Готовые работы: Письмо и письменная речь

Найдено материалов: 270. Страница 9 из 14.

Диплом · 76 стр. · № 88937

Предупреждение нарушений письма у дошкольников с дислалией

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИСЛАЛИИ И НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ 5

1.1. Определение, формы, виды, причины дислалии 5

1.2. Психофизиологические особенности детей с дислалией 13

1.3. Нарушение письма, понятие, группы, виды 15

1.4. Взаимосвязь нарушений звукопроизношения и письма 24

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ УСТНОРЕЧЕВЫХ И НЕРЕЧЕВЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ПИСЬМА ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИСЛАЛИЕЙ 32

2.1. Организация логопедического обследования детей дошкольного возраста 32

2.2. Методики, результаты констатирующего эксперимента и анализ результатов 36

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИСЛАЛИЕЙ 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

Диплом · 159 стр. · № 6068

Предупреждение нарушений письменной речи (дисграфии и дислексии) у младших школьников в условиях логопедического пункта

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Нарушения письменной речи как объект теоретического познания 8

1.1. Исторический и современный взгляд на проблему нарушений письменной речи 8

1.2. Характеристика нарушений устной и письменной речи у младших школьников 13

1.3. Этиология нарушений письменной речи 23

1.4. Организация работы логопедического пункта в общеобразовательной школе 25

Выводы по первой главе 28

Глава 2. Изучение особенностей устной речи учащихся первых классов общеобразовательной школы 30

2.1.Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 30

2.2. Методика констатирующего эксперимента 34

2.3. Анализ результатов обследования, обобщение и систематизация полученных данных 42

Выводы по второй главе 58

Глава 3. Содержание коррекционной психолого-логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у младших школьников 61

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 61

3.2. Основные направления и содержание коррекционной работы в условиях логопункта по предупреждению нарушений письменной речи у младших школьников 65

3.3. Оценка эффективности коррекционно-педагогических мероприятий 112

Выводы по третьей главе 130

Заключение 133

Список литературы 135

Приложения 140

Диплом · 89 стр. · № 89904

Предупреждение нарушений письменной речи у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения сформированности предпосылок овладения письменной речью у дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 6

1.2. Нормативы развития речи у детей дошкольного возраста 14

1.3. Процесс формирования письменной речи у детей дошкольного возраста 21

1.4. Современные подходы к изучению проблемы выявления предпосылок дисграфии у детей с задержкой психического развития 32

Выводы по первой главе 41

Глава 2. Изучение предпосылок овладения письменной речью у старших дошкольников с задержкой психического развития 42

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 42

2.2. Анализ результатов обследования по выявлению предпосылок овладения письменной речью у дошкольников с задержкой психического развития 50

Выводы по второй главе 60

Глава 3. Логопедическая работа по предупреждению нарушений письменной речи у дошкольников с задержкой психического развития 61

3.1. Содержание и методы формирующего эксперимента 61

3.2. Анализ результатов логопедической работы, направленной на предупреждение нарушений письменной речи у дошкольников с задержкой психического развития 74

Выводы по третьей главе 79

Заключение 80

Список литературы 82

Диплом · 83 стр. · № 89243

Предупреждение нарушений письменной речи у старших дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема формирования предпосылок письменной речи у дошкольников с ОНР в психолого-педагогической литературе 9

1.1. Этапы формирования письменной речи у детей в норме 9

1.2. Особенности формирования психологической базы письменной речи у детей с общим недоразвитием речи 16

1.3. Современные подходы к коррекционно-предупредительной работе с нарушениями речи при подготовке к обучению грамоте 24

Глава 2. Экспериментальное изучение предпосылок письменной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 30

2.1. Характеристика участников исследования 30

2.2. Методика изучения сформированности предпосылок письменной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 33

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 38

Глава 3. Методические рекомендации к коррекционно-педагогической работе по предупреждению нарушений письменной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 48

3.1. Основные направления и содержание логопедической работы по предупреждению нарушений письменной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 48

3.2. Рекомендации родителям к работе по предупреждению нарушений письменной речи у детей с общим недоразвитием речи 50

Заключение 65

Список литературы 67

Приложение 72

Диплом · 85 стр. · № 89604

Предупреждение нарушений чтения и письма у обучающихся первого класса общеобразовательной школы в условиях инклюзии

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9

1.1. Современные представления о нарушениях письменной речи 9

1.2. Психолого-педагогическая характеристика контингента обучающихся первого класса общеобразовательной школы 19

1.3. Современные тенденции инклюзивных процессов в младших классах общеобразовательной школы 24

Выводы по главе 1 32

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧЕНИКОВ ПЕРВЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ 34

2.1. Характеристика участников и методов исследования 34

2.2. Методика изучения письменной речи учеников первого класса 38

2.3. Анализ результатов исследования письменной речи у первоклассников 42

Выводы по главе 2 59

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У 61

3.1. Методологическая основа коррекционно-педагогической работы по предупреждению нарушений письменной речи у обучающихся первого 61

3.2. Методические рекомендации по профилактике нарушений письма и чтения у первоклассников 70

Выводы по главе 3 77

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

Диплом · 85 стр. · № 115189

Предупреждение специфических ошибок письма у младших школьников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Психофизиологические механизмы письма 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 19

ГЛАВА 2. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 26

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 55

3.1. Система работы по профилактике специфических ошибок у младших школьников 55

3.2. Методические материалы по профилактике специфических ошибок у младших школьников 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Диплом · 87 стр. · № 88547

Предупреждение специфических ошибок письма у школьников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования навыка письма детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Современные представления о психофизиологии процесса письма 7

1.2. Этиология дисграфии 12

1.3. Особенности детей с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Экспериментальное исследование предпосылок возникновения дисграфии у детей 6-летнего возраста 30

2.1. Содержание и методы констатирующего эксперимента 30

2.2. Анализ результатов проведенного констатирующего эксперимента 41

Глава 3. Методические рекомендации по предупреждению специфических ошибок письма у школьников с общим недоразвитием речи 50

Заключение 59

Список литературы 62

Приложение 67

Диплом · 168 стр. · № 14858

Предупреждение трудностей письма у детей дошкольного возраста с дизартрией

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения и коррекции графомоторных навыков и мелкой моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 7

1.1. Роль мелкой моторики и графических навыков в развитии речи и письма у детей 7

1.2. Особенности развития графомоторных навыков при нормальном онтогенезе 18

1.3. Медико-психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией 26

1.4. Нарушения мелкой моторики и графических навыков у детей с дизартрией 36

Выводы по главе 1 41

Глава 2. Экспериментальное исследование графомоторных функций у детей дошкольного возраста с дизартрией 44

2.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников экспериментальной группы 44

2.2. Организация и методика проведения экспериментального исследования 49

2.3. Анализ результатов исследования мелкой моторики и графических навыков у детей дошкольного возраста с дизартрией 58

Выводы по главе 2 72

Глава 3. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по предупреждению трудностей письма у дошкольников с дизартрией 74

3.1. Анализ современных методик развития графомоторных навыков у старших дошкольников с нарушением речи 74

3.2. Основные направления и содержание работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников с дизартрией 83

Выводы по главе 3 87

Заключение 88

Список литературы 91

Приложения 97

Диплом · 125 стр. · № 115049

Преодоление нарушений письма у обучающихся второго класса

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10

1.1. Психофизиологические механизмы формирования письменной речи 10

1.2. Характеристика понятий нарушений письма 19

1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушениями письма 27

Выводы по первой главе 35

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА 37

2.1. Организация констатирующего эксперимента и характеристика группы испытуемых 37

2.2. Методики изучения письменной речи у младших школьников 38

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 47

Выводы по второй главе 58

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА 61

3.1. Принципы и основные направления логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников 61

3.2. Организация и содержание логопедической работы по преодолению нарушений письма у обучающихся второго класса 64

3.3. Результаты логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников во втором классе 75

3.4. Методические рекомендации учителю по профилактике нарушений письма у младших школьников в процессе формирования орфографических навыков 85

Выводы по третьей главе 93

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101

ПРИЛОЖЕНИЕ 112

Диплом · 114 стр. · № 8868

Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в системе профилактики нарушений письма и чтения у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Изучение теоретических основ готовности к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Общее недоразвитие речи как сложное речевое нарушение 6

1.2. Представление о готовности к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи 12

1.3. Логопедические методики по подготовке к школе детей с общим недоразвитием речи 17

Выводы по 1 главе 21

Глава 2. Целесообразность использования средств ИКТ в профилактической работе по подготовке к школе детей с ОНР 23

2.1. Исследование готовности детей с ОНР к обучению грамоте 21

2.1.1. Организация констатирующего экспериментального обследования 21

2.1.2. Методика обследования готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР 24

2.1.3. Результаты экспериментального исследования готовности детей с общим недоразвитием речи к обучению грамоте 29

2.2. Анкетирование педагогов дошкольных учреждений 39

Выводы по 2 главе 42

Глава 3. Программа по подготовке к обучению грамоте детей с ОНР с внедрением ИКТ в процесс пропедевтической и коррекционной работы 43

3.1. Система профилактической работы с использованием ИКТ, основные направления и принципы обучения 43

3.2. Характеристика системы коррекционно-пропедевтической работы по формированию готовности к обучению грамоте дошкольников с ОНР 49

3.3. Контрольный эксперимент 92

Выводы по 3 главе 106

Заключение 108

Список литературы 110

Диплом · 76 стр. · № 89069

Пропедевтика орфографически правильного письма в процессе предшкольной подготовки детей с общим недоразвитием речи

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы пропедевтики орфографически правильного письма в процессе предшкольной подготовки детей с общим недоразвитием речи 9

1.1. Орфография как предмет научного анализа 9

1.2. История развития методики формирования орфографически правильного письма 16

1.3. Проблема формирования орфографически правильного письма у детей с общим недоразвитием речи 22

1.4. Современные методы формирования орфографически правильного письма в процессе предшкольной подготовки детей с общим недоразвитием речи 27

Глава 2. Экспериментальное исследование формирования орфографической интуиции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 33

2.1. Исследование уровня сформированности лексической, грамматической и фонетико-фонологической компетенций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 33

2.2. Исследование сформированности интуитивной орфографической деятельности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 42

2.3. Сравнение результатов исследования уровня сформированности грамматической и фонетико-фонологической компетенций с уровнем сформированности интуитивной орфографической деятельности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 45

Глава 3. Методические рекомендации по организации пропедевтической работы по формированию орфографически правильного письма в процессе предшкольной подготовки детей с общим недоразвитием речи 49

Заключение 54

Литература 57

Приложение 62

Диплом · 104 стр. · № 92506

Пространственное восприятие как предиктор формирования письменной речи младших школьников с нарушенным развитием

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ 6

1.1. Формирование пространственных представлений при нормальном и нарушенном развитии 6

1.2. Роль сформированности пространственных представлений в становлении письменной речи 12

1.3. Анализ письменной речи с позиции междисциплинарного подхода 15

1.4. Нарушения формирования письменной речи в младшем школьном возрасте 18

1.5.1. Сформированность пространственных представлений у младших школьников с дисграфией при задержанном развитии 21

1.5.2. Сформированность пространственных представлений у младших школьников с дисграфией при общем недоразвитии речи 25

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ НАРУШЕННОМ РАЗВИТИИ 30

2.1. Описание выборки и организация исследования 30

2.2. Диагностические средства исследования и методы математической статистики 32

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ НАРУШЕННОМ РАЗВИТИИ 34

3.1. Исследование уровня сформированности пространственного праксиса и соматогнозиса в контексте формирования пространственных представлений 34

3.1.1. Исследование уровня сформированности пространственного праксиса 34

3.1.2. Исследование сформированности соматогнозиса 38

3.2. Оценка сформированности оптико-конструктивной деятельности 44

3.2.1. Анализ стратегии зрительно-пространственного восприятия и выявление структурно-топологических и метрических ошибок 44

3.2.2. Оценка сформированности координатных представлений 52

3.3. Оценка сформированности квазипространственных представлений 56

3.3.1. Анализ уровня сформированности понимания предложных конструкций с обозначением места 56

3.3.2. Исследование уровня сформированности сложных логико-грамматических конструкций 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Диплом · 63 стр. · № 125368

Профилактика нарушений письма и чтения у учащихся инклюзивного класса

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ ОВЗ 6

1.1. Программные требования к овладению письмом и чтением школьников инклюзивного класса 6

1.2. Психофизиология процессов письма и чтения 14

1.3. Дисграфия и дислексия как специфические школьные трудности 22

Выводы по 1 главе 26

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ 2 КЛАССА 28

2.1. Организация проведения исследования 28

2.2. Результаты исследования 33

Выводы по 2 главе 41

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ ИНКЛЮЗИВНОГО КЛАССА 44

Выводы по 3 главе 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 56 стр. · № 114442

Профилактика нарушений письма у детей с ОНР на занятиях по обучению грамоте

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы профилактики навыка письма у младших школьников с общим недоразвитием речи на занятиях по обучению грамоте 6

1.1. Психолого-педагогические основы профилактики нарушений навыка письма 6

1.2. Особенности навыка письма у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 10

1.3. Характеристика периода обучения грамоте 13

1.4. Методические аспекты профилактики нарушений навыка письма у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 16

Глава 2. Методические аспекты диагностики и профилактики нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 21

2.1. Методика констатирующего эксперимента, направленного на определение особенностей формирования письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 21

2.2. Программа, направленная на профилактику нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи на занятиях по обучению грамоте 32

2.3. Методические рекомендации по проведению заданий, направленных на профилактику нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи на занятиях по обучению грамоте 42

Заключение 49

Список литературы 52

Приложение 56

Диплом · 67 стр. · № 89302

Профилактика нарушений письма у детей с речевыми нарушениями

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСГРАФИИ 5

1.1. Психология овладения процессом письма в норме 5

1.2. Современное представление о дисграфии: этиология, симптоматика, классификация 10

1.3. Значение диагностики и профилактики нарушения письма у детей с речевыми нарушениями 19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К ВОЗНИКНОВЕНИЮ ДИСГРАФИИ 25

2.1. Методы и организация исследования 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35

ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА 46

3.1. Основные направления работы по предупреждению нарушений письма 46

3.2. Методические рекомендации первоклассников по профилактике дисграфии 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 85 стр. · № 88866

Профилактика нарушений письма у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 6

1.1. Особенности формирования фонематических процессов в онтогенезе 6

1.2. Психофизиология процесса 13

1.3. Особенности развития фонематических процессов у дошкольников с ФФН 18

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С ФФН 25

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом · 85 стр. · № 88749

Профилактика нарушений письма у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФН)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 13

1.1. Особенности формирования фонематических процессов в онтогенезе 6

1.2. Психофизиология процесса письма 13

1.3. Особенности развития фонематических процессов у дошкольников с ФФН 18

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С ФФН 25

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом · 174 стр. · № 415

Профилактика нарушений письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР-III)

16 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы профилактики дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психофизиологическая структура, операции и предпосылки формирования письма 6

1.2. Современные научные представления о дисграфии 15

1.3. Характеристика общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста 26

1.4. Особенности профилактики дисграфии у детей дошкольного возраста 36

Глава 2. Исследование предпосылок овладения письмом у дошкольников с общим недоразвитием речи 49

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей 49

2.2. Научно-теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента 53

2.3. Содержание методики констатирующего эксперимента 57

Глава 3. Состояние предпосылок овладения письмом у дошкольников с общим недоразвитием речи 73

3.1. Особенности речевых и неречевых психических функций, обеспечивающих процесс письма 73

3.2. Предрасположенности дошкольников с общим недоразвитием речи к дисграфии 99

Глава 4. Профилактика дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 105

4.1. Научно-теоретическое обоснование методики обучающего эксперимента 106

4.2. Основные направления и содержание коррекционно-логопедической работы по профилактике нарушений письма у дошкольников с общим недоразвитием речи 110

4.3. Определение эффективности коррекционно-логопедической работы(контрольный эксперимент) 154

Заключение 162

Список литературы 168

Диплом · 108 стр. · № 379

Профилактика нарушений письма у дошкольников

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения профилактики дисграфии у дошкольников 5

1.1. Особенности письменной речи: психофизиологическая характеристика и операции письма 5

1.2. Современные представления о дисграфии: этиология, симптоматика, классификация 15

1.3. Характеристика устной речи дошкольников и отклонений в ее формировании 31

Глава 2. Методика определения уровня сформированности предпосылок овладения письмом 39

2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования 39

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 40

Глава 3. Уровень сформированности предпосылок овладения письмом у дошкольников массового детского сада 53

Глава 4. Профилактика нарушений письма у дошкольников 73

4.1. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики формирующего эксперимента 73

4.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 94

Заключение 101

Список литературы 104

Диплом · 132 стр. · № 25483

Профилактика нарушений письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект проблемы нарушений письменной речи 6

1.1. Содержание понятия «письменная речь». Механизм письменной речи 6

1.2. Психофизиологическая структура письма 10

1.3. Формирование знаково-символической функции 13

1.4. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 16

1.5. Показатели готовности дошкольников к овладению письменно-речевой деятельностью 18

Выводы по первой главе 28

Глава 2. Констатирующий эксперимент 29

2.1. Организация и методы исследования 29

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32

Выводы по второй главе 45

Глава 3. Формирующий эксперимент 46

3.1. Методика логопедической работы 46

3.2. Основные направления и содержание коррекционной работы 49

3.3. Результаты контрольного эксперимента 58

Заключение 67

Список литературы 69

Приложение 90