Готовые работы: Моторика

Найдено материалов: 200. Страница 10 из 10.

Диплом · 60 стр. · № 114486

Формирование графомоторных навыков у дошкольников с ЗПР посредством комплекса упражнений и заданий

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования графомоторных навыков дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Сущность понятия «графомоторный навык» 6

1.2. Формирование графомоторных навыков в онтогенезе 12

1.3. Психолого-педагогические основы формирования графомоторных навыков дошкольников с задержкой психического развития 16

1.4. Характеристика упражнений и заданий как средств формирования графомоторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 21

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей графомоторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 26

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 26

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 29

Глава 3. Формирование графомоторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития посредством комплекса упражнений и заданий 34

3.1. Цель, задачи, принципы обучения, направленного на формирование графомоторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 34

3.2. Содержание формирующего эксперимента, направленного на формирование графомоторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития 36

3.3. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента 43

Заключение 46

Список литературы 49

Приложение 56

Диплом · 79 стр. · № 89440

Формирование графомоторных навыков у дошкольников с нарушениями речи с использованием изобразительной деятельности

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5

1.1. Анализ литературных источников по проблеме изучения особенностей развития детей с общим недоразвитием речи 5

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 9

1.3. Особенности графомоторных навыков 18

1.4. Изобразительная деятельность как средство развития графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 22

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37

2.1. Характеристика участников эксперимента 37

2.2. Организация и содержание констатирующего эксперимента 42

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 47

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 55

3.1. Основные направления коррекционно-педагогической работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников с использованием изобразительной деятельности 55

3.2. Задания к занятиям по формированию графомоторных навыков у дошкольников с использованием изобразительной деятельности в подготовительной группе 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

Диплом · 106 стр. · № 89071

Формирование графомоторных навыков у дошкольников с ОНР в процессе подготовки к обучению в школе

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей формирования графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Проблемы изучения и формирования графомоторных навыков у дошкольников с нормальным и нарушенным развитием 7

1.2. Особенности речевого, когнитивного и моторного развития дошкольников с общим недоразвитием речи 16

1.3. Литературные данные по проблеме подготовки к школьному обучению детей с общим недоразвитием речи III уровня 32

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 38

2.1. Характеристика участников эксперимента 38

2.2. Организация и содержание констатирующего эксперимента 47

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 63

Глава 3. Методические рекомендации к организации занятий по развитию графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 72

3.1. Организация коррекционно-педагогической работы по формированию графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 72

3.2. Методические рекомендации к проведению занятий по развитию графомоторных навыков с использованием изобразительных средств 74

Заключение 79

Список литературы 82

Приложение 91

Диплом · 101 стр. · № 89114

Формирование графомоторных навыков у дошкольников с ОНР общим недоразвитием речи)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ особенностей формирования графомоторных навыков у детей с речевыми нарушениями 8

1.1. Развитие речи в онтогенезе 8

1.2. Психоречевые особенности детей с ОНР 10

1.3. Особенности развития графомоторных навыков у детей 22

Глава 2. Изучение особенностей развития графомоторных навыков у старших дошкольников с ОНР 40

2.1. Содержание и методы констатирующего эксперимента 40

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 55

Глава 3. Теоретическая модель работы по формированию графомоторных навыков у дошкольников с речевыми нарушениями 63

3.1. Организация и содержание коррекционно-развивающей работы по формированию графомоторных навыков у дошкольников с речевыми нарушениями 63

3.2. Методические рекомендации по формированию графомоторных навыков у дошкольников 72

Заключение 80

Список литературы 83

Приложение 91

Диплом · 112 стр. · № 89029

Формирование графомоторных навыков у дошкольников с ОНР с использованием изобразительной деятельности

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Особенности развития дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.2. Анализ литературных источников по проблеме изучения графомоторных навыков у детей с нормальным и нарушенным развитием 25

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 41

2.1. Характеристика участников эксперимента 41

2.2. Организация и содержание констатирующего эксперимента 56

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 62

Глава 3. Методические рекомендации к организации занятий по развитию графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 72

3.1. Основные направления коррекционно-педагогической работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 72

3.2. Задания к занятиям по формированию графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня с использованием изобразительной деятельности 75

Заключение 100

Список литературы 102

Диплом · 64 стр. · № 76239

Формирование графомоторных навыков у дошкольников с речевым недоразвитием

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7

1.1. Становление графомоторных навыков как условие овладения письмом 7

1.2. Особенности развития графомоторных навыков у дошкольников в условиях дизонтогенеза психики и подходы к их формированию 15

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМИ ВАРИАНТАМИ РЕЧЕВОГО НЕДОРАЗВИТИЯ 23

2.1. Организация и методика экспериментального исследования графомоторных навыков в разных группах старших дошкольников с речевым недоразвитием 23

2.2. Результаты исследования сформированности графомоторных навыков у старших дошкольников с различными формами речевого недоразвития 32

2.3. Методические рекомендации по формированию графомоторных навыков у дошкольников с речевым недоразвитием 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 141 стр. · № 36211

Формирование графомоторных навыков у младших школьников с детским церебральным параличом (ДЦП)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы исследования графомоторных навыков у младших школьников с детским церебральным параличом 8

1.1. Понятие графомоторных навыков и их развитие в онтогенезе 8

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с детским церебральным параличом 18

1.3. Нарушения графомоторных навыков у младших школьников с церебральным параличом 32

Выводы по главе 1 39

Глава 2. Экспериментальное исследование графомоторных навыков у младших школьников с детским церебральным параличом 41

2.1. Цель, задачи, организация и методика констатирующего исследования 41

2.2. Количественно-качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 49

Выводы по главе 2 61

Глава 3. Логопедическая работа по формированию графомоторных навыков у младших школьников с детским церебральным параличом 62

3.1. Цель, задачи, организация и методика формирующего эксперимента 62

3.2. Количественно-качественный анализ результатов контрольного эксперимента 68

Выводы по главе 3 76

Заключение 77

Список литературы 80

Приложения 86

Диплом · 107 стр. · № 89350

Формирование графомоторных навыков у младших школьников с ТНР (тяжелыми нарушениями речи)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования графомоторных навыков 9

1.1. Теоретико-методологические основы формирования графомоторных навыков 9

1.2. Формирование графомоторных навыков в онтогенезе 12

1.3. Состояние графомоторных навыков у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи 19

1.4. Современные методики формирования графомоторных навыков 29

Глава 2. Особенности развития графомоторных навыков у младших школьников (сравнительное экспериментальное исследование) 40

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 40

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 48

Глава 3. Коррекционная работа по формированию графомоторных навыков у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи 55

3.1. Направления и комплексы упражнений для формирования графомоторных навыков у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи 55

3.2. Анализ результатов экспериментального обучения 66

Заключение 71

Список литературы 78

Приложение 87

Диплом · 65 стр. · № 114487

Формирование графомоторных навыков у старших дошкольников с интеллектуальным недоразвитием

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования графомоторных навыков старших дошкольников с интеллектуальным недоразвитием 6

1.1. Научно-методологические подходы к изучению графомоторных навыков 6

1.2. Развитие графомоторных навыков в онтогенезе 10

1.3. Особенности развития графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальным недоразвитием 14

1.4. Методологические подходы к формированию графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальным недоразвитием 17

Глава 2. Изучение графомоторных навыков у старших дошкольников с интеллектуальным недоразвитием 22

2.1. Программа изучения графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальным недоразвитием 22

2.2. Результаты исследования графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальным недоразвитием 32

2.3. Анализ педагогических условий формирования графомоторных навыков у детей с интеллектуальным недоразвитием в условиях дошкольного учреждения 39

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальным недоразвитием 43

3.1. Программа формирования графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальным недоразвитием 43

3.2. Рекомендации по реализации программы формирования графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальным недоразвитием 52

Заключение 54

Список литературы 56

Приложение 59

Диплом · 116 стр. · № 8930

Формирование графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития графомоторных навыков у дошкольников 7

1.1. Психолого-педагогические и психофизиологические аспекты связи движений пальцев рук с устной и письменной речью 7

1.2. Возрастные особенности развития графомоторного навыка 17

1.3. Особенности формирования графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 28

Выводы к 1 главе 33

Глава 2. Изучение уровня сформированности графомоторных навыков у дошкольников с ОНР 34

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 34

2.2. Организация и методика исследования 36

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45

Выводы ко 2 главе 55

Глава 3. Содержание логопедической работы по развитию графомоторных и двигательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 59

3.1. Цель, задачи и организация логопедической работы по развитию графомоторных и двигательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 59

3.2. Содержание логопедической работы по развитию графомоторных и двигательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 64

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 91

Выводы к 3 главе 94

Заключение 95

Список литературы 98

Приложение 105

Диплом · 90 стр. · № 89274

Формирование звукобуквенного анализа и графомоторных навыков у старших дошкольников с ФФН

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы подготовки к обучению грамоте старших дошкольников с речевыми нарушениями 7

1.1. Основные аспекты подготовки старших дошкольников с нормальным речевым развитием к усвоению основ грамоты 7

1.2. Понятие «фонетико-фонематическое недоразвитие речи» и его основные проявления у дошкольников 18

1.3. Основные виды произносительных расстройств дошкольников, посещающих общеразвивающие группы детского сада и дошкольные образовательные учреждения 22

1.4. Обзор логопедических технологий по формированию фонематических процессов и функциональных возможностей кистей пальцев рук у старших дошкольников 33

Выводы к первой главе 37

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния фонематических процессов и тонкой ручной моторики у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, посещающих старшую группу общеразвивающей дошкольной образовательной организации 39

2.1. Организационные и методические аспекты констатирующего эксперимента 39

2.2. Анализ результатов подробной диагностики фонематических процессов и функциональных возможностей кистей пальцев рук у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 48

2.3. Обобщение результатов констатирующего эксперимента 63

Выводы ко второй главе 66

Глава 3. Формирование звукобуквенного анализа и графомоторных навыков на базовых аспектах подготовки старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, усвоение основ грамоты 68

3.1. Основные направления логопедической помощи детям старшего дошкольного возраста фонетико-фонематическим недоразвитием речи по формированию звукобуквенного анализа и графомоторных навыков в рамках предшкольной подготовки 68

3.2. Разработка методических рекомендаций для педагогов и родителей, практическое пособие по формированию звукобуквенного анализа и графомоторных навыков у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 73

Выводы к третьей главе 80

Заключение 81

Список литературы 83

Диплом · 71 стр. · № 96121

Формирование звукопроизношения детей пятого года жизни посредством стимуляции мелкой моторики рук

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ 7

1.1. Взаимосвязь психомоторного развития с формированием звукопроизношения в онтогенезе 7

1.2. Особенности формирования звукопроизношения детей среднего дошкольного возраста 13

1.3. Педагогические условия формирования звукопроизношения детей в дошкольном возрасте посредством стимуляции мелкой моторики рук 17

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ПРОЕКТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СТИМУЛЯЦИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК 28

2.1. Паспорт проекта по формированию звукопроизношения детей пятого года жизни посредством стимуляции мелкой моторики рук 28

2.2. Программа формирования звукопроизношения у детей пятого года жизни посредством стимуляции мелкой моторики рук «Волшебные пальчики» 30

2.3. Оценка эффективности реализации проекта 42

Выводы по второй главе 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом · 85 стр. · № 1760

Формирование мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с ММД

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1.Научно-теоретические основы изучения мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников 7

1.1.Развитие речи в онтогенезе 7

1.2.Развитие мелкой моторики в онтогенезе 15

1.3.Особенности развития мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с минимальными мозговыми дисфункциями 21

Глава 2. Экспериментальные обследования особенностей мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с ММД и развития в норме 32

2.1.Организация констатирующего эксперимента 32

2.2.Анализы результатов обследования 36

Глава 3. Коррекция мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с минимальными мозговыми дисфункциями 45

3.1. Программы коррекции мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с минимальными мозговыми дисфункциями 45

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 48

Заключение 56

Список литературы 58

Приложения 63

Диплом · 185 стр. · № 5467

Формирование мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

17 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы формирования мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития 8

1.1. Роль мелкой моторики в психофизическом развитии ребёнка 8

1.2. Развитие мелкой моторики в онтогенезе 13

1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития: понятие, этиология, симптоматика 22

1.4. Нарушения мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития 35

Выводы к главе 1 43

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития 46

2.1. Организация исследования 46

2.2. Содержание методики констатирующего исследования 48

2.3. Результаты экспериментального изучения мелкой моторики у дошкольников с ЗПР 56

Выводы к главе 2 70

ГЛАВА 3. Особенности формирования мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития 72

3.1. Основные принципы и задачи коррекционной работы по преодолению нарушений мелкой моторики у дошкольников с ЗПР 72

3.2. Комплексная программа формирования мелкой моторики у дошкольников с ЗПР в системе коррекционной работы 80

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 110

Выводы к главе 3 116

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 118

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 121

ПРИЛОЖЕНИЕ 127

Диплом · 74 стр. · № 96466

Формирование моторики кистей и пальцев рук у младших школьников с дизартрией

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей моторики кистей и пальцев рук у младших школьников с дизартрией 6

1.1. Понятие «моторики» в научных исследованиях 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с дизартрией 9

1.3. Характеристика моторики кистей и пальцев рук у младших школьников с дизартрией 13

Глава 2. Изучение особенностей развития моторики пальцев рук и кистей у младших школьников с дизартрией 18

2.1. Методики изучения особенностей моторики у детей младшего школьного возраста с дизартрией 18

2.2. Характеристика базы исследования и контингента детей, задействованных в экспериментальном исследовании 21

2.3. Результаты изучения особенностей моторики у детей младшего школьного возраста с дизартрией 27

Глава 3. Экспериментальная работа по коррекции нарушений моторики у младших школьников с дизартрией 30

3.1. Экспериментальная работа по коррекции нарушений моторики у младших школьников с дизартрией 30

3.2. Анализ эффективности проведенной логопедической работы по коррекции моторики у детей младшего школьного возраста с дизартрией 33

Заключение 44

Список литературы 47

Приложение 54

Диплом · 98 стр. · № 113700

Формирование навыков мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения посредством игр с предметами

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования навыков мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения 6

1.1. Характеристика навыков мелкой моторики человека 6

1.2. Развитие навыков мелкой моторики в онтогенезе 10

1.3. Специфика развития навыков мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения 16

1.4. Подходы к формированию навыков мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения 19

Глава 2. Экспериментальное изучение навыков мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения 27

2.1. Программа изучения навыков мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения 27

2.2. Результаты изучения навыков мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения 38

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию навыков мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения посредством игр с предметами 48

3.1. Программа формирования навыков мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения посредством игр с предметами 48

3.2. Проверка эффективности программы формирования навыков мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения посредством игр с предметами 59

Заключение 69

Список литературы 71

Приложение 75

Диплом · 85 стр. · № 10132

Формирование предпосылок графомоторных навыков у старших дошкольников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1..Теоретическое обоснование проблемы формирования предпосылок графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 7

1.1. Роль формирования предпосылок графомоторных навыков в подготовке дошкольников к обучению письму 7

1.2. Психолого-педагогические особенности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17

1.3. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию предпосылок графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 23

Выводы по 1 главе 30

Глава 2. Организация коррекционно-педагогической работы по формированию предпосылок графомоторных навыков у старших дошкольников общим недоразвитием речи 31

2.1. Первоначальное изучение состояния предпосылок графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 31

2.2. Направление и содержание коррекционно-педагогической работы по развитию предпосылок графомоторных навыков у детей с ОНР 41

2.3. Анализ эффективности коррекционно-педагогической работы по формированию предпосылок графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 51

Заключение 63

Список литературы 66

Приложение 71

Диплом · 96 стр. · № 95533

Формирование тонкой моторики рук у детей дошкольного возраста со множественными нарушениями в развитии

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ СО МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ 9

1.1. Характеристика понятия мелкая моторика рук 9

1.2. Развитие мелкой моторики рук у детей с нормальным развитием 24

1.3. Особенности развития мелкой моторики рук у детей со множественными нарушениями в развитии 33

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ СО МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ 46

2.1. Экспериментальное исследование по изучению особенностей мелкой моторики рук у детей со множественными нарушениями в развитии 46

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 52

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ СО МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ 59

3.1. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию мелкой моторики рук у детей со множественными нарушениями в развитии 59

3.2. Контрольный эксперимент 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Диплом · 75 стр. · № 90059

Формирования артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ 6

1.1. Характеристика формирования артикуляционной моторики у дошкольников в онтогенезе 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 12

1.3. Характеристика нарушений артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 15

Выводы к первой главе 21

ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 22

2.1. Цель и задачи экспериментального изучения состояния артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста 22

2.2. Методики логопедического обследования артикуляционной моторики у старших дошкольников 26

2.3. Анализ результатов логопедического обследования артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией 32

Выводы ко второй главе 46

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ 47

3.1. Принципы и направления логопедической работы по формированию артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией 47

3.2. Содержание логопедической работы по формированию артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией 49

3.3. Контрольный эксперимент и анализ его результатов 56

Выводы к третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 52 стр. · № 9931

Экспериментальное исследование и методы коррекции осанки и развития мелкой моторики детей 5-6 лет с детским церебральным параличом (ДЦП)

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Цель, задачи, методы и организация исследования

1.1. Задачи исследования 3

1.2. Методы исследования 5

1.2.1. Анализ литературы и обобщение передового практического опыта 6

1.2.2. Педагогическое наблюдение 6

1.2.3. Соматоскопические методы 7

1.2.4. Педагогические контрольные испытания (тесты) 7

1.2.5. Педагогический эксперимент 9

1.2.6. Методы математической обработки и анализа результатов исследования 10

1.3. Организация и порядок проведения экспериментальных исследований 11

Глава 2. Результаты исследования и их обсуждение 15

2.1. Уровень физической подготовленности и соматических нарушений детей 5-6 лет с диагнозом ДЦП 15

2.2. Разработка и апробация методики занятий для дошкольников 5-6 лет с диагнозом ДЦП на основе использования средств ритмической гимнастики и фитбол-гимнастики 19

2.3. Результаты основного педагогического эксперимента (контрольный эксперимент) 28

Заключение 36

Список литературы 38

Приложения 40