Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблематики психологических концепций временной перспективы взрослой личности 6
1.1. Определение сущности понятий «временная перспектива» личности 6
1.2. Временная перспектива прошлого как феномен жизненного опыта личности 19
1.3. Возрастные особенности временной перспективы 23
1.4. Гендерные особенности временной перспективы личности 27
Глава 2. Эмпирическое изучение гендерных особенностей временной перспективы прошлого личности в возрасте 18-25 лет 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования временной перспективы прошлого в подвыборке женщин в возрасте 18-25 лет 33
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования временной перспективы прошлого в подвыборке мужчин в возрасте 18-25 лет 38
2.4. Гендерные особенности временной перспективы прошлого в возрасте 18-25 лет 44
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЫБОРА СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ 7
1.1. Понятие конфликта в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Стратегии поведения в конфликте и их классификация 12
1.3. Исследование особенностей поведения женщин и мужчин в конфликте 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЫБОРА СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ 31
2.1. Организация и методы исследования гендерных особенностей выбора стратегии поведения в конфликте 31
2.2. Результаты исследования гендерных особенностей выбора стратегии поведения в конфликте 34
2.3. Обобщение результатов исследования гендерных особенностей выбора стратегии поведения в конфликте 40
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ гендерных особенностей подростков 5
1.1. Понятие гендера и пола в психологической науке 5
1.2. Предпосылки возникновения и развития гендерных исследований в психологии. Проблемы гендерной психологии 9
Глава 2. Теоретический анализ гендерных особенностей выбора стратегий поведения подростков в конфликте 21
2.1. Феномен конфликта в психологии и способы его разрешения 21
2.2. Социальная ориентация поведения в конфликте в подростковом возрасте 33
2.3. Особенности подросткового возраста как фактор риска формирования аддиктивной стратегии поведения 44
Глава 3. Исследование гендерных особенностей выбора стратегий поведения подростков в конфликте 55
3.1. Методология и построение эксперимента 55
3.2. Диагностика стиля поведения в конфликте и личностных черт в подростковом возрасте 59
3.3. Определение характера связи и влияния стиля поведения в конфликте и личностных переменных 67
Заключение 75
Список литературы 77
Приложения 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 6
1.1. Анализ содержания понятия «деструктивное поведение» в психологии 6
1.2. Основные теоретические подходы к исследованию деструктивного поведения 18
1.3. Психологические особенности студенческого возраста 23
1.4. Характеристика деструктивной модели поведения: виды, формы, причины 26
1.5. Гендерные особенности деструктивного поведения студентов 30
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Особенности деструктивного поведения и социально-психологической адаптации у студентов колледжа 35
2.3. Сравнительный анализ деструктивного поведения и социально-психологической адаптации у студентов разного пола 51
2.4. Сравнительный анализ деструктивного поведения и социально- психологической адаптации у юношей и девушек с различными гендерными особенностями 61
2.5. Анализ взаимосвязей гендерных особенностей студентов с показателями отклоняющегося поведения 70
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследований гендерных особенностей мотивации достижения в профессиональной среде 7
1.1. Теоретические аспекты исследования проблемы гендерных различий в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Мотивация достижения как фактор повышения эффективности профессиональной деятельности 16
1.3. Концептуальная модель формирования мотивации достижения в профессиональной среде 25
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей мотивации достижения в профессиональной деятельности 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 42
Заключение 54
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению агрессивности учащихся младшего школьного возраста 7
1.1. Понятие и виды агрессивности 7
1.2. Факторы агрессивности у младших школьников 13
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей проявления агрессивности младших школьников 19
2.1. Методы и анализ результатов эмпирического исследования гендерных особенностей проявления агрессивности младших школьников 19
2.2. Рекомендации по преодолению агрессивности у младших школьников 30
Выводы по второй главе 46
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы гендерных особенностей проявления застенчивости в зрелом возрасте 6
1.1. Основные подходы к изучению застенчивости в отечественной и зарубежной литературе 5
1.2. Изучение гендерных особенностей застенчивости в зрелом возрасте 15
Выводы по главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей проявления застенчивости в зрелом возрасте 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 46
Выводы по главе 63
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Исследование темперамента и интеллекта в зарубежной и отечественной психологии 5
1.1. Подходы к изучению темперамента 5
1.2. Подходы к изучению интеллекта 13
1.3. Гендер 19
1.3.1. Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента 20
1.3.2. Половые различия в проявлении интеллекта 21
1.4. Социальная ситуация развития подростков 26
1.5. Методики исследования 30
Глава 2. Экспериментальное исследование темперамента и интеллекта в подростковом возрасте 34
2.1. Темперамент у подростков 34
2.2. Развитие интеллекта в подростковом возрасте 35
2.3. Соотношение интеллекта у мальчиков и девочек подростков с разными типами темперамента 36
Заключение 39
Список литературы 40
Приложения 44

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические исследования учебно-профессиональной мотивации студентов 7
1.1. Характеристика учебной мотивации 7
1.2. Характеристика студенческого возраста в контексте профессионального становления 16
1.3. Гендерные различия мотивации в студенческом возрасте 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследования гендерных особенностей учебно-профессиональной мотивации студентов 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Интерпретация результатов исследования 33
2.3. Рекомендации по повышению мотивации студентов 40
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Библиографический список 46
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы гендерных особенностей учебной мотивации в условиях дистанционного обучения 8
1.1. Исследования учебной мотивации в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Гендерные особенности учебной мотивации студентов в условиях дистанционного обучения 17
Выводы по главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей учебной мотивации студентов в условиях дистанционного обучения 27
2.1. Организация эмпирического исследования гендерных особенностей учебной мотивации студентов в условиях дистанционного обучения 27
2.2. Результаты эмпирического исследования гендерных особенностей учебной мотивации студентов в условиях дистанционного обучения 30
Выводы по главе 40
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ индивидуально-личностных характеристик 6
1.1. Общая характеристика индивидуально-психологических особенностей личности 6
1.2. Психологическая характеристика формально-динамических свойств личности 20
1.3. Психологический анализ гендерных особенностей индивидуальных характеристик личности 30
Глава 2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 45
2.1. Организация и методы исследования 45
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования формально-динамических характеристик личности 47
2.3. Сравнительный анализ гендерных особенностей формально-динамических характеристик личности 56
Заключение 59
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования конфликтов и гендерных особенностей 8
1.1. Понятие конфликта в современной педагогике и психологии 8
1.2. Гендерные различия поведения в конфликтной ситуации в юношеском возрасте 13
1.3. Сущность и основные теории эмоционального интеллекта 19
Глава 2. Исследование гендерных особенностей эмоционального интеллекта как фактора поведения в конфликте в юношеском возрасте 28
2.1. Организация исследования гендерных особенностей эмоционального интеллекта как фактора поведения в конфликте в юношеском возрасте 28
2.2. Анализ полученных данных исследования гендерных особенностей эмоционального интеллекта как фактора поведения в конфликте в юношеском возрасте 32
Глава 3. Рекомендации по формированию и развитию уровня эмоционального интеллекта и его компонентов 41
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Кризис раннего зрелого возраста 9
1.1. Подходы к периодизации зрелости 9
1.2. Понятие, виды, сущность кризиса 13
1.3. Особенности кризиса раннего зрелого возраста 20
1.4. Сущность процесса переживания кризиса 31
Выводы по главе 34
Глава 2. Исследование гендерных особенностей переживания кризиса раннего зрелого возраста 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 42
Выводы по главе 75
Заключение 80
Список литературы 85
Приложения 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГЕНДЕРНОГО АСПЕКТА ВЗАИМОСВЯЗИ ПЕРФЕКЦИОНИЗМА И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА 7
1.1. Психологические особенности юношей и девушек 7
1.2. Теоретические подходы к понятию перфекционизма. Особенности гендерного проявления перфекционизма 15
1.3. Акцентуация характера: основные понятия, классификации, факторы формирования 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ ПЕРФЕКЦИОНИЗМА И АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА 34
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 34
2.2. Изложение хода и результатов исследования 38
2.3. Интерпретация результатов исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы понятий агрессия, гендер, стили воспитания в родительской семье 6
1.1. Понятие агрессия и агрессивность 6
1.2. Понятие гендер и гендерная идентичность 9
1.3. Специфика эмоциональной сферы женщин 12
1.4. Стили воспитания в родительской семье и их виды 16
Глава 2. Изучение взаимосвязи гендерных характеристик, эмоциональной сферы женщин преступников и влияния на это стилей воспитания их родительских семей 20
2.1. Описание методических материалов исследования 20
2.2. Описание контингента исследования 22
Глава 3. Эмпирическое исследование соотношения гендерных и эмоциональных характеристик женщин, совершивших преступление с видом преступления, совершенным ими 27
3.1. Анализ особенностей эмоциональной сферы женщин, совершивших преступление 27
3.2. Анализ взаимосвязи между особенностями гендерной составляющей, эмоциональной сферы женщин и влияния уровней агрессии на виды преступлений, совершенных ими 38
Заключение 48
Список литературы 53
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Теоретические подходы к изучению гендерных особенностей обучения лексике английского языка 8
1.2. Особенности гендерной cоциализации детей младшего школьного возраста 17
1.3. Гендерные особенности овладения коммуникативными навыками в основных видах речевой деятельности на иностранном языке 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 33
2.1. Цели, содержание и принципы гендерного подхода в младшем школьном возрасте на уроках иностранного языка 33
2.2. Методика обучению младших школьников лексике английского языка с учетом гендерного подхода 35
2.3. Диагностика исходного уровня реализации педагогических условий с учетом гендерного подхода в начальной школе 42
2.3.1. Констатирующий эксперимент. Определение мотивационно-когнитивного восприятия учебного материала 42
2.3.2. Формирующий эксперимент. Использование комплекса форм и методов реализации гендерного подхода 47
3.3. Контрольный эксперимент. Контрольная диагностика уровня восприятия учебного материала после экспериментального обучения 53
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Проблема генезиса Древнерусского государства (Киевской Руси) в российской и украинской историографии 8
Глава 2. Сравнительный анализ современной российской и украинской учебно-методической и учебной литературы по проблеме генезиса Древнерусского государства (Киевской Руси) 24
Глава 3. Методические рекомендации по изучению генезиса Древнерусского государства (Киевской Руси) в 6 классе основной общей школы 35
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Развитие родительства у будущих родителей в онтогенезе 4
1.1. Родительство как предмет психологического исследования 4
1.2. Развитие представления о родительстве в дошкольном и младшем школьном возрасте 6
1.3. Развитие представления о родительстве в подростничестве и юношестве 10
1.4. Развитие представления о родительстве у беременных 17
Глава 2. Спонтанное становление и целенаправленное формирование представления о родительстве 21
2.1. Родительские школы как одно из условий формирования родительства 21
2.2. Методологические и методические основания родительской школы для подростков и юношей 26
Глава 3. Исследование представления о родительстве у будущих родителей в условиях спонтанного становления и формирования 36
2.1. Исследование представления о родительстве у подростков и беременных 36
2.2. Исследование представления о родительстве у подростков с разными траекториями в развитии 40
2.3. Исследование представления о родительстве у подростков и юношей в условиях формирования 43
2.4. Обсуждение результатов и выводы 56
Заключение 58
Библиографический список 60
Приложения 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ КОЧЕВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 5
1.1. Кочевой образ жизни как феномен современного мира 5
1.2. История, национальные особенности, уклад жизни и география коренных кочевых народов России 6
1.3. Кочевое образование и подготовка детей кочевых народов к начальной школе на примере ЯНАО в настоящее время 14
ГЛАВА 2. ВИДЫ КОЧЕВЫХ ШКОЛ У КОРЕННЫХ НАРОДОВ РОССИИ 28
2.1. Современное состояние кочевого образования у народов России 28
2.2. Развитие системы образования в школах для детей кочевых семей 32
ГЛАВА 3. ТЕНДЕНЦИИ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ У КОЧЕВЫХ НАРОДОВ РОССИИ 36
3.1. Проблемы поддержания связи изучаемых предметов и методов обучения в кочевой школе с традиционным укладом жизни и особенностями быта кочевых народов России 39
3.2. Рекомендации по улучшению проведения образовательных мероприятий в кочевых школах 43
3.3. Классификация и предлагаемые модели организации кочевого образования 51
3.4. Разработка урока по кочевым народам России 53
3.5. Изучение традиционных методов обучения в кочевых семьях. Разработка моделей кочевой школы 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЗАРОЖДЕНИЕ И СИСТЕМА РЕЛИГИОЗНЫХ ВЗГЛЯДОВ В ПРАВОСЛАВИИ, ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПРАВОСЛАВНОЙ КОНФЕССИИ В РОСИИИ 6
1.1. Зарождение, догматические аспекты и основы вероучения православной церкви 6
1.2. Историко-географические аспекты формирования православной конфессии в России 10
1.3. Влияние восточно-христианской православной цивилизации на государственное и этно-культурное развитие России 20
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ЦЕРКОВЬ МОСКОВСКОГО ПАТРИАРХА 26
2.1. Формирование современного устройства и структуры русской Православной Церкви Московского Патриарха 26
2.2. Современная география русской православной конфессии в России и мире 30
2.3. Международная деятельность Русской православной Церкви 40
ГЛАВА 3. ПРАВОСЛАВИЕ В АСТРАХАНСКОМ РЕГИОНЕ: ИСТОРИЯ И ГЕОГРАФИЯ РАСПРОСТРАНЕНИЯ, СОВРЕМЕННОСТЬ 46
3.1. История и география распространения православия в Астраханском регионе: до начала XX века 46
3.2. Астраханская и Енотаевская епархия: структура, территориальные особенности и роль в поликонфессиональном регионе 52
ГЛАВА 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ 58
4.1. Методическая разработка урока по теме «География религий мира» (лекция-практикум) 58
4.2. Методическая разработка факультативного урока по теме «Православная конфессия в Астраханском крае» (лекция-семинар) 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 74