Готовые работы: Нарушения слуха

Найдено материалов: 258. Страница 3 из 13.

Диплом · 83 стр. · № 8874

Влияние спортивного туризма на физическое развитие школьников с нарушениями слуха

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1.Теоретико-методическое исследование состояния современного туризма в России 5

1.1. История становления туризма в России и анализ его современного состояния 5

1.2. Влияние спортивного туризма на организм человека 15

1.3. Особенности психофизического развития детей с нарушением слуха 21

Выводы 33

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей физического развития школьников с нарушением слуха 35

2.1 Констатирующий эксперимент 35

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 38

Выводы 41

Глава 3. Теоретико-методическое обоснование экспериментальной программы по подготовки школьников с нарушением слуха к спортивному походу 43

3.1. Программа для подготовки к спортивному походу 43

3.2. Реализация экспериментальной программы (проведение спортивного похода) 52

3.3. Контрольный этап эксперимента 57

Выводы 62

Заключение 63

Список литературы 69

Приложения 74

Диплом · 142 стр. · № 112078

Внеурочная деятельность как условие формирования социального опыта у младших школьников с нарушениями слуха

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 6

1.1. Характеристика социального опыта 6

1.2. Развитие социального опыта у младших школьников с нарушениями слухом 19

1.3. Роль внеурочной деятельности в процессе формирования социального опыта 28

ГЛАВА 2. СОПОСТАВИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И ИХ СВЕРСТНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ СЛУХОМ 32

2.1. Цель, задачи, описание методики констатирующего эксперимента 32

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 38

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 52

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 52

3.2. Экспериментальная работа по формированию социального опыта в условиях внеурочной деятельности 62

3.3. Проверка эффективности проделанной работы 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Диплом · 77 стр. · № 89732

Возможности сервиса LearningApps в коррекционно-педагогической работе по развитию наглядно-образного мышления слабослышащих дошкольников

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития наглядно-образного мышления у слабослышащих дошкольников 6

1.1. Особенности развития мышления у слабослышащих дошкольников 6

1.2. Коррекционно-педагогическая работа по развитию наглядно-образного мышления у слабослышащих детей 10

1.3. Современные подходы к созданию развивающей среды в дошкольной образовательной организации 15

Выводы по 1 главе 21

Глава 2. Экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления у слабослышащих детей 22

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 22

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 25

Выводы по 2 главе 28

Глава 3. Разработка и апробация упражнений на основе сервиса LearningApps.org в процессе развития наглядно-образного мышления 30

3.1. Методические основы использования ресурсов LearningApps.org в процессе развития наглядно-образного мышления слабослышащих детей 30

3.2. Апробация ресурсов LearningApps.org на дополнительных занятиях по подготовке к школе 43

3.3. Контрольный эксперимент 52

Выводы по 3 главе 57

Заключение 58

Список литературы 61

Приложение 65

Диплом · 81 стр. · № 2935

Воспитание эмоциональной отзывчивости и взаимопомощи у младших школьников с нарушением слуха во внеклассной работе

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы изучения эмоциональной отзывчивости и взаимопомощи младших школьников с нарушением слуха во внеклассной воспитательной работе 9

1.1. Характеристика эмоциональной отзывчивости у детей с нарушением слуха 9

1.2. Эмпатия к сверстникам детей с нарушением слуха 20

1.3. Формирование эмоциональной отзывчивости младших школьников с нарушением слуха во внеклассной работе 33

Глава 2. Исследование особенностей эмоциональной отзывчивости младших школьников с нарушением слуха 53

2.1. Описание выборки и хода экспериментального процесса 53

2.2. Результаты исследования эмоционального развития детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 78

Диплом · 86 стр. · № 111864

Графические схемы как средство формирования звуко-буквенного анализа у младших школьников с нарушениями слуха

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКО-БУКВЕННОГО АНАЛИЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 6

1.1. Понятие звуко-буквенного анализа в методике русского языка 6

1.2. Онтогенетический и дизонтогенетический аспекты проблемы формирования звуко-буквенного анализа у младших школьников с нарушениями слуха 19

1.3. Педагогические условия и методический аспект проблемы звуко-буквенного анализа у младших школьников с нарушениями слуха 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗВУКО-БУКВЕННОГО АНАЛИЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 31

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 31

2.2. Описание результатов эксперимента 37

ГЛАВА 3. РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКО-БУКВЕННОГО АНАЛИЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА ПОСРЕДСТВОМ ГРАФИЧЕСКИХ СХЕМ 48

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 48

3.2. Описание работы по формированию звуко-буквенного анализа у младших школьников с нарушениями слуха 52

3.3. Проверка эффективности работы по формированию звуко-буквенного анализа у младших школьников 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Диплом · 119 стр. · № 130877

Дидактическая игра в системе развития мышления слабослышащих детей младшего школьного возраста

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы применения дидактических игр в системе развития мышления слабослышащих детей младшего школьного возраста 9

1.1. Роль игры в психическом развитии детей в зарубежной и отечественной психологии 9

1.2. Понятие и виды дидактических игр 15

1.3. Особенности развития мышления слабослышащих детей младшего школьного возраста 19

Выводы по первой главе 30

Глава 2. Исследование особенностей мышления слабослышащих школьников младшего школьного возраста 32

2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 32

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

2.3. Особенности мышления слабослышащих школьников младшего школьного возраста как основа разработки дидактических игр 45

Выводы по второй главе 49

Глава 3. Разработка и апробация комплекса дидактических игр для развития мышления слабослышащих школьников младшего возраста 52

3.1. Теоретические и методические основы проектирования комплекса дидактических игр 52

3.2. Организация экспериментальной работы по внедрению комплекса дидактических игр 66

3.3. Результаты контрольного эксперимента 68

3.4. Методические рекомендации по использованию комплекса дидактических игр для развития мышления слабослышащих младших школьников 71

Выводы по третьей главе 76

Заключение 79

Список литературы 82

Приложение 90

Диплом · 64 стр. · № 114101

Дидактическая игра как средство формирования слуховой памяти дошкольников с нарушениями слуха

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 6

1.1. Понятие и значение слуховой памяти 6

1.2. Развитие слуховой памяти в онтогенезе у детей дошкольного возраста 16

1.3. Особенности слуховой памяти у дошкольников с нарушениями слуха 20

1.4. Значение дидактических игр для формирования слуховой памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 24

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 27

2.1. Задачи и организация констатирующего эксперимента 27

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33

Выводы по второй главе 37

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 39

3.1. Цель, задачи и направления коррекционно-педагогической работы 39

3.2. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию слуховой памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха 41

Выводы по третьей главе 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Диплом · 87 стр. · № 88967

Дидактические игры как средство развития навыков счета у младших школьников с нарушением слуха

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения навыков счета у младших школьников с нарушением слуха 6

1.1. Проблема изучения навыков счета в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Особенности развития навыков счета у младших школьников с нарушением слуха и нормально слышащих детей 10

1.3. Значение дидактических игр для закрепления чисел первого десятка у младших школьников с нарушением слуха 15

Глава 2. Исследование навыков счета у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте 21

2.1. Организация эксперимента и математические задания для исследования навыков счета у младших школьников с нарушением слух 21

2.2. Изучение навыков счета у младших школьников с нарушением слуха 24

Глава 3. Использование дидактических игр для развития навыков счета у младших школьников с нарушением слуха 37

3.1. Развитие навыков счета у младших школьников с нарушением слуха с помощью дидактических игр 37

3.2. Контрольный эксперимент по изучению навыков счета у младших школьников с нарушением слуха 41

3.3. Методические рекомендации для родителей по использованию дидактических игр для развития навыков счета у младших школьников с нарушением слуха 51

Заключение 56

Список литературы 61

Приложение 64

Диплом · 56 стр. · № 90181

Дидактические игры как средство развития словесной памяти у глухих детей среднего дошкольного возраста

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития словесной памяти у глухих детей дошкольного возраста 8

1.1. Понятие о памяти и ее видах 8

1.2. Особенности словесной памяти глухих детей 11

1.3. Педагогические подходы в развитии словесной памяти 14

Выводы по первой главе 18

Глава 2. Экспериментальное изучение развития словесной памяти у глухих детей дошкольного возраста 20

2.1. Организация проведения диагностики, характеристика детей 20

2.2. Диагностическая методика, обоснование 21

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 23

Выводы по второй главе 25

Глава 3. Экспериментальная апробация дидактических игр для развития словесной памяти глухих детей дошкольного возраста 27

3.1. Организация и проведение формирующего эксперимента 27

3.2. Контрольный этап эксперимента 36

Выводы по третьей главе 40

Заключение 42

Список литературы 45

Приложение 50

Диплом · 56 стр. · № 89688

Динамика образа глухих и слабослышащих в кинематографе и ее значение для специальной педагогики

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОСТАНОВКИ ПРОБЛЕМЫ 7

1.1. Исторические аспекты становления помощи людям с нарушениями слуха в отечественной и зарубежной литературе 7

1.2. Общая характеристика нарушений слуха. Структура нарушения и влияние на высшие психические функции и социальное развитие 18

1.3. Образы глухих людей в кинематографе 26

Выводы по первой главе 29

ГЛАВА 2. ДИНАМИКА ОБРАЗА ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫЩАЩИХ ЛЮДЕЙ В КИНЕМАТОГРАФЕ И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ 30

2.1. Организация исследования 30

2.2. Анализ результатов 48

Выводы по второй главе 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Диплом · 50 стр. · № 115351

Динамика показателей физического развития и функционального состояния детей среднего школьного возраста с нарушением слуха

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6

1.1. Особенности физического и психофизического развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 6

1.2. Методика физического воспитания слабослышащих детей младшего возраста 15

1.2.1. Методические особенности коррекции двигательных нарушений 16

1.2.2. Роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей 19

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 21

2.1. Организация исследования 21

2.2. Методы исследования 21

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 29

3.1. Динамика физического развития 29

3.2. Динамика показателей оценки деятельности дыхательной системы 35

3.3. Динамика показателей оценки координации движений 37

3.4. Динамика показателей двигательного тестирования 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Диплом · 57 стр. · № 115543

Динамика физического развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обзор литературных источников 6

1.1. Виды нарушений слуха 6

1.2. Особенности физического развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 8

1.3. Развитие физических качеств 12

1.3.1. Развитие гибкости 12

1.3.2. Развитие силы 13

1.3.3. Развитие быстроты 15

1.3.4. Развитие выносливости 16

1.3.5. Развитие координации 23

1.4. Физическая реабилитация детей с нарушением слуха 28

Глава 2. Организация и методы исследования 31

2.1. Организация исследования 31

2.2. Методы исследования 31

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждения 36

3.1. Оценка результатов антропометрических измерений 36

3.2. Оценка результатов двигательного тестирования 38

Заключение 44

Список литературы 50

Приложение 53

Диплом · 81 стр. · № 89950

Дифференцированный подход к коррекционной работе по развитию слухового восприятия с детьми раннего возраста с нарушениями слуха

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 8

1.1. Медико-биологические основы слухового восприятия 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика слухового восприятия 11

1.3. Закономерности развития слухового восприятия у детей с типичным развитием 16

1.4. Особенности развития слухового восприятия в условиях слуховой депривации 22

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА И ДЕТЕЙ С ТИПИЧНЫМ РАЗВИТИЕМ 33

2.1. Методика констатирующего эксперимента 35

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 39

ГЛАВА 3. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 46

3.1. Теоретическая основа использования дифференцированного подхода в коррекционно-развивающей деятельности 46

3.2. Рекомендации по реализации дифференцированного подхода в коррекционной работе с детьми с нарушением слуха в возрасте до 3-х лет 50

3.3. Мобильное приложение как вспомогательное средство в коррекционной работе по развитию слухового восприятия с детьми с нарушением слуха 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 69 стр. · № 111981

Жестовая песня как средство развития лексической стороны речи у школьников с нарушением слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития лексической стороны речи у школьников с нарушением слуха 6

1.1. Лингвистический анализ современных жестовых языков 6

1.2. Методические подходы к развитию лексической стороны речи у школьников с нарушением слуха 16

1.3. Педагогические условия развития лексической стороны речи у школьников с нарушением слуха 22

Глава 2. Изучение особенностей лексической стороны речи у школьников с нарушением слуха 26

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 26

2.2. Результаты анализа лексической стороны речи учеников средней школы 28

2.3. Результаты анализа педагогических условий развития лексической стороны речи у школьников с нарушением слуха 35

Глава 3. Развитие лексической стороны речи у школьников с нарушением слуха 39

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 39

3.2. Описание методики развития лексической стороны речи школьников с нарушением слуха посредством использования жестовой песни 40

3.3. Проверка эффективности результатов формирующего эксперимента 42

Заключение 49

Список литературы 51

Приложение 54

Диплом · 70 стр. · № 89025

Игра как средство развития речи слабослышащих дошкольников в инклюзивных группах

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Игра в психическом развитии ребенка 7

1.2. Игра как средство развития речи слабослышащих детей 13

1.3. Выводы по 1 главе 18

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИНКЛЮЗИВНЫХ ГРУППАХ 20

2.1. Обучение и воспитание слабослышащих дошкольников в инклюзивной группе 20

2.2. Сюжетно-ролевые и дидактические игры для развития речи слабослышащих детей в инклюзивной группе 23

2.3. Выводы по 2 главе 34

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЕ 36

3.1. Методы организации исследования 36

3.2. Принципы коррекционно-педагогической работы по развитию речи слабослышащих дошкольников в ситуациях игрового взаимодействия в инклюзивной среде 40

3.3. Оценка эффективности коррекционно-педагогической работы 42

3.4. Выводы по 3 главе 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 76 стр. · № 90190

Игра как средство развития слухового восприятия глухих дошкольников

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика глухих дошкольников 6

1.2. Особенности слухового восприятия глухих дошкольников 14

1.3. Игра как средство формирования слухового восприятия глухих дошкольников 17

1.4. Анализ АООП МБДОУ 27

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У ГЛУХИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 32

2.1. Организация и проведение констатирующего этапа эксперимента 32

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36

Выводы по второй главе 42

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 43

3.1. Подбор игр на развитие слухового восприятия глухих дошкольников 43

3.2. Результаты применения серии игр для развития слухового восприятия 57

Выводы по третьей главе 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 76 стр. · № 89733

Изобразительная деятельность слабослышащих дошкольников как средство развития мелкой моторики в условиях образовательной организации

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У СЛАБОСЛЫЩАЩИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста 6

1.2. Характеристика моторики детей дошкольного возраста с нарушением слуха 17

1.3. Развитие мелкой моторики средствами изобразительной деятельности слабослышащих дошкольников в условиях образовательной организации 22

Выводы по первой главе 29

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 31

2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента по изучению состояния мелкой моторики у слабослышащих дошкольников 31

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

Выводы по второй главе 43

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ 45

3.1. Организация и проведение эксперимента по формированию мелкой моторики у слабослышащих старших дошкольников на занятиях изобразительной деятельностью 45

3.2. Организация и проведение контрольного эксперимента в сравнительном плане 56

Выводы по третьей главе 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом · 97 стр. · № 4633

Изучение объектов живой природы у учащихся с нарушением слуха

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы изучения объектов живой природы детьми с нарушением слуха 5

1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста 5

1.2. Особенности детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха 8

1.3. Познавательный интерес 21

1.4. Познавательный интерес у детей с нарушением слуха 29

ГЛАВА 2. Изучение особенностей формирования интереса к живой природе у детей с нарушением слуха 33

2.1. Методики, организация и анализ результатов первичного обследования 33

2.2. Методические пути формирования интереса к живой природе у детей с нарушением слуха 33

2.3. Педагогический эксперимент и анализ коррекционно-развивающей работы 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ПРИЛОЖЕНИЯ 54

Диплом · 67 стр. · № 90054

Изучение особенностей связной речи у старших дошкольников с нарушениями слуха

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 7

1.1. Характеристика детей с нарушением слуха 7

1.2. Особенности развития речи у детей с нарушением слуха 12

1.3. Методы логопедической работы со старшими дошкольниками с нарушением слуха 17

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 25

2.1. Организация и методика исследования 25

2.2. Анализ результатов исследования (констатирующий этап) 32

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 43

3.1. Проведение логопедической работы со старшими дошкольниками с нарушением слуха 43

3.2. Проверка эффективности проведенной работы (контрольный эксперимент) 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Диплом · 170 стр. · № 88733

Индивидуальная программа сопровождения как средство дифференциации специальных образовательных условий для дошкольников с нарушением слуха

16 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы дифференциации специальных образовательных условий для дошкольников с нарушениями слуха 16

1.1. Специальные образовательные условия для детей с ограниченными возможностями здоровья как реализация их особых образовательных потребностей 16

1.2. Дошкольники с нарушениями слуха как неоднородная группа 20

1.3. Исторический аспект дифференциации специальных образовательных условий для дошкольников с нарушениями слуха 36

1.4. Современные пути дифференциации специальных образовательных условий для дошкольников с нарушениями слуха 47

Глава 2. Дифференциация специальных образовательных условий для обучающихся с нарушениями слуха в дошкольной образовательной организации комбинированного вида, входящей в состав территориального образовательного комплекса 60

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 60

2.2. Характеристика особенностей дифференциации специальных образовательных условий в комбинированной дошкольной образовательной организации для детей с нарушениями слуха в структуре территориального образовательного комплекса 70

2.3. Характеристика дифференцированных групп детей дошкольного возраста с нарушениями слуха по возможности освоения ими разных вариантов программ и включения в совместную со слышащими сверстниками деятельность 84

Глава 3. Индивидуальная программа сопровождения как средство дифференциации специальных образовательных условий для дошкольников с нарушениями слуха 97

3.1. Организация и методика проведения формирующего эксперимента 97

3.2. Технология деятельности учителя-дефектолога (сурдопедагога) в рамках психолого-педагогического консилиума по дифференциации специальных образовательных условий для дошкольников с нарушениями слуха 102

3.3. Результаты контрольного эксперимента 118

Заключение 125

Список литературы 135

Приложение 150