Готовые работы: Нарушения слуха

Найдено материалов: 258. Страница 12 из 13.

Диплом · 67 стр. · № 89095

Сравнительный анализ сформированности пространственных представлений у дошкольников с нарушением слуха и дошкольников с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты о изучения пространственных представлений у дошкольников с нарушением слуха и дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Физиологические основы восприятия пространства 6

1.2. Формирование пространственного восприятия в онтогенезе 10

1.3. Особенности формирования пространственных представлений дошкольников с нарушением слуха 14

1.4. Специфика формирования пространственного восприятия у дошкольников с задержкой психического развития 15

Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 20

2.1. Описание выборки и организация исследования 20

2.2. Методическое обеспечение исследования 25

Глава 3.Исследование сформированности пространственных представлений у дошкольников с нарушением слуха и дошкольников с задержкой психического развития 30

3.1. Оценка понимания дошкольниками вербальных средств, обозначающих пространство и время 30

3.2. Анализ сформированности пространственных представлений на уровне способности к усвоению заданной графической структуры 35

3.3. Основные векторы коррекционно-развивающей работы по формированию пространственных представлений 49

Выводы 52

Заключение 53

Список литературы 56

Приложение 60

Диплом · 89 стр. · № 92386

Сформированность предпосылок овладения письменной речью у дошкольников с нарушениями слуха и дошкольников с ЗПР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения сформированности предпосылок овладения письменной речью у дошкольников с нарушением слуха и дошкольников с задержкой психического развития 9

1.1. Анализ процесса формирования письменной речи с позиции логопедии и нейропсихологии у детей младшего возраста 9

1.2. Сформированность пространственных представлений как базовая составляющая овладения письменной речью 26

1.3. Овладение письменной речью детьми с нарушениями слуха 29

1.4. Овладение письменной речью при задержке психического развития 35

Выводы по первой главе 37

Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 39

2.1. Описание выборки и организация исследования 39

2.2. Методическое обеспечение исследования 44

2.3. Оценка понимания дошкольниками вербальных средств, обозначающих письменную речь 47

Выводы по второй главе 51

Глава 3. Экспериментальное исследование сформированности предпосылок овладения письменной речью у дошкольников с нарушением слуха и дошкольников с задержкой психического развития 54

3.1. Анализ сформированности предпосылок овладения письменной речью к усвоению заданной графической структуры 54

3.2. Основные векторы коррекционно-развивающей работы по формированию предпосылок овладения письменной речью 70

Выводы по третьей главе 72

Заключение 73

Список литературы 76

Приложение 80

Диплом · 78 стр. · № 96280

Упражнения с мячом как средство развития координационных способностей у старших дошкольников с нарушением слуха

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ 7

1.1. Понятие «координационные способности» 7

1.2. Специфика физического развития детей с нарушением слуха 10

1.3. Особенности развития координационных способностей у детей с нарушением слуха 13

Выводы по первой главе 19

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 20

2.1. Организация и ход констатирующего эксперимента 20

2.2. Анализ результатов изучения координационных способностей детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха 29

Выводы по второй главе 48

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 52

3.1. Описание формирующего эксперимента 52

3.2. Контрольный эксперимент 60

Выводы по третьей главе 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

Диплом · 60 стр. · № 75838

Уровень готовности дошкольников с нарушением слуха участвовать в совместной предметно-практической деятельности со сверстниками

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме готовности старших дошкольников с нарушением слуха участвовать в совместной предметно-практической деятельности 6

1.1. Становление совместной предметно-практической деятельности со сверстниками в дошкольном возрасте 6

1.2. Значимость совместной предметно-практической деятельности со сверстниками в развитии дошкольников с нарушением слуха 9

1.3. Методические подходы к обучению детей с нарушением слуха в дошкольных образовательных организациях 12

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей совместной предметно-практической деятельности слабослышащих дошкольников со сверстниками 16

2.1. Методы и методики исследования готовности дошкольников с нарушением слуха участвовать в совместной предметно-практической деятельности со сверстниками 16

2.2. Ход и результаты констатирующего эксперимента 23

2.3. Рекомендации для педагогов по повышению уровня готовности дошкольников с нарушением слуха участвовать в совместной предметно-практической деятельности со сверстниками 34

Заключение 41

Список литературы 44

Приложение 49

Диплом · 93 стр. · № 62741

Физическая реабилитация слабослышащих учащихся специальной школы посредством физкультурно-спортивных занятий

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ГЛУХИХ ИСЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ 4

1.1. Анатомно-физиологическая характеристика глухих и слабослышащих детей 4

1.2. Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих и слабослышащих детей школьного возраста 14

1.3. Особенности организации учебного процесса глухих и слабослышащих детей, физкультурно-спортивные занятия 33

1.4. Организация физической реабилитации слабослышащих детей 44

Вывод первой главы 50

ГЛАВА2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ В РЕАБИЛИТАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 52

2.1. Организация исследования 52

2.2. Методы исследования 53

2.3. Методика организации физкультурно-спортивных занятий со слабослышащими учащимися специальной школы 58

2.4. Результаты исследования и их обсуждение 65

Вывод второй главы 80

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Диплом · 76 стр. · № 115361

Формирование адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха посредством игры

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 6

1.1. Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 6

1.2. Характеристика самооценки у детей младшего школьного возраста 8

1.3. Особенности самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 10

1.4. Методические аспекты использования дидактический игры в формировании адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха 12

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА C НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 17

2.1. Цель, задачи, методика эмпирического исследования 17

2.2. Результаты эмпирического исследования 21

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА C НАРУШЕНИЕМ СЛУХА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 27

3.1. Цель, задачи, методика экспериментального исследования 27

3.2. Описание формирующего этапа исследования 34

3.3. Анализ результатов экспериментальной работы 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Диплом · 113 стр. · № 112100

Формирование вероятностного прогнозирования в речи у младших школьников с нарушениями слуха посредством речевых упражнений

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения вероятностного прогнозирования у младших школьников 6

1.1. Междисциплинарный подход к пониманию вероятностного прогнозирования речи 6

1.2. Онтогенез и дизонтогенез развития вероятностного прогнозирования у детей 20

1.3. Методический аспект развития вероятностного прогнозирования у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха 27

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей вероятностного прогнозирования у младших школьников с нарушениями слуха 38

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 38

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 43

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию вероятностного прогнозирования в устной речи у младших школьников с нарушениями слуха 49

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 49

3.2. Методические рекомендации по формированию механизма вероятностного прогнозирования речи у младших школьников с нарушениями слуха 52

Заключение 71

Список литературы 74

Приложение 79

Диплом · 85 стр. · № 89730

Формирование геометрических представлений у слабослышащих младших школьников

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения 6

1.2. Развитие геометрических представлений в онтогенезе 12

1.3. Требования к применению наглядных средств для формирования геометрических представлений у слабовидящих младших школьников 20

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27

2.1. Изучение начального уровня сформированности геометрических представлений у слабовидящих младших школьников 27

2.2. Анализ результатов исследования уровня сформированности геометрических представлений слабовидящих младших школьников 33

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 36

3.1. Организационно-содержательная работа по формированию геометрических представлений у слабовидящих младших школьников 36

3.2. Применение дидактических игр на уроках математики для формирования геометрических представлений у слабовидящих младших школьников 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Диплом · 122 стр. · № 109699

Формирование готовности воспитателей дошкольной образовательной организации к планированию образовательного процесса в работе с детьми с нарушениями слуха

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования готовности воспитателей дошкольной образовательной организации к планированию образовательного процесса в работе с детьми с нарушениями слуха 10

1.1. Специфика работы педагогов с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями 10

1.2. Организационно-методические условия работы педагогов с дошкольниками с нарушениями слуха 22

1.3. Готовность воспитателей дошкольной образовательной организации к планированию образовательного процесса в работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха 31

Выводы по главе 1 41

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию готовности воспитателей дошкольной образовательной организации к планированию образовательного процесса в работе с детьми с нарушениями слуха 43

2.1. Исходный уровень готовности воспитателей дошкольной образовательной организации к планированию образовательного процесса в работе с детьми с нарушениями слуха 43

2.2. Система мероприятий по формированию готовности воспитателей дошкольной образовательной организации к планированию образовательного процесса в работе с детьми с нарушениями слуха 56

2.3. Динамика уровня готовности воспитателей дошкольной образовательной организации к планированию образовательного процесса в работе с детьми с нарушениями слуха, достигнутая в результате реализации разработанной системы мероприятий 65

Выводы по главе 2 75

Заключение 77

Список литературы 80

Приложение 92

Диплом · 68 стр. · № 8804

Формирование грамматической организации речевого высказывания у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблемы усвоения грамматического строя языка в психолого-педагогической литературе 5

1.1. Теоретические основы формирования грамматического строя речи 5

1.2. Овладение грамматическим строям речи детьми в норме и при нарушениях слуха (в онтогенезе и дизонтогенезе) 13

Глава 2. Экспериментальное изучение грамматической организации речевого высказывания у детей с нарушением слуха 21

2.1. Организация и методы исследования 21

2.2. Анализ результатов 32

Выводы 41

Глава 3. Специальные технологии по формированию грамматической организации высказывания у детей с нарушением слуха 45

Заключение 56

Список литературы 59

Приложение 64

Диплом · 80 стр. · № 5060

Формирование звукопроизношения у младших школьников с нарушением слуха с помощью дидактических игр

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования звукопроизносительной стороны речи у детей с нарушением слуха 9

1.1. Произносительная сторона речи 9

1.2. Общая характеристика нарушений звукопроизношения 17

1.3. Особенности звукопроизношения у детей с нарушением слуха 21

Глава 2. Исследование звукопроизношения у младших школьников с нарушением слуха 26

2.1. Методики и организация исследования 26

2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их анализ 29

2.3. Выявление влияния дидактических игр на процесс формирования звукопроизношения свистящих звуков у младших школьников с нарушением слуха 33

Глава 3. Методические рекомендации по формированию произношения у младших школьников с нарушением слуха 38

3.1. Методы овладения произношением 38

3.2. Дидактические игры, направленные на формирование звукопроизносительной стороны речи 58

Заключение 71

Список литературы 73

Приложения 76

Диплом · 91 стр. · № 112088

Формирование изобразительно-выразительных средств языка у младших школьников с нарушениями слуха при работе с поэтическим текстом

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 6

1.1. Научно-теоретические основы изучения выразительных средств речи 6

1.2. Особенности речевого развития младших школьников с нарушениями слуха 20

1.3. Особенности восприятия поэтического текста младшими школьниками с нарушениями слуха 26

1.4. Изобразительно-выразительные средства в речи младших школьников с нарушениями слуха 32

1.5. Методологический аспект проблемы формирования изобразительно-выразительных средств языка у младших школьников с нарушениями слуха 36

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 41

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 41

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 44

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА ПРИ РАБОТЕ С ПОЭТИЧЕСКИМ ТЕКСТОМ 59

3.1. Программа формирующего эксперимента 59

3.2. Методические рекомендации по реализации программы формирования изобразительно-выразительных средств языка у младших школьников с нарушениями слуха при работе с поэтическим текстом 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 64 стр. · № 114252

Формирование интонационной стороны речи у старших дошкольников с нарушениями слуха

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы интонационной стороны речи старших дошкольников с нарушением слуха 6

1.1. Определение понятия «интонационная сторона речи», ее составные компоненты, функции и виды 6

1.2. Онтогенез интонационной стороны речи 12

1.3. Особенности интонационной стороны речи старших дошкольников с нарушением слуха 16

1.4. Методические аспекты формирования интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста 21

Глава 2. Эмпирическое исследование интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха 25

2.1. Организация эмпирического исследования 25

2.2. Анализ результатов исследования 31

Глава 3. Формирование интонационной стороны речи у старших дошкольников с нарушениями слуха 44

3.1. Программа формирующего эксперимента 44

3.2. Методические рекомендации по реализации программы формирования интонационной стороны речи у старших дошкольников с нарушениями слуха 50

Заключение 58

Список литературы 60

Приложение 63

Диплом · 86 стр. · № 2990

Формирование культуры поведения у старших дошкольников с нарушением слуха

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы изучения культуры поведения дошкольников 8

1.1. Культура поведения детей дошкольного возраста 8

1.2. Характеристика дошкольников с нарушением слуха 17

Глава 2. Особенности формирования культуры поведения дошкольников с нарушением слуха 30

2.1. Методики и организация исследования 30

2.2. Анализ полученных результатов 36

Глава 3. Методика формирования культуры детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха 51

3.1. Старшая группа 51

3.2. Подготовительная группа 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 75

Диплом · 62 стр. · № 8961

Формирование лексико-грамматической организации речевого высказывания у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблемы усвоения грамматического строя языка в психолого-педагогической литературе 5

1.1. Теоретические основы формирования грамматического строя речи 5

1.2. Овладение грамматическим строям речи детьми с нарушением слуха в процессе онтогенеза и дизонтогенеза 12

Глава 2. Экспериментальное изучение грамматической организации речевого высказывания у детей с нарушением слуха 21

2.1. Организация и методы исследования 21

2.2. Методика и анализ результатов экспериментального исследования 22

Глава 3. Методические рекомендации по формированию грамматической организации высказывания у учащихся нарушением слуха 44

Заключение 55

Список литературы 57

Диплом · 87 стр. · № 89190

Формирование педагогической компетентности родителей слабослышащих детей

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения педагогической компетентности родителей 9

1.1. Проблема педагогической компетентности в современных семьях 9

1.2. Теоретические основы изучения нарушения слуха в формировании педагогической компетентности родителей 20

1.3. Принципы и задачи в построении рекомендаций по формированию педагогической компетентности родителей слабослышащих детей дошкольного и школьного возраста 47

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию педагогической компетентности родителей слабослышащих детей дошкольного и школьного возраста 50

2.1. Цели, задачи и процедура проведения констатирующего эксперимента 50

2.2. Результаты изучения педагогической компетентности родителей слабослышащих детей дошкольного и школьного возраста 54

2.3. Дополнительные методы психолого-педагогического изучения для последующего составления рекомендаций по формированию педагогической компетентности родителей 59

2.4. Результаты проведения дополнительного исследования 66

Глава 3. Формирование педагогической компетентности родителей слабослышащих детей 73

3.1. Содержание рекомендаций по формированию педагогической компетентности родителей слабослышащих детей дошкольного и школьного возраста 73

3.2. Результаты экспериментального блока по формированию педагогической компетентности родителей 75

Заключение 78

Список литературы 79

Приложение 83

Диплом · 57 стр. · № 114534

Формирование познавательных действий у дошкольников с нарушениями слуха посредством дидактических игр

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения познавательных действий у дошкольников с нарушениями слуха 6

1.1. Понятие познавательных действий в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Онтогенез познавательных действий в дошкольном возрасте 10

1.3. Особенности познавательных действий у дошкольников с нарушениями слуха 18

1.4. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушениями слуха после кохлеарной имплантации 21

Глава 2. Исследование познавательных действий у дошкольников с нарушением слуха 24

2.1. Методика констатирующего исследования познавательных действий у дошкольников с нарушениями слуха 24

2.2. Анализ результатов констатирующего исследования 27

Глава 3. Программа формирования познавательных действий у дошкольников с нарушением слуха с использованием серии дидактических игр 33

3.1. Организация и содержание программы формирования познавательных действий у дошкольников с нарушениями слуха посредством серии дидактических игр 35

3.2. Методические рекомендации по использованию комплекса дидактических игр, направленных на развитие познавательных действий у дошкольников с нарушениями слуха 37

Заключение 40

Список литературы 42

Приложение 46

Диплом · 88 стр. · № 95497

Формирование полоролевых представлений у старших дошкольников с нарушением слуха средствами изобразительного искусства

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы формирования полоролевых представлений детей нормы и патологии 10

1.1. Изучение полоролевых представлений личности в психологических, педагогических и социологических исследованиях 10

1.2. Изобразительное искусство как способ отражения полоролевой социализации личности 17

1.3. Особенности восприятия художественных образов, отражающих полоролевые различия в онтогенезе и дизонтогенезе 20

Глава 2. Особенности полоролевых представлений дошкольника с нарушениями слуха и нормального развивающихся дошкольников 26

2.1. Теоретические положения констатирующего эксперимента 26

2.2. Характеристика контингента испытуемых 27

2.3. Методика констатирующего эксперимента 28

2.4. Анализ результатов по выявлению особенностей полоролевых представлений у детей дошкольного возраста с нарушением слуха и их сверстников с нормальным развитием 38

Глава 3. Формирование полоролевых представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха средствами изобразительного искусства 54

3.1. Формы и методы коррекционно-развивающей работы по формированию полоролевых представлений детей с нарушением слуха средствами изобразительного искусства 54

3.2. Организация и содержание коррекционно-развивающей работы по формированию полоролевых представлений детей с нарушением слуха средствами изобразительного искусства 57

3.3. Анализ компенсаторных возможностей дошкольников с нарушением слуха после коррекционной работы по формированию полоролевых представлений средствами изобразительного искусства 62

Заключение 69

Список литературы 71

Приложение 75

Диплом · 71 стр. · № 114539

Формирование представлений о природе Севера у дошкольников с нарушениями слуха посредством художественной литературы

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования представлений о природе у дошкольников с нарушениями слуха посредством художественной литературы 6

1.1. Формирование представлений о природе как педагогическая проблема 6

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика слабослышащих детей старшего дошкольного возраста 16

1.3. Подходы к формированию представлений о природе у дошкольников с нарушениями слуха 26

Глава 2. Содержание и результаты исследования уровня сформированности представлений о природе Севера у дошкольников с нарушениями слуха 29

2.1. Организация и методика проведения исследования 29

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32

Глава 3. Формирование представлений о природе Севера у дошкольников с нарушениями слуха посредством художественной литературы 38

3.1. Цель, задачи, принципы и методика формирующего эксперимента 38

3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента, оценка его эффективность 44

3.3. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента, направленного на формирование представлений о природе Севера у дошкольников с нарушениями слуха посредством художественной литературы 48

Заключение 52

Список литературы 55

Приложение 61

Диплом · 78 стр. · № 96762

Формирование представлений о реальном мире у слабослышащих младших школьников на уроках окружающего мира с использованием ассистивных технологий

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РЕАЛЬНОМ МИРЕ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АССИСТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 10

1.1. Анализ понятийного аппарата научного исследования 10

1.2. Особенности формирования представлений о реальном мире у слабослышащих детей на уроках окружающего мира 13

1.3. Анализ современных ассистивных технологий 16

1.4. Описание педагогических условий, необходимых для формирования представлений о реальном мире у слабослышащих обучающихся младшего школьного возраста 19

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РЕАЛЬНОМ МИРЕ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 23

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 23

2.2. Изучение состояния представлений о реальной мире у слабослышащих детей, обучающихся в начальной школе 25

Выводы по второй главе 48

ГЛАВА 3. РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РЕАЛЬНОМ МИРЕ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АССИСТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 50

3.1. Организация экспериментальной работы 50

3.3. Описание экспериментальной работы 53

3.3. Выявление эффективности предложенной модели обучения 57

Выводы по третьей главе 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ПРИЛОЖЕНИЕ 77