Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ КАК КОМПОНЕНТ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Понятие коммуникативных универсальных учебных действий в свете ФГОС 6
1.2. Игра как условие формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников. Характеристика подвижных игр разных по типу объединения участников 13
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Методы исследования 24
2.2. Организация исследования 27
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ КОМПЛЕКСНАЯ МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПОМОЩИ ПОДВИЖНЫХ ИГР (С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ) 35
3.1. Характеристика экспериментальной методики формирования коммуникативных универсальных учебных действий 35
3.2. Анализ полученных результатов, выводы 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЛАГОЛА 6
1.1. Понятие коммуникативных универсальных учебных действий 6
1.2. Средства формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка 17
1.3. Анализ программ и учебников по русскому языку в аспекте формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников при изучении глагола 23
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЛАГОЛА 38
2.1. Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на констатирующем этапе опытного обучения 38
2.2. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий, учащихся при изучении глагола в 3 классе: формирующий этап опытного обучения 44
2.3. Анализ результатов опытного обучения 50
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника 7
1.2. Коммуникативные универсальные учебные действия и их формирование в образовательном процессе начальной школы 12
1.3. Особенности организации процесса формирования коммуникативных универсальных учебных действий в начальной школе с использованием элементов технологии сотрудничества 18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников с использованием элементов технологии сотрудничества 26
2.1. Диагностика и выявление уровня развития коммуникативных универсальных учебных действий учащихся третьего класса 26
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий учащихся третьего класса с использованием элементов технологии сотрудничества 30
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕНСАТОРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 9
1.1. Понятие и структура компенсаторной компетенции в рамках коммуникативного подхода в обучении и ее место в иноязычной коммуникативной компетенции 9
1.2. Понятие лексической компетенции в современной методической литературе 20
1.3. Требования Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Примерной основной общеобразовательной программы среднего общего образования к формированию компенсаторной компетенции при обучении лексике на уроках английского языка 23
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕНСАТОРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 27
2.1. Анализ российских УМК с точки зрения развития компенсаторной компетенции при обучении лексике: «Сферы» (А.А. Алексеев, Е.Ю. Смирнова и др., 10 класс) 27
2.2. Методические рекомендации для формирования компенсаторной компетенции при обучении лексике на уроках английского языка 39
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕНСАТОРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 12
1.1. Сущностная характеристика компенсаторной компетенции учащихся основной общеобразовательной школы 12
1.2. Умения использования переспроса и словарной замены в процессе устно-речевого общения как необходимые составляющие компенсаторной компетенции 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕНСАТОРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ 27
2.1. Анализ опыта формирования компенсаторной компетенции учащихся в современных УМК по английскому языку и учебно-методических пособиях 27
2.2. Технология формирования умений использования переспроса и словарной замены в процессе устно-речевого общения 41
2.3. Комплекс упражнений по формированию умений использования переспроса и словарной замены 46
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты 7
1.1. Понятие педагогической деятельности в рамках процесса образования 7
1.2. Понятие модели профессиональной компетентности педагога 18
1.3. Профессиональное поле деятельности 24
1.4. Выводы по 1 главе 29
Глава 2. Методология исследования 30
2.1. Цель и задачи исследования 30
2.2 .Методы исследования 32
2.3. Методика исследования компетентности педагога 33
2.4. Выводы по 2 главе 38
Глава 3. Компетентностная модель педагога 39
3.1. Анализ результатов на констатирующем этапе исследования 39
3.2. Программа повышения квалификации педагога 45
3.3. Анализ результатов на констатирующем этапе исследования 48
3.4. Выводы по 3 главе 55
Заключение 56
Список литературы 60
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПОЗИЦИОННЫХ УМЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ НА ПРИМЕРЕ МАРКЕТРИ 8
1.1. Особенности формирования композиционных умений 8
1.2. Методы формирования композиционных умений у подростков 13
1.3. Искусство маркетри как средство формирования композиционных умений 16
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС РЕАЛИЗАЦИИ И АПРОБАЦИЯ СЕРИИ ЗАНЯТИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ КОМПОЗИЦИОННЫХ УМЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ НА ПРИМЕРЕ МАРКЕТРИ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 21
2.1. Разработка и апробация серии занятий, направленных на формирование композиционных умений в условиях дополнительного образования 21
2.2. Разработка и создание композиции творческой работы в технике маркетри 29
Выводы по второй главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1. Методологические основы конкурентных преимуществ коммерческих предприятий 6
1.1. Коммерческая конкурентоспособность предприятия: понятие, виды 6
1.2. Содержание и структура конкурентных преимуществ предприятия в рыночной экономике 13
1.3. Среда, формирующая конкурентные преимущества субъектов хозяйствования 24
1.4. Конкурентные стратегии в маркетинге 29
Глава 2. Анализ конкурентной стратегии торгового предприятия на примере ООО «Содружество» 36
2.1. Общая характеристика и организационная структура исследуемого объекта 36
2.2. Анализ финансово-хозяйственной деятельности ООО «Содружество» 40
2.3. Оценка конкурентных преимуществ ООО «Содружество» 46
2.4. SWOT-анализ ООО «Содружество» 68
Глава 3. Разработка конкурентной стратегии ООО «Содружество» 72
3.1. Предложения по формированию стратегических конкурентных преимуществ продукции ООО «Содружество» 72
3.2. Оценка эффективности мероприятий по повышению конкурентоспособности предприятия 76
Заключение 82
Список литературы 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к формированию конкурентных преимуществ организации 6
1.1. Конкурентное преимущество и конкурентоспособность: понятие, взаимосвязь, классификация 6
1.2. Влияние конкурентных преимуществ на экономическую безопасность организации. 12
1.3. Современные методы оценки конкурентных преимуществ организации в рамках обеспечения экономической безопасности 15
Глава 2. Анализ конкурентоспособности ООО «Синара-ГТР Краснодар» как значимого фактора повышения уровня экономической безопасности 20
2.1. Краткая характеристика ООО «Синара-ГТР Краснодар» 20
2.2. Анализ конкурентных сил на региональном рынке дорожно-строительных работ 25
2.3. Оценка стратегических конкурентных преимуществ ООО «Синара-ГТР Краснодар» 40
Глава 3. Эффективность формирования конкурентных преимуществ ООО «Синара-ГТР Краснодар» в контексте повышения уровня экономической безопасности 49
3.1. Разработка стратегии формирования конкурентных преимуществ ООО «Синара-ГТР Краснодар» 49
3.2. Обоснование результативности реализации стратегии формирования конкурентных преимуществ ООО «Синара-ГТР Краснодар» 54
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования конкурентных преимуществ предприятия во внешней среде 7
1.1. Понятие и виды конкурентных преимуществ предприятия 7
1.2. Стратегии достижения конкурентных преимуществ предприятия 15
1.3. Методика оценки конкурентных преимуществ организации 26
Глава 2. Исследование динамики развития и уровня конкурентоспособности предприятия во внешней среде на примере компании АО «Тандер» 34
2.1. Анализ динамики развития международной компании АО «Тандер» на мировом рынке 34
2.2. Оценка конкурентных позиций компании АО «Тандер» по сравнению с конкурентами на мировом рынке 42
2.3. Проблемы формирования конкурентных преимуществ компании АО «Тандер» в условиях нестабильной внешней среды 52
Глава 3. Разработка механизма формирования конкурентных преимуществ международной компании АО «Тандер» во внешней среде 54
3.1. Инновационные стратегии как формирующий фактор достижения конкурентного преимущества международной компании АО «Тандер» во внешней среде 54
3.2. Разработка новых методов и инструментов формирования конкурентных преимуществ международной компании АО «Тандер» в условиях изменения внешней среды 61
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы формирования конкурентных преимуществ сельскохозяйственного предприятия 6
1.1. Конкурентное преимущество и конкурентоспособность: понятие, взаимосвязь, классификация 6
1.2. Роль инноваций в получении и развитии конкурентных преимуществ современных сельскохозяйственных предприятий 11
1.3. Методические аспекты исследования конкурентное среды и оценки конкурентных преимуществ предприятия 16
Глава 2. Анализ и оценка конкурентных преимуществ сельскохозяйственного предприятия ООО «Житница Кубани» 21
2.1. Организационно-экономическая характеристика ООО «Житница Кубани» 21
2.2. Анализ конкурентной среды рынков сельскохозяйственной продукции Краснодарского края 34
2.3. Оценка конкурентоспособности ООО «Житница Кубани» и его готовности к внедрению инноваций 38
Глава 3. Пути формирования конкурентных преимуществ ООО «Житница Кубани» с учетом специфики сельскохозяйственного рынка 43
3.1. Внедрение инноваций в ООО «Житница Кубани» с целью формирования конкурентных преимуществ 43
3.2. Расчет экономической эффективности внедрения инноваций в ООО «Житница Кубани» 47
Заключение 59
Список литературы 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Внимание как познавательный психический процесс 9
1.2. Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте 17
1.3. Исследования методов и особенностей формирования внимания младших школьников 23
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования концентрации внимания младших школьников на констатирующем этапе работы 36
2.3. Система занятий по формированию концентрации внимания младших школьников во внеурочной деятельности и анализ ее эффективности на контрольном этапе 47
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы совершенствования процессов BTL продвижения мероприятий для малого бизнеса 8
1.1. Сущность и значение BTL продвижения в малом бизнесе 8
1.2. Виды, особенности и инструменты BTL продвижения малого бизнеса 15
1.3. Маркетинговые технологии процессов BTL продвижения 30
Глава 2. Исследование рынка BTL мероприятий для малого бизнеса 35
2.1. Анализ тенденций развития сегмента рынка услуг BTL мероприятий для малого бизнеса 35
2.2. Маркетинговое исследование применяемых BTL инструментов и их эффективности на малых предприятиях с целью выявления потребительских предпочтении 39
2.3. Оценка факторов, методов BTL продвижения, влияющих на эффективность маркетинга малых предприятий 52
Глава 3. Разработка направлений совершенствования процессов BTL продвижения и реализации мероприятий для малого бизнеса 60
3.1. Обоснование приоритетных направлений в BTL продвижении 60
3.2. Разработка концепции презентации услуг малого бизнеса с помощью BTL-инструментов 65
3.3. Внедрение инновационных малобюджетных маркетинговых технологий для малого бизнеса 79
Заключение 86
Список литературы 90
Приложение 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования корпоративной культуры 7
1.1. Общие понятия и сущность корпоративной культуры 7
1.2. Элементы и подходы к управлению корпоративной культурой 14
1.3. Корпоративная культура как инструмент развития и эффективности организации 21
Глава 2. Исследование корпоративной культуры международной организации 28
2.1. Организационно-экономическая характеристика ООО «ТРЕВЕЛСЕРВИС» 28
2.2. Особенности корпоративной культуры ООО «ТРЕВЕЛСЕРВИС» 37
2.3. Анализ опыта корпоративной культуры международных туроператоров 40
Глава 3. Направления развития корпоративной культуры ООО «ТРЕВЕЛСЕРВИС» 48
3.1. Рекомендации по совершенствованию корпоративной культуры ООО «ТРЕВЕЛСЕРВИС» 48
3.2. Обоснование экономической эффективности мероприятий по совершенствованию корпоративной культуры ООО «ТРЕВЕЛСЕРВИС» 58
Заключение 62
Список литературы 65
Приложения 70

Введение 3
Глава 1. Креативное мышление в современном отечественном и зарубежном образовании 7
1.1. Проблема формирования креативного мышления в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические подходы к формированию креативного мышления в современном образовательном пространстве 15
1.3. Учебные задания, как инструмент формирования креативного мышления обучающихся 26
Глава 2. Методики формирования креативного мышления на уроках истории и обществознания 41
2.1. Методические рекомендации по проведению занятий, направленных на формирование креативного мышления 41
2.2. Развитие креативного мышления на уроках обществознания 50
2.3. Развитие креативного мышления на уроках истории 69
Заключение 75
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Государственные деятели XIX века в школьном курсе истории России 6
1.1. Анализ нормативной правовой документации, регламентирующей школьное историческое образование 6
1.2. Анализ психолого-педагогической литературы: критическое мышление и исторические персоналии 12
1.3. Государственные деятели в современном учебно - методическом комплексе по истории России XIX века 20
Глава 2. Методика формирования критического мышления при изучении государственных деятелей XIX века в курсе истории России 46
2.1. Анализ опыта формирования критического мышления обучающихся при изучении истории России XIX века 46
2.2. Методические рекомендации по формирования критического мышления обучающихся 9 класса при изучении исторических персоналий в курсе «История России» 62
Заключение 83
Список литературы 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ И ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 8
1.1. Формирование критического мышления как педагогическая задача 7
1.2. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по вопросам использования модульного обучения в средней школе 14
1.3. Анализ педагогического опыта по формированию критического мышления у старшеклассников на уроках обществознания 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 40
2.1. Планирование действий учителя при организации модульного изучения курса «Обществознания» на примере раздела «Человек в обществе» 40
2.2. Комплекс заданий, направленных на формирование критического мышления обучающихся к модулю «Человек в обществе» в 10 классе 54
2.3. Комплекс заданий, направленных на формирование критического мышления к модулю «Социальная сфера» в 11 классе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ 9
1.1. Теоретическое обоснование формирования культурно-гигиенических навыков у дошкольников в психолого-педагогической и методической литературе 9
1.2. Специфика формирования культурно-гигиенических навыков у детей третьего года жизни 17
1.3. Анализ современной практики дошкольных образовательных организации по формированию культурно-гигиенических навыков у детей третьего года жизни 26
Выводы по 1 главе 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 41
2.1. Выявление уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей третьего года жизни 41
2.2. Комплекс мероприятий по формированию культурно-гигиенических навыков у детей третьего года жизни 53
2.3. Анализ и результаты исследования 66
Выводы по 2 главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ИМИДЖА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Сущность культурно-образовательного имиджа общеобразовательной организации 9
1.2. Условия, факторы и структура культурно-образовательного имиджа общеобразовательной организации в Москве 17
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРОЕКТ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА МОСКОВСКОЙ ШКОЛЫ 31
2.1. Значимость информационных сетей для формирования имиджа общеобразовательной организации 31
2.2. Модель культурно-образовательного имиджа 48
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНОЙ ГРАМОТНОСТИ: ПОТЕНЦИАЛ ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Культурная грамотность: понятие, общие положения 10
1.2. Анализ психолого - педагогической и методической литературы, посвященной особенностям познавательных возможностей шестиклассников 22
1.3. Обзор педагогического опыта по формированию культурной грамотности в основной школе 36
Выводы по 1 главе 49
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ РОССИИ 50
2.1. Разработка шкалы прогрессирования для изучения культурной грамотности: инструмент развития диалога 50
2.2. Разработка шкалы прогрессирования для изучения культурной грамотности: инструмент продвижения культурного обучения 77
2.3. Банк заданий, формирующих культурную грамотность, при изучении тем по истории России в 6 классе 100
Выводы по 2 главе 105
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 106
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109
ПРИЛОЖЕНИЕ 114