Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения сущности экологического воспитания дошкольников в семье и дошкольном учреждении 6
1.1. Воспитание гуманного отношения к природе у детей дошкольного возраста в семье 6
1.2. Сущность и содержание экологического воспитания дошкольников в детском саду 12
1.3. Анализ условий экологического воспитания дошкольников в программах для дошкольных образовательных учреждений 36
Выводы по главе 39
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-педагогической просвещенности родителей и детей по вопросам экологического воспитания 42
2.1. Просвещенность родителей по вопросам экологического воспитания детей дошкольного возраста в семье 42
2.2. Разработка и внедрение плана по работе с родителями по повышению уровня экологических знаний 53
Выводы по главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей в условиях образовательного учреждение 8
1.1. Сущность социально-педагогической работы в условиях образовательного учреждения 8
1.2. Методы и технологии работы социального педагога с неблагополучной семьей в условиях образовательного учреждения 22
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Исследование социально-педагогической работы с неблагополучной семьей в условиях образовательного учреждения 30
2.1. Анализ опыта работы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей в условиях образовательного учреждения и разработка программы 30
2.2. Реализация программы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей в условиях образовательного учреждения и анализ ее результатов 43
Выводы по второй главе 55
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ 9
1.1. Сущность понятия отклоняющегося поведения подростков 9
1.2. Факторы, причины и формы появления отклоняющего поведения у детей подросткового возраста 17
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ 35
2.1. Организация социально-педагогической помощи в воспитании подростков с отклоняющимся поведением 35
2.2. Рекомендации по социально-педагогической работе с подростками с отклоняющимся поведением 61
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Трудные подростки как объект социально-педагогической работы 6
1.1. Возрастные особенности подросткового возраста 6
1.2. Понятие «трудные подростки» и его характеристика 14
1.3. Зарубежный опыт социально-педагогической работы с девиантными подростками 21
Глава 2. Содержание социально-педагогической работы с трудными подростками 31
2.1. Воспитательно-профилактическая работа с трудными подростками 31
2.2. Сущность и содержание коррекционно-воспитательной работы с трудными подростками 43
2.3. Социально-педагогическая работа с трудными подростками в условиях внешкольного (дополнительного) образования 48
Заключение 54
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ С ПРИЗНАКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 7
1.1. Теоретические основы содержания и направления социально-педагогической работы с учащимися с признаками девиантного поведения 7
1.2. Социально-педагогическая работа с учащимися с признаками девиантного поведения 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ С ПРИЗНАКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 27
2.1. Методика подготовки программы работы социального педагога с учащимися с признаками девиантного поведения 27
2.2. Программа социально-педагогической работы с учащимися с признаками девиантного поведения и результаты исследования 32
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы школы с семьями детей-мигрантов 7
1.1. Характеристика проблем семей детей-мигрантов 7
1.2. Сущность социально-педагогической работы школы с семьями детей-мигрантов 15
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-педагогической работы школы с семьями детей-мигрантов 25
2.1. Анализ результатов диагностического исследования социально-педагогической работы школы с семьями детей-мигрантов 25
2.2. Рекомендации по повышению эффективности социально-педагогической работы школы с семьей детей-мигрантов 32
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 43
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы социально-педагогической реабилитации детей из неблагополучных семей в условиях детского оздоровительного лагеря 7
1.1. Социально-психологическая характеристика неблагополучных семей 7
1.2. Основные подходы в работе социального педагога с детьми из неблагополучных семей 24
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Организация социально-педагогической реабилитации детей из неблагополучных семей в условиях детского оздоровительного лагеря 36
2.1. Практика работы социального педагога с детьми из неблагополучных семей 36
2.2. Программа работы социального педагога с детьми из неблагополучных семей в условиях детского оздоровительного лагеря 41
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы социально-педагогической реабилитации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в условиях оздоровительного лагеря 8
1.1. Характеристика детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в условиях оздоровительного лагеря 8
1.2. Сущность социально-педагогической реабилитации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в условиях оздоровительного лагеря 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Содержание реабилитации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в условиях оздоровительного лагеря 35
2.1. Анализ опыта социально-педагогической работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию, в условиях оздоровительного лагеря 35
2.2. Разработка программы социально-педагогической реабилитации детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в условиях оздоровительного лагеря 50
Выводы по второй главе 60
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические исследования социально-педагогической реабилитации подростков с личностными деформациями в условиях начального профессионального образования 8
1.1. Характеристика подростков с личностными деформациями 8
1.2. Специфика социально-педагогической реабилитации подростков с личностными деформациями 12
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Практика социально-педагогической реабилитации подростков с личностными деформациями в условиях начального профессионального образования 27
2.1. Средства и методы реабилитации подростков с личностными деформациями в условиях начального профессионального образования 27
2.2. Программа социально-педагогической реабилитации подростков с личностными деформациями в условиях начального профессионального образования 39
Выводы по второй главе 50
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты работы социального педагога по социальной адаптации младших школьников 6
1.1. Социальная адаптация как социально-педагогическая проблема 6
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 18
1.3. Анализ опыта работы по социальной адаптации младших школьников 23
Глава 2. Практика работы социального педагога по социальной адаптации младших школьников 33
2.1. Реализация программы по социальной адаптации младших школьников в образовательном учреждении 33
2.2. Анализ результатов программы по социальной адаптации младших школьников в общеобразовательном учреждении 45
Заключение 56
Список литературы 59
Приложения 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профессионального самоопределения старшеклассников в условиях современного информационного пространства 8
1.1. Сущность профессионального самоопределения старшеклассников 8
1.2. Влияние современного информационного пространства на профессиональное самоопределение старшеклассников 18
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Организация и проведение исследования социально-педагогических аспектов профессионального самоопределения старшеклассников в условиях современного информационного пространства 32
2.1. Характеристика социально-педагогических аспектов профессионального самоопределения старшеклассников в условиях современного информационного пространства 32
2.2. Анализ результатов исследования социально-педагогических аспектов профессионального самоопределения старшеклассников в условиях современного информационного пространства 37
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ профилактики наркомании среди молодежи 7
1.1. Распространение наркомании среди молодежи как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Формы и методы социально-педагогической профилактики наркомании среди молодежи 18
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практический анализ социально-педагогических аспектов профилактики наркомании среди молодежи 37
2.1. Анализ социально-педагогической профилактики наркомании среди молодежи 37
2.2. Рекомендации по профилактике наркомании среди молодежи 46
Выводы по второй главе 57
Заключение 60
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования родительских стратегий в сфере организации свободного времени младших школьников 8
1.1. Специфика организации свободного времени школьников 8
1.2. Теоретические подходы к определению родительских стратегий в сфере организации свободного времени школьников 22
1.3. Характеристика распределения различных категорий родителей, обусловливающих их стратегии в сфере организации свободного времени младших школьников 36
Глава 2. Эмпирическое исследование родительских стратегий в сфере организации свободного времени младших школьников 42
2.1. Программа и ход исследования родительских стратегий в сфере организации свободного времени младших школьников 42
2.2. Опыт исследования родительских стратегий в сфере организации свободного времени школьников 43
2.3. Результаты исследования родительских стратегий в сфере организации свободного времени младших школьников 52
Заключение 62
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СРЕДСТВАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ВОЗРАСТНОЙ КАТЕГОРИИ СЛУШАТЕЛЕЙ 6-10 ЛЕТ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 9
1.1. Анализ литературы по проблеме организации воспитательной работы с детьми 6-10 лет в ООДО 9
1.2. Сущность и содержание понятия «нравственное воспитание» 15
1.3. Специфика нравственной воспитанности младшего школьника в ООДО 25
ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ДЕТЬМИ 6-10 ЛЕТ 31
2.1. Характеристика модели по организации нравственного воспитания младших школьников в ООДО 31
2.2. Критерии эффективности использования модели по организации воспитательной работы младших школьников в организациях дополнительного образования 45
2.3. Программа по формированию организации нравственного воспитания младших школьников в ООДО 49
ГЛАВА 3. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ДЕТЬМИ 6-10 ЛЕТ 63
3.1. Взаимодействие семьи и ООДО по нравственному воспитанию младших школьников 63
3.2. Использование метода этической беседы как средства воспитания нравственных ценностей 68
3.3. Методические рекомендации по организации нравственного воспитания младших школьников в ООДО 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-педагогических проблем наркомании, алкоголизма и табакокурения, меры профилактики и технологии реабилитации 6
1.1. Причины отклоняющегося поведения у подростков 6
1.2. Курение и алкоголизм 17
1.2.1. Курение как вредная привычка и его профилактика 17
1.2.2. Алкоголизм как вредная привычка 21
1.3. Теории предупреждения вредных привычек 25
Глава 2. Социально-педагогические технологии профилактики наркомании среди подростков и детей 33
2.1. Проблема наркомании у подростков 33
2.2. Методы реабилитации наркозависимых 39
2.3. Меры профилактики наркомании 45
2.4. Педагогические пути коррекции аддиктивности у подростков 48
Глава 3. Профилактика вредных привычек младших школьников 53
3.1. Пояснительная записка 53
3.2. Профилактическая программа занятий для учащихся четвертого класса 55
Заключение 74
Список литературы 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-педагогических проблем наркомании и табакокурения, меры профилактики и технологии реабилитации 7
1.1. Причины отклоняющегося поведения у подростков 7
1.2. Курение и алкоголизм 18
1.2.1. Курение как вредная привычка и его профилактика 18
1.2.2. Алкоголизм как вредная привычка 21
1.3. Теории предупреждения вредных привычек 26
Глава 2. Социально-педагогические технологии профилактики наркомании среди подростков и детей 34
2.1. Проблема наркомании у подростков 34
2.2. Методы реабилитации наркозависимых 40
2.3. Меры профилактики наркомании 46
2.4. Педагогические пути коррекции аддиктивности у подростков 49
Глава 3. Профилактика вредных привычек младших школьников 54
3.1. Пояснительная записка 54
3.2. Профилактическая программа занятий для учащихся четвертого класса 56
Заключение 74
Список литературы 75

Введение 3
Глава 1. Подростковая девиация как социально-педагогическая проблема 7
1.1. Понятие и сущность девиации. Девиантное поведение как предмет социально-педагогической деятельности 7
1.2. Особенности девиантного поведения в подростковом возрасте. Динамика развития девиантных форм поведения 16
1.3. Основные компоненты технологии работы педагога с девиантными подростками 22
1.4. Особенности воспитательной работы в малокомплектной школе 34
Выводы по главе 38
Глава 2. Характеристика технологии работы социального педагога с девиантными подростками в условиях малокомплектной школы 39
2.1. Диагностика девиации среди подростков в условиях школы 39
2.2. Методы и формы коррекционно-профилактической работы с девиантными подростками 50
Выводы по главе 65
Заключение 67
Список литературы 70
Приложения 75

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования девиантного поведения подростков 12
1.1. Содержание и формы девиантного поведения 12
1.2. Педагогические и психологические основания и характеристики подростковой девиации 21
1.3. Социальные факторы девиантного поведения в детско-подростковом возрасте 27
Глава 2. Социально-педагогические технологии профилактики девиантного поведения подростков (на материалах курса обществознания) 33
2.1. Методы профилактики девиантного поведения подростков на уроках обществознания 33
2.2. Потенциал обществознания в системе профилактики девиантного поведения обучающихся 46
2.3. Методические рекомендации по профилактике девиантного поведения подростков в курсе обществознания 51
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование социально-педагогических технологий профилактики правонарушений несовершеннолетних детей 8
1.1. Правонарушение несовершеннолетних детей как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Сущность профилактики правонарушений несовершеннолетних детей 18
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практическое исследование использования социально-педагогических технологий профилактики правонарушений несовершеннолетних детей 30
2.1. Анализ опыта применения социально-педагогических технологий профилактики правонарушений несовершеннолетних детей образовательными организациями 30
2.2. Разработка программы профилактики правонарушений несовершеннолетних детей с использованием социально-педагогических технологий 49
Выводы по второй главе 56
Заключение 61
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики экстремизма школьников в образовательном учреждении 7
1.1. Экстремизм школьников как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Сущность социально-педагогических технологий профилактики экстремизма школьников в образовательном учреждении 22
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Практика использования социально-педагогических технологий профилактики экстремизма школьников в образовательном учреждении 40
2.1. Анализ опыта использования социально-педагогических технологий профилактики экстремизма школьников в образовательном учреждении 40
2.2. Программа по профилактике экстремизма школьников в образовательном учреждении с использованием социально-педагогических технологий 50
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение социально-педагогических технологий формирования здорового образа жизни детей в общеобразовательных учреждениях 8
1.1. Роль общеобразовательных учреждений в формировании здорового образа жизни детей 8
1.2. Сущность социально-педагогических технологий в общеобразовательных учреждениях 15
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Анализ практического опыта применения социально-педагогических технологий в формировании здорового образа жизни детей в общеобразовательных учреждениях 35
2.1. Опыт применения социально-педагогических технологий в формировании здорового образа жизни детей (на примере МБОУ «Гимназия № 4») 35
2.2. Программа по формированию здорового образа жизни детей 54
Выводы по второй главе 68
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогических технологий формирования здорового образа жизни подростков в образовательной среде 7
1.1. Здоровый образ жизни подростков как социально-педагогическое явление 7
1.2. Содержание социально-педагогических технологий формирования здорового образа жизни подростков в образовательной среде 19
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практическое исследование социально-педагогических технологий формирования здорового образа жизни среди подростков в образовательной среде 29
2.1. Опыт исследования социально-педагогических технологий по формированию здорового образа жизни подростков в МБОУ «Гимназия №4» 29
2.2. Разработка программы по формированию здорового образа жизни подростков в образовательной среде 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО 7
1.1. Анализ и содержание проблемы социальной адаптации в науке 7
1.2. Особенности организации социальной работы по социальной адаптации обучающихся 17
1.3. Модель социальной адаптации 23
Выводы по главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ 31
2.1. Организация и методика экспериментального исследования 31
2.2. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования 32
2.3. Рекомендации и предложения по организации социальной работы 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы исследования «Социальная адаптация обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования» 8
1.1. Анализ и содержание проблемы социальной адаптации обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования в науке 8
1.2. Особенности организации социальной работы по социальной адаптации обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования 19
1.3. Модель социальной адаптации обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования 24
Выводы по главе 30
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня социальной адаптации обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования 32
2.1. Организация и методика экспериментального исследования уровня социальной адаптации обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования 32
2.2. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования уровня социальной адаптации обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования 33
2.3. Рекомендации и предложения по организации социальной работы с обучающимися в учреждениях среднего профессионального образования 46
Выводы по главе 56
Заключение 57
Список литературы 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ТЕХНИКУМЕ 8
1.1. Понятие и характеристика адаптации первокурсников 8
1.2. Социально-педагогические условия адаптации первокурсников 14
1.3. Особенности адаптации первокурсников в техникуме 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ТЕХНИКУМЕ 28
2.1. Изучение адаптации обучающихся первого курса в техникуме 28
2.2. Программа по адаптации первокурсников в техникуме 38
2.3. Проверка эффективности социально-педагогических условий адаптации обучающихся техникума 42
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ С КАДЕТСКИМИ КЛАССАМИ 9
1.1. Понятие и типы современных воспитательных систем образовательных учреждений 9
1.2. Этапы и механизмы построения воспитательной системы школы 17
1.3. Традиции кадетского воспитания: возможности использования в воспитательной системе современной школы 26
Выводы по 1 главе 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ С КАДЕТСКИМИ КЛАССАМИ 40
2.1. Организация и методы опытно-экспериментального исследования 40
2.2. Апробация социально-педагогических условий воспитательной системы школы 48
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 54
Выводы по 2 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации школьного самоуправления 6
1.1. Ретроспективный анализ становления системы школьного самоуправления 6
1.2. Организация школьного самоуправления как социально-педагогическая проблема 16
1.3. Анализ опыта организации самоуправления в различных образовательных учреждениях 26
Глава 2. Практика организации школьного самоуправления (на примере МОУ СОШ №6) 37
2.1. Реализация программы школьного самоуправления «Гармония!» 37
2.2. Эффективность системы школьного самоуправления 47
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки работы по первичной профилактики наркомании в системе высшего образования 8
1.1. Педагогические подходы к изучению причин употребления психоактивных веществ в молодежной среде 8
1.2. Способы первичной профилактики наркомании в системе высшего образования 19
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Организация и проведение экспериментальной работы по профилактике наркомании среди молодежи 33
2.1. Общая характеристика и анализ экспериментальной работы 33
2.2. Разработка методики организации курса по первичной профилактики наркомании у студентов в вузе 42
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ НЕГАТИВНОГО ВЛИЯНИЯ СОВРЕМЕННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 12
1.1. Научные подходы к определению понятия «психологическое здоровье» 12
1.2. Возрастные психологические особенности восприятия младшими школьниками современного телевидения 20
1.3. Условия профилактики негативного влияния современного телевидения на психологическое здоровье младших школьников 34
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НЕГАТИВНОГО ВЛИЯНИЯ СОВРЕМЕННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 43
2.1. Изучение особенностей психологического здоровья младших школьников 43
2.2. Система мероприятий, направленных на профилактику негативного влияния современного телевидения на психологическое здоровье младших школьников 63
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 72
Выводы по главе 2 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНО-НЕГАТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Научные подходы к определению понятия «социально-педагогическая профилактика» 6
1.2. Социально-педагогические особенности подросткового возраста 12
1.3. Особенности социально-педагогической профилактики социально негативных явлений среди подростков 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СОЦИАЛЬНО-НЕГАТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ 29
2.1. Диагностика особенностей социально-негативных явлений у подростков 29
2.2. Программы профилактики социально-негативных явлений у подростков 39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СНИЖЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ ПОСРЕДСТВОМ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. Снижение тревожности у учащейся молодежи как социально-педагогическая проблема 11
1.2. Возрастные и психолого-педагогические особенности учащейся молодежи 27
1.3. Социально-педагогические условия снижения тревожности у учащейся молодежи во внеучебной деятельности 41
Выводы по первой главе 55
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СНИЖЕНИЮ ТРЕВОЖНОСТИ У УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 58
2.1. Диагностика уровня и особенностей тревожности у учащейся молодежи вуза 58
2.2. Реализация программы по снижению тревожности у учащейся молодежи посредством внеучебной деятельности 66
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 78
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ 15
1.1. Тьюторское сопровождение как социально-педагогическая проблема 15
1.2. Психолого-педагогические особенности сопровождения старшеклассников 29
1.3. Социально-педагогические условия сопровождения старшеклассников тьютором в профильных классов 40
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ 54
2.1. База, методы и результаты исследования социально-педагогических условий тьюторского сопровождения старшеклассников профильных классов 54
2.2. Реализация программы тьюторского сопровождения старшеклассников профильных классов 67
2.3. Сравнительные результаты по экспериментальной работе 73
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Способы стимулирования мотивации к обучению у обучающихся начальных классов 7
1.1. Основные понятия стимулирование и мотивация к обучению у обучающихся начальных классов 8
1.2. Способы влияния классного руководителя на обучающихся начальных классах 17
1.3. Особенности развития детей младшего школьного возраста 21
1.4. Методы и приемы формирования учебных мотиваций младших школьников 23
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению способов стимулирования мотиваций к обучению у обучающихся начальной школы в рамках внеурочной деятельности 28
2.1. Выявление уровня учебной мотивации младших школьников 29
2.2. Экспериментальная работа по формированию учебной мотивации младших школьников у обучающихся начальной школы в рамках ВД 41
2.3. Контрольный этап эксперимента 46
2.4. Методические рекомендации по мотивации обучающихся в рамках внеурочной деятельности 49
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 11
1.1. Сущность понятия патриотизм в научной психолого-педагогической литературе 11
1.2. Социально-педагогические условия формирования патриотизма у современных подростков 23
1.3. Функциональная модель формирования патриотизма у современных подростков в общеобразовательной организации 34
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 41
2.1. Изучение патриотизма у современных подростков 41
2.2. Программа формирования патриотизма у современного подростка 52
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 56
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи 7
1.1. Студенческая молодежь как субъект социально-педагогической деятельности 7
1.2. Сущность и содержание процесса формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Содержание и анализ результатов экспериментальной работы по выявлению социально-педагогических условий формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи 31
2.1. Программа экспериментальной работы по выявлению социально-педагогических условий формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи 31
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по выявлению социально-педагогических условий формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА 12
1.1. Формирование человеческого капитала как социально-педагогическая проблема 12
1.2. Психолого-педагогическая характеристика компонентов человеческого капитала: мотивация, способность к обучению, лидерские качества 21
1.3. Социально-педагогические условия формирования человеческого капитала студентов в образовательном процессе вуза 27
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА 34
2.1. Диагностика уровня сформированности компонентов человеческого капитала студентов вуза 34
2.2. Реализация программы по формированию человеческого капитала студентов в образовательном процессе вуза 48
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 58
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ПРОЯВЛЕНИЯМИ ПЕРФЕКЦИОНИЗМА 9
1.1. Перфекционизм обучающихся как социально-педагогическая проблема 9
1.2. Психолого-педагогические особенности старших подростков 16
1.3. Условия организации сопровождения старших подростков с проявлениями перфекционизма 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ПРОЯВЛЕНИЯМИ ПЕРФЕКЦИОНИЗИМА 32
2.1. Диагностика уровня и особенностей проявлений перфекционизма старших подростков 32
2.2. Реализация комплекса мероприятий по сопровождению старших подростков с проявлениями перфекционизма 42
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 47
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА КАК СРЕДСТВА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА КОЛЛЕДЖА 7
1.1. Сущность содержания понятия «адаптация» 7
1.2. Особенности адаптации первокурсников к условиям учебного заведения 11
1.3. Возможности социально-педагогического тренинга как средства адаптации студентов первого курса педагогического колледжа 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА КОЛЛЕДЖА 22
2.1. База, методы, критерии и показатели эмпирического исследования 22
2.2. Анализ результатов констатирующего исследования 26
2.3. Содержание и особенности проведения социального-педагогического тренинга для адаптации студентов первого курса 39
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАССМОТРЕНИЮ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОДХОДА У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 7
1.1. Сущность понятий «девиантное поведение», «коррекция девиантного поведения» и их характеристика 7
1.2. Психолого-педагогические особенности подростков из неблагополучных семей 10
1.3. Возможности социально-педагогического тренинга как средства коррекции девиантного поведения у подростков из неблагополучных семей 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НАКОРРЕКЦИЮ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ ЧЕРЕЗ СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ 27
2.1. Изучение девиантного поведения у подростков из неблагополучных семей 27
2.2. Система мероприятий, направленных на коррекцию девиантного поведения у подростков из неблагополучных семей через социально-педагогический тренинг 37
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 40
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНОГО ОСМЫСЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Современная научная интерпретация содержания понятия «социальная активность» 8
1.2. Подростковый возраст как особая социально-психологическая категория 16
1.3. Возможности повышения социальной активности подростков посредством социально-педагогического тренинга 34
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОВЫШЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ 39
2.1. База, методы, результаты исследования социальной активности в экспериментальной группе 39
2.2. Программа повышения социальной активности подростков посредством социально-педагогического тренинга 41
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ТРЕНИНГУ КАК СРЕДСТВУ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ВЫПУКНИКОВ ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 8
1.1. Коммуникативные навыки как социально-психологический феномен 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика раннего юношеского возраста 12
1.3. Развивающий потенциал социально-педагогического тренинга 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ВЫПУСКНИКОВ ИНТЕРНАТНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 31
2.1. Измерение уровня коммуникативных навыков в экспериментальной группе выпускников интернатных учреждений 31
2.2. Внедрение программы, направленной на развитие коммуникативных навыков у выпускников интернатных учреждений через социально-педагогический тренинг 39
2.3. Проверка эффективности программы, направленной на развитие коммуникативных навыков у выпускников интернатных учреждений через социально-педагогический тренинг 47
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 7
1.1. Понятие «творческие способности» в научной литературе 7
1.2. Возрастные особенности развития творческих способностей младших школьников 14
1.3. Возможности применения социально-педагогического тренинга для развития творческих способностей младших школьников 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 29
2.1. Выявление уровня развития творческих способностей младших школьников 29
2.2. Разработка и внедрение социально-педагогического тренинга по развитию творческих способностей младших школьников 38
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У СТУДЕНТОВ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 7
1.1. Формирование конструктивных копинг-стратегий у студентов как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика студентов вуза 13
1.3. Педагогические условия формирования конструктивных копинг-стратегий у студентов посредством социально-педагогического тренинга 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОНСТРУКТИВНЫХ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У СТУДЕНТОВ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 26
2.1. Диагностика уровня сформированности конструктивных копинг-стратегий у студентов 26
2.2. Реализация программы по формированию конструктивных копинг-стратегий у студентов посредством социально-педагогического тренинга 35
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 42
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-педагогического взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей воспитанников 8
1.1. Характеристика взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи 8
1.2. Формы взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей воспитанников 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практическое исследование социально-педагогического взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей воспитанников 32
2.1. Опыт социально-педагогического взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей воспитанников (на примере МБОУ №___) 32
2.2. Организация и результаты практического исследования социально- педагогического взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей воспитанников (на примере МБОУ №___») 44
Выводы по второй главе 58
Заключение 61
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Особенности деятельности организаций дополнительного образования в Российской Федерации 7
1.2. Сущность и содержание социально-педагогического проектирования в образовательной организации 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА, НАПРАВЛЕННОГО НА УДОВЛЕТВОРЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА НА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ 30
2.1. Социально-педагогический проект «ЕГЭ без стресса» 30
2.2. Оценка эффективности социально-педагогического проекта «ЕГЭ без стресса» 45-58
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАССМОТРЕНИЮ АДАПТПЦИИ ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА 7
1.1. Раскрытие содержания понятий «дети группа риска» и «социальная адаптация» 7
1.2. Психологические и физические особенности детей младшего школьного возраста 14
1.3. Социально-педагогическое сопровождение детей «группы риска» 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ «ГРУППЫ РИСКА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 25
2.1. Определение первоначального уровня адаптированности младших школьников 25
2.2. Программа социально-педагогического сопровождения адаптации детей «группы риска» в начальной школе 31
2.3. Сравнительные результаты исследования 35
Выводы по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы социально-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста «группы риска» 8
1.1. Сущность и содержание понятия дети «группы риска» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности дошкольников 12
1.3. Социально-педагогическое сопровождение: сущность и организация 15
Выводы по главе 1 21
Глава 2. Экспериментальная работа по организации социально- педагогического сопровождения детей дошкольного возраста «группы риска» в условиях ДОО 22
2.1. Изучение детей «группы риска» в образовательном пространстве ДОО 22
2.2. Модель социально-педагогического сопровождения детей «группы риска» в образовательном пространстве ДОО 30
2.3. Обсуждение результатов формирующего эксперимента 41
Выводы по главе 2 46
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТРУДНАЯ ЖИЗНЕННАЯ СИТУАЦИЯ, КАК ИСТОЧНИК РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ И ИХ СЕМЬЯМИ 8
1.1. Определение сущности понятия «трудная жизненная ситуация» 8
1.2. Возрастные психологические особенности подростков 14
1.3. Сущность, необходимость и технология социально-педагогического сопровождения детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 20
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 34
2.1. Деятельность педагогического коллектива с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации 34
2.2. Программа социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации 50
2.3. Анализ результатов социально-педагогического сопровождения 56
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ЛЕКОТЕКИ 8
1.1. Сущностная характеристика понятий «детско-родительские отношения», «типы детско-родительских отношений» 8
1.2. Особенности детско-родительских отношений семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья 15
1.3. Психолого-педагогические условия социально-педагогического сопровождения в условиях лекотеки 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ЛЕКОТЕКИ 32
2.1. Изучение типов детско-родительских отношений семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья 32
2.2. Система мероприятий социально-педагогического сопровождения детско- родительских отношений в условиях лекотеки 41
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 47
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИЗ МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ КАК СРЕДСТВА ПРОФИЛАКТИКИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ 13
1.1. Теоретико-методологические подходы к проблеме социально-педагогического сопровождения подростков из многодетных семей 13
1.2. Возрастные особенности подростков как детерминанты отклоняющегося поведения 20
1.3. Теоретический анализ подходов к социально-педагогическому сопровождению подростков из многодетных семей как к средству профилактики отклоняющегося поведения 30
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИЗ МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 40
2.1. Характеристика базы, методов и анализ результатов исследования 40
2.2. Реализация программы, направленной на социально-педагогическое сопровождение подростков из многодетных семей в общеобразовательной школе, как средства профилактики отклоняющегося поведения 71
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 88
Выводы по второй главе 130
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 134
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 138
ПРИЛОЖЕНИЕ 147