Готовые работы: Моторика

Найдено материалов: 200. Страница 7 из 10.

Диплом · 118 стр. · № 25245

Развитие графомоторных навыков первоклассников с лёгкой степенью умственной отсталости на уроках изобразительного искусства

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы процесса развития графомоторных навыков младших школьников с легкой степенью умственной отсталости на уроках изобразительного искусства 9

1.1. Общие закономерности формирования графомоторных навыков у младших школьников с нормативным развитием 9

1.2. Особенности психического развития детей с интеллектуальными нарушениями 12

1.3. Особенности развития графомоторных навыков младших школьников с умственной отсталостью 20

1.4. Уроки изобразительного искусства в коррекционно-развивающем процессе образовательного учреждения для детей с умственной отсталостью 23

1.5. Графические упражнения на уроках изобразительного искусства 30

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Исследование актуального уровня развития графомоторных навыков первоклассников с легкой степенью умственной отсталости 35

2.1. Цель, задачи и организация исследования 35

2.2. Методика обследования актуального уровня развития графомоторных навыков первоклассников с легкой степенью умственной отсталости 36

2.3. Характеристика актуального уровня развития графомоторных навыков первоклассников с лёгкой степенью умственной отсталости 40

Выводы по второй главе 44

Глава 3. Планирование и проведение экспериментальной работы по преодолению трудностей в развитии графомоторных навыков первоклассников с легкой степенью умственной отсталости 46

3.1. Программа экспериментальной работы по развитию графомоторных навыков первоклассников с лёгкой степенью умственной отсталости 46

3.2. Проведение системы занятий по развитию графомоторных навыков первоклассников с лёгкой степенью умственной отсталости 49

3.3. Повторная диагностика и сравнительный анализ результатов обследования уровня развития графомоторных навыков первоклассников с лёгкой степенью умственной отсталости 51

Выводы по третьей главе 53

Заключение 55

Список литературы 58

Приложения 66

Диплом · 102 стр. · № 90206

Развитие графомоторных навыков с ОНР средствами декоративного рисования

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8

1.1. Исследование литературных источников по проблеме общего недоразвития речи 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 16

1.3. Онтогенез развития графомоторных навыков у дошкольников 19

1.4. Декоративное рисование в системе коррекционно-развивающей работы с детьми с общим недоразвитием речи 24

Выводы по первой главе 29

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 31

2.1. Характеристика экспериментальной базы 31

2.2. Характеристика участников исследования 32

2.3. Методика констатирующего эксперимента 39

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Выводы по второй главе 55

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИЮ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 57

3.1. Основные направления коррекционно-развивающей работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи в системе дошкольного образования 57

3.2. Конспекты по развитию графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 65

Выводы по третьей главе 88

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

ПРИЛОЖЕНИЕ 99

Диплом · 98 стр. · № 130270

Развитие графомоторных навыков у детей с ЗПР в условиях образовательной организации

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Исторический аспект изучения задержки психического развития и современные тенденции коррекционно-развивающей помощи детям с ЗПР 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 19

1.3. Графомоторные навыки как основа для формирования письма в школе 33

Выводы по первой главе 41

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 42

2.1. Характеристика участников эксперимента 42

2.2. Диагностическое обследование графомоторных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 55

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 63

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 68

3.1. Основные направления коррекционно-развивающей работы по формированию графомоторных навыков у детей с задержкой психического развития в условиях образовательной организации 68

3.2. Конспекты коррекционно-развивающих занятий по развитию графомоторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94

Диплом · 104 стр. · № 8952

Развитие графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы проблемы формирования графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 9

1.1. Общая характеристика общего недоразвития речи и его проявлений 9

1.2. Особенности формирования графомоторных навыков у детей дошкольного возраста 17

1.3. Влияние общего недоразвития речи на формирование графомоторных навыков 24

Выводы по первой главе 33

Глава 2. Изучение особенностей формирования графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 35

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 35

2.2. Результаты экспериментального исследования 41

Выводы по второй главе 58

Глава 3. Организация коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений формирования графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 59

3.1. Теоретическое обоснование формирующего эксперимента 59

3.2. Система работы по коррекции нарушений формирования графомоторных навыков 65

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 73

Выводы по третьей главе 83

Заключение 85

Список литературы 90

Приложения 97

Диплом · 102 стр. · № 95613

Развитие графомоторных навыков у детей с ОНР в процессе подготовки к школе

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Психофизиологические предпосылки обучения письму 7

1.2. Особенности формирования графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 17

1.3. Формирование графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи в системе подготовки к школе 31

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 41

2.1. Характеристика участников исследования 41

2.2. Описание диагностической программы 42

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 51

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАФОМОТРНЫХ НАВЫКОВ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 57

3.1. Содержание экспериментальной работы по формированию графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 57

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Диплом · 91 стр. · № 88959

Развитие графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи (III-й уровень речевого развития) в процессе подготовки к школе

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты графомоторных навыков в системе подготовки к школе детей с общим недоразвитием речи 8

1.1. Психофизиологические предпосылки обучения письму 8

1.2. Особенности формирования графомоторных навыков у дошкольников с ОНР 21

1.3. Методы формирования графомоторных навыков у детей с ОНР в системе подготовки к школе 32

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей развития графомоторных навыков у дошкольников с ОНР 42

2.1. Сравнительный анализ сформированности графомоторных навыков у детей с ОНР и у детей с нормальным речевым развитием 42

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45

Глава 3. Основные направления работы по формированию графомоторных навыков в системе подготовки к школе дошкольников с ОНР 48

3.1. Содержание экспериментальной работы по формированию графомоторных навыков у дошкольников с ОНР 48

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 59

Заключение 62

Список литературы 64

Приложение 70

Диплом · 154 стр. · № 96629

Развитие графомоторных навыков у дошкольников с ОНР с использованием изобразительной деятельности

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Анализ литературных источников по проблеме изучения особенностей развития детей с общим недоразвитием речи 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 16

1.3. Графомоторные навыки дошкольников как основа формирования навыков письма в школе 18

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 23

2.1. Характеристика участников эксперимента 23

2.2. Диагностическое исследование особенностей графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 33

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42

Выводы по второй главе 60

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 62

3.1. Основные направления коррекционно-педагогической работы по формированию и развитию графомоторных навыков в условиях дошкольной организации 62

3.2. Методические рекомендации и конспекты занятий, направленных на формирование и развитие графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 65

Выводы по третьей главе 132

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 133

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 135

ПРИЛОЖЕНИЕ 141

Диплом · 70 стр. · № 89969

Развитие графомоторных навыков у дошкольников с признаками левшества на занятиях воспитателя

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАФОМОТОРНОГО НАВЫКА У ДЕТЕЙ 6

1.1. Графическая система русского языка 6

1.2. Становление графомоторного навыка в онтогенезе 12

1.3. Речевые нарушения у дошкольников 17

1.4. Дети с доминирующей правой и левой рукой 22

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ 28

2.1. Организация и методика экспериментального изучения 28

2.2. Анализ результатов экспериментального изучения 36

Выводы по второй главе 43

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ГРАФОМОТОРНОГО НАВЫКА У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 44

3.1. Методические рекомендации по развитию графомоторного навыка у детей с доминирующей правой и левой рукой на занятиях воспитателя 44

3.2. Методические рекомендации по развитию графомоторных навыков для родителей детей с речевыми нарушениями 47

Выводы по третьей главе 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом · 92 стр. · № 8913

Развитие графомоторных навыков у младших школьников с детским церебральным параличом (ДЦП)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема развития и формирования навыков письма у детей с церебральным параличом 7

1.1. Письмо как сложная форма психической деятельности человека 7

1.2. Особенности психического развития детей с ДЦП 13

1.3. Основные принципы и направления коррекционной работы при ДЦП 22

1.4. Предупреждение нарушений письма при ДЦП 24

Выводы по 1 главе 28

Глава 2. Экспериментальное изучение уровня развития навыков письма у учащихся младших классов с ДЦП 29

2.1. Цель, задачи и содержание констатирующего эксперимента 29

2.2. Характеристика испытуемых 31

2.3. Методика и результаты констатирующего эксперимента 34

Выводы по 2 главе 48

Глава 3. Содержание коррекционной работы по формированию графомоторных навыков у младших школьников с ДЦП 49

3.1. Задачи и направления коррекционной работы 49

3.2. Развитие представлений о пространстве у детей с ДЦП 49

3.3. Формирование базовых моторных навыков для овладения письмом 52

3.4. Формирование графомоторных навыков у детей с ДЦП 58

3.5. Оценка результатов проведенной коррекционной работы 68

Выводы по 3 главе 72

Заключение 73

Список литературы 75

Приложение 80

Диплом · 81 стр. · № 123746

Развитие графомоторных навыков у младших школьников с дизартрией

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 5

1.1. Современные подходы в изучении графомоторных навыков 5

1.2. Особенности овладения графомоторными навыками детьми младшего школьного возраста с дизартрией 14

1.3. Логопедическая работа по развитию графомоторных навыков у младших школьников с дизартрией 19

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 27

2.1. Цель, задачи и организация исследования 27

2.2. Результаты исследования 30

Выводы по второй главе 41

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 44

3.1. Направления логопедической работы по формированию графомоторных навыков у младших школьников с дизартрией 44

3.2. Содержание логопедической работы по формированию графомоторных навыков у младших школьников с дизартрией 49

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 84 стр. · № 89724

Развитие графомоторных навыков у младших школьников с ТМНР (тяжелыми множественными нарушениями развития)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования графомоторных навыков у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития 8

1.1. Понятие «графомоторный навык» в психолого-педагогической литературе 8

1.2. Особенности графомоторных умений и навыков у обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития 18

1.3. Методы и приёмы формирования графомоторных умений и навыков у детей 25

Глава 2. Особенности графомоторных навыков у младших школьников с тяжелыми множественными нарушениями развития 31

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 31

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 42

2.3. Методические рекомендации 48

Заключение 66

Список литературы 72

Приложение 76

Диплом · 70 стр. · № 88913

Развитие графомоторных навыков у обучающихся младших классов с использованием игровых приемов

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития графомоторных навыков у обучающихся младших классов 6

1.1. Общая характеристика графомоторных навыков как сложного психофизического процесса 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся младших классов 13

1.3. Роль и значение игровых приемов в развитии графомоторных навыков младших школьников 20

Глава 2. Изучение графомоторных навыков у обучающихся младших классов 26

2.1. Организация исследования 26

2.2. Анализ результатов исследования 30

Глава 3. Рекомендации по развитию графомоторных навыков у обучающихся младших классов с использованием игровых приемов 49

3.1. Рекомендации для специалистов сопровождения по развитию графомоторных навыков у обучающихся младших классов с использованием игровых приемов 49

3.2. Рекомендации для родителей по развитию графомоторных навыков у обучающихся младших классов с использованием игровых приемов 57

Заключение 63

Список литературы 66

Диплом · 90 стр. · № 88612

Развитие графомоторных навыков у старших дошкольников с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения графомоторных навыков у старших дошкольников 5

1.1. Понятие моторики. Развитие моторных функций в онтогенезе 5

1.2. Развитие графомоторных функций в онтогенезе и дизонтогенезе 17

1.3. Значение изобразительной деятельности в развитии графомоторных навыков 22

Глава 2. Исследование графомоторных навыков у дошкольников с речевыми нарушениями 22

2.1. Структура и содержание экспериментального исследования 29

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования графомоторных навыков у дошкольников 42

Глава 3. Основные направления коррекционной работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников с речевыми нарушениями 64

3.1. Обзор методик по развитию графомоторных навыков у дошкольников с речевыми нарушениями 64

3.2. Развитие графомоторики в процессе изобразительной деятельности 67

Заключение 76

Список литературы 78

Приложение 82

Диплом · 89 стр. · № 128074

Развитие координации движений и мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Развитие координации движений и мелкой моторики в онтогенезе 6

1.2. Особенности развития старших дошкольников с ЗПР 14

1.3. Методы развития координации движений и мелкой моторики детей с задержкой психического развития 21

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БИОЭНЕРГОПЛАСТИКИ 28

2.1. Организация и методы эмпирического исследования 28

2.2. Анализ результатов исследования координации движений 30

2.3. Анализ результатов исследования мелкой моторики 33

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БИОЭНЕРГОПЛАСТИКИ 36

3.1. Описание опытно-экспериментальной работы по использованию биоэнергопластики для развития координации движений и мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 36

3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 77 стр. · № 90898

Развитие крупной моторики у детей с синдромом Дауна на занятиях по общей физической подготовке

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КРУПНОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА 7

1.1. Синдром Дауна 7

1.2. Координационные способности: определение понятия, классификации форм проявления 12

1.3. Особенности двигательного развития у детей с синдромом Дауна 18

1.4. Крупная моторика и методы её развития 23

1.5. Влияние общей физической подготовки на развитие детей с синдромом Дауна 25

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28

2.1. База исследования 28

2.2. Этапы исследования 28

2.3. Методы исследования 30

2.4. Описание экспериментального комплекса упражнений 33

Выводы по второй главе 41

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42

3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 42

3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 46

3.3. Анализ полученных результатов 53

Выводы по третьей главе 60

ВЫВОДЫ 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом · 111 стр. · № 96730

Развитие крупной моторики у детей старшего дошкольного возраста с РАС

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития моторики у детей 8

1.1. Онтогенез развития моторики у дошкольников 10

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с РАС 14

1.4. Основные направления психолого-педагогической коррекции при расстройствах аутистического спектра 24

1.5. Физическое воспитание ребенка с РАС средствами адаптивной физической культуры (АФК) 36

Выводы по первой главе 49

Глава 2. Особенности физического развития старших дошкольников с РАС 50

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 50

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 52

Выводы по второй главе 64

Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по развитию крупной моторики у старших дошкольников с РАС средствами АФК 65

3.1. Организация и методика проведения формирующего эксперимента 65

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 81

Заключение 92

Список литературы 94

Приложение 100

Диплом · 78 стр. · № 90256

Развитие мелкой моторики младших школьников с ДЦП в процессе логопедической работы

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 9

1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с детским церебральным параличом 9

1.2. Развитие мелкой моторики у детей в онтогенезе 13

1.3. Особенности формирования моторных функций рук у детей с церебральным параличом 16

1.4. Организация логопедической помощи обучающимся с детским церебральным параличом 20

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 25

2.1. Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента 25

2.2. Характеристика участников исследования 26

2.3. Методика изучения мелкой моторики обучающихся младшего школьного возраста с детским церебральным параличом 30

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 32

Выводы по второй главе 39

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ В ПРОЦЕССЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 41

3.1. Основные направления и содержание работы логопеда по формированию мелкой моторики младших школьников с детским церебральным параличом 41

3.2. Методические рекомендации к использованию различных дидактических средств для развития мелкой моторики у обучающихся с детским церебральным параличом 50

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 110 стр. · № 19468

Развитие мелкой моторики младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА) на занятиях авиамоделирования

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития мелкой моторики младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата на занятиях авиамоделированием 10

1.1. Роль мелкой моторики в общем психическом развитии ребенка 10

1.2.Особенности двигательной сферы детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 21

1.3. Авиамоделирование и авиамодельный спорт в развитии моторной сферы младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата 31

Выводы по первой главе 39

Глава 2. Практика развития мелкой моторики младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата средствами авиамоделирования 41

2.1. Содержание диагностики мелкой моторики школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата и результаты ее исследования 41

2.2. Методика коррекционно-педагогической работы по развитию мелкой моторики младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата средствами авиамоделирования 55

2.3. Оценка эффективности коррекционно-педагогической работы по развитию мелкой моторики младших школьников с нарушениями ОДА средствами авиамоделирования 74

Выводы по второй главе 78

Заключение 79

Список литературы 81

Приложения 86

Диплом · 75 стр. · № 91657

Развитие мелкой моторики рук посредством арт-терапии у детей дошкольного возраста с ДЦП

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 9

1.1. Понятие и классификация детского церебрального паралича 9

1.2. Распространенность детского церебрального паралича в мире и в России 13

1.3. Неврологические нарушения и поражения мелкой моторики рук у детей с детским церебральным параличом 15

1.4. Особенности и существующие методики развития мелкой моторики рук у детей с детским церебральным параличом 22

1.5. Понятие арт-терапии. Становление арт-терапии как метода реабилитации. Методы арт-терапии для развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом 23

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30

2.1. База исследования 30

2.2. Характеристика контингента в экспериментальной и контрольной группах 30

2.3. Этапы исследования 31

2.4. Методы исследования 32

2.5. Экспериментальная программа развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом 44

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 53

3.1. Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом 53

3.2. Результаты, полученные на констатирующем этапе 53

3.3. Результаты, полученные на контрольном этапе 54

3.4. Анализ результатов эксперимента 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 125 стр. · № 130364

Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с ОНР на развивающих занятиях

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методологические основы развития мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи 8

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 8

1.2. Особенности развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста в норме и с общим недоразвитием речи 13

1.3. Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 20

Глава 2. Изучение состояния мелкой моторики детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 29

2.1. Организация проведения констатирующего эксперимента 29

2.2. Методики констатирующего эксперимента 34

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Выводы по второй главе 56

Глава 3. Коррекционная работа по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста 58

3.1. Методы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста 58

3.2. Коррекционно-развивающая программа по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 62

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 79

Выводы по третьей главе 94

Заключение 98

Список литературы 104

Приложение 112