3.3. Особенности объяснения значения слова дошкольниками с речевой патологией 69

3.4. Характер вербальных ассоциаций у дошкольников с речевой патологией 80

3.5. Уровень лексического развития дошкольников с речевой патологией 83

Глава 4. Логопедическая работа по коррекции нарушений лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 87

4.1. Теоретическое обоснование логопедической работы по формированию лексики у дошкольников с речевой патологией 87

4.2. Направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию лексики у дошкольников с ОНР 93

4.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 117

Заключение 121

Список литературы 126

Приложение 132

Диплом · 132 стр. · № 438

Нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Состояние проблемы изучения лексики у

дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 6

1.2. Становление лексики в онтогенезе 17

1.3. Особенности нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 30

Глава 2. Исследование лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 48

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 48

2.2. Теоретическое обоснование методики исследования лексики у дошкольников с ОНР 50

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 54

Глава 3. Особенности лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (по результатам констатирующего эксперимента) 68

3.1 Особенности объема словаря и его качественная характеристика 68

3.2. Состояние сформированности структуры значения слова 72

3.3. Особенности лексической системности и организации семантических полей 84

3.4. Состояние синтагматических связей слова 93

3.5. Обобщение экспериментальных данных 97

Глава 4. Методические рекомендации к логопедической работе по коррекции лексики у дошкольников с ОНР 101

Заключение 125

Список литературы 128

Диплом · 121 стр. · № 8929

Обогащение глагольного словаря дошкольников 5-6 лет с ОНР III уровня

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования глагольной лексики у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием 7

1.1. Формирование речи в онтогенезе 7

1.2. Особенности формирования глагольной лексики в онтогенезе18

1.3. Характеристика общего недоразвития речи 3 уровня у детей 5-6 лет 22

1.4. Особенности формирования глагольной лексики у дошкольников с нарушенным речевым развитием 32

Глава 2. Констатирующий эксперимент 44

2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента 44

2.2. Методика констатирующего эксперимента 52

2.3. Количественно-качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 64

Глава 3. Методика формирующего эксперимента 74

3.1. Теоретические основы коррекционной работы 74

3.2. Направления и содержание коррекционной работы 74

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 86

Заключение 93

Список литературы 95

Приложение 99

Диплом · 96 стр. · № 88971

Обогащение и актуализация словаря дошкольников с общим недоразвитием речи средствами изобразительной деятельности

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ОБОГАЩЕНИЯ И АКТУАЛИЗАЦИИ СЛОВАРЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8

1.1. Развитие словарного запаса у детей дошкольного возраста 8

1.2. Различные подходы к изучению речевой деятельности детей дошкольного возраста с ОНР 12

1.2.1. История развития понятия «общее недоразвитие речи» 12

1.2.2. Психолого-педагогическая характеристика и клиническая типология дошкольников с общим недоразвитием речи 15

1.2.3. Особенности словарного запаса у дошкольников с ОНР 20

1.3. Методика пополнения словарного запаса у детей дошкольного возраста с ОНР 23

1.4. Изобразительная деятельность как средство обогащения и актуализации словаря детей дошкольного возраста с ОНР 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 31

2.1. Сравнительный анализ технологий обследования словарного запаса детей дошкольного возраста с ОНР 31

2.2. Организация и структура обследования словарного запаса дошкольников 35

2.3. Анализ результатов исследования словарного запаса дошкольников с общим недоразвитием речи и нормальным уровнем речевого развития 38

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ОБОГАЩЕНИЯ И АКТУАЛИЗАЦИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 111 стр. · № 25478

Обогащение лексики детей с задержкой психического развития (ЗПР) в процессе сенсорного воспитания

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обзор научной литературы по проблеме исследования 7

1.1. Значение сенсорного воспитания для умственного и речевого развития ребенка 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 22

1.3. Особенности речи детей с задержкой психического развития 38

1.3.1. Особенности усвоения словаря признаков детьми с задержкой психического развития 44

Выводы по первой главе 49

Глава 2. Экспериментальное исследование эталонных представлений и их реализации в лексике 51

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 51

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 64

Выводы по второй главе 91

Глава 3. Методика логопедической работы по обогащению словаря признаков детей с задержкой психического развития (формирующий эксперимент) 92

3.1. Задачи, содержание и методы работы 92

3.2. Система дидактических упражнений и занятий по обогащению словаря признаков в процессе сенсорного воспитания 93

3.3. Результаты контрольного эксперимента 98

Выводы по третьей главе 103

Заключение 104

Список литературы 106

Приложение 110

Диплом · 79 стр. · № 88631

Обогащение словарного запаса младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках чтения

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития речи младших школьников 6

1.1. Функциональные характеристики речи и её значение в развитии ребенка 6

1.2. Онтогенетические особенности развития речи 11

1.3. Особенности развития речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 14

1.4. Урок чтения как один из эффективных путей обогащения словарного запаса младших школьников в специальной (коррекционной) школе VIII вида 20

Глава 2. Состояние словарного запаса младших школьников с интеллектуальными нарушениями 31

2.1. Методика и организация констатирующего эксперимента 31

2.2. Анализ результатов обследования словарного запаса младших школьников с интеллектуальными нарушениями 38

2.3. Методические рекомендации по обогащению словарного запаса младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках чтения 47

Заключение 55

Список литературы 58

Приложение 63

Диплом · 57 стр. · № 89639

Обогащение словарного запаса на занятиях по ознакомлению с окружающим миром слабослышащих детей младшего школьного возраста

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы обогащения словарного запаса слабослышащих детей младшего школьного возраста 7

1.1. Особенности работы по обогащению обогащения словарного запаса слабослышащих детей младшего школьного возраста 7

1.2. Методы и приёмы обогащения словарного запаса на занятиях по ознакомлению с окружающим миром слабослышащих детей младшего школьного возраста 14

Выводы по первой главе 25

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обогащению словарного запаса слабослышащих детей младшего школьного возраста на занятиях по ознакомлению с окружающим миром 28

2.1. Констатирующий этап эксперимента 28

2.2. Методические рекомендации по обогащению словарного запаса на занятиях по ознакомлению с окружающим миром детей с нарушением слуха младшего школьного возраста 35

Выводы по второй главе 48

Заключение 51

Список литературы 54

Диплом · 76 стр. · № 8915

Обогащение словарного запаса школьников с нарушениями слуха во внеклассное время

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ исследований проблемы развития и накопления словарного запаса детьми с нарушениями слуха 7

1.1. Развитие словаря ребенка в онтогенезе 7

1.2. Особенности психофизического развития детей с нарушениями слуха 16

1.3. Анализ и содержание внеклассной работы, направленной на развитие словарного запаса школьников 29

Выводы по 1 главе 40

Глава 2. Изучение процесса обогащения словарного запаса школьников с нарушениями слуха во внеурочное время 42

2.1. Цель, задачи, организация и методика констатирующего эксперимента 42

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44

2.3. Особенности педагогической работы по обогащению словарного запаса школьников во внеклассное время 53

Выводы по 2 главе 57

Заключение 67

Список литературы 70

Приложение 75

Диплом · 91 стр. · № 18523

Обогащение словаря признаков (прилагательных) у младших школьников с ОНР средствами изодеятельности

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР 6

1.1. Историко-теоретический аспект развития лексической стороны речи 6

1.2. Развитие лексической стороны речи в онтогенезе 11

1.3. Общее недоразвитие речи - понятие, этиология, классификация 17

1.4. Особенности нарушения лексической стороны речи у детей с ОНР 23

1.5. Значение изобразительной деятельности в процессе развития лексической стороны речи (словаря признаков) 28

Выводы 32

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 33

2.1. Цель, задачи и организация исследования 33

2.2. Критерии выбора методик 43

2.3. Содержание методики обследования 45

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 54

Выводы 59

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ АТРИБУТИВНОГО СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 60

3.1. Цель, задачи и организация эксперимента 60

3.2. Содержание логопедической работы 66

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 79

Выводы 85

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Диплом · 111 стр. · № 90147

Овладение учебной лексикой на уроках русского языка учащимися начальной школы с ТНР в условиях инклюзивного образования

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ЛЕКСИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 15

1.1. Проблема понимания учебной лексики в психолингвистических и психолого-педагогических исследованиях 15

1.2. Современные представления об учебной лексике в методике школьного обучения 19

1.3. Психологические основы процесса формирования понятий 24

1.4. Особенности формирования лексического уровня языка у школьников с системными нарушениями речи 33

Выводы 41

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОНИМАНИЯ УЧЕБНОЙ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 44

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 44

2.2. Диагностика исходного уровня владения младшими школьниками учебной лексикой 46

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 50

Выводы 64

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОНИМАНИЯ УЧЕБНОЙ ЛЕКСИКИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 66

3.1. Принципы и основные направления коррекционной работы по формированию навыков владения специальной лексикой у младших школьников на уроках русского языка 66

3.2. Организация и анализ результатов формирующего эксперимента 72

3.3. Контрольный эксперимент 81

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

ПРИЛОЖЕНИЕ 103

Диплом · 90 стр. · № 3701

Организация работы логопеда с родителями по формированию предметного словаря у старших дошкольников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Развитие словаря в онтогенезе 7

1.2. Нарушения лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 26

Глава 2. Изучение уровня сформированности предметного словаря у старших дошкольников с ОНР 40

2.1. Методики и организация исследования 40

2.2. Анализ результатов исследования 46

Глава 3. Методические рекомендации по организации консультативно-просветительской работы с родителями по формированию предметного словаря у старших дошкольников 49

3.1. Формы консультативно-просветительской работы с родителями 49

3.2. Помощь родителям по формированию предметного словаря у старших дошкольников 67

Заключение 79

Список литературы 84

Приложение 88

Диплом · 106 стр. · № 29601

Основные направления формирования словарного запаса у детей с общим недоразвитием речи

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обзор литературы по проблеме формирования словаря у детей дошкольного возраста 8

1.1. Основные этапы формирования словаря в онтогенезе 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР 17

1.3. Формирование словаря в дизонтогенезе 28

Выводы по первой главе 36

Глава 2. Исследование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи 38

2.1. Цель, задачи, организация и методика констатирующего эксперимента 38

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Выводы по второй главе 55

Глава 3. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи 57

3.1. Цель, задачи, организация и методика формирующего эксперимента 57

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 66

Выводы по третьей главе 72

Заключение 74

Список литературы 77

Приложения 84