Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты практико-ориентированного обучения с использованием интерактивных технологий 7
1.1. Практико-ориентированное обучение курсантов-техников с учетом профессионального модуля ФГОС и КТ 7
1.2. Общая характеристика интерактивных технологий как условия реализации практико-ориентированного обучения в летном училище 15
Глава 2. Анализ использования интерактивных технологий в практико-ориентированном обучении курсантов-техников 25
2.1. Общая характеристика базы эксперимента. Этапы исследования и выявление уровня технической подготовки курсантов-техников 25
2.2. Применение интерактивных технологий в процессе проведения практических занятий с курсантами-техниками 28
2.3. Совершенствование методики и технологии использования интерактивных форм обучения в производственной практики (аэродромной) курсантов-техников 34
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экологического воспитания детей дошкольного возраста 7
1.1. Психолого-педагогические основы экологического воспитания 7
1.2. Особенности формирования экологический знаний детей старшего дошкольного возраста 22
1.3. Характеристика интерактивных технологий 27
1.4. Методика формирования экологических представлений старших дошкольников посредством интерактивных технологий 33
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологических знаний старших дошкольников посредством интерактивных технологий 44
2.1. Диагностика уровня экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста 44
2.2. Разработка и реализация комплекса мероприятий с использованием ИКТ для старших дошкольников 56
2.3. Анализ результатов проведенной опытно-экспериментальной работы 63
Выводы по второй главе 66
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ 9
1.1. Понятия «интерактивное обучение», «интерактивная технология» 9
1.2. Виды педагогических интерактивных технологий 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ОРГАНИЗАЦИОННО-ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ 31
2.1. Разработка интерактивного материала для подготовки к ОГЭ по русскому языку 31
2.2. Методика организации урока с использованием разработанного интерактивного материала 40
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Компетентность и компетентностный подход в педагогической науке 9
1.2. Педагогическая компетентность родителей дошкольников: сущность, структура 13
1.3. Интерактивные формы взаимодействия ДОО с семьей дошкольника как средство повышения педагогической компетентности родителей 27
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ 37
2.1. Диагностика уровней педагогической компетентности родителей дошкольников 37
2.2. Реализация ДОО интерактивных форм взаимодействия с семьей как средство повышения педагогической компетентности родителей дошкольников 47
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие взаимодействия с родителями в современном образовательном процессе 6
1.2. Задачи и формы взаимодействия с родителями младших школьников 14
1.3. Принципы реализации интерактивных форм взаимодействия с родителями младших школьников 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Диагностика стилей семейного воспитания 30
2.2. Апробация интерактивных форм взаимодействия с родителями младших школьников 48
2.3. Обобщение результатов исследования 53
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБОБЩАЮЩИХ УРОКОВ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Требования к образовательным результатам и содержанию обучения истории в нормативных правовых документах и методический аппарат учебников по истории России в 9 классе 8
1.2. Понятие «интерактивность», «интерактивные формы обобщающих уроков» в научно-методической литературе и практическом опыте 20
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБОБЩАЮЩИХ УРОКОВ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ» В 9 КЛАССЕ 37
2.1. Сценарий, учебные задания и методическое сопровождение обобщающего урока по теме «Власть и гражданское общество в России XIX века» 37
2.2. Сценарий, учебные задания и методическое сопровождение обобщающего урока по теме «Культурное пространство российской империи: от «золотого» к «серебряному» веку» 52
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В РАЗВИТИИ МОТИВАЦИИ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКА 6
1.1. Понятие интерактивных форм обучения и их характеристика 6
1.2. Особенности учебной деятельности и познавательной активности младшего подростка 16
1.3. Влияние интерактивных форм на развитие мотивации младшего подростка 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКА 35
2.1. Анализ форм взаимодействия педагогов с учащимися младшего подросткового возраста через проявление активности в учебной деятельности 35
2.2. Апробация интерактивных форм обучения как фактор развития мотивации младшего подростка 38
2.3. Педагогические условия эффективного использования интерактивных форм обучения для развития мотивации младших подростков 44
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы педагогической поддержки родителей 6
1.1. Сущность педагогической поддержки родителей 6
1.2. Особенности педагогической поддержки родителей в младшей школе 18
1.3. Формы и средства педагогической поддержки родителей 22
Глава 2. Исследование возможностей педагогической поддержки родителей 28
2.1. Интерактивные формы взаимодействия педагога и родителей 28
2.2. Характеристика программы, базы и методов экспериментальной работы 32
2.3. Анализ и интерпретация исходных данных 37
2.4. Ход экспериментальной работы 39
2.5. Анализ и интерпретация контрольных результатов 46
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Методологические основы исследований интерактивных форм обучения 8
1.1. Интерактивные формы работы: содержание и виды 8
1.2. Сущность и функции интерактивного обучения 15
Глава 2. Применение интерактивных методов работы на уроках обществознания 23
2.1. Интерактивные формы работы в учебно-методическом комплексе по обществознанию 23
2.2. Использование интерактивных методов на уроках обществознания. Методические рекомендации к урокам по темам: «Инфляция и семейная экономика», «Религия как одна из форм культуры» 38
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 62

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты развития социальной инициативности старших подростков 8
1.1. Социально-психолого-педагогическая характеристика старшего подросткового возраста 8
1.2. Понятие и сущность социальной инициативности 25
1.3. Интерактивные формы как средство развития социальной инициативности 39
Глава 2. Развитие социальной инициативности у старших подростков через использование интерактивных форм взаимодействия 46
2.1. Характеристика базы исследования 46
2.2. Программа развития социальной инициативности у старших подростков через интерактивные формы 50
2.3. Этапы и результаты реализации программы развития социальной инициативности 51
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития познавательной активности 8
1.1. Развитие познавательной активности как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Специфика и средства развития познавательной активности у младших школьников 17
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практические аспекты развития познавательной активности младших школьников на уроках окружающего мира с использованием интерактивных средств 31
2.1. Диагностика уровня развития познавательной активности младших школьников 31
2.2. Моделирование комплекса интерактивных цифровых средств развития познавательной активности младших школьников на уроках окружающего мира (на примере 3 класса) 38
Выводы по второй главе 52
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования когнитивного компонента музыкальной культуры младших школьников на уроках музыки на основе интерактивного метода 7
1.1. Определение понятия «когнитивный компонент музыкальной культуры» и характеристика его структурных элементов 7
1.2. Возрастные особенности формирования когнитивного компонента музыкальной культуры младших школьников 15
1.3. Потенциал интерактивного метода как средства формирования когнитивного компонента музыкальной культуры у младших школьников на уроках музыки 27
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности интерактивного метода как средства формирование когнитивного компонента музыкальной культуры младших школьников на уроках музыки 37
2.1. Диагностический инструментарий и база исследования исходного уровня формирования когнитивного компонента музыкальной культуры младших школьников на уроках музыки 37
2.2. Экспериментальная работа, направленная на формирование когнитивного компонента музыкальной культуры у младших школьников на уроках музыки на основе интерактивного метода 44
2.3. Контрольный этап эксперимента по определению эффективности интерактивного метода как средства формирования когнитивного компонента музыкальной культуры младших школьников на уроках музыки 51
Выводы по главе 2 61
Заключение 64
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 12
1.1. Исторический аспект возникновения понятия «интерактивность» 12
1.2. Сущность интерактивного подхода в процессе обучения младших школьников 21
1.3. Применение интерактивных методов и приемов в обучении младших школьников 27
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СЛОЖЕНИЮ И ВЫЧИТАНИЮ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ, ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНОГО ПОХОДА 41
2.1. Анализ результатов обучения младших школьников сложению и вычитанию чисел, полученных при измерении. Констатирующий этап эксперимента 41
2.2. Процесс реализации интерактивного подхода к обучению выполнения сложения и вычитания чисел, полученных при измерении. Формирующий этап эксперимента 67
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по обучению младших школьников сложению и вычитанию чисел, полученных при измерении посредством применения интерактивного подхода. Контрольный этап эксперимента 96
Выводы по второй главе 106
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 108
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 112

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. История методики преподавания зарубежной литературы в отечественной школе 8
1.2. Особенности изучения зарубежной литературы в современной школе 14
1.3. Особенности восприятия современными школьниками образов героев произведений зарубежной литературы 36
ГЛАВА 2. ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПУТЕВОДИТЕЛЬ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ 43
2.1. Интерактивный путеводитель «В мире зарубежной литературы»: структура и содержание 43
2.1.1. «Сказочный мир Ханса Кристиана Андерсена» 44
2.1.2. «Человек, который создал Рождество» 52
2.1.3. «Светит яркое солнце на горизонте малиновом» 61
2.1.4. «Жизнь изменчива и капризна» 65
2.1.5. «Человек для того и создан, чтобы терпеть поражения» 71
2.2. Экспериментальная работа 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ РАБОЧИХ ЛИСТОВ В ОБУЧЕНИИ УГОЛОВНОГО ПРАВА 7
1.1. Понятие и особенности интерактивных рабочих листов в образовательном процессе 7
1.2. Принципы и виды интерактивных рабочих листов в педагогике 13
1.3. Роль интерактивных рабочих листов при изучении уголовного права 18
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ИНТЕРАКТИВНЫЕ РАБОЧИЕ ЛИСТЫ НА УРОКАХ ПО УГОЛОВНОМУ ПРАВУ: ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ПРИМЕРЫ 31
2.1. Методические рекомендации по использованию интерактивных рабочих листов на занятиях по уголовному праву 31
2.2. Разработка урока по теме «Уголовный закон» с использованием ИРЛ 38
2.3. Результат апробации и оценка эффективности применения интерактивных рабочих листов для уроков 44
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТРЕНАЖЕРОВ 7
1.1. Сущность познавательной активности младших школьников 7
1.2. Проблема использования интерактивного тренажера в обучении младших школьников в психолого-педагогической литературе 13
1.3. Использование интерактивного тренажера как средства повышения познавательной активности младших школьников 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТРЕНАЖЕРОВ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов по русскому языку по исследуемой проблеме 26
2.2. Первичная диагностика познавательной активности младших школьников 33
2.3. Программа работы по использованию интерактивных тренажеров как средства повышения познавательной активности младших школьников 44
2.4. Анализ эффективности системы работы по использованию интерактивных тренажеров как средства повышения познавательной активности младших школьников 51
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНТЕРВЬЮ КАК АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЖАНР СОВРЕМЕННОЙ ПУБЛИЦИСТИКИ 6
1.1. Понятие интервью. История зарождения и становления жанра «интервью» 6
1.2. Газетное интервью как письменная форма бытования жанра 10
1.3. Телевизионное интервью как устная форма бытования жанра 13
1.4. Выводы 17
ГЛАВА 2. ГОВОРЯЩАЯ ЛИЧНОСТЬ И КОМПОЗИЦИОННО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНТЕРВЬЮ 19
2.1. Языковая и говорящая личность в риторических и стилистических учениях 19
2.2. Композиционные модели газетного и телевизионного интервью 23
2.3. Ключевые слова, тропы и фигуры и их роль в отражении личностной позиции интервьюера и интервьюируемого 29
2.4. Выводы 39
ГЛАВА 3. ИНТЕРВЬЮ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО 43
3.1. Нормы современного русского литературного языка 43
3.2. Тексты образцовых интервью в аспекте изучения орфоэпических и лексических норм 47
3.3. Тексты образцовых интервью в аспекте изучения грамматических норм 54
3.4. Выводы 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ ИНТЕРМЕДИАЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ГУМАНИТАРНОЙ НАУКЕ 7
1.1. Основные подходы к изучению интермедиальности в гуманитаристике 7
1.2. Предпосылки теории интермедиальности в культуре XIX века 14
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ИНТЕРМЕДИАЛЬНОСТЬ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТРАТЕГИЯ 22
2.1. Интермедиальная теория и интегративный подход в педагогике 22
2.2. Опытно-экспериментальная работа по реализации интегративных технологий в образовательном процессе высшей школы по дисциплине «Мировая литература» 28
2.3. Проект интегрированного занятия на тему: Концепция синтеза искусств в литературе эпохи романтизма (на материале новеллы Э.Т.А. Гофмана «Дон Жуан») 41
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы исследования 6
1.1. История формирования термина интермедиальность 6
1.2. Проблема взаимодействия литературы и музыки 12
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Интермедиальность творчества М. Исаковского 21
2.1. Народность и эстетический идеал в лирике М. Исаковского 21
2.2. Синтез литературы и музыки в произведениях М. Исаковского 26
Выводы по второй главе 41
Глава 3. «Песенная лирика Исаковского»: урок для учащихся среднего звена общеобразовательной школы. Разработка урока по песенной лирике М. Исаковского на основе интермедиального подхода 42
Выводы по третьей главе 55
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КНР 7
1.1. Основные этапы формирования современной системы высшего образования КНР 7
1.2. Средне- и долгосрочная стратегия развития КНР 10
ГЛАВА 2. СТРУКТУРА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 17
2.1. Новый этап в развитии системы высшего образования: обновленные ценности и достижения 23
2.2. Результаты и перспективы образовательных проектов КНР 32
ГЛАВА 3. МЕХАНИЗМЫ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 52