Контрольные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты скрытого управления и манипулирования 5
1.1. Понятие о манипулировании 5
1.2. Манипулирование как особое воздействие на подсознание человека 9
Глава 2. Приемы манипуляции и их нейтрализация 11
2.1. Психологические уловки-манипуляции 11
2.2. Нейтрализация манипулятивного воздействия 20
Заключение 22
Список литературы 23

Введение 3
Глава 1. Восприятие как психический процесс 5
1.1. Общая характеристика восприятия 5
1.2. Общие закономерности и свойства восприятия 8
Глава 2. Восприятие речи и ее значение для психологии 10
2.1. Восприятие речи и общая характеристика 10
2.2. Теории восприятия речи 14
2.3. Индивидуальные особенности восприятия речи 17
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
1. Психологические особенности процесса руководства 4
2. Психологические особенности личности руководителя 10
Заключение 22
Список литературы 23

Введение 3
1. Психологические особенности процесса руководства 4
2. Психологические особенности личности руководителя 10
3. Экспертная оценка психологических характеристик личности руководителя 21
Заключение 24
Список литературы 25

1. Личность учителя как объект изучения 3
2. Требования к личности тренера 14
3. Структура личности тренера 17
4. Психологические особенности личности идеального тренера 21
5. Влияние личностных особенностей тренера на успешность спортсменов 33
Список литературы 36

Введение 3
1. Содержание понятия «одаренность» 5
2. Психологические особенности интеллектуальной и креативной одаренности 9
3. Психологические подходы к развитию и обучению одаренных детей и подростков 11
4. Психологические причины, мешающие развитию одаренных детей 16
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты поведения тинейджеров на рынке 5
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 5
1.2. Психология потребления 8
Глава 2 Эмпирическое исследование поведения тинейджеров на рынке 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Исследование психологических особенностей поведения тинейджеров на рынке 25
2.3. Обобщение полученных результатов 27
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности семьи в ситуации развода 5
Глава 2. Психологическая помощь семье в ситуации кризиса (развода) 15
Заключение 29
Список литературы 30

Введение 3
1. Психологические проблемы молодой семьи 5
2. Появление ребенка 15
3. Консультационная помощь молодой семье с маленькими детьми 18
Заключение 24
Список литературы 25

Введение 3
1. Понятие и формирование половых различий. Полоролевое поведение 6
2. Нарушения полоролевого поведения 12
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
1. Типологические аспекты психологии менеджера 4
2. Психологические типы менеджера 9
3. Личность как объект и субъект психологии управления 12
Заключение 18
Список литературы 19

Введение 3
1. Общая характеристика агрессии 4
2. Основные факторы формирования агрессивности личности 9
Заключение 17
Список литературы 18

1. Введение 3
2. Использование дохода. Потребление и накопление. Психология межвременного выбора. Психологические эффекты 5
3. Заключение 14
4. Список литературы 15

Введение 3
1. Общая характеристика методики «Психологический дебрифинг» 4
2. Этапы проведения методики «Психологический дебрифинг» 7
Заключение 16
Список литературы 17

1. Подготовка и тактика проведения психологического обследования (психологический анамнез, построение диагностической гипотезы, психологический диагноз как итоговая оценка физического развития ребенка) 3
2. Особенности составления анамнеза ребенка в зависимости от возраста 16
3. Практическая часть: сбор анамнестических данных 19
Список литературы 22

Введение 3
1. Понятие о психологическом портрете личности 4
2. Психологический портрет студента 8
2.1. Исследования, проведенные среди студентов 8
2.2. Результаты исследований. «Портрет современного студента» 10
Заключение 14
Список литературы 16

Введение 3
1. Влияние и внушение: понятие и сущность 4
2. Противостояние внушению 7
3. Внушение как вербальное средство воздействия на аудиторию 10
Заключение 18
Список литературы 20

Введение 3
1. Психологическое воздействие в органах внутренних дел 4
2. Методы психологического воздействия 5
Заключение 12
Список литературы 13

1. Введение 3
2. Психологическое знание о человеке как психологическая основа консультирования 5
3. Заключение 16
Список литературы 18

1. Исправьте ошибки в следующем фрагменте и аргументируйте свой ответ: Психологическое консультирование - профессиональная помощь клиенту в поиске разрешения его проблемной ситуации. Психологическое консультирование можно определить как науку о конструировании методов оценки, измерения, классификации психологических особенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях. Другими словами, психологическое консультирование направлено на создание специфических отношения между людьми, при которых возможен способ общения, позволяющий другому человеку изучать свои чувства, мысли и поведение с тем, чтобы прийти к более ясному пониманию самого себя, а затем открыть и использовать свои сильные стороны, опираясь на внутренние ресурсы 3
2. Прочитайте любую главу из книги К. Рудестама «Групповая психотерапия» и выпишите особенности консультационного подхода, представленного в этой главе 5
3. Проблемы, с которыми обращаются к психологу-консультанту, характеристики психолога-консультанта, опасения и страхи в процессе психологического консультирования: 1) Попробуйте описать конкретные (типовые) проблемы, с которыми, на Ваш взгляд, обращаются к психологу-консультанту. Опишите 2-3 таких проблемы. 2) Выделите 7-8 характеристик, которыми, на Ваш взгляд, должен обладать психолог-консультант. Обоснуйте свой выбор и укажите, какие из этих качеств Вы считаете наиболее значимыми для эффективной работы психолога-консультанта. 3) Постарайтесь описать, какие опасения и «страхи» Вам представляются в процессе психологического консультирования. Подумайте, с чем связаны эти опасения? 7
Список литературы 11

Введение 3
1. Основные понятия психологии А.Адлера 5
2. Консультативный процесс в рамках психологии А.Адлера 9
Заключение 14
Список литературы 16

Введение 3
1. Консультирование зрелой семьи 5
2. Консультирование родителей 10
3. Решение психолого-педагогических проблем подросткового возраста 11
4. Консультирование родителей юношей и девушек 13
5. Глоссарий 17
Заключение 20
Список литературы 22

Введение 3
1. Принципы и формы профессиональной консультации 4
2. Схема профконсультирования 6
3. Индивидуальное профконсультирование 9
Заключение 15
Список литературы 17

Введение 3
1. Психологическая характеристика шизоидной личности 5
2. Стратегии консультирования шизоидных личностей 20
Заключение 29
Список литературы 31

1. Психологическое консультирование 3
2. Психотерапия 8
3. Психопрофилактика 10
4. Психогигиена 13
5. Психологический тренинг в системе психологической помощи населению 14
Заключение 17
Библиографический список 18

Введение 3
1. Кризис 6-7 лет как переход к новому этапу развития личности 5
2. Основные направления развития личности младших школьников 8
3. Развитие мотивационно-потребностной сферы младших школьников 10
4. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте 13
Заключение 16
Список литературы 18

Введение 3
1. Психологические особенности занятости и безработицы 4
2. Психологический портрет безработного 7
Заключение 11
Список литературы 12

Введение 3
1. Концептуальные основы изучения богатства и бедности в психологии 4
2. Жадность к деньгам как проявление стремления к богатству. Социологические особенности богатства и бедности 8
3. Политический портрет бедности и богатства в России 11
4. Направленность на богатство (программирование благосостояния в НЛП) 14
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
1. Теории восприятия цвета 5
2. Влияние восприятия цвета на физиологию человека 9
3. Восприятие цвета и психическое состояние 12
4. Возрастные особенности восприятия цвета 16
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
1. Культура группового делового общения 5
2. Особенности проведения совещаний, приемов, выставок-презентаций 10
Заключение 21
Список литературы 22

Введение 3
1. Экономическая психология о доходах, затратах и сбережениях 4
2. Психологические особенности спроса 6
3. Психологические особенности сбережений 8
Заключение 11
Список литературы 12

Вопрос 3. В изучении психики ученые разных школ и направлений, работавшие (и работающие) в разное время и в разных странах придерживались (-ются) разных подходов, с позиций которых ими объясняется психическая жизнь. В чем сущность каждого из подходов? (Вкратце раскройте). Какая разница между личностным и деятельностным подходами, которых придерживается большинство отечественных психологов? Какая разница между функциональным и личностным подходами? 3
Вопрос 10. Все психические познавательные процессы в течение жизни человека получают развитие, но по-разному: у кого-то лучше и быстрее развиваются ощущения (например, зрительные или слуховые), у кого-то речь, у кого-то мышление или память и т.д. Чем объясняется различие степени развития психических процессов у разных людей? 8
Вопрос 17. Как взаимосвязаны способности, характер и темперамент в личности и деятельности одного и того же человека? Или они независимы друг от друга? Или как-то влияют друг на друга? 14
Вопрос 24. Сравните два суждения: 1. Руководителя надо уважать, только тогда будет нормальный психологический климат в коллективе и будет обеспечиваться эффективная совместная деятельность членов коллектива. 2. Руководитель должен пользоваться авторитетом у подчиненных, и только тогда в коллективе будет нормальный психологический климат и будет обеспечиваться эффективная совместная деятельность членов коллектива. Какое из двух суждений вам представляется психологически более верным, или оба равноценны? 18
Вопрос 31. В литературе различают прямое и косвенное общение, непосредственное и опосредованное (через письменные или технические средства), межличностное и массовое. Вернитесь к задачам п. 30 и ответьте, куда можно отнести действие бурлаков: к косвенному общению через ощущение движения баржи или обмену разными видами деятельности в непосредственном общении? (По всем задачам) 21
Вопрос 38. Каково значение примера в воспитании? 22
Список литературы 27

I. Дать характеристику способностям и уровням их развития 3
II. Составить схему «Черты характера» 8
III. Решить практические задачи 9
1) Определите возможный тип темперамента, дайте свой прогноз развитию ситуации
2) Спроектируйте способы психологического воздействия к дошкольникам с разным типом темперамента
- в ситуации адаптации в детском саду
- в ситуации знакомства
- в ситуации конфликта
- при отказе в просьбе о помощи
IV. Условия развития способностей в дошкольном возрасте 14
V. Используя закономерности работы памяти, составьте психолого-педагогические рекомендации для эффективного запоминания учебного материала 17
VI. Решить тест по теме «Познавательные психические процессы» 22
1) Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира представляет:
2) Познавательный процесс, заключающийся в создании новых идей, представлений на основе уже имеющихся знаний, представлений, накопленного опыта, а порой и при отсутствии необходимой полноты знаний в данном вопросе, называется:
3) Отражение в коре головного мозга предметов и явлений, действующих на анализаторы человека, называется:
4) Определите наиболее точную характеристику памяти:
5) Психический познавательный процесс, заключающийся в преимущественной устремленности сознания человека на определенный объект или явление, называется:
6) Мышление - это:
7) Воображение - это:
8) Ощущения - это:
9) Восприятие - это:
10) Память - это:
Список литературы 24

1. Объект и предмет психологии, ее цели и задачи 3
2. Мышление и интеллект 9
Список литературы 17

Введение 3
1. Профессиональная деятельность культуролога 4
2. Общая характеристика деятельности 9
3. Комплекс развивающих сюжетно-ролевых игр 13
Заключение 19
Список литературы 20

I. Дать характеристику мышлению как высшему психическому процессу 3
II. Составить схему «Виды памяти» и таблицу «Процессы памяти» (название процесса, сущность, приемы) 11
III. Решить практические задачи 13
1) Определите, какие виды внимания проявляются в следующих ситуациях. 1. Ученик без интереса выполняет чертеж ступенчатой детали в разрезе. 2. На уроке музыки во время прослушивания вальса Штрауса в дверь кабинета неожиданно постучали. 3. Проходя мимо актового зала, пятиклассник видит, как там устанавливают елку. 4. Выпускник усиленно готовится к экзамену по географии. 6. Студент следит за докладом преподавателя и задает ему в процессе лекции много вопросов. 7. Редактор поручает корректору срочно проверить ошибки в напечатанном тексте
2) Определите, на какие свойства внимания учащихся ориентированы данные психолого-педагогические рекомендации
IV. Особенности развития воображения в дошкольном возрасте 14
V. Составить рекомендации по развитию внимания в дошкольном возрасте 18
VI. Решить тест по теме «Свойства личности: темперамент, характер, способности» 22
1) Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности
2) Под индивидуальным сочетанием устойчивых и существенных особенностей человека, которые выражают отношения человека к окружающему миру, понимают
3) Высокая степень работоспособности, умение спокойно находить выход в трудных ситуациях - это такие показатели нервной системы, как
4) По И.П. Павлову, сильный уравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для
5) Имеет замедленный темп реакций, малоподвижен, интроверт, эмоциональные реакции внешне слабо выражены
6) По И.П. Павлову, сильный, неуравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен
7) Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ
8) Высший уровень развития у человека каких-либо способностей в определенной сфере жизнедеятельности
9) Неусидчив, активен в общении, легко и быстро сходится с людьми, часто является душой компании, может быть поверхностным в делах - это
10) Согласны ли Вы с утверждением, что темперамент является показателем ценности человека
Список литературы 23

Вопрос 7. Представление и память. Приведите пример их взаимосвязи 3
Вопрос 14. Что такое способности. Являются ли они врожденными особенностями личности или полностью приобретаются при жизни? Или врожденными являются некие возможности (задатки), которые проявляются и развиваются в деятельности? Могут ли быть задатки, которые так и не станут способностями, или, если не проявляются способности к чему-либо, то не было и задатков? Иначе говоря, могут ли развиваться способности у человека, например, к математике или музыке, к технике или к управленческой деятельности, если вначале никаких задатков замечено не было? 4
Вопрос 20. При воспитании оказывается совершенно неодинаковой роль поощрения и наказания. Объясните и проиллюстрируйте это положение примерами 7
Вопрос 21. Дайте определение настойчивости и упрямству, их соотношение. Приведите примеры упрямства и настойчивости из литературы и жизни 9
Вопрос 35. Что такое смысловой барьер. Совпадает ли он с понятием коммуникативный барьер 10
Вопрос 42. В чем заключается сущность проблемного обучения? 12
Список литературы 15

I. Дать характеристику памяти, ее сущность, значение в жизни человека 3
II. Составить таблицу «Виды воображения» и схему «Способы создания образов воображения» 8
III. Решить практические задачи 9
1) Определите, какой тип темперамента соответствует суждениям, характеризующим особенности трудовой деятельности. Обоснуйте каждый ответ
2) Дайте прогноз поведения людей, обладающих различными типами темперамента, в следующих ситуациях: 1. При выполнении расчета на компьютере у программиста неожиданно происходит сбой в программе. 2. Происходит опоздание на назначенную встречу из-за поломки автобуса. 3. Поздно ночью раздается ошибочный телефонный звонок. 4. В столовой нечаянно пролили чай на одежду. 5. Преподаватель поручил студентам написать реферат по сложной теме
IV. Определить особенности сенсорного развития дошкольников 13
V. Составить рекомендации по развитию мышления дошкольника 16
VI. Решить тесты по теме «Деятельность» 19
1) Жизненная активность человека, направленная на преобразование окружающих объектов - это
2) Внутренний психологический источник деятельности - это
3) Элемент или этап деятельности, направленный на достижение отдельной самостоятельной цели, называется
4) Автоматизированные действия - это 5) Потребность воспроизвести соответствующие действия, называется
6) Успешный способ выполнения деятельности в новых условиях называется
7) Процесс перехода внутренних компонентов деятельности во внешние называется
8) Процесс перехода от внешней деятельности к ее внутреннему (идеальному) плану называется
9) Понятие «ведущая деятельность» выдвинуто
10) Малоосознанные действия, производимые под влиянием сильных чувств, сильно действующих раздражителей, называются
Список литературы 20

Введение 3
1. Психоаналитически ориентированные подходы к рекламе 4
2. Применение психоанализа для целей рекламы 10
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
1. Психологические особенности рисования 5
2. Стиль детского рисунка 9
3. Детский рисунок как средство психодиагностики 11
Заключение 21
Список литературы 22

Введение 3
1. Представление о сознании 4
2. Учение о душе и теле Р.Декарта 9
3. Б.Спиноза: целостность души и тела 12
4. Научный период в психологии как науки о сознании (В.Вундт, Г.Эббингауз) 16
Заключение 23
Список литературы 25

Вопрос № 1. Образ человек в психологии, представленный в различных психологических направлениях его изучения 3
Вопрос № 2. Психические свойства, составляющие темпераментные особенности по Я. Стреляу 6
Список литературы 10

Введение 3
1. Виды и признаки малых групп 4
2. Количественные характеристики малых групп 8
3. Причины возникновения малых групп 11
4. Психодинамика взаимодействия личности и группы; проблема «большинства-меньшинства» 14
Заключение 22
Список литературы 23

Введение 3
1. Межличностный конфликт: определение, функции, структура 4
2. Участники конфликта и стратегии поведения 8
3. Динамика и методы регулирования межличностного конфликта 13
4. Проанализируйте кейс в соответствии со стадиями и стилем развития взаимодействия, предложите способы решения проблемы, спроектируйте результат: «В торговую фирму пришел новый сотрудник, обладающий высокой квалификацией. В организации предпочитает общение только с руководителем, остальной трудовой коллектив не представляет для него интерес. Проработав полгода попросил увеличить свою заработанную плату, поскольку количество продаж у него выше, чем у его коллег. Руководство увеличивает ему зарплату, но продажи не увеличиваются, напротив сокращаются. Другие сотрудники не довольные, отказываются работать, пока им тоже не поднимут заработанную плату» 17
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
1. Феномен толпы и массы в психологической науке 4
2. Психология народов и масс в истории социальной психологии 8
Заключение 15
Список литературы 17

Введение 3
1. Психологические аспекты насилия 5
2. Виды насилия 9
3. Жестокое обращение с детьми 11
4. Направления психологической помощи лицам, подвергшимся насилию 15
Заключение 24
Список литературы 25

Введение 3
1. Понятие обыска и особенности подготовки к его проведению 5
2. Психологические особенности сокрытия разыскиваемого оборудования и тайников 8
3. Психологические особенности выемки 21
Заключение 25
Список литературы 26

Введение 3
1. Понятие памяти в современной психологии 4
1.1. Теории памяти 5
1.2. Виды памяти 9
1.3. Процессы памяти 11
1.4. Индивидуальные различия памяти 13
2. Активные процессы памяти 14
2.1. Принципиальные отличия памяти человека от животных 15
2.2. Отождествление понятий распад памяти и распад личности 16
2.3. Генетическая память 16
2.4. Память и действия. Мотивы и цели 17
2.5. Физиологический и психо-биохимический подход к механизмам памяти 18
2.6. Образ вещи. Представление и образ восприятия 19
2.7. Почему интенсивность кратковременной памяти снижается у студентов перед экзаменом. Ретроактивная и проактивная интерференция 22
2.8. Успешность запоминания, связанная с мыслительной деятельностью 25
2.9. Запоминание и отношение к материалу 25
2.10. Примеры продуктивного запоминания 26
2.11. Связь узнавания и воспроизведения с волей и мышлением 27
Заключение 30
Список литературы 31

Введение 3
1. Скорбь как следствие потери 4
2. Психоаналитические взгляды на скорбь 9
3. Психология переживания 12
4. Этапы развития горя 14
Заключение 20
Список литературы 22

Введение 3
1. Специфика ситуации социального развития 5
2. Особенности развития взаимоотношений со взрослыми и сверстниками 9
3. Характеристика психосексуального развития. Особенности сексуального поведения 13
4. Основные новообразования возраста 16
Заключение 20
Список литературы 22