Готовые работы: Моторика

Найдено материалов: 200. Страница 8 из 10.

Диплом · 57 стр. · № 123719

Развитие мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью с помощью средств адаптивной физической культуры

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Понятие мелкой моторики и ее значение в развитии детей 6

1.2. Особенности умственной отсталости 7

1.3. Влияние мелкой моторики на общие навыки детей 9

1.4. Методы развития мелкой моторики у детей с умственной отсталостью 11

1.5. Примеры эффективных упражнений для развития мелкой моторики 13

Выводы по главе 1 16

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 18

2.1. База исследования 18

2.2. Этапы исследования 18

2.3. Характеристика контингента 19

2.4. Описание экспериментальной программы развития мелкой моторики у детей школьного возраста с умственной отсталостью средствами адаптивной физической культуры 20

Выводы по главе 2 23

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 25

3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 25

3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 28

3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 31

Выводы по главе 3 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 154 стр. · № 130275

Развитие мелкой моторики у детей с задержкой психического развития среднего дошкольного возраста посредством использования лэпбука

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 7

1.1. Понятие о задержке психического развития 10

1.2. Характеристика мелкой моторики у дошкольников среднего возраста с задержкой психического развития 15

1.2.1. Особенности координации движений у детей с ЗПР 16

1.2.2. Особенности зрительно-моторной координации у детей с ЗПР 17

1.2.3. Особенности пространственного восприятия у детей с ЗПР 18

1.2.4. Взаимосвязь развития мелкой моторики с другими психическими функциями у детей с ЗПР 19

1.3. Методы и приемы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста с ЗПР 20

1.4. Понятие лэпбука, его виды, структура и функции 22

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЭПБУКОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 33

2.1. Характеристика участников исследования, организация исследования 33

2.2. Методика изучения мелкой моторики детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития 35

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40

Выводы по второй главе 50

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЭПБУКА 51

3.1. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы по развитию мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития 51

3.2. Методические рекомендации педагогам и родителям 52

Выводы по третьей главе 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом · 74 стр. · № 1785

Развитие мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы 6

1.1. Характеристика процесса подготовки к школе 6

1.2. Характеристика готовности детей с ОНР к школе 11

1.3. Готовность руки ребенка с ОНР к письму 20

1.4. Анализ методических подходов по подготовке руки ребенка к письму 27

Глава 2. Описание опытно-экспериментальной работы 37

2.1. Обсуждение результатов исследования на констатирующем этапе 37

2.2. Обоснование коррекционной работы по развитию мелкой моторики руки детей с ОНР 43

2.3. Обсуждение результатов на контрольном этапе 47

Заключение 52

Рекомендации по развитию мелкой моторики руки у детей с ОНР 54

Список литературы 55

Приложение 57

Диплом · 79 стр. · № 89731

Развитие мелкой моторики у дошкольников с комплексными нарушениями в процессе упражнений с кинетическим песком

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с комплексными нарушениями развития 7

1.2. Особенности развития мелкой моторики дошкольников с комплексными нарушениями 11

1.3. Кинетический песок как средство развития мелкой моторики 20

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 25

2.1. Анализ имеющихся особенностей мелкой моторики у детей с комплексными нарушениями в разных видах деятельности 25

2.2. Организация и методика изучения состояния развития мелкой моторики детей с комплексными нарушениями 27

2.3. Результаты изучения развития мелкой моторики детей с комплексными нарушениями 32

Выводы по второй главе 44

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В ПРОЦЕССЕ УПРАЖНЕНИЙ С КИНЕТИЧЕСКИМ ПЕСКОМ 46

3.1. Подбор дидактических упражнений с кинетическим песком для развития мелкой моторики 46

3.2. Результаты применения подобранных дидактических упражнений для развития мелкой моторики 56

Выводы по третьей главе 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Диплом · 135 стр. · № 16121

Развитие мелкой моторики у младших школьников с общим недоразвитием речи (ОНР)

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 7

1.1. Значение мелкой моторики для речевого развития в школьном возрасте 7

1.2. Развитие мелкой моторики в детском возрасте 18

1.3. Особенности нарушений мелкой моторики у младших школьников с общим недоразвитием речи и методы их коррекции 26

Выводы по главе 1 43

Глава 2. Исследование особенностей мелкой моторики детей младшего школьного возраста с ОНР 45

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 45

2.2. Содержание констатирующего эксперимента 47

2.3. Результаты констатирующего исследования 54

Выводы по главе 2 68

Глава 3. Развитие мелкой моторики у учащихся младших классов с ОНР 70

3.1. Цель, задачи и организация обучающего эксперимента 70

3.2. Содержание обучающего эксперимента 71

3.3. Результаты обучающего эксперимента (контрольный эксперимент) 75

Выводы по главе 3 81

Заключение 83

Список литературы 86

Приложения 92

Диплом · 75 стр. · № 89332

Развитие мелкой моторики у слепых детей младшего школьного возраста посредством дидактической игры

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики у слепых детей младшего школьного возраста посредством дидактической игры 7

1.1. Особенности развития движений у нормально видящих и слепых младших школьников 7

1.2. Понятие дидактической игры 15

1.3. Роль игры в психическом развитии слепых детей 21

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей мелкой моторики у слепых детей младшего школьного возраста 25

2.1. Методики исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 25

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36

2.3. Дидактические игры для развития мелкой моторики у слепых детей младшего школьного возраста 44

2.4. Результаты контрольного эксперимента 50

Заключение 57

Список литературы 59

Приложение 64

Диплом · 71 стр. · № 89412

Развитие мелкой моторики у слепых младших школьников как предпосылка обучения рельефно-точечному шрифту Л. Брайля

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития мелкой моторики и осязания у слепых младших школьников 6

1.1. Особенности развития мелкой моторики и осязания у слепых младших школьников 6

1.2. Взаимосвязь мелкой моторики и овладением рельефно-точечным шрифтом Брайля слепыми младшими школьниками 10

1.3. Методы развития мелкой моторики и осязания у слепых младших школьников 19

Выводы по первой главе 21

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей развития мелкой моторики и осязания у слепых младших школьников (констатирующий этап эксперимента) 22

2.1. Организационные условия исследования 22

2.2. Экспериментальная база, участники, методы и результаты констатирующего эксперимента 33

Выводы по второй главе 39

Глава 3. Программа комплексного развития и коррекции мелкой моторики у слепых младших школьников (формирующий этап эксперимента) 41

Выводы по третьей главе 48

Заключение 49

Список литературы 51

Приложение 57

Диплом · 151 стр. · № 90029

Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с ДЦП с использованием лепки

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения детского церебрального паралича 10

1.1. ДЦП как клинико-психолого-педагогическая проблема 10

1.2. Роль мелкой моторики в развитии ребенка 39

1.3. Лепка как вид продуктивной деятельности 49

Выводы по первой главе 64

Глава 2. Экспериментальное изучение мелкой моторики дошкольников с ДЦП 65

2.1. Организация и методика экспериментального изучения 74

2.2. Анализ результатов 73

Выводы по второй главе 89

Глава 3. Развитие мелкой моторики у дошкольников с ДЦП с использованием лепки 90

3.1. Организация экспериментального обучения 90

3.2. Анализ результатов 93

Выводы по третьей главе 96

Заключение 98

Список литературы 102

Приложение 112

Диплом · 72 стр. · № 76514

Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Роль и развитие мелкой моторики в онтогенезе у детей 6

1.2. Трудности развития мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития 12

1.3. Методика развития мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития, место нетрадиционных техник рисования как средства ее совершенствования 16

Глава 2. Экспериментальное исследование по изучению мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития 24

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 37

2.3. Методические рекомендации по совершенствованию мелкой моторики старших дошкольников с задержкой психического развития средствами нетрадиционных техник рисования 46

Заключение 54

Список литературы 56

Приложение 55

Диплом · 67 стр. · № 89022

Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с нарушениями зрения

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики у детей с нарушением зрения 6

1.1. Значение мелкой моторики у детей с нарушением зрения 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с нарушением зрения 9

1.3. Виды деятельности по развитию мелкой моторики у детей с нарушением зрения 11

Глава 2. Изучение мелкой моторики у детей с нарушением зрения 18

2.1. Цель, задачи, организация эксперимента 18

2.2. Анализ результатов 22

Глава 3. Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с нарушениями зрения 28

3.1. Организация экспериментального обучения 28

3.2. Анализ результатов обучения 42

Заключение 48

Список литературы 50

Приложение 56

Диплом · 81 стр. · № 62650

Развитие мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта посредством использования росписи по дереву

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 8

1.1. Развитие детей с нарушением интеллекта с точки зрения педагогов и психологов 8

1.2. Особенности развития мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта 11

1.3. Использование росписи по дереву как средства развития мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта 15

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 26

2.1. Выявление уровня развития мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта 26

2.2. Коррекционное значение росписи по дереву в развитии мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта 36

2.3. Результаты коррекционно-развивающей работы по развитию мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта посредством использования росписи по дереву 39

Выводы по второй главе 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Диплом · 109 стр. · № 96279

Развитие моторики детей дошкольного возраста с ЗПР в игровой деятельности

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7

1.1. Особенности моторного развития детей дошкольного возраста 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 14

1.3. Игровая деятельность как средство развития моторики у дошкольников 19

Выводы по первой главе 24

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 26

2.1. Организация экспериментальной работы и характеристика участников исследования 26

2.2. Методика изучения моторики детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 39

Выводы по второй главе 58

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 61

3.1. Методические рекомендации для педагогов по развитию моторных навыков детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в игровой деятельности 61

3.2. Методические рекомендации для родителей по развитию моторных навыков для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 67

Выводы по третьей главе 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 111 стр. · № 89609

Развитие моторики детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8

1.1. Особенности моторного развития дошкольников 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика современного контингента детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями 13

1.3. Современные технологии развития двигательных функций у дошкольников с речевыми нарушениями 21

Выводы по первой главе 28

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ МОТОРИКИ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 30

2.1. Характеристика участников и методов исследования 30

2.2. Методика изучения моторики дошкольников с речевыми нарушениями 42

2.3. Анализ результатов изучения моторики дошкольников с речевыми нарушениями 59

Выводы по второй главе 72

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 73

3.1. Методические рекомендации по развитию моторики дошкольников с речевыми нарушениями 73

3.2. Рекомендации к созданию предметно-развивающей среды для эффективной работы по развитию моторики дошкольников с речевыми нарушениями 82

Выводы по третьей главе 86

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Диплом · 107 стр. · № 447

Развитие моторики заикающихся дошкольников на логоритмических занятиях

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное понимание проблемы нарушений моторных функций у детей с заиканием 8

1.1. Понятие моторики и ее развитие в онтогенезе 8

1.2. Характеристика заикания у детей: причины, виды, симптоматика, особенности развития моторной сферы 20

1.3. Роль логопедической ритмики в коррекции моторных нарушений у заикающихся дошкольников 31

Выводы по главе 1 43

Глава 2. Экспериментальное исследование нарушений моторики у заикающихся дошкольников 45

2.1. Цель, задачи и организации констатирующего эксперимента 45

2.2. Содержание методики исследования моторики у заикающихся дошкольников 47

2.3. Сравнительная характеристика состояния моторных функций у дошкольников с заиканием и детей с нормальным речевым развитием 52

Выводы по главе 2 66

Глава 3. Использование логопедической ритмики в системе формирования моторных функций у дошкольников с заиканием 67

3.1. Цель, задачи и организации констатирующего эксперимента 67

3.2. Содержание логоритмической программы и средства коррекции моторных нарушений у дошкольников с заиканием 72

3.3. Определение эффективности коррекционно-логопедической работы (анализ результатов контрольного эксперимента) 82

Выводы по главе 3 89

Заключение 90

Список литературы 94

Приложение 97

Диплом · 83 стр. · № 89833

Развитие моторики и тактильного восприятия у младших школьников с нарушением зрения на занятиях пространственными видами искусства в условиях инклюзивного образования

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОМПЕНСАЦИИ НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ 10

1.1. Понятие компенсации 10

1.2. Тактильное восприятие как познавательный процесс 14

1.3. Развитие осязания и мелкой моторики у младших школьников с нарушением зрения 20

1.4. Пространственные виды искусства как инструмент развития моторики и тактильного восприятия в условиях инклюзии 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ ЗАНЯТИЙ ПРОСТРАНСТВЕННЫМИ ВИДАМИ ИСКУССТВА НА РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ И ТАКТИЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ 30

2.1. Организация и методика изучения особенностей моторики и осязания детей младшего школьного возраста с нарушением зрения 30

2.2. Анализ результатов изучения особенностей моторики и осязания младших школьников с нарушением зрения 37

ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ И ОСЯЗАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 49

3.1. Методика работы по развитию моторики и тактильного восприятия у младших школьников с нарушением зрения на занятиях пространственными видами искусства 49

3.2. Результаты реализации программы по развитию моторики и тактильного восприятия у младших школьников с нарушением зрения на занятиях пространственными видами искусства 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом · 69 стр. · № 89236

Развитие мышления и мелкой моторики слабослышащего школьника с комплексными нарушениями в условиях индивидуальной работы

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Изучение мышления и моторики слабослышащих школьников на основе анализа психолого-педагогической и методической литературы 6

1.1. Особенности мышления слабослышащих младших школьников 6

1.2. Значение изобразительного искусства (лепки)для развития мелкой моторики и мышления слабослышащих школьников 11

1.3. Изучение и анализ адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2) в части предметной области «Искусство» 14

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Коррекционно-педагогическая работа по развитию мышления и мелкой моторики слабослышащего школьника с нарушением двигательной сферы в условиях индивидуальной работы 30

2.1. Изучение уровня развития мышления слабослышащего школьника в условиях индивидуальной работы 30

2.2. Дидактический материал по развитию мелкой моторики слабослышащего школьника с нарушениями двигательной сферы 39

Выводы по второй главе 48

Глава 3. Результаты коррекционно-педагогической работы со слабослышащим школьником, имеющим нарушение двигательной сферы 50

3.1. Инновационный материал пластилина «Play-Doh» и возможности работы с ним ребёнка. Сравнительный анализ характеристик традиционного и инновационного пластилинов 50

3.2. Подбор упражнений для развития мышления и мелкой моторики слабослышащего школьника с детским церебральным параличом (с использованием двух видов пластилина) 54

3.3. Результаты коррекционно-педагогической работы со слабослышащим школьником, имеющим нарушение двигательной сферы, по развитию мышления и мелкой моторики 57

Выводы по третьей главе 61

Заключение 63

Список литературы 66

Диплом · 80 стр. · № 90032

Развитие навыков мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 7

1.1. Развитие навыков мелкой моторики у детей в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 13

1.3. Психолого-педагогические условия развития навыков мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 28

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 35

2.1. Организация и методы исследования 35

2.2. Анализ результатов исследования 39

Выводы по второй главе 47

ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 49

3.1. Рекомендации для специалистов по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 49

3.2. Рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с функциональными нарушениями зрения 55

Выводы по третьей главе 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Диплом · 97 стр. · № 452

Развитие общей и мелкой моторики у детей 6-7 лет с нарушениями речи на занятиях по физической культуре

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обзор литературы по теме исследования 7

1.1. Особенности психофизического развития детей старшего дошкольного возраста 7

1.2. Физическое воспитание дошкольников 6-7 лет 18

1.3. Особенности физического воспитания дошкольников с нарушениями речи 29

Глава 2. Методология исследования 40

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика исследуемых детей 40

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 44

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 53

3.1. Состояние общей моторики у дошкольников с нарушениями речи 53

3.2. Особенности тонкой моторики у дошкольников с недоразвитием речи 62

Глава 4. Методические рекомендации по развитию общей и мелкой моторики у детей с недоразвитием речи на занятиях по физической культуре 71

Заключение 90

Список литературы 93

Диплом · 160 стр. · № 15308

Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей с дизартрией

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава I. Научно-теоретические представления о нарушении моторики у дошкольников с дизартрией 7

1.1. Понятие и компоненты моторики 7

1.2. Развитие двигательных функций в онтогенезе 15

1.3. Современные представления об этиологии и симптоматике дизартрии 19

1.4. Особенности нарушений моторных функций у детей с дизартрией 27

Выводы по главе I 34

Глава II. Экспериментальное исследование особенностей моторного развития детей с дизартрией 35

2.1. Организация исследования 35

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 37

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 48

Выводы по главе II 76

Глава III. Коррекционно-логопедическая работа по развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с дизартрией 78

3.1. Основные направления и содержание работы по развитию моторики у дошкольников со стертой дизартрией 78

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 86

Выводы по главе III 103

Заключение 105

Список литературы 107

Приложения 114

Диплом · 98 стр. · № 62811

Развитие произвольной моторики у детей с ДЦП в творческой деятельности

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ДЦП В ПРОЦЕССЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10

1.1. Медико-психологическая характеристика произвольной моторики у детей с ДЦП 10

1.2. Специфика организации творческой деятельности ребенка с детским церебральным параличом в научно-методической литературе 23

1.3. Педагогические средства развития произвольной моторики у детей с ДЦП в творческой деятельности 34

Выводы по первой главе 41

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПРОИЗВОЛЬНОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ДЦП В ПРОЦЕССЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44

2.1. Диагностика уровня развития произвольной моторики у детей с ДЦП 44

2.2. Реализация педагогических средств развития произвольной моторики у детей с ДЦП в творческой деятельности 63

Выводы по второй главе 84

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99