Готовые работы: Моторика

Найдено материалов: 200. Страница 9 из 10.

Диплом · 97 стр. · № 89187

Развитие тонкой моторики у дошкольников с РАС в процессе их подготовки к школьному обучению

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Становление тонкой моторики и ее влияние на психическое развитие ребенка при нормальном онтогенезе и у детей с особыми образовательными потребностями 8

1.1. Формирование тонкой моторики и ее связь с развитием речи и других высших психических функций при нормальном онтогенезе 8

1.2. Особенности развития тонкой моторики при разных видах дизонтогенеза, в том числе, при РАС 16

1.3. Формы и методы развития тонкой моторики у детей с особыми образовательными потребностями 27

Глава 2. Исследование тонкой моторики у старших дошкольников с РАС 36

2.1. Описание экспериментальной группы и условий проведения эксперимента 36

2.2. Методика обследования тонкой моторики у дошкольников с РАС 48

2.3. Результаты диагностики уровня развития тонкой моторики дошкольников с РАС 55

Выводы по главе 2 62

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками, имеющими РАС, направленная на развитие тонкой моторики 63

3.1. Описание методики и хода коррекционно-развивающей работы 63

3.2. Повторная диагностика тонкой моторики у дошкольников с РАС, сравнительный анализ результатов эксперимента 74

Заключение 86

Список литературы 93

Диплом · 90 стр. · № 8826

Развитие тонкой моторики у дошкольников с умственной отсталостью на занятиях изобразительной деятельностью

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения влияния изобразительной деятельности на развитие тонкой моторики дошкольников с умственной отсталостью 7

1.1. Значение изобразительной деятельности для развития ребенка 7

1.2. Особенности развития дошкольников с умственной отсталостью 20

1.3. Особенности развития моторики у детей с умственной отсталостью и ее развитие посредством изобразительной деятельности 28

Выводы по 1 главе 34

ГЛАВА 2. Изучение особенностей развития тонкой моторики дошкольников с умственной отсталостью 35

2.1. Цель, задачи и методика проведения констатирующего эксперимента 35

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования особенностей развития тонкой моторики дошкольников с умственной отсталостью 43

Выводы по 2 главе 50

ГЛАВА 3. Использование изобразительной деятельности для развития тонкой моторики дошкольников с умственной отсталостью 51

3.1. Методика формирующего эксперимента 51

3.2. Методические рекомендации по организации и проведению работы, направленной на развитие тонкой моторики у дошкольников с умственной отсталостью 54

3.3. Результаты экспериментальной работы по развитию тонкой моторики дошкольников с умственной отсталостью 71

Выводы по 3 главе 76

Заключение 77

Список литературы 79

Приложение 85

Диплом · 68 стр. · № 98924

Развитие у детей раннего возраста мелкой моторики средствами дидактических игр

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА МЕЛКОЙ МОТОРИКИ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 8

1.1. Сущностная характеристика основных дефиниций проблемы 8

1.2. Образовательный потенциал дидактических игр 14

1.3. Организационно-педагогические условия использования дидактических игр в условиях дошкольной образовательной организации 19

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТАКА ПРОЕКТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 25

2.1. Основные направления проектной деятельности 25

2.2. Структура и содержание проекта «Играю и учусь» 28

2.3. Социально-педагогический эффект и дальнейшее развитие проекта 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Диплом · 95 стр. · № 9572

Развитие у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости графомоторных навыков посредством нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного искусства

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития графомоторных навыков у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 8

1.1. Формирование графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста 8

1.2. Формирование графомоторных навыков у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 16

1.3. Методы, формы и средства, применяемые для коррекции графомоторных навыков у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 22

Выводы по 1 главе 32

Глава 2. Организация, содержание и результаты экспериментальной работы по развитию графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста с легкой степенью легкой степенью умственной отсталости 34

2.1. Организация экспериментального исследования 34

2.2. Выявление уровня развития графомоторных навыков у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости на констатирующем этапе эксперимента 37

2.3. Содержание и методические аспекты коррекционной работы по развитию у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости графомоторных навыков на уроках изобразительного искусства посредством нетрадиционных техник рисования 43

2.4. Результаты проведенной коррекционной работы по развитию графомоторных навыков у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 58

Выводы по 2 главе 66

Заключение 67

Список литературы 70

Приложения 75

Диплом · 91 стр. · № 9561

Развитие у младших школьников с лёгкой степенью умственной отсталости мелкой моторики на уроках изобразительного искусства

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения развития мелкой моторики учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости на уроках изобразительного искусства 7

1.1. Закономерности развития мелкой моторики в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 12

1.3. Особенности развития мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта 17

1.4. Методические аспекты развития мелкой моторики умственно отсталых младших школьников на уроках изобразительного искусства 22

Выводы по 1 главе 29

Глава 2. Организация, содержание и результаты экспериментальной работы по развитию мелкой моторики у младших школьников с лёгкой степенью умственной отсталости на уроках изобразительного искусства 31

2.1. Организация экспериментального исследования 31

2.2. Изучение особенностей и выявление уровня развития мелкой моторики у младших школьников с лёгкой степенью умственной отсталости 33

2.3. Развитие мелкой моторики у младших школьников с лёгкой степенью умственной отсталости посредством изобразительной деятельности 41

2.4. Результаты экспериментальной работы 66

Выводы по 2 главе 72

Заключение 75

Список литературы 77

Приложения 83

Диплом · 90 стр. · № 113985

Рисование на световом планшете как средство развития мелкой моторики у младших школьников с ТНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Междисциплинарные основы изучения мелкой моторики 6

1.2. Методический аспект развития мелкой моторики у младших школьников с недоразвитием речи 16

1.3. Условия развития мелкой моторики у младших школьников с недоразвитием речи посредством рисования на световом планшете 19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 24

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 24

2.2. Результаты исследования особенностей мелкой моторики у младших школьников с недоразвитием речи 28

2.3. Особенности педагогических условий развития мелкой моторики у младших школьников с недоразвитием речи 37

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 40

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 40

3.2. Описание работы по развитию мелкой моторики у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи посредством рисования на световом планшете 42

3.3. Оценка эффективности проведенной работы 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 85 стр. · № 90304

Система работы по развитию психомоторики младших школьников с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальной недостаточностью

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития психомоторики детей с РАС и интеллектуальной недостаточностью 7

1.1. Понятие терминов психомоторики и моторики 7

1.2. Формирование и развитие психомоторных функций в онтогенезе 11

1.3. РАС, его определение и классификации. Особенности моторного развития у детей с РАС и интеллектуальной недостаточностью 16

1.4. Существующие подходы к изучению и развитию психомоторного развития в российской и зарубежной литературе 26

Выводы по первой главе 36

Глава 2.Изучение психомоторного развития детей с РАС и умственной отсталостью младшего школьного возраста 38

2.1. Организация констатирующего эксперимента по диагностике психомоторного развития у младших школьников с РАС и интеллектуальной недостаточностью 38

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 46

Выводы по второй главе 51

Глава 3. Разработка системы по развитию навыков психомоторики для детей с РАС и интеллектуальной недостаточностью младшего школьного возраста 53

3.1. Работа по развитию психомоторики у детей с РАС, осложненной интеллектуальной недостаточностью 53

3.2. Результаты контрольного эксперимента 62

Выводы по третьей главе 67

Заключение 69

Список литературы 72

Приложение 83

Диплом · 69 стр. · № 76621

Совершенствование графомоторных навыков у второклассников с недостатками письма

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ВТОРОКЛАССНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ ПИСЬМА 6

1.1. Графомоторные навыки и их становление у детей 6

1.2. Характеристика недостатков письма у второклассников 11

1.3. Состояние проблемы формирования графомоторных навыков у детей младшего школьного возраста 14

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ВТОРОКЛАССНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ ПИСЬМА 22

2.1. Организация, методы и методики исследования графомоторных навыков у второклассников 22

2.2. Анализ сформированности графомоторных навыков у второклассников с недостатками письма 24

2.3. Рекомендации к логопедической работе и приемы по совершенствованию графомоторных навыков у второклассников с недостатками письма 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 77 стр. · № 89193

Совершенствование моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями двигательного развития

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями двигательного развития 6

1.1. Особенности развития моторики у детей дошкольного возраста в отногенезе 6

1.2. Особенности развития детей с двигательной патологией 20

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушением двигательного развития 31

Глава 2. Экспериментальное изучение моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями двигательного развития 35

2.1. Организация исследования 35

2.2. Анализ результатов 42

Глава 3. Рекомендации по совершенствованию моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями двигательного развития 48

3.1. Комплект диагностических и коррекционных пособий по совершенствованию моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями двигательного развития 48

3.2. Рекомендации по использованию комплекта диагностических и коррекционных пособий по совершенствованию моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями двигательного развития 60

Заключение 63

Список литературы 65

Приложение 71

Диплом · 82 стр. · № 76574

Совершенствование психомоторики детей раннего возраста как профилактика речевых нарушений

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ 8

1.1. Развитие психомоторики детей раннего возраста 8

1.2. Совершенствование психомоторики детей раннего возраста как профилактика речевых нарушений 12

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПСИХОМОТОРИКИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА И КОРРЕКЦИЯ ЕЕ НЕДОСТАТКОВ КАК ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ РЕЧИ 19

2.1. Организация, методы и методики исследования состояния психомоторики и речевого развития детей раннего возраста 19

2.2. Анализ результатов состояния психомоторики детей раннего возраста 25

2.3. Анализ результатов состояния речевого развития детей раннего возраста 33

2.4. Сравнительный анализ результатов речевого и психомоторного развития детей раннего возраста 39

2.5. Рекомендации по коррекции недостатков психомоторики у детей раннего возраста для профилактики речевых нарушений 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 120 стр. · № 20579

Состояние ручной моторики у младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР)

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования ручной моторики у детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Двигательный анализатор и его связь с речевой функцией 7

1.2. Формирование ручной моторики ребенка 13

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 22

1.4. Нарушения ручной моторики у детей с ОНР III уровня 30

Выводы к главе 1 35

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование ручной моторики у младших школьников с общим недоразвитием речи 37

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 37

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 39

2.3. Содержание методики исследования ручной моторики у младших школьников 46

2.4. Особенности ручной моторики у младших школьников с ОНР III уровня 52

Выводы к главе 2 64

ГЛАВА 3. Методика формирования ручной моторики у младших школьников с ОНР III уровня 66

3.1. Основные принципы и задачи коррекционной работы по преодолению нарушений ручной моторики младших школьников с общим недоразвитием речи 66

3.2. Методы коррекционной работы по преодолению нарушений мелкой моторики младших школьников с общим недоразвитием речи 71

Выводы к главе 3 96

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101

ПРИЛОЖЕНИЕ 107

Диплом · 116 стр. · № 747

Сравнительная характеристика состояния мелкой моторики у старших дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования ручной моторики у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие двигательного анализатора и его связь с речевой функцией 6

1.2. Формирование мелкой моторики в онтогенезе 14

1.3. Понятие, этиология, классификация общего недоразвития речи 23

1.4. Нарушение тонких движений рук у детей с общим недоразвитием речи 31

ГЛАВА 2. Исследование мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи 37

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 37

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 39

2.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 45

ГЛАВА 3. Особенности мелкой моторики старших дошкольников с общим недоразвитием речи 53

ГЛАВА 4. Методические рекомендации по коррекции мелкой моторики дошкольников с общим недоразвитием речи 63

4.1. Основные принципы и задачи коррекционной работы по преодолению недостатков мелкой моторики старших дошкольников с общим недоразвитием речи 63

4.2. Содержание коррекционной работы по преодолению нарушений мелкой моторики старших дошкольников с общим недоразвитием речи 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96

ПРИЛОЖЕНИЕ 102

Диплом · 102 стр. · № 89795

Сравнительное изучение психомоторики дошкольников с задержкой психического развития и с тяжелыми нарушениями речи

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДВИГАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 11

1.1. Понятие о двигательной сфере, основные закономерности двигательного развития ребенка 11

1.2. Развитие двигательной функции в онтогенезе 19

1.3. Особенности развития двигательной сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и с тяжелыми нарушениями речи 31

1.4. Современные подходы к диагностике двигательного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья 36

Выводы по главе 1 45

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОМОТОРИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 48

2.1. Характеристика контингента и методов исследования 48

2.2. Диагностические задания для изучения психомоторики детей дошкольного возраста 49

2.3. Анализ результатов изучения психомоторики детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и с тяжелыми нарушениями речи 54

Выводы по главе 2 69

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 70

3.1. Основные направления коррекционно-педагогической работы по развитию моторики и психомоторики детей с ограниченными возможностями здоровья 70

3.2. Специальные педагогические условия, необходимые для преодоления недостатков двигательной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья 78

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93

ПРИЛОЖЕНИЕ 102

Диплом · 107 стр. · № 88871

Формирование артикуляционной и мелкой моторики у детей со стертой дизартрией

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения и коррекции артикуляционной и мелкой моторики у детей со стертой дизартрией 6

1.1. Развитие артикуляционной и мелкой моторики у детей от 0 до 6 лет 6

1.2. Особенности развития артикуляционной и мелкой моторики у детей со стертой дизартрией 17

1.3. Технологии развития артикуляционной и мелкой моторики у детей со стертой дизартрией 23

Глава 2. Экспериментальные исследования состояния артикуляционной и мелкой моторики у детей со стертой дизартрией 34

2.1. Сравнительный анализ методик исследования артикуляционной и мелкой моторики у детей со стертой дизартрией 34

2.2. Содержание и структура обследования артикуляционной и мелкой моторики у детей со стертой дизартрией 37

2.3. Анализ результатов исследования 41

Глава 3. Технологии формирования артикуляционной и мелкой моторики у детей со стертой дизартрией 65

3.1. Программа развития артикуляционной и мелкой моторики у детей со стертой дизартрией 65

3.2. Контрольный эксперимент 80

Заключение 91

Список литературы 96

Приложение 102

Диплом · 95 стр. · № 1764

Формирование артикуляционной и мелкой моторики у дошкольников с речевой патологией

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения развития дифференцированных пальцев рук как средства коррекции нарушений звукопроизношений у детей 6

1.1. Современные представления о сложной структуре двигательного акта и роль движения в развитии ребенка 6

1.2. Виды речевой патологии 10

1.3. Особенности развития мелкой моторики у детей с нарушениями речи 22

Глава 2. Экспериментальное изучение развития дифференцированных пальцев рук у детей с речевой патологией 29

2.1. Организация и методика эксперимента 29

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

Глава 3. Коррекция нарушений и развитие артикуляционной и мелкой моторики пальцев рук в системе логопедической работы у дошкольников с речевой патологией 45

3.1. Программа коррекции нарушений артикуляционной и мелкой моторики пальцев рук у дошкольников с речевой патологией 45

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 59

Заключение 56

Список литературы 59

Приложение 65

Диплом · 78 стр. · № 96446

Формирование артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 7

1.1. Онтогенез формирования артикуляционной моторики 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с дизартрией 12

1.3. Характеристика нарушений артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией 17

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 26

2.1. Организация и методика логопедического обследования артикуляционной моторики у старших дошкольников 26

2.2. Результаты логопедического обследования артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией и их анализ 35

Выводы по второй главе 45

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 47

3.1. Принципы и направления логопедической работы по коррекции нарушений артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией 47

3.2. Содержание логопедической работы по коррекции артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией 51

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 128 стр. · № 89554

Формирование графомоторных навыков у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ФОРМИРОВАНИИ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8

1.1. Научные представления о графомоторных навыках 8

1.2. Формирование графомоторных функций в онтогенезе 15

1.3. Особенности становления графомоторных функций у детей с речевыми нарушениями 22

Выводы по первой главе 28

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 30

2.1. Организация и методы исследования графомоторных навыков дошкольников с нарушениями речи 30

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43

Выводы по второй главе 53

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 55

3.1. Организация и методика формирующего эксперимента 55

3.2. Результаты контрольного эксперимента 62

Выводы по третьей главе 72

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Диплом · 119 стр. · № 90145

Формирование графомоторных навыков у детей с ЗПР в условиях инклюзивного образования

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧСЕКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 11

1.1. Определение графомоторных навыков в научной литературе 11

1.2. Формирование графомоторных навыков у нормально развивающихся младших школьников 15

1.3. Особенности формирования графомоторных навыков у младших школьников с задержкой психического развития 19

1.4. Внеурочная деятельность младших школьников с ЗПР как одно из условий развития графомоторных навыков в инклюзивной среде 28

Выводы по первой главе 34

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧСЕКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ 35

2.1. Содержание и методы констатирующего эксперимента 35

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44

Выводы по второй главе 53

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 54

3.1. Обзор методик по формированию графомоторных навыков 54

3.2. Формирование графомоторных навыков во внеурочной деятельности 57

3.3. Результаты экспериментального обучения 66

Выводы по третьей главе 77

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81

ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Диплом · 72 стр. · № 88781

Формирование графомоторных навыков у детей с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению развития графомоторного навыка 5

1.1. Развитие графомоторного навыка в онтогенезе 6

1.2. Графомоторный навык письма и его нарушения 9

1.3. Психоречевые особенности дошкольников с ОНР 20

Глава 2. Экспериментальное исследование графомоторный навыков детей с общим недоразвитием речи 32

2.1. Психолого-педагогическая характеристика группы детей 32

2.2. Организация проведения исследования 37

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Глава 3. Коррекционно-логопедическая работы по развитию графомоторных навыков детей с общим недоразвитием речи 44

3.1. Направления работы по развитию графомоторных навыков детей с общим недоразвитием речи 44

3.2. Проведение контрольного эксперимента и анализ результатов 45

Заключение 47

Список литературы 49

Приложение 56

Диплом · 171 стр. · № 115067

Формирование графомоторных навыков у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

16 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ФОРМИРОВАНИИ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8

1.1. Научные представления о графомоторных навыках 8

1.2. Формирование графомоторных функций в онтогенезе 30

1.3. Особенности становления графомоторных функций у детей с задержкой психического развития 43

Выводы по первой главе 57

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 59

2.1. Организация и методики исследования графомоторных навыков дошкольников с задержкой психического развития 59

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 63

Выводы по второй главе 70

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 71

3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 71

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 77

3.3. Направления работы по формированию графомоторных навыков у детей дошкольного возраста с ЗПР 89

3.4. Рекомендации родителям по формированию графомоторных навыков у дошкольников с ЗПР 100

Выводы по третьей главе 110

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 115

ПРИЛОЖЕНИЕ 130