Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕСУРСА COCOMELON 10
1.1. Теоретическая составляющая формирования лексических навыков в начальной школе 10
1.1.1. Определение термина «лексический навык» и принципы его формирования 10
1.1.2. Особенности формирования лексического навыка у младших школьников 17
1.2. Потенциал использования ресурса Cocomelon при формировании лексических навыков обучающихся 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РЕСУРСА COCOMELON 27
2.1. Анализ УМК по английскому языку на этапе начальной школы на предмет формирования лексических навыков 27
2.2. Технология формирования лексических навыков обучающихся с использованием ресурса Cocomelon 33
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКИ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) 8
1.1. Понятие «лексический навык», этапы формирования лексических навыков и возрастные особенности обучения лексике младших школьников (английский язык) 8
1.2. Потенциал сказки и преимущества сказок для формирования лексических навыков младших школьников в начальной школе 19
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЗКИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) 29
2.1. Критерии отбора сказок для формирования лексических навыков младших школьников на уроках английского языка 29
2.2. Технология формирования лексических навыков младших школьников посредством сказки на уроках в начальной школе (английский язык) 34
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУТЕНИЧНОГО МУЛЬТФИЛЬМА «PEPPA PIG» 10
1.1. Особенности формирования лексических навыков у обучающихся в начальной школе 10
1.2. Потенциал аутентичного мультфильма «Peppa Pig» при формировании лексических навыков обучающихся 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ АУТЕНТИЧНОГО МУЛЬТФИЛЬМА «PEPPA PIG» ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 29
2.1. Обзор имеющегося опыта формирования лексических навыков обучающихся при помощи аутентичных мультфильмов 29
2.2. Комплекс заданий и упражнений по формированию лексических навыков на уроках английского языка с использованием аутентичного мультфильма «Peppa Pig» 36
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Особенности и трудности обучения лексической стороне речи в начальной школе 8
1.2. Потенциал использования визуальных словарей как средства формирования франкоязычных лексических навыков младших школьников 17
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИЗУАЛЬНЫХ СЛОВАРЕЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 24
2.1. Анализ УМК "Le français c'est super" для 4 класса на предмет возможности включения визуального словаря в процесс формирования лексических навыков младших школьников 24
2.2. Методические рекомендации по формированию лексических навыков младших школьников с использованием визуального словаря 31
Выводы по главе 2 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Специфика формирования лексических навыков младших школьников 8
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников в процессе формирования лексических навыков 14
1.3. Характеристика арт-технологий как средств формирования лексических навыков у младших школьников 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ МЕТОДОМ КОЛЛАЖИРОВАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Методика применения метода коллажирования на уроках немецкого языка в младших классах 28
2.2. Выявление исходного уровня формирования лексических навыков младших школьников 34
2.3. Апробация эффективности использования арт-технологий при формировании лексических навыков младших школьников и анализ результатов апробации 41
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования песен в процессе обучения английскому языку 5
1.1. Песня как одна из форм аудирования 5
1.2. Песня как методическое средство обучения лексике 13
1.3. Особенности проведения урока иностранного языка на старшей ступени обучения с использованием песенного материала 20
Глава 2. Анализ УМК с целью определения эффективности использования песенного материала в процессе обучения английскому языку 29
2.1. Методическая разработка для использования музыкальных фрагментов на уроке английского языка в 11-х классах 33
2.2. Апробация разработанного комплекса упражнений по формированию лексических навыков на старшей ступени обучения английскому языку и анализ результатов 35
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА 6
1.1. Понятие лексической единицы 6
1.2. Основные компоненты формирования лексического навыка 12
1.3. Принципы отбора лексического минимума 16
1.4. Основные этапы работы над лексическим материалом 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ «ПЕРЕВЕРНУТОГО ОБУЧЕНИЯ» 28
2.1. Современные средства обучения для развития внимания на уроках иностранного языка 28
2.2. Методика преподавания иностранных языков с использованием IT технологий 32
2.3. Психолого-педагогические аспекты применения IT технологий на уроках иностранного языка 40
2.4. «Перевернутое обучение»: особенности и преимущества 48
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ «ПЕРЕВЕРНУТОГО ОБУЧЕНИЯ» 55
3.1. Построение урока иностранного языка согласно ФГОС 55
3.2. Описание экспериментальной работы 61
3.3. Анализ эффективности экспериментальной методики 67
3.4. Сложности внедрения методики «Перевернутое обучение» и пути их преодоления 72
Выводы по третьей главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 7
1.1. Понятие «лексические навыки» и их роль в изучении иностранного языка 7
1.2. Основные подходы к формированию лексических навыков 10
1.3. Видеоматериалы как средство развития лексических навыков 15
1.4. Особенности работы со школьниками среднего звена и трудности обучения лексике 21
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 27
2.1. Анализ УМК «Mañana» («Завтра») 5-6 класс в контексте формирования лексических навыков 27
2.2. Система упражнений, направленных на формирование лексических навыков на основе просмотра видео 36
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Формирование лексических умений и навыков по английскому языку 8
1.2. Мультипликационные фильмы как средство формирования лексических навыков на уроках английского языка 24
1.3. Психологические и индивидуальные особенности младших школьников, влияющие на обучение английскому языку 37
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 50
2.1. Анализ УМК английского языка на предмет формирования лексических навыков 50
2.2. Опытное обучение английскому языку посредством мультипликационных фильмов 56
2.3. Результаты опытного обучения 59
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА МАТЕРИАЛЕ ПЛАТФОРМЫ LEARNING APPS 8
1.1. Лексические навыки в обучении иностранному языку: сущность 8
1.2. Потенциал платформы Learning Apps при формировании лексических навыков обучающихся 15
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПЛАТФОРМЫ LEARNING APPS 24
2.1. Анализ опыта формирования лексических навыков в современных УМК по английскому языку на этапе основного общего образования 24
2.2. Технология формирования лексических навыков школьников с помощью интернет-платформы Learning Apps 30
Выводы по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1. Усвоение и запоминание иноязычной лексики в основной общеобразовательной школе: специфика и психологические особенности 11
1.2. Лингводидактический потенциал приёмов мнемотехники для формирования лексических навыков обучающихся основной общеобразовательной школы 27
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 40
2.1. Приёмы мнемотехники для формирования лексических навыков школьников: анализ УМК и педагогического опыта 40
2.2. Разработка технологии формирования лексических навыков обучающихся на уроке английского языка посредством приёмов мнемотехники 53
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Методики формирования лексических навыков 7
1.1. Формирование лексических навыков при обучении иностранному языку 7
1.2. Методы формирования лексических навыков при профессионально-ориентированном обучении иностранному языку 19
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Профессионально-ориентированное обучение английскому языку в неязыковом вузе 28
2.1. Задачи и трудности преподавания иностранного языка в неязыковом вузе 28
2.2. Особенности обучения английскому языку в авиационном вузе 35
2.2.1. Особенности обучения на разных факультетах 35
2.2.2. Особенности обучения в центрах дополнительного профессионального образования в сфере авиации 40
2.3. Анализ учебников по английскому языку для авиационных вузов 46
Выводы по второй главе 51
Глава 3. Особенности занятий, направленных на успешное освоение специальной англоязычной лексики 53
3.1. Усвоение специальной иноязычной терминологии 53
3.2. Игровые формы при обучении лексики 57
3.3. Самостоятельная работа студентов при изучении лексики 61
3.4. Чтение специальной литературы 71
Выводы по 3 главе 77
Заключение 79
Список литературы 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ 7
1.1. Понятие игры. Роль, функции и формы игровых технологий 7
1.2. Виды педагогических игровых технологий и особенности их использования при формировании лексических навыков учащихся на среднем этапе 14
1.3. Психолого-педагогические особенности использования игровых технологий с учащимися среднего звена 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ 31
2.1. Цели и задачи проведения эксперимента 31
2.2. Дидактические и ролевые игры для формирования лексических навыков при обучении немецкому языку учащихся средней школы, рассмотренные в ходе эксперимента 32
2.2.1. Первая экспериментальная группа 32
2.2.2. Вторая экспериментальная группа 42
2.2.3. Третья экспериментальная группа 51
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по использованию игровых технологий формирования лексических навыков учащихся среднего звена при обучении немецкому языку 62
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Традиционные подходы к формированию лексических навыков обучающихся на английском языке в основной школе 10
1.2. Обобщение подходов к формированию иноязычных лексических навыков посредством интерактивных платформ 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЛАТФОРМ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 30
2.1. Изучение приемов подачи учебного материала посредством интерактивных платформ для формирования лексических навыков на английском языке на этапе основного общего образования 30
2.2. Рекомендации по использованию интерактивных платформ в процессе формирования лексических навыков обучающихся на английском языке в основной школе 36
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ 9
1.1. Специфика формирования лексических навыков в условиях изучения иностранного языка 9
1.2. Интерактивные средства как эффективная возможность запоминания иноязычной лексики 19
1.3. Особенности формирования лексических навыков с использованием интерактивных приложений на уроке иностранного языка 30
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ QUIZLET ДЛЯ БОЛЕЕ ПРОЧНОГО ЗАПОМИНАНИЯ НЕМЕЦКОЙ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 40
2.1. Тренировочная программа Quizlet как средство формирования лексических навыков по немецкому языку 40
2.2. Методическая разработка упражнений с использованием Quizlet при обучении немецкой лексики на уроках иностранного языка в школе 46
2.3. Результаты апробации с использованием сервиса Quizlet на уроке немецкого языка в 5 классе 54
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Формирование иноязычных лексических навыков обучающихся в начальной школе 9
1.1. Характеристика иноязычного лексического навыка в аспекте использования ИКТ 9
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся начальной школы, включая школьников с особыми образовательными потребностями 17
1.3. Приемы работы над иноязычными лексическими навыками в начальной школе 25
1.4. Контроль степени сформированности иноязычного лексического навыка в начальной школе 30
Глава 2. Использование ИКТ в обучении английскому языку в начальной школе 34
2.1. Анализ УМК «Английский в фокусе» («English Spotlight»): иноязычная лексическая компетенция 34
2.2. Роль ИКТ в аспекте повышения мотивации к изучению иностранного языка 37
2.3. Особенности разработки электронных учебных материалов в системе МЭШ 45
2.4. Алгоритм использования ИКТ в формировании иноязычного лексического навыка 47
2.5. Использование видеоредакторов в процессе разработки учебных материалов 51
2.6. Алгоритм создания учебных видеороликов 57
2.7. Анализ эксперимента по внедрению ИКТ в образовательный процесс среди обучающихся 4 классов 60
Заключение 63
Библиографический список 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 12
1.1. Понятие «лексический навык» в отечественной методике 12
1.2. Методический потенциал платформы Wordwall для формирования лексических навыков учащихся основной школы 20
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ WORDWALL ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Анализ УМК «Starlight» для 7 класса на предмет наличия упражнений для формирования лексических навыков 32
2.2. Технология формирования лексических навыков учащихся основной школы посредством платформы Wordwall (на примере УМК «Starlight» для 7 класса) 45
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования лексических навыков в начальных классах по английскому языку 7
1.1. Лексические навыки как основа обучения английскому языку 7
1.2. Принцип отбора лексического материала 12
1.3. Приемы формирования лексических навыков в начальных классах по английскому языку 18
1.4. Технологии по освоении лексики на основе компьютерной технологии 28
Выводы по главе 1 39
Глава 2. Практическое применение разработанных упражнений для формирования лексических навыков в начальных классах по английскому языку 42
2.1. Анализ приемов формирования лексических навыков в УМК FORWARD 3, М.В. Вербицкой, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд 42
2.2. Разработка комплекса упражнений по формированию лексических
навыков в начальных классах на уроках английского языка с использованием УМК «RORWARD» М.В. Вербицкой, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд 57
2.3. Апробация разработанного комплекса упражнений по формированию лексических навыков на начальных классах изучения английского языка и анализ результатов эксперимента 69
Выводы по главе 2 83
Заключение 85
Список литературы 88
Приложение 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования лексических навыков речи английского языка в основной школе посредством песенного материала 7
1.1. Цели обучения английскому языку в основной школе 7
1.2. Особенности формирования лексических языковых навыков на уроках английского языка в основной школе 13
1.3. Песенный материал как средство формирования лексических навыков речи английского языка в основной школе 25
Выводы по главе 1 34
Глава 2. Методические аспекты формирования лексических навыков речи английского языка посредством песенного материала в основной школе 37
2.1. Критерии отбора песенного материала для формирования лексических навыков речи английского языка 37
2.2. Лексические упражнения на основе песенного материала для обучающихся основной школы 42
2.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности лексических упражнений на основе песенного материала 45
Выводы по главе 2 53
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АББРЕВИАТУР 17
1.1. Специфика формирования у школьников англоязычных лексических навыков на базовом уровне 17
1.2. Методический потенциал использования аббревиатур для формирования у школьников лексических навыков
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АББРЕВИАТУР 34
2.1. Характеристика учебно-методического комплекта (УМК) для 10 класса в аспекте формирования у школьников лексических навыков с использованием аббревиатур 35
2.2. Комплекс упражнений, направленный на формирование у учащихся лексических навыков посредством использования аббревиатур 35
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54