Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 34 из 39.

Диплом · 94 стр. · № 112413

Формирование математических представлений у старших дошкольников с ЗПР посредством игр и упражнений с геометрическим материалом

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 6

1.1. Понятие математических представлений 6

1.2. Онтогенез математических представлений 13

1.3. Особенности математических представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития 16

1.4. Подходы к формированию математических представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития 20

Глава 2. Исследование математических представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития 27

2.1. Программа исследования математических представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития 27

2.2. Результаты диагностики математических представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития 41

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию математических представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством использования игр и упражнений с геометрическим материалом 58

3.1. Программа формирования математических представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством использования игр и упражнений с геометрическим материалом 58

3.2. Оценка эффективности реализации программы формирования математических представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством использования игр и упражнений с геометрическим материалом 62

Заключение 70

Список литературы 72

Приложение 79

Диплом · 73 стр. · № 114255

Формирование межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в игровой деятельности

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ РАЗВИТИЯ 6

1.1. Понятие межличностных отношений 6

1.2. Онтогенез межличностных отношений 11

1.3. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с задержкой психического развития 14

1.4. Особенности межличностных отношений старших дошкольников с задержкой психического развития 18

1.5. Игра как средство формирования межличностных отношений старших дошкольников с задержкой психического развития 22

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 28

Выводы по второй главе 39

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 40

3.2. Содержание коррекционно-развивающей деятельности, направленной на развитие межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в игровой деятельности 45

3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 52

Выводы по третьей главе 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом · 95 стр. · № 10144

Формирование межличностных отношений у старших дошкольников с ЗПР

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы межличностных отношений дошкольников с задержкой психического развития 8

1.1. Подходы к общению в психологии 8

1.2. Психологическая характеристика старших дошкольников с задержкой психического развития 13

1.3. Особенности общения старших дошкольников с ЗПР 21

Выводы по первой главе 24

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений старших дошкольников с задержкой психического развития 26

2.1. Первоначальное исследование особенностей межличностных отношений старших дошкольников с ЗПР 26

2.2. Разработка и апробация системы коррекционно-развивающих занятий, способствующих развитию межличностных отношений у старших дошкольников с ЗПР 39

2.3. Качественный и количественный анализ данных контрольного среза 45

Выводы по второй главе 54

Заключение 56

Список литературы 58

Приложение 66

Диплом · 185 стр. · № 5467

Формирование мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

17 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы формирования мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития 8

1.1. Роль мелкой моторики в психофизическом развитии ребёнка 8

1.2. Развитие мелкой моторики в онтогенезе 13

1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития: понятие, этиология, симптоматика 22

1.4. Нарушения мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития 35

Выводы к главе 1 43

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития 46

2.1. Организация исследования 46

2.2. Содержание методики констатирующего исследования 48

2.3. Результаты экспериментального изучения мелкой моторики у дошкольников с ЗПР 56

Выводы к главе 2 70

ГЛАВА 3. Особенности формирования мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития 72

3.1. Основные принципы и задачи коррекционной работы по преодолению нарушений мелкой моторики у дошкольников с ЗПР 72

3.2. Комплексная программа формирования мелкой моторики у дошкольников с ЗПР в системе коррекционной работы 80

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 110

Выводы к главе 3 116

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 118

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 121

ПРИЛОЖЕНИЕ 127

Диплом · 129 стр. · № 112441

Формирование метакогнитивной саморегуляции у старших дошкольников с ЗПР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы проблемы формирования метакогнитивной саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Теоретический аспект проблемы формирования метакогнитивной саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.2. Онтогенез метакогнитивной саморегуляции на этапе дошкольного детства 32

1.3. Особенности метакогнитивной саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития 36

1.4. Педагогические подходы к проблеме формирования метакогнитивной саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития 41

Глава 2. Экспериментальная работа, направленная на выявление особенностей метакогнитивной саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития 53

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 53

2.2. Результаты исследования метакогнитивной саморегуляции старших дошкольников с задержкой психического развития 59

2.3. Результаты анализа педагогических условий коррекционно-развивающей работы по формированию метакогнитивной саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития 66

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию метакогнитивной саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития 69

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 69

3.2. Содержание формирующего эксперимента 72

3.3. Проверка эффективности методики формирующего эксперимента 86

Заключение 94

Список литературы 97

Приложение 103

Диплом · 93 стр. · № 116471

Формирование монологической речи у младших школьников с ЗПР в процессе изучения сказок

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Формирование монологической речи у детей в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 16

1.3. Характеристика формирования монологической речи у младших школьников с задержкой психического развития 21

Выводы по первой главе 28

ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 29

2.1. Организация констатирующего эксперимента и характеристика группы испытуемых 29

2.2. Методика изучения монологической речи у младших школьников 41

2.3. Результаты изучения монологической речи у младших школьников с задержкой психического развития и их анализ 46

Выводы по второй главе 66

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СКАЗОК 67

3.1. Принципы и направления организации логопедической работы по формированию монологической речи у младших школьников с задержкой психического развития в процессе изучения сказок 67

3.2. Содержание логопедической работы по формированию монологической речи у младших школьников с задержкой психического развития в процессе изучения сказок 73

Выводы по третьей главе 82

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90

Диплом · 70 стр. · № 113694

Формирование мыслительных операций у старших дошкольников с ЗПР посредством дидактических игр с геометрическим материалом

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Сущность мышления и виды мыслительных операций 6

1.2. Онтогенез мышления 14

1.3. Специфика развития мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 17

1.4. Подходы к формированию мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 23

Глава 2. Экспериментальное изучение мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 30

2.1. Программа изучения мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 30

2.2. Результаты изучения мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 37

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 44

3.1. Программа формирования мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 44

3.2. Проверка эффективности программы по формированию мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 48

Заключение 55

Список литературы 57

Приложение 62

Диплом · 59 стр. · № 113658

Формирование мыслительных операций у старших дошкольников с ЗПР посредством дидактических игр с логическими фигурами

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Понятие и виды мыслительных операций 6

1.2. Онтогенетические аспекты развития мыслительных операций у детей 10

1.3. Специфика развития мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 14

1.4. Подходы к формированию мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 19

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством дидактических игр с логическими фигурами 27

2.1. Программа изучения мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 27

2.2. Результаты изучения особенностей мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 35

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством дидактических игр с логическими фигурами 41

3.1. Программа формирования мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 41

3.2. Рекомендации по реализации программы формирования мыслительных операций у старших дошкольников с задержкой психического развития 44

Заключение 50

Список литературы 52

Приложение 56

Диплом · 72 стр. · № 89403

Формирование навыка написания изложения у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА НАПИСАНИЯ ИЗЛОЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Особенности связной речи и познавательных процессов младших школьников с ЗПР 7

1.2. Изложение как форма развития связной речи и познавательных процессов младших школьников с ЗПР 13

1.3. Методика обучения написанию изложений 22

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКА НАПИСАНИЯ ИЗЛОЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 31

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 31

2.2. Характеристика детей, участвовавших в исследовании 35

2.3. Анализ письменных работ (изложений) детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития в рамках констатирующего эксперимента 38

2.4. Методические рекомендации по формированию навыка написания изложения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Диплом · 81 стр. · № 89826

Формирование навыка решения задач на движение у младших школьников с ЗПР в условиях инклюзии

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ НА ДВИЖЕНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 11

1.1. Формирование навыка решения задач у нормально развивающихся школьников 11

1.2. Особенности познавательной деятельности младших школьников с задержкой психического развития 16

1.3. Особенности формирования навыка решения задач у младших школьников с задержкой психического развития 20

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАВЫКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ НА ДВИЖЕНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 28

2.1. Анализ особенностей организации и содержания работы в инклюзивном классе на начальной ступени обучения 28

2.2. Сравнительный анализ методик формирования навыка решения задач на движение в различных учебно-методических комплектах 32

2.3. Изучение особенностей навыка решения задач на движение у младших школьников с ЗПР (констатирующий этап эксперимента) 36

Выводы по второй главе 42

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ НА ДВИЖЕНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ 44

3.1. Организация этапа эксперимента по формированию навыка решения задач на движение у младших школьников с ЗПР и разработка соответствующего алгоритма 44

3.2. Анализ результатов эксперимента по формированию навыка решения задач на движение у младших школьников с ЗПР 55

Выводы по третьей главе 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

Диплом · 60 стр. · № 90047

Формирование навыка чтения у детей младшего школьного возраста с ЗПР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты обучению чтению 6

1.1. Общая характеристика чтения как сложного психического процесса 6

1.2. Понятие задержки психического развития. Психолого-педагогическая характеристика 13

1.3. Нарушения процесса чтения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 20

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Организация и методика исследования сформированности навыка чтения и анализа характерных ошибок у школьников с задержкой психического развития 28

2.1. Организация и методика исследования процесса чтения 28

2.2. Особенности сформированности навыка чтения у младших школьников с задержкой психического развития (анализ результатов) 33

Выводы по второй главе 41

Глава 3. Методические рекомендации для учителя по исправлению характерных ошибок чтения у младших школьников с задержкой психического развития 42

Заключение 52

Список литературы 55

Приложение 60

Диплом · 141 стр. · № 408

Формирование навыка чтения у младших школьников с задержкой психического развития (Коррекция дислексии у детей с ЗПР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения нарушения чтения у младших школьников с ЗПР 5

1.1. Характеристика процесса овладения чтением 5

1.2. Современные представления о проблеме нарушения чтения 14

1.3. Медико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 24

1.4. Особенности речевого развития детей с ЗПР. Специфика нарушения чтения у младших школьников с психическим недоразвитием 31

Глава 2. Исследование трудностей овладения чтением младшими школьниками с задержкой психического развития 43

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 43

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 47

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 62

Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению нарушения чтения у младших школьников с ЗПР 92

3.1. Основные направления методики коррекционно-развивающей работы 92

3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 96

Заключение 101

Список литературы 104

Приложение 109

Диплом · 77 стр. · № 113699

Формирование навыков восприятия и понимания эмоций у дошкольников с ЗПР посредством ролевых игр

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы восприятия и понимания эмоций детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития 6

1.1. Изучение содержания восприятия и понимания эмоций детьми среднего дошкольного возраста 6

1.2. Развитие эмоциональной сферы в онтогенезе 15

1.3. Специфика формирования навыков восприятия и понимания эмоций детьми дошкольного возраста с ЗПР 19

1.4. Работа по формированию навыков восприятия и понимания эмоций детьми среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития 26

Глава 2. Изучение особенностей восприятия и понимания эмоций у дошкольников с задержкой психического развития 35

2.1. Программа формирования навыков восприятия и понимания эмоций дошкольников с задержкой психического развития 35

2.2. Результаты изучения навыков восприятия и понимания эмоций у дошкольников с задержкой психического развития 40

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию навыков восприятия и понимания эмоций у дошкольников с задержкой психического развития 45

3.1. Программа формирования навыков восприятия и понимания эмоций у дошкольников с задержкой психического развития 45

3.2. Проверка эффективности программы формирования навыков восприятия и понимания эмоций у дошкольников с задержкой психического развития посредствам ролевых игр 49

Заключение 53

Список литературы 56

Приложение 61

Диплом · 80 стр. · № 113671

Формирование навыков невербального общения у старших дошкольников с ЗПР посредством ролевых игр

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования навыков невербального общения у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Сущность и средства невербального общения 6

1.2. Онтогенез навыков невербального общения 12

1.3. Специфика невербального общения у старших дошкольников с задержкой психического развития 19

1.4. Подходы к формированию навыков невербального общения у старших дошкольников с задержкой психического развития 22

Глава 2. Практическое исследование навыков невербального общения у старших дошкольников с задержкой психического развития 31

2.1. Программа изучения навыков невербального общения у старших дошкольников с задержкой психического развития 31

2.2. Анализ результатов изучения навыков невербального общения у старших дошкольников с задержкой психического развития 34

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию навыков невербального общения у старших дошкольников с задержкой психического развития 41

3.1. Программа формирования навыков невербального общения у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством ролевых игр 41

3.2. Оценка эффективности программы формирования навыков невербального общения у старших дошкольников с задержкой психического развития 45

Заключение 52

Список литературы 54

Диплом · 75 стр. · № 113631

Формирование навыков невербальной коммуникации дошкольников с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Понятие невербальной коммуникации и подходы к её изучению 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников 11

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ЗПР 16

1.4. Методические подходы к изучению проблемы невербальной коммуникации у детей с ЗПР 21

Выводы по первой главе 17

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ НАВЫКОВ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 29

2.1. Цель, задачи и методики констатирующего эксперимента 29

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32

Выводы по второй главе 41

ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 43

3.1. Цели, задачи и принципы разработки формирующего эксперимента 43

3.2. Программа формирующего эксперимента 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 58 стр. · № 113660

Формирование навыков общения со сверстниками дошкольников с ЗПР в игровой деятельности

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования общения дошкольников с задержкой психического развития со сверстниками в игровой деятельности 6

1.1. Определение понятий «общение», «навыки общения» 6

1.2. Онтогенез общения 16

1.3. Особенности навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития 18

1.4. Педагогические подходы к проблеме формирования навыков общения средствами игровой деятельности 22

Глава 2. Экспериментальное исследование навыков общения дошкольников с задержкой психического развития 32

2.1. Методика экспериментального исследования 32

2.2. Результаты экспериментального исследования и их обсуждение 37

Глава 3. Экспериментальное формирование навыков общения со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития в игровой деятельности 43

3.1. Методика формирующего эксперимента 43

3.2. Результаты контрольного эксперимента и их обсуждение 46

Заключение 54

Список литературы 56

Диплом · 91 стр. · № 89911

Формирование навыков общения у дошкольников с ЗПР в инклюзивных группах

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению и развитию навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития 8

1.1. Онтогенез развития общения у детей 8

1.2. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 15

1.3. Проблемы общения детей с задержкой психического развития со сверстниками в дошкольных группах 25

1.4. Инклюзивное образование детей с задержкой психического развития 30

Выводы по 1 главе 35

Глава 2. Экспериментальное исследование навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 37

2.1. Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента 37

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Выводы по 2 главе 52

Глава 3. Формирование навыков общения у детей с задержкой психического развития 53

3.1. Использование игр и игровых упражнений для формирования навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 53

3.2. Анализ эффективности формирующего эксперимента, направленного на формирование навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 61

Выводы по 3 главе 64

Заключение 65

Список литературы 68

Приложение 78

Диплом · 76 стр. · № 114493

Формирование навыков произвольного запоминания у старших дошкольников с ЗПР посредством мнемотаблиц

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования навыков произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Память как познавательный процесс 6

1.2. Развитие памяти в онтогенезе 10

1.3. Специфические особенности памяти у детей с задержкой психического развития 16

1.4. Подходы к формированию произвольной памяти у дошкольников с задержкой психического развития посредством мнемотаблиц 19

Глава 2. Исследование особенностей произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития 27

2.1. Организация и методы исследования произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития 27

2.2. Анализ результатов исследования особенностей произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития 34

Глава 3. Формирование навыков произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития 45

3.1. Программа формирования навыков произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством мнемотаблиц 45

3.2. Рекомендации по реализации программы формирования навыков произвольного запоминания у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством мнемотаблиц 47

Заключение 53

Список литературы 55

Приложение 61

Диплом · 85 стр. · № 62873

Формирование навыков словообразования у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ И НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Процесс словообразования как важная логопедическая проблема 7

1.2. Особенности процесса словообразования у детей с задержкой психического развития 10

1.3. Методы формирования навыков словообразования у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 20

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИХ ФОРМИРОВАНИЮ 29

2.1. Организация и проведение исследования навыков словообразования у дошкольников с ЗПР 29

2.2. Коррекционно-логопедическая работа по формированию навыков и сравнительный анализ результатов исследования словообразования у детей с ЗПР 47

Выводы по второй главе 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Диплом · 101 стр. · № 112437

Формирование навыков словообразования у старших дошкольников с ТНР и ЗПР в условиях инклюзии

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования навыков словообразования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития 6

1.1. Научно-теоретические подходы к проблеме формирования навыков словообразования 6

1.2. Развитие навыков словообразования в онтогенезе 15

1.3. Особенности развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 17

1.4. Особенности развития навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 23

1.5. Методологические подходы к формированию навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития в рамках инклюзии 26

Глава 2. Изучение навыков словообразования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития в условиях инклюзии 33

2.1. Программа изучения навыков словообразования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития 33

2.2. Результаты исследования навыков словообразования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития 46

2.3. Анализ педагогических условий формирования навыков словообразования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития в условиях инклюзии 58

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию навыков словообразования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития в условиях инклюзии 62

3.1. Программа формирования навыков словообразования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития в условиях инклюзии 62

3.2. Результаты формирующего исследования навыков словообразования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития в условиях инклюзии 70

Заключение 79

Список литературы 82

Приложение 86