Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 50 из 55.

Диплом · 83 стр. · № 115526

Формирование наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня посредством экспериментальной деятельности

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Характеристика психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи 6

1.2. Характеристика наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 7

1.3. Особенности развития наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 11

1.4. Методические аспекты использования экспериментальной деятельности в формировании наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 13

Выводы по первой главе 16

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ 18

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 18

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 21

Выводы по второй главе 26

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 28

3.2. Описание работы по формированию наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 33

3.3. Результаты проверки эффективности экспериментальной работы по формированию наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 40

Выводы по третьей главе 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Диплом · 156 стр. · № 468

Формирование наглядно-образного мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 6

1.1. Научно-теоретические представления о природе и видах мышления 6

1.2. Понятие и онтогенез наглядно-образного мышления 14

1.3. Роль речи в формировании наглядно-образного мышления 23

1.4. Специфика мыслительной деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи 26

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 36

2.1. Цель, задачи, методы и организация экспериментального исследования 36

2.2. Теоретическое обоснование и содержание методики исследования наглядно-образного мышления у дошкольников с ОНР 39

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 49

3.1. Сравнительный анализ состояния наглядно-образного мышления у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием 49

3.2. Уровень сформированности и особенности состояния наглядно-образного мышления у дошкольников экспериментальной и контрольной групп 78

ГЛАВА 4. ФОРМИРОВАНИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 88

4.1. Теоретические основы, организация и основные направления обучающего эксперимента 88

4.2. Содержание методики формирования наглядно-образного мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи 94

4.3. Анализ результатов обучающего эксперимента 127

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 140

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 144

ПРИЛОЖЕНИЕ 151

Диплом · 61 стр. · № 95656

Формирование наглядно-образного мышления у дошкольников с ОНР средствами дидактических игр

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты проблемы наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с различным уровнем речевого развития 6

1.1. Особенности мышления в дошкольном детстве 6

1.2. Анализ литературы по проблеме развития наглядно-образного мышления у дошкольников с общим недоразвитием речи 20

Глава 2. Изучение осoбенностей наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нормальным речевым развитием и с общим недоразвитием речи 24

2.1. Изучение особенностей развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием и с общим недоразвитием речи 24

2.2. Анализ результатов изучения особенностей развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием и детей с общим недоразвитием речи 26

Глава 3. Методические рекомендации по включению игр на развитие наглядно-образного мышления с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в логопедические занятия 35

Заключение 53

Список литературы 56

Диплом · 87 стр. · № 112397

Формирование невербальных средств общения у старших дошкольников с ОНР посредством пантомимических этюдов

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования невербальных средств общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Структурно-содержательные аспекты невербальных средств общения 6

1.2. Особенности развития невербальных средств общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22

1.3. Подходы к формированию невербальных средств общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 27

Глава 2. Экспериментальное изучение владения невербальными средствами общения старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи 32

2.1. Программа изучения невербальных средств общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 32

2.2. Результаты изучения особенностей невербальных средств общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 38

2.3. Педагогические условия формирования невербальных средств общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 47

Глава 3. Формирование невербальных средств общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 52

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 52

3.2. Описание работы по формированию невербальных средств общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 55

3.3. Проверка эффективности формирующего эксперимента 58

Заключение 70

Список литературы 73

Приложения 79

Диплом · 133 стр. · № 112428

Формирование оптико-пространственных функций у дошкольников с ОНР посредством дидактических игр

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения оптико-пространственных функций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие оптико-пространственных функций 6

1.2. Становление оптико-пространственных функций в онтогенезе 21

1.3. Особенности оптико-пространственных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 26

1.4. Подходы к формированию оптико-пространственных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 29

Глава 2. Экспериментальное исследование оптико-пространственных функций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 34

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 34

2.2. Результаты исследования особенностей уровня сформированности оптико-пространственных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 42

2.3. Анализ педагогических условий в дошкольной образовательной организации 51

Глава 3. Формирование оптико-пространственных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр 55

3.1. Цель, задачи, принципы и этапы формирующего эксперимента 55

3.2. Описание работы по формированию оптико-пространственных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр 60

3.3. Оценка эффективности формирующего эксперимента 66

Заключение 74

Список литературы 76

Приложение 81

Диплом · 85 стр. · № 25477

Формирование ориентировки в связном высказывании у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Постановка проблемы по данным психологии, психолингвистики и методики логопедии 5

Глава 2. Экспериментальное исследование ориентировочных умений и навыков в процессе восприятия образцов связной речи детей с ОНР дошкольного возраста 28

Глава 3. Этапы формирования ориентировочных умений и навыков в процессе развития связной речи у детей подготовительной группы с ОНР 46

Заключение 80

Список литературы 81

Диплом · 78 стр. · № 114496

Формирование партнерского диалога у старших дошкольников с ОНР посредством коммуникативных упражнений

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования партнерского диалога у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие партнерского диалога и его развитие в онтогенезе детской речи 6

1.2. Особенности развития партнерского диалога у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 16

1.3. Методические подходы к изучению партнерского диалога старших дошкольников 22

1.4. Методические подходы к формированию партнерского диалога у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 26

Глава 2. Сравнительное изучение партнерского диалога старших дошкольников с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием 33

2.1. Методика констатирующего эксперимента 33

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

Глава 3. Программа формирования партнерского диалога у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством коммуникативных упражнений 41

3.1. Методика формирования партнерского диалога у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 41

3.2. Методические рекомендации по формированию партнерского диалога у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 54

Заключение 58

Список литературы 60

Приложение 65

Диплом · 105 стр. · № 89525

Формирование первоначальных навыков чтения и письма у детей дошкольного возраста с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ РОДНОМУ ЯЗЫКУ 8

1.1. Грамота как фактор усвоения языка 8

1.2. Теоретические основы букваристики 12

1.3. Чтение и письмо как психофизиологические акты 17

1.4. Особенности овладения первоначальными навыками чтения и письма детьми с речевыми нарушениями 28

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 35

2.1. Цели, задачи и экспериментально-методическая база исследования 35

2.2. Содержание заданий экспериментальной методики 36

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 62

3.1. Методические основы организации коррекционно-педагогического процесса по формированию первоначальных навыков чтения и письма 62

3.2. Структура и содержание работы по формированию первоначальных навыков чтения и письма у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 64

3.3. Результаты контрольного эксперимента 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Диплом · 71 стр. · № 113426

Формирование познавательного интереса к конструированию у старших дошкольников с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы познавательного интереса к конструированию у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Особенности развития познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте 14

1.3. Особенности познавательного интереса у детей с ОНР 17

1.4. Особенности конструктивной деятельности и организации занятий по конструированию с дошкольниками с общим недоразвитием речи 19

Глава 2. Исследование познавательного интереса к конструированию из природного материала у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 28

2.1. Организация и методы исследования 28

2.2. Анализ результатов констатирующего исследования 33

Глава 3. Формирование познавательного интереса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 41

3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 41

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 46

Заключение 54

Список литературы 56

Приложение 60

Диплом · 92 стр. · № 89043

Формирование познавательного интереса у детей с ОНР в процессе экологического воспитания

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования познавательных интересов в дошкольном возрасте 8

1.1. Цель, задачи и принципы экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста 8

1.2. Основные этапы становления познавательных интересов в условиях нормального развития 12

1.3. Особенности становления познавательных интересов у детей с общим недоразвитием речи 17

Глава 2. Экспериментальное изучение готовности детей с общим недоразвитием речи к становлению экологических представлений 22

2.1. Характеристика контингента детей, принявших участие в экспериментальном обследовании 22

2.2. Концепция изучения экологических представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 28

2.3. Выявление уровня сформированности познавательного интереса к природе у старших дошкольников 33

Глава 3. Система формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста 42

3.1. Обоснование основных направлений педагогической работы 42

3.2. Система работы по формированию познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 45

3.3. Анализ результатов формирования познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе организации различных видов деятельности 57

Заключение 67

Список литературы 70

Приложение 75

Диплом · 148 стр. · № 32194

Формирование познавательной деятельности у старших дошкольников с ОНР

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ГЛОССАРИЙ 3

ВВЕДЕНИЕ 5

ГЛАВА 1. Теоретический аспект изучения особенностей познавательной деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи 10

1.1. Понятие познавательной деятельности в психолого-педагогической литературе 10

1.2. Особенности познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с нормальным психофизическим развитием 13

1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 17

1.4. Особенности развития познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с ОНР 26

Выводы по первой главе 34

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование особенностей познавательной деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи 36

2.1. Организация исследования познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 36

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 38

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 52

Выводы по второй главе 72

ГЛАВА 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию познавательной деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи 74

3.1. Теоретическое обоснование формирующего эксперимента 74

3.2. Содержание работы по формированию познавательной деятельности у детей с общим недоразвитием речи 80

3.3. Контрольный эксперимент и его анализ 92

Выводы по третьей главе 108

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 110

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 114

ПРИЛОЖЕНИЕ 120

Диплом · 62 стр. · № 114462

Формирование понимания переносного значения слов у младших школьников с ОНР на уроках литературного чтения

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей понимания переносного значения слова у младших школьников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Междисциплинарный подход к изучению переносного значения слова 6

1.2. Возрастные особенности понимания переносного значения слов детьми 8-9 лет 14

1.3. Особенности понимания переносного значения слов у младших школьников с общим недоразвитием речи 19

1.4. Педагогические условия изучения понимания переносного значения слов у младших школьников с общим недоразвитием речи 24

Выводы по первой главе 26

Глава 2. Экспериментальное изучение понимания переносного значения слов младшими школьниками с общим недоразвитием речи 28

2.1. Методика констатирующего эксперимента, направленного на изучение понимания переносного значения слов младшими школьниками с общим недоразвитием речи 28

2.2. Анализ полученных результатов 31

Выводы по второй главе 35

Глава 3. Логопедическая работа по формированию понимания переносного значения слов у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи на уроках литературного чтения 37

3.1. Программа формирующего эксперимента, направленного на развитие понимания переносного значения слов младшими школьниками с общим недоразвитием речи на уроках литературного чтения 37

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 45

Выводы по третьей главе 47

Заключение 49

Список литературы 51

Приложение 55

Диплом · 68 стр. · № 114463

Формирование понимания поэтических текстов младшими школьниками с ОНР посредством иллюстраций

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы понимания поэтических текстов младшими школьниками с общим недоразвитием речи 6

1.1. Лингвистический подход к изучению понимания поэтических текстов детьми младшего школьного возраста 6

1.2. Дизонтогенетический аспект проблемы понимания поэтических текстов младшими школьниками с общим недоразвитием речи 10

1.3. Формирование понимания текстов у младших школьников с общим недоразвитием речи с использованием иллюстраций 13

Глава 2. Экспериментальное изучение понимания поэтических текстов младшими школьниками с общим недоразвитием речи 21

2.1. Методика, направленная на изучение понимания поэтических текстов младшими школьниками с общим недоразвитием речи 21

2.2. Анализ результатов констатирующего исследования 24

Глава 3. Формирование понимания поэтических текстов младшими школьниками с общим недоразвитием речи посредством иллюстраций 35

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 35

3.2. Описание реализации программы формирующего эксперимента 40

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 46

Заключение 52

Список литературы 55

Приложение 59

Диплом · 139 стр. · № 5358

Формирование практической ориентировки в словообразовании у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое изучение проблемы нарушений словообразования у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие словообразования и его развитие в онтогенезе 6

1.2. Общее недоразвитие речи: понятие, этиология, симптоматика 17

1.3. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи (по данным литературы) 25

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 34

2.1. Организация исследования и содержание методики констатирующего эксперимента 34

2.2. Особенности словообразования в импрессивной и экспрессивной речи у дошкольников с ОНР-III уровня (анализ результатов) 37

Выводы по второй главе 66

Глава 3. Пути коррекции нарушений словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 69

3.1. Теоретические основы коррекционно-логопедической работы по формированию словообразования у детей с общим недоразвитием речи 69

3.2. Основные направления и методы логопедической работы по практическому развитию словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 75

Выводы по третьей главе 86

Заключение 88

Список литературы 90

Приложения 94

Диплом · 94 стр. · № 89379

Формирование предикативной лексики у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ становления предикативной лексики у детей 6

1.1. Развитие предикативной лексики в онтогенезе 6

1.2. Состояние предикативной лексики у детей с ОНР 12

1.3. Формирование предикативной лексики дошкольников с ОНР по коррекционным программам дошкольных образовательных учреждений 18

Глава 2. Изучение предикативной лексики у детей с общим недоразвитием речи 28

2.1. Сравнительный анализ методик обследования предикативной лексики у дошкольников с ОНР 28

2.2. Содержание и структура обследования предикативной лексики у дошкольников с ОНР 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Глава 3. Логопедическая работа по развитию глагольной лексики у старших дошкольников с ОНР 42

3.1. Содержание обучающего эксперимента по развитию предикативной лексики у детей с ОНР 42

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 44

Заключение 61

Список литературы 63

Приложение 70

Диплом · 94 стр. · № 89353

Формирование предложно-падежных конструкций в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи 8

1.1. Развитие предложно-падежных конструкций в онтогенезе 8

1.2. Особенности процесса усвоения предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи 12

1.3. Логопедические технологии формирования предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Исследование сформированности предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи и с нормальным речевым развитием 21

2.1. Сравнительный анализ методик обследования предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи 21

2.2. Содержание и структура обследования предложно-падежных конструкций 24

2.3. Анализ результатов обследования предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи и с нормальным речевым развитием 35

Глава 3. Обучающий эксперимент по развитию предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи 49

3.1. Цели, задачи и методы формирования предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи 49

3.2. Контрольный эксперимент по результатам обучения 66

Заключение 70

Список литературы 72

Приложение 76

Диплом · 123 стр. · № 89806

Формирование предложно-падежных конструкций и пространственных представлений у детей дошкольного возраста с ОНР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 10

1.1. Грамматический строй речи как компонент общего речевого развития дошкольников 10

1.2. Усвоение предложно-падежных конструкций и пространственных представлений в онтогенезе 13

1.3. Особенности процесса усвоения предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи 20

ГЛАВА 2. ОБСЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕДЛОГОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24

2.1. Методика определения уровня сформированности предложно-падежных конструкций в речи у детей дошкольного возраста 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

ГЛАВА 3. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ НАВЫКОВ ПРАВИЛЬНОГО УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕДЛОГОВ В РЕЧИ, ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ АГРАММАТИЗМОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 54

3.1. Методические рекомендации по формированию навыков использования предложно-падежных конструкций у детей с ОНР 54

3.2. Игры и упражнения для формирования и закрепления навыков употребления предлогов в речи 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Диплом · 101 стр. · № 35101

Формирование предложно-падежных конструкций у детей младшего школьного возраста с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования предложно-падежных конструкций у младших школьников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Характеристика становления и развития грамматического строя речи в онтогенезе 6

1.2. Характеристика речевого развития младших школьников с ОНР 11

1.3. Методические основы формирования предложно-падежных конструкций у детей младшего школьного возраста с ОНР 21

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию предложно-падежных конструкций у детей младшего школьного возраста с ОНР 39

2.1. Организация исследования сформированности предложно-падежных конструкций у детей младшего школьного возраста с ОНР 39

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 41

2.3. Содержание формирующего этапа исследования 48

2.4. Результаты контрольного этапа исследования 52

Заключение 55

Список литературы 57

Приложение 63

Диплом · 109 стр. · № 89875

Формирование предложно-падежных конструкций у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющих общее недоразвитие речи

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 10

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата, имеющих общее недоразвитие речи 10

1.2. Формирование предложно-падежных конструкций в онтогенезе 15

1.3. Формирование предложно-падежных конструкций у детей младшего школьного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата, имеющих общее недоразвитие речи 19

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО АНАЛИЗ 26

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 26

2.2. Анализ результатов изучения пространственных представлений у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющих общее недоразвитие речи 30

2.3. Анализ результатов изучения предложно-падежных конструкций у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющих общее недоразвитие речи 39

Выводы по второй главе 48

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА, ИМЕЮЩИХ ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ 50

3.1. Теоретическое обоснование и принципы коррекционной работы по формированию предложно-падежных конструкций у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющих общее недоразвитие речи 50

3.2. Содержание логопедической работы по формированию предложно-падежных конструкций у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющих общее недоразвитие речи 54

3.3. Контрольный эксперимент и его анализ 59

Выводы по третьей главе 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 77 стр. · № 123752

Формирование предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (общим недоразвитием речи)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8

1.1. Предложно-падежная конструкция как языковая единица 8

1.2. Формирование предложно-падежных конструкций в онтогенезе 13

1.3. Особенности усвоения предложно-падежных конструкций у дошкольников с общим недоразвитием речи 18

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 27

2.1. Цель, задачи и организация диагностического исследования 27

2.2. Методика констатирующего эксперимента 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35

Выводы по второй главе 49

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ КОНСТРУКЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 51

3.1. Организация проведения эксперимента 51

3.2. Система упражнений по коррекции предложно-падежных конструкций 52

3.3. Контрольный эксперимент по результатам обучения 62

Выводы по третьей главе 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72