Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 7 из 55.

Диплом · 86 стр. · № 115324

Активизация произвольного внимания старших дошкольников с ОНР третьего уровня посредством дидактических игр и упражнений

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Внимание как психический процесс 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 14

1.3. Методологические аспекты использования дидактических игр и упражнений в активизации произвольного внимания старших дошкольников с общим недоразвитием речи 18

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ 24

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего этапа эксперимента 24

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 26

ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ В АКТИВИЗАЦИИ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 34

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 34

3.2. Описание работы по активизации произвольного внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 39

3.3. Проверка эффективности работы по активизации произвольного внимания старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом · 101 стр. · № 112398

Анимационные фильмы как средство формирования связных высказываний у дошкольников с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Определение понятия «связная речь» 6

1.2. Этапы развития связных высказываний в онтогенезе 17

1.3. Особенности связных высказываний у дошкольников с ОНР 24

1.4. Методический аспект формирования связных высказываний у дошкольников с ОНР 27

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 35

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 35

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44

Глава 3. Содержание логопедической работы по формированию связного высказывания у дошкольников с ОНР средствами анимации 52

3.1. Организация и проведение работы по формированию связных высказываний у старших дошкольников с ОНР средствами анимации 52

3.2. Определение эффективности использования анимационных фильмов в работе по формированию связных высказываний у детей дошкольного возраста с ОНР 61

Заключение 69

Список литературы 72

Приложение 78

Диплом · 73 стр. · № 90075

Арт-терапевтические техники в образовательной деятельности со старшими дошкольниками с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ С ДЕТЬМИ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8

1.1. Анализ подходов и приемов арт-терапии в работе с детьми 8

1.2. Современные подходы к использованию арт-терапии в работе с детьми с общим недоразвитием речи 20

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ ИЗОТЕРАПИИ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 26

2.1. Цель, задачи, организация исследования, содержание методики констатирующего эксперимента 26

2.2. Анализ результатов исследования использования изотерапии на эмоциональное и социально-коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 34

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИЗОТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Диплом · 80 стр. · № 112399

Артпедагогика как средство формирования коммуникативных умений у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (дети с ОНР)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста с ОВЗ 6

1.1. Развитие коммуникативных умений в онтогенезе 6

1.2. Особенности коммуникативных умений у дошкольников с ОВЗ 18

1.3. Педагогические условия формирования коммуникативных умений у старших дошкольников с ОВЗ 23

Глава 2. Сравнительное изучение коммуникативных умений у старших дошкольников с ОНР и нормой речевого развития 31

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 31

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 39

Глава 3. Экспериментальная работа по формированию коммуникативных умений дошкольников с ОНР III уровня средствами артпедагогики 46

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 46

3.2. Описание работы по формированию коммуникативных умений дошкольников с ОНР 48

3.3. Проверка эффективности проделанной работы по формированию коммуникативных умений у детей с ОНР 57

Заключение 64

Список литературы 66

Приложение 73

Диплом · 66 стр. · № 89916

Взаимодействие логопеда и родителей по устранению общего недоразвития речи у дошкольников в условиях медицинского центра

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 9

1.1. Особенности речевого развития детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста 9

1.2. Обзор технологий по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников 16

1.3. Работа тьютора со специальными службами сопровождения 28

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 36

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 41

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 44

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДОШКОЛЬНИКАМ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛОГОПЕДА И РОДИТЕЛЕЙ 47

3.1. Организация формирующего эксперимента 47

3.2. Методика проведения формирующего эксперимента 49

3.3. Результаты контрольного эксперимента 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Диплом · 83 стр. · № 22180

Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя по развитию словарного запаса у дошкольников с ОНР

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 8

1.1. Понятие «Общее недоразвитие речи» 8

1.2. Онтогенетические аспекты развития словарного запаса 6

1.3. Особенности усвоения лексики дошкольниками с общим недоразвитием речи 20

1.4. Анализ содержания работы логопеда и воспитателя по обогащению словарного запаса дошкольников с ОНР 24

Выводы по главе 1 31

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение особенностей взаимосвязи логопеда и воспитателей по обогащению словарного запаса старших дошкольников с ОНР 33

2.1. Цели, задачи, методика и организация исследования 33

2.2. Результаты изучения словарного запаса детей 5-6 лет с ОНР 36

2.3. Результаты диагностики особенностей взаимосвязи логопеда и воспитателей в работе по развитию лексики старших дошкольников с ОНР 47

Выводы по главе 2 50

ГЛАВА 3. Основные направления взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в работе по развитию словарного запаса старших дошкольников с ОНР 52

3.1. Разработка основных направлений взаимодействия логопеда и воспитателя в работе по развитию словарного запаса старших дошкольников с ОНР 52

3.2. Реализация основных направлений взаимодействия 55

3.3. Результаты экспериментальной работы 60

Выводы по главе 3 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Диплом · 116 стр. · № 92811

Взаимосвязь детско-родительских отношений и адаптации ребенка с ОНР к дошкольной образовательной организации

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 10

1.1. Подходы к исследованию вопросов адаптации ребенка с общим недоразвитием речи в современной отечественной и зарубежной психологии 10

1.2. Содержательные характеристики уровней адаптации ребенка с общим недоразвитием речи к дошкольной образовательной организации 16

1.3. Взаимосвязь детско-родительских отношений и адаптации ребенка с общим недоразвитием речи 23

Выводы по первой главе 32

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 34

2.1. Организация и методы исследования 34

2.2. Результаты эмпирического исследования адаптации ребенка с общим недоразвитием речи и детско-родительских отношений 41

2.3. Изучение взаимосвязи уровней адаптации ребенка с общим недоразвитием речи и характеристик детско-родительских отношений 50

2.4. Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям по сопровождению детей с общим недоразвитием речи в период адаптации 55

Выводы по второй главе 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Диплом · 119 стр. · № 95646

Взаимосвязь работы логопеда и родителей при формировании предложно-падежных конструкций у дошкольников с ОНР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования предложно-падежных конструкций у детей с ОНР 7

1.1. Развитие предложно-падежных конструкций в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика и клиническая типология дошкольников с ОНР 15

1.3. Логопедические технологии формирования предложно-падежных конструкций у дошкольников с ОНР 21

Глава 2. Исследование сформированности предложно-падежных конструкций у детей с ОНР 27

2.1. Сравнительный анализ методик обследования предложно-падежных конструкций у дошкольников с ОНР 27

2.2. Цель, задачи и методы исследования состояния предложно-падежных конструкций у детей с ОНР 32

2.3. Анализ результатов исследования 40

Глава 3. Организация совместной деятельности логопеда и родителей по преодолению нарушений формирования предложно-падежных конструкций у дошкольников с ОНР 53

3.1. Виды совместной работы логопеда и родителей по формированию предложно-падежных конструкций у дошкольников с ОНР 53

3.2. Выявление эффективности работы по формированию предложно-падежных конструкций у детей с ОНР 57

Заключение 64

Список литературы 87

Приложение 94

Диплом · 101 стр. · № 115187

Влияние занятий по логоритмике на развитие связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня посредством логоритмики 8

1.1. Понятие и развитие связной речи в онтогенезе 8

1.2. Особенности развития связной речи у дошкольников с ОНР 18

1.3. Логоритмические упражнения как одно из средств развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР 30

Выводы по первой главе 41

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 45

2.1. Цель, задачи и описание эксперимента 45

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 49

Выводы по второй главе 61

Глава 3. Методические рекомендации по развитию связной речи у детей с ОНР 3 уровня 64

3.1. Теоретическое обоснование, принципы обучающего эксперимента логопедической работы по развитию связной речи у детей дошкольного возраста у детей с общим недоразвитием речи 64

3.2. Логопедическая программа развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР 3 уровня средствами логопедической ритмики 65

3.3. Описание контрольного эксперимента и интерпретация результатов 69

Выводы по третьей главе 81

Заключение 83

Список литературы 86

Приложение 94

Диплом · 152 стр. · № 115051

Влияние музыкально-ритмических движений на речевое развитие детей дошкольного возраста с ОВЗ (общим недоразвитием речи и задержкой психического развития)

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЙ НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ 11

1.1. Развитие речи в онтогенезе 11

1.2. Нарушения речи у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья 16

1.3. Использование музыкально-ритмических движений в работе по развитию речи детей дошкольного возраста с ОВЗ 29

Выводы по первой главе 37

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ 40

2.1. Характеристика участников и организация исследования 40

2.2. Методика изучения речевого развития детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ 45

2.3. Результаты констатирующего эксперимента по изучению речевого развития детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 60

Выводы по второй главе 71

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЙ 73

3.1. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы по развитию речи детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ с использованием музыкально-ритмических движений 73

3.2. Оценка эффективности проведенной коррекционно-педагогической работы 92

Выводы по третьей главе 98

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103

ПРИЛОЖЕНИЕ 121

Диплом · 68 стр. · № 90041

Влияние мультфильмов на речевое развитие детей младшего дошкольного возраста с ОНР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9

1.1. Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста в норме 9

1.2. Патология речевого развития речи у детей 3 - 4 летнего возраста 15

Выводы по первой главе 19

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 22

2.1. Роль мультфильма в воспитании ребёнка 22

2.2. Мультфильм и особенности формирования возрастных новообразований у ребёнка младшего дошкольного возраста 26

Выводы по второй главе 40

ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ И СЕМЕЙНОЙ ПРАКТИКЕ 43

3.1. Рекомендации для специалистов 43

3.2. Рекомендации для родителей 50

Выводы по третьей главе 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 61 стр. · № 38187

Влияние питания на формирование познавательных способностей детей с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития познавательных процессов дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 6

1.2. Особенности познавательной сферы лиц с общим недоразвитием речи 9

1.3. Особенности речи детей среднего возраста с общим недоразвитием речи 23

1.4. Задачи и содержание коррекционно-развивающей работы по развитию познавательных способностей с детей с общим недоразвитием речи 24

Глава 2. Влияние питания на формирование познавательных способностей детей 28

2.1. Роль питания в развитии детского организма 28

2.2. Современное состояние и перспективы развития производства продуктов детского питания 31

2.3. Особенности и критерии правильного питания детей дошкольного возраста 36

2.3.1. Питание детей в детских дошкольных учреждениях (на материале питания МДОУ) 39

2.3.2. Анализ организации питания воспитанников в МДОУ «Детский сад комбинированного вида №___» 43

2.4. Влияние пищевых веществ на интеллект, поведение и настроение детей 47

Заключение 51

Список литературы 53

Приложение 56

Диплом · 71 стр. · № 89518

Возможности использования сказки в развитии психологической базы речи дошкольников с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития психологической базы речи с использованием сказки у дошкольников с общим недоразвитием речи 8

1.1. Понятие психологической базы речи в психолого-педагогической литературе 8

1.2. Особенности психологической базы речи у детей с общим недоразвитием речи и специфика ее развития 15

1.3. Сказка как средство развития речи детей дошкольного возраста 24

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния психологической базы речи у детей с ОНР 29

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 29

2.2. Анализ результатов изучения психологической базы речи дошкольников на констатирующем этапе эксперимента 42

Выводы по второй главе 49

Глава 3. Основные направления коррекционно-развивающей работы по развитию психологической базы речи у старших дошкольников с ОНР посредством сказки 51

3.1. Основные направления коррекционно-развивающей работы по развитию психологической базы речи у старших дошкольников с ОНР 51

3.2. Рекомендации специалистам по развитию психологической базы речи с помощью сказки 59

Выводы по третьей главе 60

Заключение 61

Список литературы 63

Приложение 70

Диплом · 71 стр. · № 115350

Возможности лего-конструирования в формировании умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи на этапе дошкольного образования 6

1.2. Особенности умений взаимодействовать со сверстниками в старшем дошкольном возрасте 9

1.3. Характеристика умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 12

1.4. Специфика организации лего-конструирования для формирования умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня 14

Выводы по первой главе 17

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УМЕНИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ 19

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 19

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 23

Выводы по второй главе 29

ГЛАВА 3. ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СО СВЕРСТНИКАМИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ 31

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 31

3.2. Описание работы по формированию умений взаимодействовать со сверстниками у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 3 уровня 35

3.3. Проверка эффективности работы по формированию умений взаимодействовать со сверстниками у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 3 уровня 37

Выводы по третьей главе 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом · 108 стр. · № 89288

Воспитание творческой активности у детей дошкольного возраста с ОНР на занятиях по изобразительной деятельности

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ЗАНЯТИХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСИ 9

1.1. Анализ литературных источников по вопросам воспитания творческой активности у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности 9

1.2. Особенности развития детей с ОНР 14

1.3. Педагогические условия воспитания творческой активности у детей с ОНР 20

Выводы по 1 главе 26

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 27

2.1. Оценка уровня творческой активности у детей дошкольного возраста 27

2.2. Коррекционная работа по воспитанию творческой активности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи на занятиях по изобразительной деятельности 38

2.3. Оценка результативности коррекционной работы 41

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧКСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРОЗВИТИЕМ РЕЧИ 49

3.1. Рекомендации по организации занятий по изобразительной деятельности для детей с ОНР 49

3.2. Рекомендации по развитию речи детей с ОНР через изобразительную деятельность 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 70 стр. · № 88596

Вторичная интеллектуальная недостаточность у дошкольников с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению структуры дефекта детей с общим недоразвитием речи 7

1.1. Мышление и речь 7

1.2. Современное понимание структуры дефекта. Нарушения речевого развития - как первичный дефект 15

1.3. Развитие мышления в дошкольном возрасте в норме 19

1.4. Нарушения интеллектуального развития при речевом дизонтогенезе 25

Глава 2. Методический аппарат исследования и характеристика экспериментальной группы 37

2.1. Характеристика экспериментальной группы 37

2.2. Психодиагностический комплекс исследования 37

2.2.1. «Методика прогрессивные матрицы Равена» ( автор - Джон Равен) 37

2.2.2. Методика «Кубики Кооса» (субтест №9 WISC) 39

2.2.3. Методика «Складывание фигур» (субтест №10 WISC) 41

2.2.4. Методика «Шифровка» (субтест №11 WISC) 42

2.2.5. Методика «Лабиринты» (субтест №12 WISC) 43

Глава 3. Эмпирическое исследование вторичной интеллектуальной недостаточности у дошкольников с ОНР 45

3.1. Выявление способности к научению на основе обобщения собственного опыта и путем создания схем дошкольников с ОНР 45

3.2. Исследование аналитико-синтетических способностей дошкольников с ОНР 48

3.3. Изучение эвристических компонентов мышления дошкольников с ОНР 51

3.4. Выявление способности к синтезу целого из деталей у дошкольников с ОНР 52

3.5. Исследование умения последовательно решать перцептивные задачи у дошкольников с ОНР 55

Заключение 57

Список литературы 60

Приложение 65

Диплом · 124 стр. · № 550

Выявление и логопедическая коррекция нарушений фонематических функций у дошкольников с ОНР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Современное состояние изучения проблемы нарушения Фонематических функций у дошкольников с ОНР 6

1.1. Современные научные представления о фонематической системе языка и ее развитии в онтогенезе 6

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика общего недоразвития речи 21

1.3. Особенности фонематического развития при ОНР 34

ГЛАВА 2. Исследование состояния фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 41

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 41

2.2. Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 46

ГЛАВА 3. Особенности сформированности фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 55

3.1. Состояние сформированности фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи 55

3.2. Особенности фонематического анализа, синтеза и представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи 64

3.3. Уровень сформированности фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 74

ГЛАВА 4. Логопедическая работа по коррекции нарушений фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 78

4.1. Теоретические основы и содержание методики формирующего эксперимента 78

4.2. Определение эффективности проведенной коррекционно-логопедической работы (анализ результатов контрольного эксперимента) 102

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 116

Диплом · 94 стр. · № 89222

Выявление и преодоление лексико-грамматической недостаточности у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы к изучению речеязыковой недостаточности у дошкольников 7

1.1. Онтогенез формирования лексических умений и навыков в раннем дошкольном возрасте 7

1.2. Понятие «общее недоразвитие речи» и основные проявления лексических и грамматических нарушений у дошкольников данной категории 15

1.3. Анализ методик диагностики состояния лексической и грамматической компетенции у дошкольников 25

Выводы по первой главе 31

Глава 2. Исследование лексико-грамматической недостаточности у средних дошкольников с общим недоразвитием речи 33

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 33

2.2. Анализ и обобщение результатов констатирующего эксперимента 38

Выводы по второй главе 63

Глава 3. Основные направления логопедической работы по преодолению лексико-грамматической недостаточности у дошкольников с общим недоразвитием речи 64

3.1. Методические и содержательные аспекты логопедической коррекции лексико-грамматических нарушений у средних дошкольников с общим недоразвитием речи 64

3.2. Практические рекомендации для педагогов и родителей по преодолению лексико-грамматических недостаточности у детей с ОНР 73

Выводы по третьей главе 79

Заключение 80

Список литературы 83

Диплом · 81 стр. · № 95641

Выявление и преодоление нарушений звуко-слоговой структуры слова и фонематических процессов у дошкольников с ОНР

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы к вопросу развития компонентов звуко-слоговой структуры слов и фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи 8

1.1. Понятие звуко-слоговой структуры слова и фонематических процессов в специальной литературе. Этапы становления данных компонентов в онтогенезе 8

1.1.1. Понятие звуко-слоговой структуры слова в специальной литературе 8

1.1.2. Понятие фонематических процессов в специальной литературе. Этапы становления в онтогенезе 12

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 14

1.3. Особенности нарушения звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР 18

1.4. Особенности нарушения фонематических процессов у дошкольников с ОНР 20

1.5. Обзор методик, направленных на выявление нарушений звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР 22

1.6. Анализ методик, направленных на выявление нарушений фонематических процессов у дошкольников с ОНР 27

Выводы по 1 главе 30

Глава 2. Экспериментальное исследование 31

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 31

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 39

Выводы по 2 главе 48

Глава 3. Направления, цели, задачи и содержание логопедической работы по коррекции нарушений звуко-слоговой структуры слова и фонематических процессов у дошкольников с ОНР 51

3.1. Основные направления и содержание логопедической работы по коррекции звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР 51

3.2. Основные направления и содержание логопедической работы по коррекции фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи 61

3.3. Игры и игровые приемы для формирования звуко-слоговой структуры слова и фонематических процессов у дошкольников с ОНР 62

3.4. Методические рекомендации для специалистов, педагогов и родителей 69

Выводы по 3 главе 71

Заключение 73

Список литературы 75

Диплом · 110 стр. · № 95541

Выявление и преодоление нарушений лексического строя у дошкольников с ОНР (общим недоразвитием речи)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы к проблеме лексических нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи 8

1.1. Понятие лексического строя речи 8

1.2. Онтогенез лексических навыков у дошкольников 8

1.3. Понятие общее недоразвитие речи. Уровни речевого развития 25

1.4. Специфика недостатков лексического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи 28

1.5. Методические подходы к логопедическому обследованию лексического запаса у дошкольников 32

Выводы по 1 главе 39

Глава 2. Экспериментальное исследование нарушений лексического строя речи у дошкольников с ОНР 3 уровня речевого развития 41

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 41

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 48

Выводы по 2 главе 75

Глава 3. Преодоление нарушения лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 79

Выводы по 3 главе 91

Заключение 92

Список литературы 94

Приложение 103