Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ факторов формирования пищевого поведения 8
1.1. Понятие и виды пищевого поведения, его нарушения 8
1.2. Психологические характеристики младшего школьного возраста 15
1.3. Факторы формирования пищевого поведения и его нарушений в младшем школьном возрасте 22
Глава 2. Организация и методы исследования 37
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 37
2.2. Характеристика и теоретическое обоснование использования методик в исследовании 38
Глава 3. Изучение психологических факторов, оказывающих влияние на пищевое поведение детей 42
3.1. Изложение результатов исследования 42
3.2. Анализ и интерпретация результатов 61
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Основные теории и подходы к анализу синдрома эмоционального выгорания, причины возникновения и стадии формирования синдрома эмоционального выгорания 9
1.1. Основные теории и подходы к анализу синдрома эмоционального выгорания 9
1.2. Причины возникновения и стадии формирования синдрома эмоционального выгорания 18
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических факторов профессионального выгорания сотрудников промышленной организации 28
2.1. Описание процедуры исследования 28
2.2. Результаты исследования и их анализ 30
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологических факторов профессионального здоровья государственных служащих 6
1.1. Содержание понятия «профессиональное здоровье» и его характеристики 6
1.2. Теоретические подходы и модели профессионального здоровья 15
1.3. Условия и факторы, способствующие и препятствующие сохранению профессионального здоровья 19
1.4. Психологические факторы, оказывающие влияние на состояние профессионального здоровья 24
1.5. Психологические аспекты деятельности государственных служащих 28
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование факторов профессионального здоровья государственных служащих 34
2.1. Обоснование методик исследования и выборки 34
2.2. Анализ результатов исследования психологических факторов профессионального здоровья государственных служащих 37
2.3. Корреляционные взаимосвязи между факторами профессионального здоровья у государственных служащих 41
2.4. Анализ результатов субъективной оценки состоянии профессионального здоровья государственных служащих 46
2.5. Практические рекомендации для сотрудников органов государственной службы по сохранению и укреплению профессионального здоровья 50
Выводы по второй главе 57
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Проблемы исследования суицидального поведения подростков 6
1.2. Факторы суицидального поведения подростков 14
1.3. Особенности профилактики суицидального поведения в подростковом возрасте 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 34
2.1. Описание выборки и методов исследования 34
2.2. Анализ результатов диагностики психологических факторов суицидального поведения подростков 36
2.3. Разработка мероприятий по профилактике суицидального поведения в подростковой среде 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Семья и брак 6
1.2. Исторический взгляд на семью 6
1.2. Психология семьи и брака 9
1.3. Социально-психологические факторы удовлетворенности браком 19
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических факторов удовлетворенности браком 28
2.1. Характеристика испытуемых и методы исследования 28
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 33
Заключение 50
Список литературы 51
Приложения 53

Введение 3
Глава 1. Характеристика подходов к управлению 7
1.1. Основные подходы 7
1.2. Современная отечественная система взглядов на управление 9
1.3. Сравнительный анализ отечественных и зарубежных подходов и моделей к управлению 13
1.4. Современные подходы к управлению 17
Глава 2. Факторы психологии управления 26
2.1. Характеристика деятельности современного руководителя 26
2.2. Функции управления 29
2.3. Профессионально важные качества личности и функции руководителя 45
2.4. Факторы эффективности управленческого труда 60
2.5. Мотивация как фактор управления личностью 62
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических факторов эффективного взаимодействия юношей и девушек в образовательном процессе 6
1.1. Процесс взаимодействия студентов в вузе 6
1.2. Психологическая характеристика юношей и девушек 17
1.3. Психологические факторы эффективного взаимодействия студентов 25
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических факторов эффективного взаимодействия юношей и девушек в образовательном процессе 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 37
2.3. Рекомендации по формированию навыков эффективного взаимодействия юношей и девушек в образовательном процессе 46
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Библиографический список 55
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы по теме эмоциональных особенностей женщин 9
1.1. Внешние данные человека и адаптация в обществе 9
1.2. Психологические и социальные факторы восприятия внешности 16
1.3. Особенности восприятия внешности в разные возрастные периоды 25
1.4. Влияние эстетических дефектов на психику и их возможная коррекция в косметологической клинике 30
Глава 2. Организация исследования эмоциональных особенностей женщин с косметологическими проблемами внешности 41
2.1. Основные этапы исследования 41
2.2. Методы и методики исследования 42
2.3. Характеристика выборки исследования 45
Глава 3. Результаты экспериментально-психологического исследования 56
Заключение 79
Список литературы 82
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические особенности проблемы психологических характеристик подростковых лидеров 6
1.1. Понятия лидера и лидерства 6
1.2. Лидерский потенциал, процесс его возникновения и развития 13
1.3. Психологические возрастные особенности подросткового возраста 22
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических характеристик подростковых лидеров 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Выявление лидеров в подростковой группе 29
2.3. Определение психологического типа подростковых лидеров 43
2.4. Особенности личностных качеств подростковых лидеров 57
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Значение периода младенчества в общем, контексте онтогенеза 5
1.2. Теория привязанности 10
1.3. Исследования эмоциональной связи в диаде «ребенок- мать» в отечественной психологии 29
1.4. Исследования, посвященные связи типов привязанности с характеристиками матери или ребенка 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Предмет и объект исследования 36
2.2. Цель и задачи исследования 36
2.3. Гипотеза исследования 36
2.4. Методики исследования 37
2.4.1. Эксперимент «Незнакомая ситуация» 37
2.4.2. Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Зунга 40
2.4.3. Методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилбергерера, Ю. Л. Ханина 41
2.4.4. Методика семантического дифференциала 42
2.4.5. Тест Юсупова на экспресс - диагностику эмпатии 43
2.4.6. Методика «Шкала отношения к воспитанию» 43
2.4.7. Методика «Ответы на проблему» 44
2.5. Характеристика выборки 45
2.6. Описание процедуры исследования 46
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 47
3.1. Сравнение поведения детей по классификации М. Аинсворт и выделения типов привязанности 47
3.2. Описание мам разных групп по их общим психологическим характеристикам 50
3.3. Сравнение мам разных групп по психологическим характеристикам 67
3.4. Обсуждение результатов 73
3.5. Выводы 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
РЕЗЮМЕ (рус., англ.) 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЯ 84

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика процесса профессионального самоопределения у старшеклассников 6
1.1. Понятие профессионального самоопределение в научной литературе 6
1.2. Психолого-педагогические особенности старшеклассников 14
1.3. Специфика формирования профессионального самоопределения старшеклассников 19
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование процессов самоопределения учащихся 9 и 11 классов 31
2.1. Цель и задачи изучения процессов самоопределения учащихся 9 и 11 классов 31
2.2. Описание методов исследования 32
2.3. Основные результаты исследования процессов самоопределения учащихся 9 и 11 классов 34
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Проблемы агрессии в трудах отечественных психологов 6
1.2. Проблемы агрессии в трудах зарубежных психологов 17
1.3. Причины и формы проявления агрессии у подростков 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Профилактическая работа по результатам исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПРИЯТИЯ КИНОПРОИЗВЕДЕНИЙ 6
1.1. Теоретические подходы к исследованию восприятия кинопроизведений 6
1.2. Психологические исследования мультфильмов и особенности их восприятия детьми 17
1.3. Анализ исследований видеопродукции и персонажей в жанре «хоррор» 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ ПЕРСОНАЖЕЙ МУЛЬТФИЛЬМОВ В ЖАНРЕ «ХОРРОР» МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 37
2.1. Процедура исследования 37
2.2. Анализ и интерпретация данных 40
1.2.1. Описание восприятия персонажей мультфильмов в жанре «хоррор» младшими школьниками 40
1.2.2. Результаты и интерпретация данных анкетирования младших школьников с разной частотой просмотра 47
1.2.3. Результаты и интерпретация данных фокус-группы младших школьников с разной частотой просмотра и разными предпочтениями монструозных персонажей 54
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения организационной лояльности у сотрудников образовательных организаций 6
1.1. Понятие «организационная лояльность» и теоретический анализ основных научных подходов и моделей организационной лояльности 6
1.2. Основные организационные и личностные факторы организационной лояльности 20
1.3. Анализ эмпирических исследований организационной лояльности у сотрудников образовательных организаций, особенности организационной лояльности в образовательных организациях 31
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование организационной лояльности в образовательной организации 40
2.1. Программа эмпирического исследования 40
2.2. Характеристика организационной лояльности у сотрудников, специализированных и неспециализированных образовательных организаций 43
2.3. Анализ организационных факторов организационной лояльности специализированных и неспециализированных образовательных организаций 46
2.4. Анализ личностных факторов (субъектных характеристик) у сотрудников, специализированных и неспециализированных образовательных организаций 54
2.5. Анализ особенностей взаимосвязи организационных и личностных факторов с организационной лояльностью у сотрудников, специализированных и неспециализированных образовательных организаций 57
2.6. Практические рекомендации руководителям образовательных организаций по вопросам помощи повышения организационной лояльности сотрудников образовательных организаций 67
Выводы повторой главе 71
Заключение 73
Список литературы 74
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения субъектности личности и текучести кадров организации 6
1.1. Понятия «стабильность кадров» и «текучесть кадров» в науке 6
1.2. Анализ современных исследований стабильности-текучести кадрового состава организации 24
1.2.1. Удовлетворенность трудом в контексте управления персоналом 24
1.2.2. Современные исследования стабильности-текучести кадров 28
1.3. Понятия «субъект», «субъектность» и «субъектные качества» в отечественной психологии 33
1.4. Анализ современных эмпирических исследований субъектности личности сотрудников организации 43
Выводы по первой главе 52
Глава 2. Эмпирическое исследование факторов стабильности кадрового состава организации 56
2.1. Программа исследования 56
2.2. Анализ организационных аспектов кадровой стабильности в коллективах с низкой и высокой текучестью кадров 60
2.3. Анализ субъектных качеств личности сотрудников в коллективах с высокой и низкой текучестью кадров 70
2.4. Практические рекомендации по повышению стабильности кадрового состава организаций 75
2.4.1. Рекомендации для подразделения с высокой стабильностью кадров 76
2.4.2. Рекомендации для подразделения с низкой стабильностью кадров 77
Выводы по второй главе 81
Заключение 83
Список литературы 85
Приложение 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИНФАНТИЛИЗМА 6
1.1. Сущность понятия инфантилизм 6
1.2. Причины и последствия психологического инфантилизма 13
1.3. Понятие социально-психологической адаптации 18
1.4. Выводы 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИНФАНТИЛИЗМА 28
2.1. База и методы исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 30
2.3. Корреляционный анализ 40
2.4. Коррекционно-развивающая программа по преодолению психологического инфантилизма 55
2.5. Выводы 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1 . Теоретический анализ домашнего насилия в семье 6
1.1. Понятие и виды насилия в семье 6
1.2. Домашнее насилие в отношении женщин 10
1.3. Личностные особенности женщин, которые подверглись домашнему насилию 19
1.4. Последствия домашнего насилия 22
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического портрета женщин страдающих от домашнего насилия 28
2.1. Процедура исследования 28
2.2. Результаты исследования и их анализ 31
2.3. Анализ результатов исследования работы 47
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ СОЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Сущность понятия «созависимое поведение» в научной литературе 7
1.2. Особенности проявления созависимого поведения в подростковом возрасте 14
1.3. Возможности психологического тренинга в коррекции созависимого поведения подростков 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА КОРРЕКЦИЮ СОЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 25
2.1. Изучение уровня созависимого поведения подростков 25
2.2. Программа психологического тренинга по коррекции созависимого поведения подростков 35
2.3. Сравнительный анализ экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА 8
1.1. Внимание: понятие, виды, свойства и характеристики 8
1.2. Становление и развитие внимания в период младшего школьного возраста 18
1.3. Современное состояние изучения проблемы развития внимания в младшем школьном возрасте 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА 35
2.1. Диагностика уровня развития внимания у учащихся 3 класса 35
2.2. Программа, содержание опытного обучения по развитию внимания у учащихся 3 класса средствами психологического тренинга 44
2.3. Повторная диагностика уровня развития внимания у учащихся 3 класса 64
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПОВЫШЕННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У СТУДЕНТОВ 8
1.1. Проблема тревоги и тревожности в психологической литературе 8
1.2. Особенности проявления тревожности у студентов. Способы снижения уровня тревожности 14
1.3. Психологический тренинг как технология преодоления тревожности 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНИК ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА НА ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ У СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ 27
2.1. Организация и ход исследования 27
2.2. Анализ результатов первичной диагностики уровня тревожности 31
2.3. Реализация коррекционной работы по снижению уровня тревожности 37
2.4. Анализ результатов исследования по снижению уровня тревожности у студентов 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ 10
1.1. Особенности формирования психологического благополучия младших школьников 10
1.2. Предпосылки и условия развития самооценки в младшем школьном возрасте 18
1.3. Самооценка младших школьников как фактор психологического благополучия 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Результаты эмпирического исследования связи психологического благополучия и самооценки младших школьников 39
2.3. Разработка и апробация психолого-педагогической программы по формированию адекватной самооценки и повышению психологического благополучия у детей младшего школьного возраста 46
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ КАК УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ ПЕДАГОГОВ 6
1.1. Понятие о психологическом благополучии в психологии 7
1.2. Педагогическая деятельность и критерии ее успешности 14
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ ПЕДАГОГОВ 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования 31
2.3. Психолого-педагогические рекомендации, направленные на повышение успешности педагогической деятельности 38
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 46

Введение 3
Глава 1. Прекарная занятость 8
1.1. Определение феномена прекарной занятости 8
1.2. Современные исследования изучения прекарной занятости 12
Глава 2. Психологическое благополучие личности 17
2.1. Понятие психологического благополучия личности в психологии 17
2.2. Фактор трудовой деятельности в рамках психологического благополучия личности 21
2.3. Методы диагностики психологического благополучия личности 26
Глава 3. Исследование психологического благополучия в прекарной занятости 31
3.1. Организация исследования и статистические данные по выборке 31
3.2. Результаты исследования 35
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОРЕГУЛЯЦИИ 8
1.1. Теоретический обзор подходов отечественных и зарубежных авторов в исследовании психологического благополучия подростков 8
1.2. Саморегуляция личности в подростковом возрасте как психологическая проблема 20
1.3. Способность к саморегуляции как условие психологического благополучия подростков 31
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И УРОВНЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
2.1. Описание методик исследования и их организации 39
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 49
2.3. Разработка мини-тренинга по оптимизации психологического благополучия подростков путём развития навыков саморегуляции 61
Выводы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И МОТИВАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 8
1.1. Психологическое благополучие педагога как проблема психологии образования 8
1.2. Психологические особенности мотивации педагогической деятельности 11
1.3. Взаимосвязь автономной мотивации и психологического благополучия современного учителя 15
Выводы по 1 главе 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ И ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ 18
2.1. Организация исследования: цель, задачи и выборка исследования 18
2.2. Диагностический комплекс для изучения психологического благополучия педагогов и автономной и других видов мотивации педагогической деятельности 19
2.3. Анализ результатов исследования психологического благополучия педагогов 22
2.4. Анализ результатов исследования автономной и других видов мотивации педагогической деятельности 25
2.5. Анализ взаимосвязи психологического благополучия педагогов и автономной и других видов мотивации педагогической деятельности 27
2.6. Рекомендации по повышению уровня психологического благополучия и автономной мотивации деятельности педагога для работы педагога-психолога с учителем 30
Выводы по 2 главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.1. Основные теоретические подходы к исследованию психологического благополучия 8
1.2. Социально-психологические особенности подросткового возраста 14
1.3. Роль коллектива в развитии личности подросткового возраста и понятие социометрического статуса 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов и интерпретация данных 36
2.3. Рекомендации по повышению психологического благополучия подростков и сплочению коллектива 61
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологического благополучия подростков с разными показателями академической успеваемости 6
1.1. Предпосылки и условия формирования психологического благополучия подростков 6
1.2. Академическая успеваемость как фактор психологического благополучия подростков 11
Выводы по первой главе 15
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического благополучия подростков с разными показателями академической успеваемости 17
2.1. Организация и методы исследования 17
2.2. Изучение уровня психологического благополучия подростков с разными показателями академической успеваемости 21
2.3. Разработка и реализация программы, направленной на повышение психологического благополучия младших подростков 25
Выводы по второй главе 31
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Предпроектное исследование психологического воздействия средствами графического дизайна на заданную целевую аудиторию 7
1.1. Общее понятие дизайна. Графический дизайн и его особенности 7
1.2. Взаимосвязь дизайна и психологии в социально-экономическом контексте 13
1.3. Принципы формирования целевой аудитории в графическом дизайне 16
1.4. Особенности психологического воздействия средствами графического дизайна на заданную целевую аудиторию 23
Глава 2. Проектирование визуальной инфографики результатов предпроектного исследования психологического воздействия на заданную целевую аудиторию средствами графического дизайна 32
2.1. Инфографика: понятие, цели и возможности 32
2.2. Общие требования к структуре визуальной инфографики 36
2.3. Этапы и результаты создания инфографики результатов предпроектного исследования 42
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 11
1.1. Подходы к интерпретации понятия «психологическое здоровье» в научной литературе 11
1.2. Психологическое здоровье педагога как предиктор профессиональной успешности 25
1.3. Анализ системы современной вузовской психологической подготовки будущего педагога 38
Выводы по главе 1 48
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 51
2.1. Организация эмпирического исследования 51
2.2. Возможные пути улучшения психологического здоровья у будущих педагогов 57
2.3. Тренинг как средство укрепления психологического здоровья будущего педагога 62
Выводы по главе 2 68
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 70
3.1. Результаты констатирующего этапа исследования 70
3.2. Результаты контрольного этапа исследования 77
Выводы по главе 3 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ COVID-19 6
1.1. Различные подходы к понятию «психологическое здоровье» 6
1.2. Психологическая характеристика студенческого возраста 6
1.3. Проблема психологического здоровья в условиях пандемии 18
1.4. Психологическое здоровье студентов во время пандемии COVID-19 22
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ COVID-19 26
2.1. Описание выборки и методов исследования 26
2.2. Изучение характеристик психологического здоровья у студентов в условиях пандемии COVID-19 29
2.3. Взаимосвязи характеристик выраженности признаков и психологического благополучия у студентов 46
2.4 Практические рекомендации для студентов, которые столкнулись с COVID-19 и его психологическими последствиями 57
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Научные исследования феномена измены в семейных отношениях 5
1.1. Понимание понятия измены в семейных отношениях 5
1.2. Факторы совершения измены в семейных отношениях 11
Глава 2. Копинг-стратегии в ситуации измены 16
2.1. Теоретическое понятие копинг-стратегий 16
2.2. Совладание индивида с ситуацией измены партнёра в близких отношениях 38
2.3. Концепция семейного совладания в ситуации измены 47
Глава 2. Эмпирическая часть 59
2.1. Описание эмпирического исследования 59
2.2. Результаты и обсуждение эмпирического исследования 62
2.2.1. Первый этап эмпирического исследования 62
2.2.2. Второй этап эмпирического исследования 71
2.2.3. Третий этап эмпирического исследования 78
Заключение 86
Библиографический список 88
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы психологического консультирования дизайнеров-фрилансеров с разным уровнем профессиональной адаптации 9
1.1. Понятие профессиональной адаптации в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Особенности психологического консультирования дизайнеров-фрилансеров с разным уровнем профессиональной адаптации 18
Выводы по главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование уровней профессиональной адаптации дизайнеров-фрилансеров 29
2.1. Организация, методы и этапы исследования профессиональной адаптации дизайнеров-фрилансеров 29
2.2. Характеристика уровней профессиональной адаптации дизайнеров-фрилансеров 37
Выводы по главе 45
Глава 3. Апробация технологии психологического консультирования дизайнеров-фрилансеров с разным уровнем профессиональной адаптации 47
3.1. Описание программы психологического консультирования дизайнеров-фрилансеров с разным уровнем профессиональной адаптации 47
3.1.1. Описание реализации программы в форме индивидуальных психологических консультаций 58
3.1.2. Описание реализации программы в форме групповых психологических консультаций 79
3.2. Оценка изменения уровней профессиональной адаптации дизайнеров-фрилансеров в процессе психологического консультирования 86
Выводы по главе 91
Заключение 92
Список литературы 95
Приложение 101

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретическое обоснование проблемы психологического консультирования женщин с негативным отношением к своему телу 9
1.1. Основные подходы в отечественной и зарубежной литературе к изучению отношения к своему телу 9
1.2. Возможности психологического консультирования женщин с негативным отношением к своему телу 19
Выводы по главе 31
Глава 2. Разработка и апробация программы психологического консультирования женщин с негативным отношением к своему телу 33
2.1. Организация исследования и используемые методики 33
2.2. Анализ результатов исследования отношения к своему телу у женщин 37
2.3. Содержательные аспекты программы консультирования женщин с негативным отношением к своему телу 41
2.4. Анализ результатов эффективности проведенной программы психологического консультирования женщин с негативным отношением к своему телу 64
Выводы по главе 69
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологического консультирования женщин с негативным эмоциональным состоянием, находящихся во втором триместре беременности 11
1.1. Понятие «эмоциональные состояния» в отечественной и зарубежной психологии 11
1.2. Характеристика эмоционального состояния женщин, находящихся во втором триместре беременности 21
1.3. Психологическое консультирование как метод психологической помощи женщинам с негативным эмоциональным состоянием, находящимся во втором триместре беременности 34
Выводы по главе 45
Глава 2. Исследование эмоционального состояния женщин, находящихся во втором триместре беременности, и его коррекция посредством психологического консультирования 47
2.1. Организация и методы исследования эмоционального состояния женщин, находящихся во втором триместре беременности 47
2.2. Анализ полученных результатов исследования эмоционального состояния женщин, находящихся во втором триместре беременности 52
2.3. Разработка и обоснование программы психологического консультирования, направленной на коррекцию негативного эмоционального состояния женщин, находящихся во втором триместре беременности 61
2.4. Изучение эффективности программы психологического консультирования женщин, находящихся во втором триместре беременности 73
Выводы по главе 82
Заключение 84
Список литературы 88
Приложение 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ЖЕНЩИН С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОРЕАЛИЗАЦИИ 9
1.1. Понятие самореализация в отечественной и зарубежной психологии 9
1.2. Проблемы самореализации у женщин 16
1.3. Психологическое консультирование женщин по проблемам самореализации 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ЖЕНЩИН С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОРЕАЛИЗАЦИИ 26
2.1. Организация эмпирического исследования самореализации женщин 26
2.2. Анализ результатов предварительной диагностики самореализации женщин 30
2.3. Программа психологического консультирования женщин с низким уровнем самореализации 41
2.4. Анализ результатов реализации программы психологического консультирования женщин с низким уровнем самореализации 52
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 9
1.1. Понятие вторичного профессионального выбора в психологической литературе 9
1.2. Переживание вторичного профессионального выбора женщинами 13
1.3. Теоретическая модель психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 19
Выводы по главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 25
2.1. Организация, методы и этапы исследования эффективности психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 25
2.2. Программа психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 28
2.3. Оценка эффективности психологического консультирования женщин, переживающих вторичный профессиональный выбор 66
Выводы по главе 73
Заключение 75
Список литературы 79
Приложения 83

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретическое обоснование проблемы психологического консультирования инженеров с низким уровнем стрессоустойчивости 9
1.1. Основные теоретические подходы к изучению стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии 9
1.2. Возможности психологического консультирования инженеров с низким уровнем стрессоустойчивости 23
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование стрессоустойчивости инженеров 38
2.1. Организация, методы и методики исследования, характеристика выборки 38
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43
Выводы по главе 52
Глава 3. Разработка и апробация программы психологического консультирования инженеров с низким уровнем стрессоустойчивости 53
3.1. Программа психологического консультирования инженеров с низким уровнем стрессоустойчивости 53
3.2. Анализ эффективности программы психологического консультирования инженеров с низким уровнем стрессоустойчивости 87
Выводы по главе 92
Заключение 94
Список литературы 96
Приложение 102

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологического консультирования лиц зрелого возраста с негативным самоотношением с реориентацией на профессию психолога 8
1.1. Понятие самоотношения в психологической литературе 8
1.2. Характеристика самоотношения лиц зрелого возраста с реориентацией на профессию психолога 18
1.3. Психологическое консультирование как основной метод оптимизации самоотношения лиц зрелого возраста с реориентацией на профессию психолога 23
Выводы по главе 30
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности программы психологического консультирования лиц зрелого возраста с негативным самоотношением с реориентацией на профессию психолога 33
2.1. Организация и методы исследования самоотношения лиц зрелого возраста с реориентацией на профессию психолога 33
2.2. Анализ результатов исследования самоотношения лиц зрелого возраста с реориентацией на профессию психолога 36
2.3. Содержание программы и процесс психологического консультирования лиц зрелого возраста с негативным самоотношением с реориентацией на профессию психолога 63
2.4. Оценка эффективности программы психологического консультирования лиц зрелого возраста с негативным самоотношением с реориентацией на профессию психолога 78
Выводы по главе 101
Заключение 104
Список литературы 107
Приложение 113

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблем психологического консультирования младших школьников с низким уровнем нравственной мотивации 10
1.1. Подходы к изучению нравственной мотивации личности в отечественной и зарубежной психологии 10
1.2. Характеристика нравственной мотивации младших школьников 15
1.3. Изучение современных подходов к психологическому консультированию младших школьников с низким уровнем нравственной мотивации 22
Выводы по главе 39
Глава 2. Эмпирическое исследование уровней нравственной мотивации младших школьников 41
2.1. Организация и методы исследования уровней нравственной мотивации у младших школьников 41
2.2. Анализ результатов сформированности нравственной мотивации младших школьников 46
Выводы по главе 65
Глава 3. Исследование возможностей психологического консультирования младших школьников с низким уровнем нравственной мотивации 67
3.1. Программа психологического консультирования младших школьников с низким уровнем нравственной мотивации 67
3.2. Описание и интерпретация результатов психологического консультирования младших школьников с низким уровнем нравственной мотивации 89
Выводы по главе 96
Заключение 98
Список литературы 101
Приложение 107

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы самоотношения личности 12
1.1. Проблема самоотношения личности в отечественной и зарубежной психологии 12
1.2. Проблема самоотношения личности в медицинской психологии (в косметологии) 21
1.3. Современные подходы к оптимизации самоотношения в процессе психологического консультирования 29
Выводы по главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование пациентов косметологического профиля с разным уровнем самоотношения 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Результаты и анализ эмпирического исследования пациентов косметологического профиля с разным уровнем самоотношения 42
Выводы по главе 54
Глава 3. Экспериментальное обоснование программы психологического консультирования пациентов с разным уровнем самоотношения 57
3.1. Разработка и апробация программы психологического консультирования пациентов косметологического профиля 57
3.1.1. Программа индивидуального психологического консультирования пациентов с негативным самоотношением 58
3.1.2. Программа группового психологического консультирования пациентов с разным уровнем самоотношения 70
3.2. Обоснование эффективности разработанных программ психологического консультирования 79
Выводы по главе 86
Заключение 89
Список литературы 96
Приложение 104

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологического консультирования педагогических работников с признаками профессионального выгорания 8
1.1. Понятие профессионального выгорания в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Характеристика признаков профессионального выгорания у педагогических работников 11
1.3. Коррекция в процессе психологического консультирования как один из методов работы с признаками профессионального выгорания у педагогических работников 15
Выводы по главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование признаков профессионального выгорания у педагогических работников и его коррекция посредством программы психологического консультирования 28
2.1. База и методы исследования признаков профессионального выгорания у педагогических работников 28
2.2. Результаты исследования признаков профессионального выгорания у педагогических работников 32
2.3. Содержание и процесс проведения программы психологического консультирования педагогических работников с признаками профессионального выгорания 37
2.4. Оценка результатов реализации программы психологического консультирования педагогических работников с признаками профессионального выгорания 50
Выводы по главе 61
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологического консультирования различных категорий осужденных в уголовно-исполнительных инспекциях 8
1.1. Психологическая служба в уголовно-исполнительной инспекции: задачи, функции и основные направления работы 8
1.2. Психологическое консультирование осужденных в уголовно-исполнительных инспекциях 15
Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности применения психологического консультирования различных категорий осужденных в уголовно-исполнительных инспекциях 39
2.1. Содержание и методы индивидуально-психологического консультирования осужденных в УИИ 39
2.2. Особенности психологического консультирования несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание не связанное с лишением свободы 53
2.3. Особенности консультирования осужденных пожилого возраста, отбывающих наказание не связанное с лишением свободы 83
Заключение 95
Список литературы 98
Приложения 101

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы готовности ребенка к школьному обучению 7
1.1. Психологические особенности ребенка дошкольного периода (6-7 лет) 7
1.2. Понятие готовности ребенка к школьному обучению 17
1.3. Общая характеристика консультирования как формы психологической помощи 26
1.4. Особенности консультирования родителей дошкольников 36
Глава 2. Эмпирическое исследование 52
2.1. Цели, задачи исследования. Планируемый результат. Этапы и методики исследования 52
2.2. Описание организации и проведения исследования 52
2.3. Программа работы психолога с родителями детей при подготовки к школе 66
Заключение 75
Список литературы 76

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологического консультирования специалистов по социальной работе с признаками профессионального выгорания 8
1.1. Теоретические подходы к исследованию профессионального выгорания в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Профессиональное выгорание специалистов по социальной работе 14
1.3. Психологическое консультирование профессионального выгорания специалистов по социальной работе 22
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование профессионального выгорания специалистов по социальной работе в процессе психологического консультирования 33
2.1. Этапы, организация и методы исследования профессионального выгорания специалистов по социальной работе 33
2.2. Диагностика профессионального выгорания специалистов по социальной работе 37
2.3. Программа психологического консультирования специалистов по социальной работе с признаками профессионального выгорания 48
2.4. Описание и интерпретация результатов психологического консультирования специалистов по социальной работе с признаками профессионального выгорания 56
Выводы по главе 76
Заключение 79
Список литературы 82
Приложение 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы психологического консультирования старшеклассников с интернет-аддикцией 13
1.1. Интернет-аддикция как психологический феномен 12
1.2. Возможности психологического консультирования старшеклассников с интернет-аддикцией 20
Выводы по главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование возможности психологического консультирования старшеклассников с интернет-аддикцией 30
2.1. Организация и содержание исследования 30
2.2. Проявление интернет-аддикции у старшеклассников 36
2.3. Содержание психологического консультирования старшеклассников с интернет-аддикцией 43
2.4. Анализ эффективности разработанной программы группового психологического консультирования старшеклассников с интернет аддикцией 72
Выводы по главе 78
Заключение 81
Список литературы 85
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы психологического консультирования старшеклассников с низким уровнем стрессоустойчивости 9
1.1. Понятие стрессоустойчивости личности в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Современные подходы к изучению психологического консультирования старшеклассников с низким уровнем стрессоустойчивости 16
Выводы по главе 26
Глава 2. Исследование возможностей психологического консультирования старшеклассников с низким уровнем стрессоустойчивости 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Представление и анализ результатов констатирующего исследования стрессоустойчивости старшеклассников 32
Выводы по главе 47
Глава 3. Разработка и апробация содержания технологии психологического консультирования старшеклассников с низким уровнем стрессоустойчивости 49
3.1. Организация и содержание технологии психологического консультирования старшеклассников с низким уровнем стрессоустойчивости 49
3.2. Анализ эффективности формирующего эксперимента 60
Выводы по главе 69
Заключение 71
Список литературы 73
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологического консультирования студентов университета с высоким уровнем прокрастинации 8
1.1. Понятие прокрастинации в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Характеристика прокрастинации в студенческом возрасте 16
1.3. Психологическое консультирование как метод коррекции высокого уровня прокрастинации у студентов 22
Выводы по главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование прокрастинации у студентов ВУЗа 27
2.1. Организация эмпирического исследования прокрастинации у студентов ВУЗа 27
2.2. Результаты эмпирического исследования прокрастинации у студентов университета 33
2.3. Апробация программы психологического консультирования студентов с высоким уровнем прокрастинации 40
2.4. Оценка эффективности разработанной программы психологического консультирования, направленной на снижение уровня прокрастинации у студентов 73
Выводы по главе 80
Заключение 83
Список литературы 86
Приложение 92

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические аспекты проблемы психологического консультирования студентов с трудностями адаптации в образовательной среде 11
1.1. Исследование адаптации студентов в образовательной среде в психологической литературе 11
1.2. Современное состояние проблемы психологического консультирования студентов с трудностями адаптации в образовательной среде 21
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации студентов-психологов в образовательной среде 34
2.1. Организация и методики исследования 34
2.2. Результаты эмпирического исследования трудностей адаптации студентов-психологов в образовательной среде 39
2.3. Обоснование программы психологического консультирования студентов-психологов с трудностями адаптации в образовательной среде 54
2.4. Оценка эффективности программы психологического консультирования студентов-психологов с трудностями адаптации в образовательной среде 66
Выводы по главе 73
Заключение 77
Список литературы 81
Приложение 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме психологического консультирования супругов с низким уровнем удовлетворенности браком 9
1.1. Сущностная характеристика понятия удовлетворенности браком 9
1.2. Теоретическое обоснование возможности психологического консультирования супругов с низким уровнем удовлетворенности браком 22
Выводы по главе 37
Глава 2. Эмпирическое исследование супругов (констатирующий этап) 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Результаты эмпирического исследования супругов до консультирования 45
Выводы по главе 55
Глава 3. Разработка и апробация программы психологического консультирования для супругов с низким уровнем удовлетворенности браком 57
3.1. Разработка программы психологического консультирования для супругов с низким уровнем удовлетворенности браком 57
3.2. Содержательные аспекты развития уровня удовлетворенности браком 64
3.3. Анализ результатов психологического консультирования супругов 71
Выводы по главе 83
Заключение 85
Список литературы 87
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социометрического статуса младших школьников и их психологического консультирования 9
1.1. Социометрический статус младшего школьника, факторы, влияющие на социометрический статус младшего школьника 9
1.2. Проблемы, направления и методы психологического консультирования младших школьников с различным социометрическим статусом 27
Выводы по главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей младших школьников с различным социометрическим статусом 35
2.1. Выборка и методы эмпирического исследования 35
2.2. Общий анализ результатов психодиагностического обследования младших школьников с различным социометрическим статусом 39
2.3. Сопоставительный анализ личностных особенностей младших школьников с различным социометрическим статусом 45
Выводы по главе 50
Глава 3. Разработка и апробация программы психологического консультирования младших школьников с различным социометрическим статусом 53
3.1. Организация и содержание консультационной работы с младшими школьниками с различным социометрическим статусом 53
3.2. Оценка результатов психологического консультирования младших школьников с различным социометрическим статусом 63
Выводы по главе 70
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 82