Готовые работы: Нарушения зрения

Найдено материалов: 233. Страница 8 из 12.

Диплом · 86 стр. · № 96711

Развитие зрительного восприятия у слабовидящих школьников средствами декоративно-прикладного искусства

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика слабовидящих школьников 6

1.2. Особенности зрительного восприятия слабовидящих школьников 12

1.3. Декоративно-прикладная изобразительная деятельность как средство развития зрительного восприятия слабовидящих школьников 18

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ШКОЛЬНИКОВ 24

2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента по исследованию состояния зрительного восприятия слабовидящих школьников 24

2.2. Анализ результатов исследования состояния зрительного восприятия слабовидящих школьников 29

Выводы по второй главе 33

ГЛАВА 3. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ СРЕДСТВ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА 34

3.1. Организация экспериментального обучения 34

3.2. Содержание экспериментальной работы по развитию зрительного восприятия у слабовидящих школьников на коррекционных занятиях с применением средств декоративно-прикладного искусства 36

3.3. Определение эффективности экспериментальной работы по развитию у слабовидящих школьников зрительного восприятия 39

Выводы по третьей главе 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Диплом · 73 стр. · № 113684

Развитие зрительной памяти у дошкольников с нарушением зрения

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 6

1.1. Характеристика зрительной памяти в психологических исследованиях 6

1.2. Онтогенетические аспекты развития зрительной памяти у дошкольников 13

1.3. Особенности зрительной памяти у дошкольников с нарушением зрения 17

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 24

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 30

ГЛАВА 3. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 40

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 40

3.2. Разработка комплекса дидактических игр, направленного на развитие зрительной памяти у дошкольников с нарушением зрения 48

3.3. Изменения в развитии зрительной памяти у дошкольников с нарушением зрения после проведения комплекса дидактических игр 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Диплом · 103 стр. · № 90189

Развитие изобразительных навыков у слабовидящих детей старшего дошкольного возраста

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8

1.1. Понятие «изобразительные навыки» в психолого-педагогической литературе 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика слабовидящих детей старшего дошкольного возраста 13

1.3. Особенности развития изобразительных навыков у слабовидящих детей старшего дошкольного возраста 16

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ 24

2.1. Диагностическое исследование изобразительных навыков слабовидящих детей старшего дошкольного возраста 24

2.2. Анализ и описание результатов исследования изобразительных навыков слабовидящих детей старшего дошкольного возраста 26

Выводы по второй главе 36

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У СЛАБОВИДЯЩИХ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 37

3.1. Организация экспериментального обучения 37

3.2. Содержание экспериментальной работы по развитию у слабослышащих старших дошкольников изобразительных навыков в условиях кружковой работы с применением игровых методов и индивидуального подхода 39

3.3. Выявление эффективности экспериментальной работы по развитию у слабослышащих старших дошкольников изобразительных навыков 59

Выводы по третьей главе 66

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом · 61 стр. · № 96716

Развитие коммуникативных навыков у младших школьников с нарушением зрения

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Особенности развития слабовидящих детей младшего школьного возраста 7

1.2. Коммуникативные навыки и особенности их развития у слабовидящих детей 12

1.3. Программа развития коммуникативных навыков у младших слабовидящих школьников во внеурочной деятельности 18

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ СЛАБОВИДЯЩИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 24

2.1. Цель, задачи констатирующего эксперимента 24

2.2. Диагностика уровня сформированности коммуникативных навыков у младших слабовидящих школьников во внеурочной деятельности: характеристика испытуемых, выбор и обоснование диагностической методики, проведение диагностического исследования 25

2.3. Анализ результатов диагностики уровня сформированности коммуникативных навыков у младших слабовидящих школьников во внеурочной деятельности 31

Выводы по второй главе 35

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37

3.1. Цель, задачи формирующего эксперимента 37

3.2. Выбор и обоснование видов работы по формированию коммуникативных навыков у слабовидящих младших школьников в условиях внеурочной деятельности 37

3.3. Организация и методика проведения обучающих упражнений для развития коммуникативных навыков слабовидящих младших школьников 40

3.4. Результаты контрольного эксперимента 44

Выводы по третьей главе 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Диплом · 75 стр. · № 96646

Развитие коммуникативных способностей у дошкольников с нарушениями зрения средствами театрализованной игры

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы формирования коммуникативных способностей у дошкольников с нарушениями зрения 7

1.1. Понятие «коммуникативные способности» в научной литературе 7

1.2. Особенности формирования коммуникативных способностей у 10

1.3. Организация театрализованной деятельности в дошкольном образовательном учреждении 15

Выводы по первой главе 19

Глава 2. Экспериментальное исследование процессов формирования коммуникативных способностей у слабовидящих дошкольников 21

2.1. Организация исследования и характеристика детей из экспериментальной группы 21

2.2. Подбор диагностической методики и её обоснование 23

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29

Выводы по второй главе 32

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию коммуникативных способностей слабовидящих детей дошкольного возраста средствами театрализованной игры 33

3.1. Организация и проведение формирующего эксперимента 33

3.2. Контрольный этап эксперимента 44

Выводы по третьей главе 58

Заключение 59

Список литературы 60

Приложение 65

Диплом · 67 стр. · № 35206

Развитие координационных способностей слабовидящих детей на уроках по адаптивной физической культуре

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ 5

1.1. Понятие и виды координационных способностей 5

1.2. Понятие и сущность координационных способностей, особенности развития координации движений у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения 9

1.3. Методы развития и оценки координационных способностей у слабовидящих детей младшего школьного возраста на уроках по адаптивной физической культуре 19

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25

2.1. Цель и задачи исследования 25

2.2. Методы исследования 25

2.3. Организация исследования 30

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ПО АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУР 32

3.1. Методика развития координационных способностей у слабовидящих детей младшего школьного возраста 32

3.2. Результаты исследования 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63

Диплом · 71 стр. · № 92196

Развитие координационных способностей у слабовидящих детей средствами плавания на основе индивидуального подхода

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. КООРДИНАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДВИЖЕНИЙ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ 8

1.1. Физиологические основы координационных способностей у детей 8

1.2. Особенности двигательной сферы слепых и слабовидящих детей 10

1.3. Плавание как средство развития координационных способностей у слабовидящих детей 18

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28

2.1. Организация исследования 28

2.2. Материалы исследования 30

2.3. Методы исследования 31

2.4. Программа реабилитации 36

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ ЗРЕНИЯ 42

3.1. Реализация комплекса упражнений по развитию двигательных навыков у слабовидящих детей 42

3.2. Динамика двигательных качеств слабовидящих детей 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом · 56 стр. · № 89445

Развитие координационных способностей у слабовидящих подростков в процессе занятий баскетболом

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СЛАБОВИДЯЩИХ ПОДРОСТКОВ 7

1.1. Краткая характеристика зрительного анализатора 7

1.2. Наиболее распространенные нарушения зрения у детей школьного возраста 13

1.3. Особенности физического развития и характер двигательных нарушений слабовидящих детей 15

1.4. Координационные способности и методика их развития у слабовидящих детей 17

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 20

2.1. Методы исследования 20

2.2. Эмпирическая база 22

2.3. Характеристика контингента в ЭГ и КГ 23

2.4. Этапы исследования 23

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 25

3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 25

3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 27

3.3. Сравнение результатов в КГ и в ЭГ до и после эксперимента 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом · 96 стр. · № 96717

Развитие лексики у слабовидящих младших школьников

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИКИ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7

1.1. Понятие лексики, её виды, развитие в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика слабовидящих детей младшего школьного возраста 15

1.3. Особенности лексики слабовидящих детей младшего школьного возраста, обзор подходов к её развитию 19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИКИ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30

2.1. Цель, задачи, организация констатирующего эксперимента по изучению лексики у слабовидящих детей младшего школьного возраста 30

2.2. Содержание эксперимента и методика изучения лексики у слабовидящих детей младшего школьного возраста 31

2.3. Результаты констатирующего эксперимента по изучению состояния лексики у слабовидящих детей младшего школьного возраста 36

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЛЕКСИКИ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 42

3.1. Цель, задачи, содержание формирующего эксперимента по развитию лексики у слабовидящих детей младшего школьного возраста 42

3.2. Методика работы по обогащению и развитию словарного запаса у слабовидящих детей младшего школьного возраста 44

3.3. Результаты контрольного этапа эксперимента по развитию лексики у слабовидящих детей младшего школьного возраста 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Диплом · 68 стр. · № 96645

Развитие логического мышления у слабовидящих младших школьников на уроках математики

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ОБЩЕЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7

1.1. Сущность понятия «логическое мышление» и особенности его формирования в младшем школьном возрасте 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика слабовидящих младших школьников 15

1.3. Особенности обучения математике младших школьников с нарушением зрения 20

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26

2.1. Организация и методы исследования 26

2.2. Результаты констатирующего исследования уровня развития логического мышления у слабовидящих младших школьников 28

Выводы по второй главе 34

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УКРОКАХ МАТЕМАТИКИ 35

3.1. Методы и приемы, используемые для развития логического мышления у младших школьников с нарушением зрения 35

3.2. Организация занятий для младших школьников с нарушением зрения на уроках математики 37

Выводы по третьей главе 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 75 стр. · № 89332

Развитие мелкой моторики у слепых детей младшего школьного возраста посредством дидактической игры

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики у слепых детей младшего школьного возраста посредством дидактической игры 7

1.1. Особенности развития движений у нормально видящих и слепых младших школьников 7

1.2. Понятие дидактической игры 15

1.3. Роль игры в психическом развитии слепых детей 21

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей мелкой моторики у слепых детей младшего школьного возраста 25

2.1. Методики исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 25

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36

2.3. Дидактические игры для развития мелкой моторики у слепых детей младшего школьного возраста 44

2.4. Результаты контрольного эксперимента 50

Заключение 57

Список литературы 59

Приложение 64

Диплом · 71 стр. · № 89412

Развитие мелкой моторики у слепых младших школьников как предпосылка обучения рельефно-точечному шрифту Л. Брайля

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития мелкой моторики и осязания у слепых младших школьников 6

1.1. Особенности развития мелкой моторики и осязания у слепых младших школьников 6

1.2. Взаимосвязь мелкой моторики и овладением рельефно-точечным шрифтом Брайля слепыми младшими школьниками 10

1.3. Методы развития мелкой моторики и осязания у слепых младших школьников 19

Выводы по первой главе 21

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей развития мелкой моторики и осязания у слепых младших школьников (констатирующий этап эксперимента) 22

2.1. Организационные условия исследования 22

2.2. Экспериментальная база, участники, методы и результаты констатирующего эксперимента 33

Выводы по второй главе 39

Глава 3. Программа комплексного развития и коррекции мелкой моторики у слепых младших школьников (формирующий этап эксперимента) 41

Выводы по третьей главе 48

Заключение 49

Список литературы 51

Приложение 57

Диплом · 67 стр. · № 89022

Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с нарушениями зрения

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики у детей с нарушением зрения 6

1.1. Значение мелкой моторики у детей с нарушением зрения 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с нарушением зрения 9

1.3. Виды деятельности по развитию мелкой моторики у детей с нарушением зрения 11

Глава 2. Изучение мелкой моторики у детей с нарушением зрения 18

2.1. Цель, задачи, организация эксперимента 18

2.2. Анализ результатов 22

Глава 3. Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с нарушениями зрения 28

3.1. Организация экспериментального обучения 28

3.2. Анализ результатов обучения 42

Заключение 48

Список литературы 50

Приложение 56

Диплом · 83 стр. · № 89833

Развитие моторики и тактильного восприятия у младших школьников с нарушением зрения на занятиях пространственными видами искусства в условиях инклюзивного образования

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОМПЕНСАЦИИ НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ 10

1.1. Понятие компенсации 10

1.2. Тактильное восприятие как познавательный процесс 14

1.3. Развитие осязания и мелкой моторики у младших школьников с нарушением зрения 20

1.4. Пространственные виды искусства как инструмент развития моторики и тактильного восприятия в условиях инклюзии 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ ЗАНЯТИЙ ПРОСТРАНСТВЕННЫМИ ВИДАМИ ИСКУССТВА НА РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ И ТАКТИЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ 30

2.1. Организация и методика изучения особенностей моторики и осязания детей младшего школьного возраста с нарушением зрения 30

2.2. Анализ результатов изучения особенностей моторики и осязания младших школьников с нарушением зрения 37

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ И ОСЯЗАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 49

3.1. Методика работы по развитию моторики и тактильного восприятия у младших школьников с нарушением зрения на занятиях пространственными видами искусства 49

3.2. Результаты реализации программы по развитию моторики и тактильного восприятия у младших школьников с нарушением зрения на занятиях пространственными видами искусства 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом · 103 стр. · № 88889

Развитие моторных навыков у детей дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения посредством твистинга

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития моторных навыков у детей дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 7

1.1. Общие закономерности развития моторных навыков в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 15

1.3. Специфические особенности развития моторных навыков у детей дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 21

Глава 2. Диагностика особенностей развития моторных навыков у детей дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 28

2.1. Характеристика экспериментальной и контрольной групп 28

2.2. Организация и содержание экспериментального исследования 35

2.3. Результаты констатирующего эксперимента 47

Глава 3. Твистинг как средство развития моторных навыков у детей с функциональными нарушениями зрения 73

3.1. Значение и возможности использования твистинга как средства развития моторных навыков у детей с функциональными нарушениями зрения 73

3.2. Комплекс твистинг-упражнений, направленный на развитие моторных навыков у детей дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 75

3.3. Результаты контрольного эксперимента 79

Заключение 94

Список литературы 96

Приложение 101

Диплом · 80 стр. · № 90032

Развитие навыков мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 7

1.1. Развитие навыков мелкой моторики у детей в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 13

1.3. Психолого-педагогические условия развития навыков мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 28

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 35

2.1. Организация и методы исследования 35

2.2. Анализ результатов исследования 39

Выводы по второй главе 47

ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 49

3.1. Рекомендации для специалистов по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 49

3.2. Рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 55

Выводы по третьей главе 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Диплом · 82 стр. · № 89737

Развитие навыков ориентировки в пространстве у слабовидящих младших школьников на занятиях иппотерапией

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8

1.1. Понятие ориентировки в пространстве в психолого-педагогической литературе 8

1.2. Особенности ориентировки в пространстве у слабовидящих детей младшего школьного возраста 12

1.3. Иппотерапия как средство развития навыков ориентировки в пространстве у детей с нарушением зрения 19

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У СЛАБОВИЯДЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27

2.1. Изучение состояния навыков ориентировки в пространстве у слабовидящих детей младшего школьного возраста 27

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 30

Выводы по второй главе 39

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ИППОТЕРАПИЕЙ 41

3.1. Применение иппотерапии для развития навыков ориентировки в пространстве у слабовидящих младших школьников 41

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 56

Выводы по третьей главе 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 54 стр. · № 88965

Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения 6

1.1. Понятие самообслуживания, методы и условия формирования навыков самообслуживания 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения 11

1.3. Особенности развития навыков самообслуживания у детей с нарушениям и зрения 17

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения 22

2.1. Цели, задачи и методы экспериментального исследования 22

2.2. Анализ результатов, полученных в ходе экспериментального исследования 24

2.3. Содержание коррекционной работы по развитию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения 35

Заключение 39

Список литературы 41

Приложение 44

Диплом · 82 стр. · № 114519

Развитие наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями зрения посредством интерактивных компьютерных игр

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития наглядно - образного мышления у старших дошкольников с нарушениями зрения 6

1.1. Характеристика мышления как психического процесса 6

1.2. Развитие мышления в онтогенезе 11

1.3. Особенности развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями зрения 15

1.4. Подходы к развитию наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями зрения 19

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями зрениями 30

2.1. Методика изучения наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями зрения 30

2.2. Результаты изучения особенностей наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями зрения 37

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями зрения посредством интерактивных компьютерных игр 44

3.1. Программа развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями зрения посредством интерактивных компьютерных игр 44

3.2. Результаты оценки эффективности программы развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями зрения посредством интерактивных компьютерных игр 52

Заключение 60

Список литературы 62

Приложение 66

Диплом · 77 стр. · № 46330

Развитие ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушением зрения как условие их социальной адаптации

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование развития ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушением зрения как условие их социальной адаптации 6

1.1. Понятие и сущность ориентировки в пространстве 6

1.2. Характеристика детей с нарушением зрения и особенности их ориентирования в пространстве 15

1.3. Особенности социальной адаптации детей с нарушением зрения 32

1.4. Развитие ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушением зрения как условие их социальной адаптации 38

Глава 2. Педагогический эксперимент по развитию ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста 45

2.1. Констатирующий этап педагогического эксперимента 45

2.2. Формирующий этап педагогического эксперимента 50

2.3. Контрольный этап педагогического эксперимента 60

Заключение 67

Список литературы 70

Приложения 74