Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 46 из 55.

Диплом · 110 стр. · № 88787

Формирование графических навыков у старших дошкольников с ОНР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Готовность к школьному обучению как комплексная психолого-педагогическая проблема 7

1.1. Проблема сформированности графического навыка в контексте готовности к школьному обучению 7

1.2. Психофизиология моторного - двигательного акта 16

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 21

Глава 2. Особенности сформированности графического навыка у старших дошкольников с ОНР 32

2.1. Цель, задачи, методика проведения экспериментального изучения 32

2.2. Обсуждение результатов 39

Глава 3. Формирование графических навыков у старших дошкольников с ОНР 48

3.1. Организация экспериментального обучения 48

3.2. Обсуждение результатов 52

Заключение 62

Список литературы 64

Приложение 70

Диплом · 72 стр. · № 88781

Формирование графомоторных навыков у детей с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению развития графомоторного навыка 5

1.1. Развитие графомоторного навыка в онтогенезе 6

1.2. Графомоторный навык письма и его нарушения 9

1.3. Психоречевые особенности дошкольников с ОНР 20

Глава 2. Экспериментальное исследование графомоторный навыков детей с общим недоразвитием речи 32

2.1. Психолого-педагогическая характеристика группы детей 32

2.2. Организация проведения исследования 37

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Глава 3. Коррекционно-логопедическая работы по развитию графомоторных навыков детей с общим недоразвитием речи 44

3.1. Направления работы по развитию графомоторных навыков детей с общим недоразвитием речи 44

3.2. Проведение контрольного эксперимента и анализ результатов 45

Заключение 47

Список литературы 49

Приложение 56

Диплом · 106 стр. · № 89071

Формирование графомоторных навыков у дошкольников с ОНР в процессе подготовки к обучению в школе

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей формирования графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Проблемы изучения и формирования графомоторных навыков у дошкольников с нормальным и нарушенным развитием 7

1.2. Особенности речевого, когнитивного и моторного развития дошкольников с общим недоразвитием речи 16

1.3. Литературные данные по проблеме подготовки к школьному обучению детей с общим недоразвитием речи III уровня 32

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 38

2.1. Характеристика участников эксперимента 38

2.2. Организация и содержание констатирующего эксперимента 47

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 63

Глава 3. Методические рекомендации к организации занятий по развитию графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 72

3.1. Организация коррекционно-педагогической работы по формированию графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 72

3.2. Методические рекомендации к проведению занятий по развитию графомоторных навыков с использованием изобразительных средств 74

Заключение 79

Список литературы 82

Приложение 91

Диплом · 101 стр. · № 89114

Формирование графомоторных навыков у дошкольников с ОНР общим недоразвитием речи)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ особенностей формирования графомоторных навыков у детей с речевыми нарушениями 8

1.1. Развитие речи в онтогенезе 8

1.2. Психоречевые особенности детей с ОНР 10

1.3. Особенности развития графомоторных навыков у детей 22

Глава 2. Изучение особенностей развития графомоторных навыков у старших дошкольников с ОНР 40

2.1. Содержание и методы констатирующего эксперимента 40

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 55

Глава 3. Теоретическая модель работы по формированию графомоторных навыков у дошкольников с речевыми нарушениями 63

3.1. Организация и содержание коррекционно-развивающей работы по формированию графомоторных навыков у дошкольников с речевыми нарушениями 63

3.2. Методические рекомендации по формированию графомоторных навыков у дошкольников 72

Заключение 80

Список литературы 83

Приложение 91

Диплом · 112 стр. · № 89029

Формирование графомоторных навыков у дошкольников с ОНР с использованием изобразительной деятельности

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Особенности развития дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.2. Анализ литературных источников по проблеме изучения графомоторных навыков у детей с нормальным и нарушенным развитием 25

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи 41

2.1. Характеристика участников эксперимента 41

2.2. Организация и содержание констатирующего эксперимента 56

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 62

Глава 3. Методические рекомендации к организации занятий по развитию графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня 72

3.1. Основные направления коррекционно-педагогической работы по развитию графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 72

3.2. Задания к занятиям по формированию графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня с использованием изобразительной деятельности 75

Заключение 100

Список литературы 102

Диплом · 116 стр. · № 8930

Формирование графомоторных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития графомоторных навыков у дошкольников 7

1.1. Психолого-педагогические и психофизиологические аспекты связи движений пальцев рук с устной и письменной речью 7

1.2. Возрастные особенности развития графомоторного навыка 17

1.3. Особенности формирования графомоторных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 28

Выводы к 1 главе 33

Глава 2. Изучение уровня сформированности графомоторных навыков у дошкольников с ОНР 34

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 34

2.2. Организация и методика исследования 36

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45

Выводы ко 2 главе 55

Глава 3. Содержание логопедической работы по развитию графомоторных и двигательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 59

3.1. Цель, задачи и организация логопедической работы по развитию графомоторных и двигательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 59

3.2. Содержание логопедической работы по развитию графомоторных и двигательных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 64

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 91

Выводы к 3 главе 94

Заключение 95

Список литературы 98

Приложение 105

Диплом · 97 стр. · № 89293

Формирование диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе театрализованной деятельности

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста 8

1.1. Основные аспекты изучения проблемы развития связной речи 8

1.2. Понятие «связная диалогическая речь» и особенности её формирования в онтогенезе 16

1.3. Понятие «общее недоразвитие речи». Особенности диалогической речи дошкольников с общим недоразвитием речи 23

1.4. Театрализованная деятельность как вид творческой деятельности в дошкольной педагогике и психологии 33

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей диалогической речи дошкольников с общим недоразвитием речи 44

2.1. Сравнительный обзор методик обследования диалогической речи детей дошкольного возраста 44

2.2. Структура и содержание исследования диалогической речи дошкольников с общим недоразвитием речи 48

2.3. Анализ результатов изучения диалогической речи детей пяти-шестилетнего возраста с общим недоразвитием речи 57

Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию диалогической речи дошкольников в процессе театрализованной деятельности 67

3.1. Основные направления коррекционно-развивающей работы по развитию диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 67

3.2. Формирование навыков диалогической речи у детей в процессе театрализованной деятельности 70

3.3. Анализ результатов формирования навыков диалогической речи детей посредством театрализованной деятельности 78

Заключение 88

Список литературы 92

Диплом · 120 стр. · № 9940

Формирование диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР в процессе совместной игровой деятельности

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 8

1.1. Современные лингвистические представления о диалогической речи 8

1.2. Особенности диалогической речи у детей дошкольного возраста в норме и при общем недоразвитии речи 13

1.3. Анализ методик по формированию диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи 20

Выводы по главе 1 34

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 35

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего исследования 35

2.2. Методика констатирующего эксперимента 38

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44

Выводы по главе 2 62

Глава 3. Развитие диалогической речи дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности 64

3.1. Цель, задачи и организация формирующего исследования 64

3.2. Методика формирующего эксперимента 65

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 82

Выводы по главе 3 98

Заключение 100

Список литературы 101

Приложения 108

Диплом · 187 стр. · № 96756

Формирование диалогической речи у дошкольников с ОНР посредством дидактической игры

17 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 10

1.1. Понятие диалогической речи 10

1.2. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста 14

1.3. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 25

1.4. Дидактическая игра как средство формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 34

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ АКТУАЛЬНОГО УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 46

2.1. Организация и проведение констатирующего этапа эксперимента 46

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 55

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 59

3.1. Технология формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством дидактической игры 59

3.2. Контрольный этап эксперимента и анализ результатов 70

3.3. Рекомендации родителям по оптимизации процесса формирования диалогической речи детей с общим недоразвитием речи 76

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84

ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Диплом · 62 стр. · № 114488

Формирование диалогической речи у дошкольников с ОНР посредством игр-драматизаций

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Характеристика понятия «диалогическая речь» 6

1.2. Развитие диалогической речи в онтогенезе 11

1.3. Особенности развития диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 18

1.4. Подходы к формированию диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 23

Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 30

2.1. Методика констатирующего эксперимента 30

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

Глава 3. Программа формирования диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством игр-драматизаций 39

3.1. Методика формирующего эксперимента 39

3.2. Содержание формирующего эксперимента 41

3.3. Методические рекомендации 46

Заключение 50

Список литературы 53

Приложение 58

Диплом · 134 стр. · № 88706

Формирование диалогической речи у старших дошкольников с ОНР

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы становления коммуникативно-речевой деятельности у дошкольников с ОНР 11

1.1. Понятие о коммуникативно-речевой деятельности и диалогической форме речевого общения 11

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 23

1.3. Основные направления коррекционной логопедической работы по развитию диалогической речи у детей дошкольного возраста 36

Выводы по главе 1 46

Глава 2. Исследование коммуникативно-речевой деятельности старших дошкольников с ОНР 48

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 48

2.2. Программа экспериментального исследования 49

2.3. Анализ результатов исследования 58

Выводы по главе 2 77

Глава 3. Экспериментальная работа по развитию коммуникативно-речевой деятельности старших дошкольников с ОНР 80

3.1. Теоретико-методологическое обоснование методики коррекционно-педагогической работы по формированию навыков диалогической речи у детей с ОНР 80

3.2. Цель, задачи и содержание коррекционного обучения 88

3.3. Анализ результатов экспериментальной работы. Обобщенные материалы по итогам контрольного эксперимента 107

Выводы по 3 главе 123

Заключение 125

Список литературы 128

Диплом · 64 стр. · № 114448

Формирование диалогической речи у старших дошкольников с ОНР посредством речевых ситуаций

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Междисциплинарный подход к изучению диалогической речи 6

1.2. Развитие диалогической речи у детей в онтогенезе 9

1.3. Особенности развития диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 13

1.4. Методический аспект формирования диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 17

Глава 2. Организация и содержание работы по формированию диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством речевых ситуаций 23

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 23

2.2. Особенности диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 28

2.3. Логопедическая работа по формированию диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством речевых ситуаций 38

2.4. Методические рекомендации по формированию диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством речевых ситуаций 50

Заключение 54

Список литературы 57

Приложение 61

Диплом · 71 стр. · № 115525

Формирование дифференцированной самооценки у старших дошкольников с ОНР 3 уровня посредством театрализованной игры

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ САМООЦЕНКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ 6

1.1. Характеристика психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи 6

1.2. Характеристика самооценки детей старшего дошкольного возраста 11

1.3. Особенности развития дифференцированной самооценки детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 16

1.4. Методические аспекты использования театрализованной игры в формировании дифференцированной самооценки детей старшего дошкольного возраста детей с общим недоразвитием речи 3 уровня 20

Выводы по первой главе 25

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ 27

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 37

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29

Выводы по второй главе 34

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ 35

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 35

3.2. Описание работы по формированию дифференцированной самооценки детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 39

3.3. Результаты проверки эффективности экспериментальной работы по формированию дифференцированной самооценки детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 44

Выводы по третьей главе 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 69 стр. · № 88865

Формирование звуко-слогового анализа у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования звуко-слогового анализа у детей с общим недоразвитием речи 6

1.1. Содержание понятия «общее недоразвитие речи» в научной литературе 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 14

1.3. Особенности звуко-слогового анализа у детей с общим недоразвитием речи 17

Глава 2. Исследование звуко-слогового анализа у младших школьников с общим недоразвитием речи 25

2.1. Организация экспериментальной работы 25

2.2. Методика экспериментальной работы 26

2.3. Обсуждение результатов обследования 29

Глава 3. Методические рекомендации по формированию звуко-слогового анализа у младших школьников с общим недоразвитием речи 50

Заключение 62

Список литературы 66

Диплом · 79 стр. · № 90064

Формирование звуко-слоговой структуры слов у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения слоговой структуры слов у детей с ОНР 6

1.1. Формирование звукослоговой структуры слова в онтогенезе 6

1.2. Научное представление об ОНР. Нарушение звукослоговой структуры при ОНР 9

1.3. Обзор логопедических технологий по формированию звукослоговой структуры слова 16

Выводы по первой главе 20

Глава 2. Констатирующий эксперимент по изучению звукослоговой структуры слов у дошкольников с ОНР 21

2.1. Описание процедуры проведения констатирующего эксперимента 21

2.2. Анализ результатов исследования звукослоговой структуры дошкольников с ОНР 26

Выводы по второй главе 48

Глава 3. Логопедическая работа по формированию звукослоговой структуры слова у дошкольников с ОНР 50

Вывод по третей главе 57

Заключение 58

Список литературы 60

Приложение 67

Диплом · 70 стр. · № 2970

Формирование звукобуквенного анализа и синтеза у дошкольников с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования звуко-буквенного анализа и синтеза 6

1.1. Фонематическое восприятие 6

1.2. Проблема взаимосвязи состояния фонематического восприятия и навыка звуко-буквенного анализа и синтеза 13

Глава 2. Изучение особенностей формирования звуко-буквенного анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 25

2.1. Методики и организация исследования 25

2.2. Результаты исследования и их анализ 31

Глава 3. Методические рекомендации по формированию звуко-буквенного анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 34

3.1. Формирование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов 34

3.2. Конспекты занятий по формированию звуко-буквенного анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 58

Диплом · 61 стр. · № 2969

Формирование звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с ОНР на логопедических занятиях

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы формирования звукового анализа и синтеза 6

1.1. Развитие звуковой стороны речи в онтогенезе 6

1.2. Звуковой анализ в норме и у дошкольников с общим недоразвитием речи 17

ГЛАВА 2 изучение особенностей формирования звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 28

2.1. Методики и организация исследования 28

2.2. Анализ результатов исследования 31

ГЛАВА 3. Методические рекомендации по формированию звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 39

3.1. Этапы формирования звукового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи 39

3.2. Разработка конспектов логопедических занятий по формированию звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом · 106 стр. · № 89968

Формирование звукопроизношения у старших дошкольников с ОНР с использованием дидактических игр

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования звукопроизношения у старших дошкольников с ОНР с использованием дидактических игр 6

1.1. Понятие «общее недоразвитие речи» и его структура 6

1.2. Особенности звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 14

1.3. Дидактические игры как средство формирования звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 19

Выводы по первой главе 24

Глава 2. Экспериментальное исследование уровня речевого развития старших дошкольников с ОНР. Организация работы по формированию звукопроизношения у старших дошкольником с ОНР в дошкольном учреждении 26

2.1. Методика проведения констатирующего эксперимента по изучению уровня речевого развития старших дошкольников с ОНР 26

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 30

2.3. Организация работы по формированию звукопроизношения со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи 33

Выводы по второй главе 40

Глава 3. Цели, задачи и содержание формирующего эксперимента по коррекции звукопроизношения у старших дошкольников с ОНР 43

3.1. Комплекс дидактических игр по формированию звукопроизношения у старших дошкольников с ОНР 43

3.2. Результаты контрольного эксперимента по оценке эффективности использования дидактических игр по формированию звукопроизношения у старших дошкольников с ОНР 64

Выводы по третьей главе 68

Заключение 70

Список литературы 75

Приложение 81

Диплом · 70 стр. · № 89697

Формирование зрительно-пространственных предпосылок овладения письмом у дошкольников с ОНР: методика

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей формирования зрительно-пространственных функций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6

1.1. Формирование зрительно-пространственных предпосылок овладения письмом в онтогенезе 8

1.2. Характеристика общего недоразвития речи 14

1.3. Особенности формирования пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи 23

Глава 2. Методика формирования зрительно-пространственных предпосылок овладения письмом у дошкольников с общим недоразвитием речи 25

2.1. Развитие зрительного гнозиса 25

2.2. Обучение ориентировке в схеме собственного тела 26

2.3. Развитие ориентации в окружающем пространстве 28

2.4. Развитие ориентировки в окружающем пространстве и восприятия пространственных отношений между предметами 32

2.5. Формирование ориентировки на листе бумаги 34

2.6. Развитие зрительно-пространственной организации движений и графических навыков 36

2.7. Речевое обозначение пространственных отношений 40

Глава 3. Методические рекомендации по формированию зрительно-пространственных предпосылок овладения письмом у дошкольников с общим недоразвитием речи 49

Заключение 62

Список литературы 65

Диплом · 105 стр. · № 88746

Формирование зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с ОНР (III уровень речевого развития) в процессе подготовки к школе

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблем изучения зрительного восприятия у дошкольников с недостатками речи 6

1.1. Определение зрительного восприятия на основе современных данных 6

1.2. Зрительное восприятие как функциональная основа овладения письмом 10

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 15

1.4. Проблема формирования зрительного восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи 24

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей зрительного восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи 27

2.1. Характеристика участников исследования 27

2.2. Характеристика диагностической программы 31

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35

Глава 3. Методические рекомендации по формированию зрительного восприятия дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе подготовки к школе 52

Заключение 63

Список литературы 65

Приложение 72