Готовые работы: Письмо и письменная речь

Найдено материалов: 270. Страница 12 из 14.

Диплом · 94 стр. · № 89862

Современная технология изучения функционального базиса письма у младших школьников с недостатками речевого развития

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10

1.1. Понятие письма в специальной литературе 10

1.2. Характеристика понятия психологический базис письма 19

1.3. Характеристика младших школьников с недостатками речи 27

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БАЗИСА ПИСЬМАУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 31

2.1. Организация и характеристика участников исследования 31

2.2. Характеристика диагностической программы 32

2.3. Анализ результатов исследования 49

Выводы по второй главе 57

ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО БАЗИСА ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 59

3.1. Теоретическое обоснование формирующего эксперимента 59

3.2. Психолого-педагогические условия формирования функционального базиса письма и их реализация 61

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 77

Выводы по третьей главе 79

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

Диплом · 93 стр. · № 123751

Соотношение графических и орфографических ошибок в письме младших школьников

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения письма и его нарушений у младших школьников 5

1.1. Особенности русской графики и орфографии 5

1.2. Психология письма 9

1.3. Мозговая организация процесса письма 13

1.4. Нарушения письма у младших школьников: диагностические критерии 17

1.5. Основные подходы к изучению патогенеза нарушений письма 22

1.6. Типология графических и орфографических ошибок в письме младших школьников 28

Глава 2. Анализ соотношения графических и орфографических ошибок в письме младших школьников 33

2.1. Организация и особенности проведения исследования письменных работ младших школьников 33

2.2. Результаты изучения письменных работ второклассников 36

Глава 3. Методические рекомендации по преодолению трудностей усвоения графики и орфографии у младших школьников 68

3.1. Развитие навыков языкового анализа и синтеза 68

3.2. Развитие фонематического восприятия 79

3.3. Развитие компонентов орфографического навыка на примере некоторых орфограмм 81

Заключение 84

Список литературы 87

Диплом · 76 стр. · № 123760

Соотношение ошибок фонемного распознания и звукового анализа на письме у младших школьников

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ 6

1.1. Особенности русской графики и орфографии 5

1.2. Психофизиологическая структура процесса письма 9

1.3. Нарушения становления навыка письма у детей 13

1.3.1. Симптоматика дисграфии у младших школьников 15

1.3.2. Основные подходы к изучению патогенеза дисграфии 18

1.4. Роль недоразвития навыков фонемного распознавания и звукового анализа в патогенезе нарушений письма 22

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СООТНОШЕНИЙ ОШИБОК ФОНЕМНОГО РАСПОЗНАВАНИЯ И ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА В ПИСЬМЕННЫХ РАБОТАХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25

2.1. Организация и методы анализа письменных работ 25

2.2. Результаты исследования соотношения ошибок фонемного распознавания и звукового анализа на письме у младших школьников 27

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ФОНЕМНОГО РАСПОЗНАВАНИЯ И ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА 46

3.1. Развитие фонематического восприятия у младших школьников с нарушениями письма 46

3.2. Развитие навыков звукового (фонематического) анализа и синтеза у младших школьников с нарушениями письма 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

Диплом · 149 стр. · № 386

Состояние письменных навыков у первоклассников с ОНР (Профилактика нарушений письма у учащихся первого класса с ОНР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 5

1.1. Психофизиологическая характеристика процесса письма у детей и предпосылки его формирования 5

1.2. Современные представления о дисграфии 13

1.3. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 27

Глава 2. Исследование предпосылок письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 39

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Психолого-педагогическая характеристика детей, участвующих в эксперименте 39

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 43

Глава 3. Состояние письменных навыков у первоклассников с общим недоразвитием речи 59

3.1. Особенности сформированности предпосылок овладения письмом у первоклассников с ОНР (анализ результатов экспериментального исследования) 59

3.2. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по профилактике нарушений письма у учащихся 1 класса с ОНР 87

Заключение 130

Список литературы 135

Приложение 141

Диплом · 54 стр. · № 76225

Состояние самоконтроля письма у младших школьников, обучающихся по варианту 5.1

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8

1.1. Самоконтроль письма у младших школьников как предмет психолого-педагогического изучения 8

1.2. Трудности формирования самоконтроля письма у младших школьников с нарушением речи 11

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ САМОКОНТРОЛЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ВАРИАНТУ 5.1 16

2.1. База, организация, методы и методика изучения самоконтроля письма у младших школьников 16

2.2. Результаты исследования самоконтроля письма у младших школьников, обучающихся по варианту 5.1, в сравнении со сверстниками, обучающимися по общеобразовательной программе 25

2.3. Рекомендации по формированию самоконтроля письма у младших школьников, обучающихся по варианту 5.1 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Диплом · 85 стр. · № 89989

Специфические ошибки в различных видах письма у третьеклассников

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения специфических трудностей в обучении у детей 6

1.1. Особенности русской письменности 6

1.2. Методика преподавания орфографии в начальной школе 10

1.3. Психофизиология письма и чтения 18

1.4. Психология овладения навыком письма 23

1.5. Нарушения письма у младших школьников: основные подходы к диагностике 27

1.6. Патогенез дисграфии 31

1.7. Проблема выявления специфических ошибок в различных видах письма у младших школьников 34

Глава 2. Исследование специфических ошибок в различных видах письма у третьеклассников 39

2.1. Организация и методы анализа письменных работ 39

2.2. Результаты исследования специфических ошибок в различных видах письма у третьеклассников 40

Глава 3. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению трудностей овладения графикой 52

3.1. Направления коррекционной работы по преодолению дисграфии 52

3.2. Развитие языкового анализа и синтеза 54

3.3. Развитие зрительно-пространственных функции 64

Заключение 75

Список литературы 79

Диплом · 126 стр. · № 89763

Справочные материалы по русскому языку для младших школьников с трудностями формирования письма

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИЗОРФОГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9

1.1. Русское правописание: основные принципы 9

1.2. Методика преподавания орфографии в начальной школе 14

1.3. Психология письма по правилу 22

1.4. Дизорфография как специфическая трудность в обучении: основные критерии выделения 27

1.5. Симптоматика дизорфографии у младших школьников 30

1.6. Механизмы дизорфографии 34

1.7. Трудности формирования языковых обобщений у школьников с дизорфографией 37

ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ФОРМИРОВАНИЮ ЯЗЫКОВЫХ ОБОБЩЕНИЙ У УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 43

2.1. Организация и методы сравнительного исследования теоретического материала учебных пособий по русскому языку 43

2.2. Результаты сравнительного исследования теоретического материала учебных пособий по русскому языку 48

2.2.1. Анализ учебных пособий по русскому языку 48

2.2.2. Анализ родительской оценки основных характеристик учебника по русскому языку 67

ГЛАВА 3. ПРОЕКТНАЯ РАБОТА: СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ ФОРМИРОВВАНИЯ ПИСЬМА 78

3.1. Методическое обоснование проектной работы 78

3.2. Справочные материалы по русскому языку для младших школьников с трудностями формирования письма 80

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 116

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 122

Диплом · 176 стр. · № 390

Сравнительный анализ нарушений письма у учащихся с общим недоразвитием речи (ТНР) и умственной отсталостью

16 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у учащихся с умственной отсталостью и тяжелыми нарушениями речи 5

1.1. Психофизиологическая характеристика и операции процесса письма 5

1.2. Современное состояние учения о дисграфии: понятие, этиология и классификация нарушений письма 14

1.3. Симптоматика дисграфии у детей с тяжелыми нарушениями речи 26

1.4. Характеристика нарушений письма у учащихся с умственной отсталостью 39

Глава 2. Исследование нарушений письма у учащихся с тяжелыми нарушениями речи и умственной отсталостью 50

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 50

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 60

Глава 3. Особенности нарушения письма у учащихся с ТНР и умственной отсталостью 77

3.1. Сравнительный анализ сформированности неречевых и речевых функций у учащихся речевой и вспомогательной школы 77

3.2. Сравнительная характеристика ошибок в письме у учащихся речевой и вспомогательной школы 109

Глава 4. Методические рекомендации к проведению коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений письма у учащихся речевой и вспомогательной школы 117

Заключение 164

Список литературы 169

Диплом · 147 стр. · № 389

Сравнительный анализ нарушений письма учащихся с умственной отсталостью и задержкой психического развития (ЗПР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава I. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у учащихся с интеллектуальной недостаточностью и задержкой психического развития 5

I.1. Психофизиологическая характеристика процесса письма: операции письма, предпосылки формирования письменной речи 5

I.2. Понятие, этиология, симптоматика и классификация дисграфии 11

I.3. Распространённость, симптоматика и причины дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития 35

I.4. Особенности нарушения письма у младших школьников с умственной отсталостью 40

Глава II. Исследование нарушения письма у младших школьников с умственной отсталостью и задержкой психического развития 54

II.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 54

II.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 61

Глава III. Особенности нарушения письма у младших школьников с умственной отсталостью и задержкой психического развития 74

III.1. Особенности неречевых и речевых психических функций у младших школьников с умственной отсталостью и ЗПР 74

III.2. Сравнительный анализ дисграфических ошибок на письме у учащихся с умственной отсталостью и задержкой психического развития 89

Глава IV. Методические рекомендации к проведению логопедической работы по коррекции дисграфии у учащихся интеллектуальной недостаточностью и задержкой психического развития 98

Заключение 137

Список литературы 141

Диплом · 103 стр. · № 89758

Сформированность грамматической компетенции у школьников с нарушениями письма

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Нарушения письма и чтения у детей с лексико-грамматическим недоразвитием речи 7

1.1. Особенности русской графической системы 7

1.2. Психофизиологические механизмы письма 14

1.3. Речевые предпосылки овладения письмом 21

1.4. Нарушения письма у младших школьников: дисграфия и дизорфография 25

1.4.1. Этиопатогенез нарушений письма у детей 29

1.4.2. Роль грамматических трудностей в патогенезе нарушений писем 32

Глава 2. Исследование грамматических компетенций у школьников с нарушениями письма 35

2.1. Организация и методы исследования сформированности грамматических компетенций у младших школьников 35

2.2. Результаты исследования сформированности грамматических компетенций у младших школьников с нарушениями письма 37

Глава 3. Работа над развитием грамматического строя речи в системе коррекции нарушений письма 81

3.1. Принципы и направления логопедической работы по развитию грамматического строя речи 81

3.2. Приемы работы по формированию навыков словоизменения и словообразования у младших школьников 85

3.3. Развитие синтаксических навыков младших школьников 88

Заключение 92

Список литературы 97

Приложение 100

Диплом · 89 стр. · № 92386

Сформированность предпосылок овладения письменной речью у дошкольников с нарушениями слуха и дошкольников с ЗПР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения сформированности предпосылок овладения письменной речью у дошкольников с нарушением слуха и дошкольников с задержкой психического развития 9

1.1. Анализ процесса формирования письменной речи с позиции логопедии и нейропсихологии у детей младшего возраста 9

1.2. Сформированность пространственных представлений как базовая составляющая овладения письменной речью 26

1.3. Овладение письменной речью детьми с нарушениями слуха 29

1.4. Овладение письменной речью при задержке психического развития 35

Выводы по первой главе 37

Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 39

2.1. Описание выборки и организация исследования 39

2.2. Методическое обеспечение исследования 44

2.3. Оценка понимания дошкольниками вербальных средств, обозначающих письменную речь 47

Выводы по второй главе 51

Глава 3. Экспериментальное исследование сформированности предпосылок овладения письменной речью у дошкольников с нарушением слуха и дошкольников с задержкой психического развития 54

3.1. Анализ сформированности предпосылок овладения письменной речью к усвоению заданной графической структуры 54

3.2. Основные векторы коррекционно-развивающей работы по формированию предпосылок овладения письменной речью 70

Выводы по третьей главе 72

Заключение 73

Список литературы 76

Приложение 80

Диплом · 70 стр. · № 89363

Технология преодоления орфографических ошибок на письме у учащихся младшего школьного возраста общеобразовательной школы

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты технологии преодоления орфографических ошибок на письме у учащихся младших классов 7

1.1. Понятие об орфографии, ее разделы и условия формирования орфографического навыка 7

1.2. Типология орфографических ошибок на письме младших школьников 11

1.3. Теоретическое обоснование технологии преодоления дизорфографических ошибок на письме у младших школьников 15

Глава 2. Экспериментальная работа по изучению орфографических навыков младших школьников 21

2.1. Сравнительный анализ методик диагностики по выявлению дизорфографии у учащихся начальных классов 21

2.2. Содержание и структура диагностики письма у младших школьников 26

2.3. Анализ результатов исследования письменных работ учащихся начальных классов 33

Глава 3. Технологии преодоления дизорфографических ошибок на письме у младших школьников 40

3.1. Содержание коррекционно-развивающей работы по совершенствованию орфографических навыков учащихся младших классов на основе технологии преодоления дизорфографии 40

3.2. Контрольный эксперимент по результатам обучения 57

Заключение 63

Список литературы 66

Диплом · 87 стр. · № 95570

Типология ошибок письма, связанных с несформированностью фонематических процессов, у учащихся начальных классов

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 6

1.1. Психофизиология процесса письма 6

1.2. Дисграфия, ее причины. Классификация 12

1.3. Особенности формирования фонематических процессов у учащихся начальных классов 16

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ТИПОЛОГИИ ОШИБОК ПИСЬМА, СВЯЗАННЫХ С НЕСФОРМИРОВАННОСТЬЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ, У УЧАЩИХСЯ ТРЕТЬЕГО КЛАССА 22

2.1. Цель, задачи, методы экспериментального обследования 22

2.2. Анализ результатов экспериментального обследования 27

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 67 стр. · № 95622

Типология ошибок письма, связанных с общим недоразвитием речи, у учащихся начальной школы

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные представления о нарушении письма у учащихся с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психофизиология процессов письма 6

1.2. Дисграфия, ее симптоматика и классификация 14

1.3. Психологические и речевые особенности младших школьников с дисграфией 25

Глава 2. Экспериментальное изучение типологии ошибок письма, связанных с общим недоразвитием речи у учащихся начальных классов 43

2.1. Содержание и методы констатирующего эксперимента 43

2.2. Анализ результатов экспериментального изучения 45

Глава 3. Основные направления работы по коррекции дисграфии у младших школьников с ОНР 53

Заключение 63

Список литературы 64

Приложение 67

Диплом · 102 стр. · № 112424

Типология упражнений в обучении младших школьников с ЗПР письменному изложению текста

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы типологии упражнений в обучении младших школьников с задержкой психического развития письменному изложению текста 6

1.1. Определение понятий «письменное изложение текста», «репродуктивная письменная речевая деятельность» 6

1.2. Особенности овладения письменным пересказом текста младшими школьниками 18

1.3. Особенности репродуктивной письменной речевой деятельности младших школьников с задержкой психического развития 21

1.4. Педагогический подход к проблеме формирования репродуктивной письменной речевой деятельности младших школьников 24

Глава 2. Экспериментальное исследование репродуктивной письменной речевой деятельности младших школьников с задержкой психического развития 30

2.1. Методика экспериментального исследования 30

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования и их обсуждение 42

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа, направленная на формирование предпосылок репродуктивной письменной речевой деятельности у младших школьников с задержкой психического развития в процессе их обучения письменному изложению текста 64

3.1. Цель, задачи, принципы, методы формирующего эксперимента 64

3.2. Содержание формирующего эксперимента 67

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 80

Заключение 87

Список литературы 92

Приложение 98

Диплом · 65 стр. · № 88663

Трудности порождения самостоятельного письменного высказывания у младших школьников с дисграфией

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Особенности самостоятельной письменной речи у младших школьников с дисграфией 7

1.1. Особенности русской письменности 7

1.2. Письмо как процесс фиксации речи 9

1.3. Письменная речь как особая форма речевой деятельности 10

1.4. Различия в психологическом содержании письменной и устной речи 13

1.5. Предпосылки овладения письменной речью 14

1.6. Методические аспекты формирования самостоятельной письменной речи в начальных классах 16

1.7. Трудности овладения письмом и письменной речью у младших школьников с речевыми нарушениями 23

Глава 2. Материалы и методы исследования самостоятельного письменного высказывания у младших школьников с дисграфией 39

2.1. Организация исследования самостоятельного письменного высказывания у младших школьников 39

2.2. Результаты исследования самостоятельного письменного высказывания у младших школьников с дисграфией 41

Глава 3. Основные направления коррекции трудностей построения письменного текста у младших школьников 51

Заключение 56

Список литературы 60

Диплом · 97 стр. · № 88958

Трудности фонемного кодирования у младших школьников с нарушениями письма

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема нарушений фонетико-фонематических функций у младших школьников 6

1.1. Фонологическая система языка и ее формирование в онтогенезе 6

1.2. Русское звуковое письмо 11

1.3. Психологическая структура письма 18

1.4. Нарушения письма у детей 25

1.5. Роль фонетико-фонематической недостаточности в патогенезе нарушений письма 30

Глава 2. Исследование состояния фонетико-фонематической стороны речи у младших школьников с дисграфией 36

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 36

2.2. Результаты изучения трудностей фонемного кодирования у детей с дисграфией 38

Глава 3. Формирование фонетико-фонематических функций у младших школьников с дисграфией 54

3.1. Направления логопедической работы по коррекции нарушений фонетико-фонематической стороны речи у учащихся с дисграфией 54

3.2. Содержание логопедической работы по развитию звукового анализа и синтеза в системе коррекции дисграфии у младших школьников 72

Заключение 87

Список литературы 92

Диплом · 74 стр. · № 96452

Трудности формирования навыка письма у билингвальных детей

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ 6

1.1. Особенности русской графики и орфографии 6

1.2. Психофизиологические основы письма 8

1.3. Дисграфия как специфическое нарушение письма 13

1.3.1. Симптоматика дисграфии 13

1.3.2. Патогенез дисграфии 16

1.4. Особенности письма билингвальных детей и инофонов 24

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПИСЬМА У БИЛИНГВАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28

2.1. Организация и методы исследования 28

2.2. Результаты исследования письма у билингвальных детей младшего школьного возраста 29

Выводы по второй главе 44

ГЛАВА 3 РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ И ПРЕОДОЛЕНИЮ ТРУДНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ПИСЬМА У БИЛИНГВАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ 45

3.1. Содержание логопедической работы 45

3.2. Приемы работы по преодолению трудностей в овладении письмом у билингвальных школьников 47

Выводы по третьей главе 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Диплом · 69 стр. · № 89659

Трудности формирования навыка письма у учащихся 2-го класса общеобразовательной школы

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ 6

1.1. Психологическая характеристика процесса письма 6

1.2. Современные представления о симптоматике, механизмах, структуре нарушений письма 12

1.3. Проблема выявления, профилактики и коррекции нарушений письма 22

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ 28

2.1. Организация, содержание и методы исследования 28

2.2. Анализ результатов исследования 36

Выводы по второй главе 45

ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ТРУДНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ПИСЬМА 46

3.1. Логопедическая работа по формированию графомоторных навыков 46

3.2. Логопедическая работа по преодолению дисграфических ошибок 52

3.3. Логопедическая работа по преодолению дизорфографии 54

Выводы по третьей главе 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Диплом · 65 стр. · № 3025

Устранение нарушений письма у учащихся 2-го класса в условиях логопункта

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ 5

1.1. Дисграфия 5

1.2. Дизорфография 25

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ 2-ГО КЛАССА 31

2.1. Методики и организация исследования 31

2.2. Анализ результатов обследования письма 32

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСТРАНЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ 2-ГО КЛАССА В УСЛОВИЯХ ЛОГОПУНКТА 36

3.1. Использование средств знаково-символической системы в коррекционной работе по устранению дисграфии в условиях логопункта 36

3.2. Преодоление дизорфографии 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 65