Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Сущность профессиональных ориентаций 5
1.1. Понятие профессиональных ориентаций в психологии 5
1.2. Механизмы формирования профессиональной ориентации молодого поколения 7
1.3. Проблема выбора профессии 10
Глава 2. Самооценка личности в подростковом возрасте 14
2.1. Самооценка подростка и его структура 14
2.2. Формирование самооценки 17
Глава 3. Эмпирическое исследование 20
Глава 4. Обработка и анализ данных 21
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме самостоятельной работы учащихся по учебному предмету как средства развития познавательной активности 6
1.1. Сущность понятия «познавательная активность» 6
1.2. Характеристика самостоятельной работы 13
1.3. Особенности процесса обучения первого года 21
Выводы по главе 25
Глава 2. Исследование влияния методов обучения на развитие познавательной активности младших школьников 27
2.1. Выявление уровня развития познавательной активности у детей (методика и результаты констатирующего эксперимента) 27
2.2. Пути формирования познавательной активности у младших школьников (организация и содержание формирующего эксперимента) 35
2.3. Анализ и результаты исследования 37
Выводы по главе 40
Рекомендации родителям-как организовать познавательную деятельность детей 42
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влиния семейного воспитания на межличностное поведение в подростковом возрасте 5
1.1. Характеристика стилей семейного воспитания 5
1.2. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 8
1.3. Общая характеристика подросткового возраста 18
1.4. Межличностное поведение в подростковом возрасте 20
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния семейного воспитания на межличностное поведение подростков 26
2.1. Описание выборки испытуемых и методик исследования 26
2.2. Особенности семейного воспитания и межличностного поведения подростков 30
2.3. Обобщение полученных результатов 34
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты семейной ситуации 5
1.2. Социальная ситуация в семье 5
1.2. Конфликты в семье 12
1.3. Эмоциональные состояния семьи 21
Глава 2. Особенности представлений о семье детей и подростков 34
2.1. Особенности современного представления о семье 34
2.2. Представления о семье у дошкольников 41
2.3. Представления о семье у подростков и юношей 44
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
1. Роль семьи 7
2. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 8
3. Особенности межличностных отношений в группе сверстников 21
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Межличностные отношения родителей и подростков в различных психологических направлениях 6
1.1. Родительское отношение в зарубежных психологических школах 6
1.2. Особенности межличностных отношений родителей и подростков в отечественной психологии 10
Глава 2. Профессиональный выбор 14
2.1. Факторы, влияющие на профессиональный выбор 14
2.2. Профильное обучение как этап профессионального выбора 18
Глава 3. Описание исследования 20
Заключение 29
Список литературы 30
Приложения 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы влияния ситуативной тревожности на процесс адаптации подростков 6
1.1. Понятие и сущность тревожности в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Содержание понятия «адаптация» в психологической литературе 17
1.3. Влияние ситуационной тревожности на адаптацию подростков 20
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния ситуационной тревожности на уровень адаптации подростков в условиях школы-интерната спортивного профиля 28
2.1. Этапы, методы и методики исследования 28
2.2. Характеристика выборки и анализ результатов исследования 35
2.3. Рекомендации по созданию эффективных условий для успешной адаптации подростков и снятию тревожности 42
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния ситуативной тревожности на успеваемость младших школьников 5
1.1. Понятие тревожности в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности проявления ситуативной тревожности у младших школьников 17
1.3. Успеваемость как психолого-педагогическая проблема и влияние ситуативной тревожности на успеваемость младших школьников 24
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния ситуативной тревожности на успеваемость младших школьников 33
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования успеваемости, тревожности и их взаимосвязи 36
2.3. Практические рекомендации по организации работы с тревожными детьми младшего школьного возраста 45
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния сказки на развитие словесного творчества старших дошкольников 6
1.1. Проблема развития словесного творчества детей в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Понятие сказки, ее виды и роль в художественно-речевой деятельности детей 11
1.3. Сказка как средство развития словесного творчества детей старшего дошкольного возраста 14
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния сказки на словесное творчество старших дошкольников 18
2.1. Изучение уровня развития словесного творчества старших дошкольников (констатирующее исследование) 18
2.2. Развитие словесного творчества детей с помощью сказки (формирующее исследование) 22
2.3. Анализ эффективности проведенной работы (контрольное исследование) 30
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме влияния СМИ на нравственное развитие младшего школьника 5
1.1. СМИ: понятие, виды и функции 5
1.2. Положительные и отрицательные стороны влияния СМИ в развитии личности младшего школьника 9
1.3. Возрастные особенности нравственного развития младшего школьника 13
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию СМИ в нравственном развитии младшего школьника 18
2.1. Диагностика уровня нравственного развития младших школьников 18
2.2. Методы воздействия СМИ на нравственное развитие младшего школьника 19
Заключение 25
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
1. Причины возникновения агрессивного поведения 4
2. Влияние средств массовой информации на агрессивное поведение 13
3. Основные факторы формирования агрессии у подростков 16
4. Организация психологической работы по коррекции агрессивности у подростков 22
Заключение 25
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы влияния статусного положения юношей в группе на их профессиональное самоопределение 5
1.1. Проблема становления профессионального самоопределения в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте 11
1.3. Понятие социального статуса и его влияние на профессиональное самоопределение юношей 19
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния социального статуса на профессиональное самоопределение юношей 25
2.1. Методики исследования социального статуса профессионального самоопределения учащихся 16-17 лет 25
2.2. Характеристика выборки испытуемых 29
2.3. Анализ результатов исследования 30
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 42
Приложение 1 46
Приложение 2 47
Приложение 3 49
Приложение 4 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния социального статуса подростка на его эмоциональное поведение 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Эмоциональная сфера в подростковом возрасте 8
1.3. Общая характеристика социального статуса 12
Глава 2. Разработка коррекционной программы для подростков 18
2.1. Пояснительная записка 18
2.2. Коррекция программа по оптимизации эмоциональной сферы подростков 19
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния социальной среды на уровень тревожности в младшем школьном возрасте 6
1.1. Личностные особенности ребенка на этапе младшего школьного возраста 6
1.2. Теоретический анализ литературы по проблеме тревожности в младшем школьном возрасте 10
1.3. Проблема исследования: неполная семья как социальный фактор, влияющий на уровень тревожности у младших школьников 16
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня тревожности у детей младшего школьного возраста 24
2.1. Методология и методы исследования 24
2.2. Методика исследования 25
2.3. Результаты исследования детей на этапе младшего школьного возраста из полных семей и неполных семей 26
Выводы по второй главе 27
Заключение 29
Список литературы 30
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния социометрического статуса на жизненные цели подростков 5
1.1. Психологические особенности ребенка на этапе старшего подросткового возраста 5
1.2. Жизненные цели как составляющая направленности личности 8
1.3. Социометрический статус подростка 13
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния социометрического статуса на жизненные цели подростков 21
2.1. Процедура и методики исследования 21
2.2. Исследование влияния социометрического статуса на жизненные цели подростков 28
2.3. Обобщение полученных результатов 32
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты соотношения успеваемости и социометрического статуса 7
1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста 7
1.2. Понятие школьной неуспеваемости 11
1.3. Причины неуспеваемости 21
1.4. Влияние школьного обучения на развитие самооценки ребенка 26
Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения социометрического статуса и успеваемости 30
2.1. Проблема исследования взаимоотношений в группе 30
2.2. Описание выборки и хода исследования 36
2.3. Результаты исследования взаимоотношений и успеваемости в группе младших школьников 36
2.4. Обобщение результатов полученных эмпирическим путем 38
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Особенности подросткового возраста 5
1.1. Новообразования подросткового возраста 5
1.2. Формирование «Я - концепции» 7
1.3. Психологические изменения подросткового возраста 9
1.4. Тревожность и уровни тревожности 12
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и социометрического статуса старшеклассников профильных классов 24
2.1. Из истории изучения взаимоотношений в детских группах и коллективах 24
2.2. Положение ученика в системе личных взаимоотношений 35
2.3. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и социометрического статуса старшеклассников профильных классов 40
Заключение 45
Список литературы 46
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Воздействие средств массовой информации на человеческое сознание: механизмы, принципы, виды 6
Глава 2. Методы противодействия пагубному влиянию средств массовой информации 31
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния стиля взаимодействия родителей с ребенком на формирование тревожности у старших дошкольников 7
1.1. Взаимодействие родителей с ребенком: понятие, виды 7
1.2. Тревожность и ее развитие у детей 13
1.3. Проблема влияния взаимодействия родителей с ребенком на эмоциональное развитие ребенка 25
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практические аспекты влияния стиля взаимодействия родителей с ребенком на формирование тревожности у старших дошкольников 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Результаты исследования 39
2.3. Интерпретация результатов исследования 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложения 51

Введение 3
Глава 1. Изучение педагогического общения в современной психологии 6
1.1. Характеристика педагогического общения 6
1.2. Общая характеристика педагогического общения 8
1.3. Стили педагогического общения 16
1.4. Психологические подходы к пониманию сущности самооценки 22
1.5. Структура самооценки 27
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей влияния индивидуального стиля учителя на эмоциональные состояния 33
2.1. Контингент испытуемых и методы исследования 33
2.2. Изучение влияние стиля деятельности педагога на самооценку в младшем школьном возрасте 37
Выводы по второй главе 40
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме исследования 5
1.1. Сущность и специфика педагогического общения 5
1.2. Стили педагогического общения 8
1.3. Основные особенности самосознания (самооценки) в подростковом возрасте. Влияние самооценки на поведение подростка 13
1.4. Психологические подходы к пониманию сущности самооценки 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей влияния стиля педагогического общения учителя на самооценку подростка 30
2.1. Описание методик исследования и выборки испытуемых 30
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Результаты статистической обработки данных 38
Выводы по второй главе 41
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния стиля родительского воспитания на креативность у младших школьников 5
1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста 5
1.2. Стили родительского воспитания 15
1.3. Креативность в младшем школьном возрасте 25
1.4. Влияние среды на развитие интеллекта 28
1.5. Характеристика процесса креативности 36
1.6. Креативный продукт 44
1.7. Креативная среда 48
Глава 2. Экспериментальное исследование связи креативности и стиля семейного воспитания в младшем школьном возрасте 51
2.1. Диагностика стиля родительского воспитания 51
2.2. Изучение уровня креативности в младшем школьном возрасте 54
2.3. Обобщение результатов полученных экспериментальным путем 55
Заключение 56
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты взаимосвязи стиля родительского воспитания и адаптации к школе 5
1.1. Характеристика стилей родительского воспитания 5
1.2. Влияние стилей родительского воспитания на благополучие ребенка 8
1.3. Общая характеристика младшего школьного возраста 18
1.4. Адаптация ребенка к школе 21
Глава 2. Исследование влияния стиля семейного воспитания на адаптацию ребенка к школе 26
2.1. Описание методик и выборки исследования 26
2.2. Исследование влияния стиля семейного воспитания на адаптацию к школе 28
2.3. Обобщение результатов 33
Заключение 36
Список литературы 37
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей семейного воспитания младших школьников 7
1.1. Семейное воспитание как процесс 7
1.2. Характеристика методов семейного воспитания 14
1.3. Выбор методов воспитания в семье 18
1.4. Характеристика стилей родительского воспитания 27
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния стиля семейного воспитания на поведение младших школьников 31
2.1. Описание выборки испытуемых и методик исследования 31
2.2. Особенности семейного воспитания и межличностного поведения младших школьников 35
2.3. Обобщение полученных результатов 39
Заключение 42
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния стилей семейного воспитания на детей подросткового возраста 6
1.1. Характеристика стилей семейного воспитания 5
1.2. Общая характеристика подросткового возраста 15
1.3. Смысловая сфера в подростковом возрасте 18
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния стиля семейного воспитания на детей подросткового возраста 20
2.1. Диагностика стиля родительского воспитания 20
2.2. Исследование смысложизненных ориентаций 23
2.3. Обобщение результатов экспериментального исследования 26
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Психологические аспекты стресса и конфликтов в профессиональной деятельности 6
1.1. Стрессы в профессиональной деятельности 6
1.2. Источники стресса в среднем возрасте 16
1.3. Стратегии преодоления стресса 23
Глава 2. Эмпирическое исследование стресса и конфликтов в профессиональной деятельности 28
2.1. Диагностика стресса в профессиональной деятельности 28
2.2. Диагностика стратегий преодоления стрессовых состояний во взаимодействии 30
2.3. Обобщение результатов, полученных эмпирическим путем 34
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы понятия памяти и темперамента в психофизиологии 6
1.1. Понятие, виды и свойства памяти 6
1.2. Понятие и роль темперамента в психофизиологии 15
Глава 2. Влияния индивидуально-типологических особенностей темперамента на развитие и объем памяти 23
2.1. Особенности проявлений темперамента в старшем дошкольном возрасте и их влияние на развитие памяти 23
2.2. Зависимость объема кратковременной памяти от типа темперамента у студентов 28
2.3. Влияние темперамента на запоминание слов при изучении иностранного языка 30
Заключение 33
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения функциональных особенностей памяти 7
1.1. Понятие памяти как когнитивного процесса в психологической науке 7
1.2. Теории памяти в зарубежной психологии 9
1.3. Отечественные концепции исследования памяти человека 14
1.4. Оперативная память в структуре видов памяти в современной когнитивной психологии 22
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей оперативной памяти 28
2.1. Методика исследования и выборка испытуемых 28
2.2. Анализ результатов исследования 31
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические проблемы исследования влияния типа темперамента на выбор жанра музыки 5
1.1. Понятие темперамента в психологии 5
1.2. Характеристика классических типов темперамента 5
1.3. Темперамент в музыкальной психологии 7
1.4. Понятие жанра 8
1.5. Виды жанров и их особенности 8
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния типа темперамента на выбор жанра музыки 10
2.1. Процедура и методики исследования 10
2.2. Анализ полученных данных 10
Заключение 13
Список литературы 14
Приложение 15

Введение 3
Глава 1. Темперамент 5
1.1. Понятие и типы темперамента, их свойства 5
1.2. Физиологические основы темперамента 11
1.3. Психологические характеристики темпераментов 17
Глава 2. Темперамент и деятельность 22
2.1. Профессиональная деятельность и ее особенности 22
2.2. Влияние типов темперамента на профессиональный выбор 26
Заключение 40
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы влияния типа темперамента на стиль разрешения конфликтной ситуации 5
1.1. Понятие темперамента в современной психологии 5
1.2. Типы темперамента и их современная психологическая характеристика 6
1.3. Стратегии конфликтного поведения 14
1.4. Общая характеристика детей старшего школьного возраста 20
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния типов темперамента на стиль разрешения конфликтной ситуации 24
2.1. Описание методик, выборки и хода исследования 24
2.2. Исследование влияния типа темперамента на стиль разрешения конфликтного поведения 25
2.3. Обобщение полученных результатов 31
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния типа учебного заведения на формирование личности учащихся 5
1.1. Личность учащихся и его формирование в процессе учебной деятельности 5
1.2. Характеристика учебных заведений и их типов 10
Выводы по главе 16
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния типа учебного заведения на формирование личности учащихся 18
2.1. Организация и проведение эмпирического исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 19
Выводы по главе 27
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Типы семейных взаимоотношений и их роль в формировании личности детей 7
1.1. Понятие семейных отношений 7
1.2. Классификация типов семейных взаимоотношений 12
1.3. Классификация стилей воспитания 18
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния типов взаимоотношений в семье на формировании личности ребенка с помощью различных методик 23
2.1. Методики исследования детско-родительских отношений 23
2.1.1. Метод «цветовая социометрия» 23
2.1.2. Анкета исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия 24
2.1.3. Методика «рисунок семьи» 25
2.1.4. Методика диагностики родительского отношения А.Я.Варга, В.В. Столина 27
2.2. Результаты проведенного исследования 28
2.2.1. Опросник родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столина 28
2.2.2. Методика «рисунок семьи» 29
Глава 3. Общение родителей и детей как детерминант развития личности ребенка 31
Заключение 34
Список литературы 37
Приложения 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению тревожности 5
1.1. Феномен тревожности в психологии 5
1.1.1. Определение понятия тревожность 5
1.1.2. Виды и формы тревожности 6
1.1.3. Симптомы и признаки тревоги 12
1.1.4. Истоки и причины тревожности 15
1.1.5. Характеристика высокотревожных и низкотревожных людей 20
1.2. Развитие видов и процессов памяти в младшем школьном возрасте 22
1.3. Экспериментальные исследования памяти у детей младшего школьного возраста 29
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния тревожности на особенности запоминания 33
2.1. Методики исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования влияния тревожности на память в подростковом возрасте 39
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Изучение тревожности и познавательных процессов в психологии 5
1.1. Понятие и формы тревожности 5
1.2. Концепции изучения тревожности в психологии 9
1.3. Тревожность как проявление эмоциональной сферы 12
1.4. Особенности познавательных процессов (внимания и мышления) младших школьников 17
Глава 2. Экспериментальное изучение познавательных процессов младших школьников 24
2.1. Методика исследования особенностей тревожности и познавательных процессов (внимания и мышления) 24
2.2. Исследование особенностей тревожности и познавательных процессов в младшем школьном возрасте 27
2.3. Анализ взаимосвязи особенностей тревожности и познавательных процессов 28
Заключение 31
Список литературы 33
Приложения 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния личностной тревожности на профессиональную активность 6
1.1. Общая характеристика понятия «тревожность» 6
1.2. Профессиональные особенности личности педагога 9
1.3. Эффективность труда учителя как его профессиональная активность 16
Глава 2. Методы исследования влияния личностной тревожности на профессиональную активность педагога 32
2.1. Методы исследования тревожности 32
2.2. Методы исследования профессиональной активности 33
Глава 3. Анализ результатов исследования 39
3.1. Исследование личностной тревожности педагога 39
3.2. Исследование профессиональной активности педагога 42
Выводы 47
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теории сна и сновидений 4
1.1. Теории и стадии сна 4
1.2. Теории и методология интерпретации сновидений 12
Глава 2. Понятие тревожности в различных концепциях 16
2.1. Определение тревоги 16
2.2. Ситуативная и личностная тревожность. Ее измерение 21
Глава 3. Экспериментальное исследование и его результаты 23
3.1. Выявление характерных признаков тревожности в сновидениях 23
3.2. Диагностика тревожности по шкале ситуативной и личностной тревожности Ч. Спилбергера (адаптирована Ю.Л. Ханиным) 24
3.3. Тревожность как фактор, обуславливающий содержание сновидений: определение взаимосвязи 25
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
Глава 1. Концептуальные подходы к исследованию тревожности и способов разрешения конфликтов 5
1.1. Психологическое содержание понятия тревожности 5
1.2. Подходы к исследованию стратегии разрешения конфликта 21
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и стиля разрешения конфликтов 43
2.1. Эмпирическое исследование уровня тревожности у сотрудников скорой помощи 43
2.2. Изучение стиля разрешения конфликтов у сотрудников скорой помощи 46
2.3. Взаимосвязь уровня тревожности и способа разрешения конфликтов 48
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Исследование интеллекта и особенностей адаптации в подростковом возрасте 5
1.1. Подходы к изучению интеллекта 5
1.2. Понятие адаптации, дезадаптации, школьной дезадаптации 11
1.3. Уровни адаптации к школе, формы дезадаптации 18
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи интеллекта и тревожности в юношеском возрасте 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Экспериментальное исследование интеллекта у подростков 26
2.3. Экспериментальное изучение тревожности у подростков 30
2.4. Взаимосвязь интеллекта и тревожности в юношеском возрасте 33
Заключение 35
Список литературы 37
Приложения 39

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ по проблеме влияния туристической деятельности на развитие коммуникативных навыков у детей подросткового возраста 6
1.1. Теоретический анализ проблемы коммуникации 6
1.2. Особенности и проблемы коммуникативного взаимодействия подростков 11
1.3. Понятие о туристической деятельности 25
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы влияния туристической деятельности на развитие коммуникативных навыков у детей подросткового возраста 31
2.1. Описание выборки и методов исследования 31
2.2. Исследование уровня общительности и отношений в малой группе по методикам Ряховского и «социометрия» 34
2.3. Внедрение психолого-педагогической программы по развитию коммуникативных навыков 36
2.4. Проведение повторного исследование уровня общительности и отношений в малой группе по методикам Ряховского и «социометрия» (выходная диагностика) 38
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Литературный анализ эмоциональности дошкольника, его взаимоотношений в семье и факторов удовлетворённости браком матери 6
1.1. Характеристика и развитие эмоциональности дошкольника 6
1.2. Взаимоотношения старшего дошкольника с родителями 12
1.3. Факторы удовлетворённости браком 21
1.4. Эмоциональное развитие дошкольника родителями 28
Выводы 32
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи удовлетворённости браком матери на эмоциональное отношение старшего дошкольника к членам своей семьи 35
2.1. Построение и методы исследования 35
2.2. Результаты исследования удовлетворенности браком и эмоционального отношения дошкольников 39
2.3. Анализ полученных результатов 44
Выводы 45
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы агрессивного поведения спортсменов 7
1.1. Агрессия как социально-психологическая проблема 7
1.2. Агрессия в спортивной деятельности 13
Выводы 20
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния агрессии на уровень спортивных достижений 21
2.1. Методологические подходы к изучению агрессивного поведения 22
2.2. Методы и организация исследования 24
2.3. Анализ результатов исследования 26
Выводы 28
Рекомендации тренерам 29
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 36

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования 6
1.1. Общая характеристика внимания как основного познавательного процесса 6
1.2. Особенности развития внимания в юношеском возрасте 16
1.3. Успешность учебной деятельности и его проявление в юношеском возрасте 20
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Исследование внимания у подростков 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2.Результаты исследования 31
2.3.Анализ и обсуждение результатов исследования 37
Выводы по второй главе 46
Заключение 47
Психолого-педагогические рекомендации по улучшению свойств внимания 50
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения тревожности в соотношении с положением ребенка в группе сверстников 5
1.1. Феномен тревожности в психологии 5
1.1.1. Определение понятия тревожность 5
1.1.2. Виды и формы тревожности 6
1.1.3. Симптомы и признаки тревоги 12
1.1.4. Истоки и причины тревожности 15
1.1.5. Характеристика высокотревожных и низкотревожных людей 20
1.2. Тревожность у детей дошкольного возраста 22
1.3. Статусное положение ребенка в группе сверстников 28
Глава 2. Изучение соотношения уровня тревожности с положением ребенка в группе сверстников 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов диагностики уровня тревожности у дошкольников 36
2.3. Результаты изучения статусного положения детей в группе 42
2.4. Сопоставление результатов диагностики уровня тревожности у дошкольников со статусным положением в группе 43
Рекомендации родителям и воспитателям 44
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 4
1.1. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга 4
1.2. Роль индивидуального латерального профиля в обучении 8
1.3. Тестирование в школе 9
Глава 2. Методы диагностики и тестирования 12
2.1. Методы диагностики функциональной асимметрии полушарий головного мозга 12
2.2. Тестирование 19
Глава 3. Результаты и обсуждения 24
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы семьи в психологии 5
1.1. Характеристика семьи как психологического феномена 5
1.2. Особенности ценностных ориентаций и удовлетворенности браком 14
Выводы по главе 17
Глава 2. Эмпирическое исследование 19
2.1. Методы исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 20
Выводы по главе 23
Заключение 25
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы влияния эмоционального выгорания на межличностные отношения в трудовом коллективе 7
1.1. Сущность синдрома эмоционального выгорания 7
1.2. Особенности формирования межличностных отношений в коллективе 14
1.3. Эмоциональное выгорание и межличностные отношения в коллективе 25
Глава 2. Эмпирическое изучение влияния эмоционального выгорания на межличностные отношения в трудовом коллективе 35
2.1. Этапы, методы и методики исследования 35
2.2. Оценка влияния эмоционального выгорания на формирование межличностных отношений 38
2.3. Рекомендации по профилактике эмоционального выгорания 46
Заключение 53
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы влияния эмпатии на личностные отношения в системе педагогов 5
1.1. Проблема эмпатии в психологической литературе 5
1.2. Влияние эмпатии на личностное отношение 11
1.3. Влияние эмпатии на личностные отношения педагога 18
Глава 2. Исследование влияния эмпатии на личностные отношения в системе педагогов 28
2.1. Методика исследования 28
2.2. Результаты исследования и их анализ 33
Заключение 35
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Проблема влияния эмпатических способностей личности на межличностные отношения в подростковом возрасте 5
1.1. Понятие эмпатических способностей 5
1.2. Концептуальные подходы к эмпатии 11
1.3. Эмпатические способности в социальном взаимодействии 28
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния эмпатических способностей на межличностные отношения в подростковом возрасте 37
2.1. Построение и методы исследования 37
2.2. Диагностика эмпатических способностей в юношеском возрасте 44
2.3. Исследование межличностных отношений 47
2.4. Влияние эмпатические способностей личности на межличностные отношения в юношеском возрасте 48
Заключение 51
Список литературы 52
Приложения 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния эстетического воспитания на социальную адаптацию школьников 7
1.1. Эстетическое воспитание школьников 7
1.2. Влияние эстетического воспитания на социальную адаптацию школьников 22
Глава 2. Особенности влияния эстетического воспитания на социальную адаптацию школьников 33
2.1. Методики, организация и проведения исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 37
Заключение 40
Список литературы 42