Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социальных и коммуникативных навыков обучающихся по программе PYP (начальная школа) Международного бакалавриата 7
1.1. Особенности формирования и развития социальных и коммуникативных навыков обучающихся по программе PYP (начальная школа) Международного бакалавриата 7
1.2. Психолого-педагогические особенности возраста младших школьников 12
1.3. Игровая деятельность как пространство формирования и развития социальных и коммуникативных навыков обучающихся по программе PYP (начальная школа) Международного бакалавриата 18
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Методика формирования и развития социальных и коммуникативных навыков в игровой деятельности по программе PYP (начальная школа) 28
2.1. Стратегии, методы и формы развития социальных и коммуникативных навыков обучающихся по программе PYP (начальная школа) Международного бакалавриата 28
2.2. Тематическая игра как средство формирования и развития коммуникативных и социальных навыков в исследовательской деятельности по программе PYP (начальная школа) 42
2.3. Диагностика уровня развития социальных и коммуникативных навыков у обучающихся по программе PYP (начальная школа) Международного бакалавриата 50
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социальных идеалов подростков с пограничным состоянием по средством театральной педагогики 8
1.1. Проблемы развития социальных идеалов подростков с пограничным состоянием 8
1.2. Сущность процесса развития социальных идеалов подростков с пограничным состоянием средствами театральной педагогики 18
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению роли театральной педагогики в развитии социальных идеалов подростков с пограничным состоянием 33
2.1. Диагностика развития социальных идеалов подростков с пограничным состоянием 33
2.2. Условия, повышающие эффективность развития социальных идеалов подростков с пограничным состоянием 45
Выводы по второй главе 55
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Обзор психолого-педагогических подходов изучения взаимосвязи социальных компетенций учащихся в условиях школьного самоуправления 7
1.1. Понятие и процесс формирования социальных компетенций учащихся 7
1.2. Школьное самоуправление в современной образовательной системе: характерные черты и анализ отдельных моделей ученического самоуправления 12
1.3. Взаимосвязь школьного самоуправления с формированием социальных компетенций 27
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Исследование уровня социальных компетенций учащихся 33
2.1. Краткая характеристика образовательной организации 33
2.2. Оценка системы управления образовательной организацией 43
2.3. Результаты исследования социальных компетенций учащихся 45
Выводы по главе 2 57
Глава 3. Разработка проекта «Флотилия. Алые паруса» как механизма развития социальных компетенций за счет школьного самоуправления учащихся 58
3.1. Основные положения, структура управленческого проекта «Флотилия. Алые паруса» 58
3.2. Организационно-информационное обеспечение модели школьного самоуправления 61
3.3. Обоснование эффективности внедрения новой модели ученического самоуправления в образовательную организацию 66
Выводы по главе 3 77
Заключение 79
Список литературы 82
Приложение 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Развитие социальных навыков как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Особенности развития социальных навыков детей младшего школьного возраста 14
1.3. Возможности совместной творческой деятельности в развитии социальных навыков младших школьников 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Диагностика развития социальных навыков младших школьников 29
2.2. Организация совместных творческих дел в процессе развития социальных навыков младших школьников и оценка эффективности проведенной работы 38
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ 7
1.1. Анализ проблемы развития социальных навыков у будущих первоклассников в педагогических исследованиях 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития социальных навыков у будущих первоклассников 18
1.3. Педагогические средства развития социальных навыков у будущих первоклассников в период подготовки к школе 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ 31
2.1. Диагностика развития социальных навыков у будущих первоклассников 31
2.2. Организация экспериментальной работы по развитию социальных навыков у будущих первоклассников в период подготовки к школе 41
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ И СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие и виды способностей, сущность социальных способностей 8
1.2. Особенности развития социальных навыков и способностей в младшем школьном возрасте 18
1.3. Психолого-педагогические условия развития социальных способностей у детей младшего школьного возраста 22
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Характеристика базы исследования 27
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа диагностики особенностей развития социальных и познавательных способностей в младшем школьном возрасте 31
2.3. Характеристика и анализ программы по развитию социальных и познавательных способностей у детей младшего школьного возраста 36
2.4. Результаты реализации программы по развитию социальных способностей у детей младшего школьного возраста 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧЕНИКОВ ОБ УЧИТЕЛЕ 9
1.1. Анализ проблемы изучения категории «социальных представлений» в психологических и педагогических исследованиях 9
1.2. Возрастные особенности детей и подростков в контексте развития социальных представлений 20
1.3. Анализ факторов, влияющих на развитие социальных представлений детей и подростков 24
Выводы по 1 главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧЕНИКОВ ОБ УЧИТЕЛЕ 33
2.1. Организация, методы и методики экспериментального исследования 33
2.2. Описание и анализ результатов экспериментального исследования 40
2.3. Рекомендации по эффективному педагогическому взаимодействию учителей и учеников в воспитательном процессе 53
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста в процессе игр-занятий 7
1.1. Особенности развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Теоретическое исследование воспитательных возможностей игр-занятий 19
1.3. Игры-занятия как средства развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста 28
Выводы по главе 36
Глава 2. Экспериментальное исследование развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста в процессе игр-занятий 38
2.1. Диагностика развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Реализация комплекса игр-занятий, направленных на развитие социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста 45
2.3. Оценка эффективности реализации комплекса игр-занятий в развитии социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста 53
Выводы по главе 58
Заключение 60
Список литературы 64
Приложения 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Развитие социальных эмоций как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Особенности развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Педагогические возможности художественной литературы в развитии социальных эмоций дошкольников 26
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
2.1. Диагностика уровня развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста 40
2.2. Организация работы по развитию социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы и анализ результатов экспериментальной работы 56
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Понятие социокультурного компонента в обучении иностранному языку 6
1.2. Понятие социокультурная компетенция 9
1.3. Способы развития социокультурной компетенции на уроках английского языка 12
1.4. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 7 класса 14
1.5. Фразеологические единицы с компонентом-зоонимом как средство развития социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка 18
1.6. Методика работы с фразеологическими единицами на уроках английского языка 22
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ С КОМПОНЕНТОМ-ЗООНИМОМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 27
2.1. Анализ учебников на предмет наличия фразеологических единиц с компонентом-зоонимом 27
2.2. Описание комплекса мероприятий (упражнений), способствующих развитию социокультурной компетенции обучающихся основной школы на уроках английского языка 37
2.3. Апробация комплекса упражнений на уроке английского языка в 7-х классах 43
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Понятие социокультурного компонента в обучении иностранному языку 6
1.2. Сущность понятия «социокультурная компетенция» 9
1.3. Психолого-педагогическая характеристика ребенка среднего школьного возраста 12
1.4. Способы развития социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка 17
1.5. Зооморфизмы как средство развития социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка 20
1.6. Методика работы с фразеологическими единицами на уроках английского языка 23
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗООМОРФИЗМОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 29
2.1. Анализ учебников английского языка на предмет наличия зооморфизмов 29
2.2. Описание комплекса упражнений, способствующих развитию социокультурной компетенции обучающихся основной школы на уроках английского языка 34
2.3. Анализ результатов внедрения комплекса упражнений в процесс обучения английскому языку 45
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ПОМОЩИ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ 6
1.1. Понятие социокультурной компетенции 6
1.2. Методы формирования и развития социокультурной компетенции 11
1.3. Понятие аутентичных видеоматериалов и их особенности 15
1.4. Характеристика работы с аутентичными видеоматериалами на уроке китайского языка 19
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 24
2.1. Анализ УМК по китайскому языку с точки зрения формирования социокультурной компетенции 24
2.2. Современный сериал 《以家人之名》 как аутентичный видеоматериал на уроке китайского языка 31
2.3. Разработка комплекса упражнений с применением аутентичных видеоматериалов 33
Выводы по 2 главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Социокультурная компетенция. Определение и структура 6
1.2. Требования ФГОС к объему содержания социокультурной компетенции 15
1.3. Чтение текстов как средство развития социокультурной компетенции 17
Выводы по главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И АУТЕНТИЧНЫХ УМК 21
2.1. Отечественный и зарубежный опыт 21
2.2. Критерии отбора текстов для чтения 26
2.3. Этапы работы с текстом 31
2.4. Типы упражнений для формирования социокультурной компетенции 35
2.5. Апробация заданий и анализ результатов эксперимента 45
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социокультурной компетенции на материале фразеологизмов 7
1.1. Социокультурная компетенция и ее значение в языковом общении 7
1.2. Фразеологические единицы и их роль в развитии социокультурной компетенции школьников 26
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Использование фразеологических единиц в развитии социокультурной компетенции на уроках итальянского языка 34
2.1. Социокультурный компонент в учебнике «Итальянский язык. 7 класс» 34
2.2. Технология развития социокультурной компетенции школьников с использованием фразеологизмов 40
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Библиографический список 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕКЛАМЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 7
1.1. Социокультурная компетенции и особенности её формирования в иноязычном образовании 7
1.2. Влияние психолого-возрастных характеристик старших школьников на организацию учебного процесса 12
1.3. Особенности использования рекламы для развития социокультурной компетенции у старших школьников 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕКЛАМЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА 27
2.1. Разработка комплекса упражнений для развития социокультурной компетенции на уроках французского языка с использованием аутентичных рекламных материалов 27
2.1.1. Анализ учебно-методических комплексов 27
2.1.2. Онлайн-платформы для преподавания иностранных языков 35
2.1.3. Разработка комплекса упражнений для развития социокультурной компетенции на уроках французского языка с использованием аутентичных рекламных материалов 42
2.2. Описание проведенного эксперимента 48
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социокультурной компетенции обучающихся 10
1.1. Понятие и сущность социокультурной компетенции в обучении иностранному языку 10
1.1.1. Общее понимание СКК в современной педагогической науке 10
1.1.2. Определение СКК в программных документах Министерства образования 14
1.1.3. Основные характеристики СКК 17
1.2. Актуальность и технологии развития СКК при обучении английскому языку в средней школе 20
1.2.1. Традиционные технологии развития СКК 23
1.2.2. Роль художественной литературы в формировании СКК 26
1.3. Психолого-педагогические особенности обучающихся 6–7 классов и их влияние на развитие СКК 32
1.3.1. Важность учёта психологии при обучении 32
1.3.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся 34
1.3.3. Рекомендации по работе с учащимися 6–7 классов 41
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию социокультурной компетенции в системе дополнительного образования 45
2.1. Дидактические возможности англоязычной детской литературы для развития СКК 45
2.2. Условия и приёмы развития СКК обучающихся посредством изучения англоязычной детской литературы в системе дополнительного образования 51
2.3. Организация и содержание опытно-экспериментальной работы по развитию СКК на базе курса в системе дополнительного образования 57
2.3.1. Цели и задачи курса «Англоязычная детская литература» 62
2.3.2. Структура и содержание курса «Англоязычная детская литература» 65
2.3.3. Апробация курса «Англоязычная детская литература» 68
2.4. Методические рекомендации по развитию СКК у обучающихся 85
Выводы по второй главе 89
Заключение 91
Список литературы 94
Приложение 105

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ВЕБ-КВЕСТОВ 9
1.1. Понятие и сущность социокультурной компетенции в обучении иностранному языку 9
1.2. Особенности развития социокультурной компетенции обучающихся на этапе основного общего образования 16
1.3. Возможности веб-квестов в обучении иностранному языку 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ВЕБ-КВЕСТОВ 34
2.1. Анализ УМК «Звёздный английский» («Starlight») для 7 класса на предмет возможности развития социокультурной компетенции обучающихся 34
2.2. Характеристика уровня сформированности социокультурной компетенции обучающихся на этапе основного общего образования 39
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 45
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА МАТЕРИАЛЕ АУТЕНТИЧНОГО СЕРИАЛА (СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) 11
1.1. Понятие социокультурной компетенции, особенности ее формирования и развития 11
1.2. Лингвистические особенности формирования и развития социокультурной компетенции посредством аутентичных сериалов на профильном уровне на уровне среднего общего образования 18
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНОГО СЕРИАЛА 33
2.1. Анализ УМК по английскому языку с позиции развития социокультурной компетенции 33
2.2. Технология развития социокультурной компетенции на основе аутентичного сериала «Friends» 38
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. Определение и содержание социокультурной компетенции 7
1.2. Особенности формирования социокультурной компетенции обучающихся старших классов средней общеобразовательной школы 12
1.3. Определение и содержание понятия «аутентичный текст» 18
1.4. Роль художественных текстов в обучении английскому языку 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 31
2.1. Критерии отбора текстов для использования на уроках в средней общеобразовательной школе 31
2.2. Разработка упражнений для формирования социокультурной компетенции 38
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ И ЮМОР 9
1.1. Социокультурная компетенция: понятие, структура, значимость 9
1.2. Использование юмора в образовательном процессе 16
1.3. Юмор на уроках английского языка (эмпирические данные) 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА МАТЕРИАЛЕ ЮМОРИСТИЧЕСКИХ РАССКАЗОВ О. ГЕНРИ (В РАМКАХ ФАКУЛЬТАТИВНОГО ЗАНЯТИЯ) 30
2.1. Факультативные занятия по английскому языку и их особенности 30
2.2. Короткие рассказы О. Генри и их лингводидактический потенциал 34
2.3. Система упражнений для развития социокультурной компетенции на материале рассказа «Two Thanksgiving Day Gentlemen» 44
2.4. Рекомендации по использованию игровых тестов, направленных на развитие социокультурной коммуникации обучающихся
2.4.1. Рекомендации учителей английского языка по усовершенствованию формата упражнений 50
2.4.2. Рекомендации по использованию упражнений для развития социокультурной компетенции обучающихся на факультативных занятиях по английскому языку 53
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 6
1.1. Понятие «социокультурная компетенция» 6
1.2. Компонентный состав социокультурной компетенции 12
1.3. Процесс развития социокультурной компетенции у учащихся при изучении иностранного языка 15
1.4. Основные показатели сформированности социокультурной компетенции у учащихся 18
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (5-9 КЛАССЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ) 22
2.1. Методический потенциал аутентичных видеоматериалов на уроках иностранного языка 22
2.2. Основные этапы работы с видеоматериалами 28
Выводы по главе 2 32
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ 33
3.1. Психофизиологические особенности учащихся 5-9 классов 33
3.2. Комплекс заданий на основе видеоролика по теме «Il Natale» 36
3.3. Комплекс заданий на основе видеороликов по теме «Il Carnevale» 54
Выводы по главе 3 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Сущность понятия «социокультурная компетенция» и способы ее развития 6
1.2. Применение песенного материала для развития социокультурной компетенции 13
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА 20
2.1. Разработка комплекса упражнений на основе песенного материала 20
2.2. Апробация технологии развития иноязычной социокультурной компетенции на основе песенного материала 37
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА НА ЭТАПЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Социокультурная компетенция, ее структура и показатели сформированности у обучающихся средней школы 10
1.2. Лингводидактический потенциал телесериала в процессе приобретения обучающимися социокультурных знаний, навыков, умений и качеств на занятиях по китайскому языку в средней общеобразовательной школе 14
1.3. Критерии отбора телесериала и этапы внедрения его в образовательный процесс для развития социокультурной компетенции 16
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ОРИЕНТИРОВКЕ ПОСРЕДСТВОМ ТЕЛЕСЕРИАЛОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 21
2.1. Анализ УМК по китайскому языку на предмет включения упражнений по развитию социокультурной компетенции у обучающихся средней общеобразовательной школы 21
2.2. Разработка технологии применения телесериалов для 6 класса общеобразовательной школы и внедрение в систему обучения китайскому языку 24
Выводы по главе 2 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 14
1.1. Социокультурный подход к иноязычному образованию: миссия, цель, принципы, образовательные технологии 14
1.2. Социокультурная компетенция в структуре иноязычной коммуникативной компетенции и требования ФГОС СОО к уровню ее развития 23
1.3. Анализ применения веб-ресурсов с целью развития социокультурной компетенции у учащихся при обучении английскому языку 30
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. КОГНИТИВНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВЕБ-СРЕДЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 43
2.1. Технология когнитивного моделирования в веб-среде как средство развития социокультурной компетенции школьников 44
2.2. Апробация эффективности разработанного с применением технологии когнитивного моделирования в веб-среде онлайн-курса 69
Выводы по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ПЕСЕН 9
1.1. Понятие социокультурной компетенции в методике обучения иностранному языку 9
1.2. Особенности развития социокультурной компетенции младших школьников 14
1.3. Возможности песен в обучении иностранным языкам 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ПЕСЕН 28
2.1. Анализ УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для 4 класса на предмет возможности развития социокультурной компетенции обучающихся 28
2.2. Диагностика уровня сформированности социокультурной компетенции обучающихся начальной школы: констатирующий этап 34
2.3. Программа и содержание работы по развитию социокультурной компетенции младших школьников посредством песен: формирующий этап 38
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы: контрольный этап 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ БРИТАНСКОЙ ЭКСЦЕНТРИЧНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 10
1.1. Понятие «британская эксцентричность» как одно из ключевых понятий британского менталитета 10
1.2. Понятие и содержание социокультурной компетенции в современной методике 20
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ БРИТАНСКОЙ ЭКСЦЕНТРИЧНОСТИ 37
2.1. Лингводидактический потенциал изучения британской эксцентричности как средства развития социокультурной компетенции обучающихся средней школы 37
2.2. Методические рекомендации изучения британской эксцентричности на уроках английского языка для развития социокультурной компетенции 47
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМАМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Социокультурная компетенция в структуре иноязычной коммуникативной компетенции 10
1.2. Лингводидактический потенциал фразеологических единиц для развития социокультурной компетенции 18
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМАМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Анализ отечественного и зарубежного УМК по английскому языку с позиции исследуемой проблемы 31
2.2. Комплекс упражнений для развития социокультурной компетенции посредством обучения фразеологизмам английского языка обучающихся основной школы 43
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ 5
1.1. Понятие социокультурной компетенции и особенности ее развития при обучении иностранному языку 5
1.2. Продуцирование разножанровых письменных текстов как средство развития социокультурной компетенции обучающихся на среднем этапе 11
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7-8 КЛАССОВ ПРИ ПРОДУЦИРОВАНИИ ПИСЬМЕННЫХ ПОЗДРАВИТЕЛЬНЫХ И ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫХ ТЕКСТОВ 26
2.1. Упражнения УМК Mañana для 7-8 классов по обучению письменной речи на предмет их социокультурной составляющей 26
2.2. Упражнения на развитие социокультурной компетенции обучающихся 7-8 классов при продуцировании письменных поздравительных и пригласительных текстов 31
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методики формирования социокультурной компетенции 5
1.1. Понятие социокультурной компетенции и требования к уровню ее развития 5
1.2. Театрализация как педагогическая технология 10
1.3. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся основной школы 24
Глава 2. Практический опыт использования театрализации для развития социокультурной компетенции 30
2.1. Анализ УМК Spotlight 6 на предмет содержания в нем заданий для развития социокультурной компетенции 30
2.2. Разработка комплекса театрализованных заданий для занятий по английскому языку и методических рекомендаций по использованию 33
2.3. Применение разработанных заданий и оценка их эффективности 43
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В MYP (ОСНОВНАЯ ШКОЛА) МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 7
1.1. Особенности программы Международного бакалавриата 7
1.2. Цели и задачи изучения английского языка в MYP 12
1.3. Особенности развития социокультурной компетенции у учащихся основной школы 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В РАМКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПО ПРОГРАММЕ MYP (ОСНОВНАЯ ШКОЛА) МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 27
2.1. Методы и формы развития социокультурной компетенции в рамках программы MYP Международного бакалавриата на примере английского языка 27
2.2. Планирование и содержание учебной деятельности для развития социокультурной компетенции в 6-7 классе по программе MYP (основная школа) Международного бакалавриата 37
2.3. Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности учебной деятельности для развития социокультурной компетенции 48
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕЙ СТУПЕНИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ С ПРИМЕНЕНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ 8
1.1. Понятие социокультурной компетенции и ее роль на уроках иностранного языка 8
1.2. Аутентичные материалы на уроках иностранного языка 11
1.3. Психологические особенности старших школьников 16
1.4. Аудирование как вид учебной деятельности 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ С ПОМОЩЬЮ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ 29
2.1. Цель и задачи опытно-экспериментальной работы 29
2.2. Диагностика актуального уровня обучающихся 34
2.3. Методические аспекты обучения иностранному языку 42
2.4. Анализ нормативной документации и УМК 44
2.5. Описание комплекса занятий, используемого в рамках изучения темы «Выбор профессии» 46
2.6. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 53
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АУТЕНТИЧНЫЕ ПЕСЕННЫЕ ТЕКСТЫ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН 6
1.1. Сущность и специфика аутентичных песенных текстов в лингводидактике 6
1.2. Особенности совершенствования социокультурной компетенции обучающихся старших классов средней общеобразовательной школы 12
1.3. Место аутентичного песенного материала в содержании социокультурного компонента обучения иностранному языку 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ПЕСЕННЫХ ТЕКСТОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 27
2.1. Анализ текстов и заданий, направленных на развитие социокультурной компетенции, в УМК «Spotlight» для 10 класса 27
2.2. Критерии отбора аутентичных песенных текстов для развития социокультурной компетенции 32
2.3. Технология развития социокультурной компетенции на материале выборки песенных текстов 37
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКИХ ИДИОМ 9
1.1. Социокультурная компетенция в современной методике в контексте социокультурного подхода 9
1.2. Обзор основных положений фразеологии и социокультурного своеобразия английской идиоматики 20
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ АНГЛИЙСКОЙ ИДИОМАТИКИ 30
2.1. Содержание обучения в рамках технологии развития социокультурной компетенции на основе идиом из газеты The Guardian 30
2.2. Структура технологии развития социокультурной компетенции учащихся на основе идиом из газеты The Guardian 43
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социокультурной компетенции старших школьников на материале страноведческого потенциала английских географических названий и их российских аналогов 8
1.1. Сущность понятия «социокультурная компетенция», средства ее формирования и развития 8
1.2. Основные вехи становления английских географических названий 17
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Технология развития социокультурной компетенции старших школьников на материале страноведческого потенциала английских географических названий и их российских аналогов 29
2.1. Анализ УМК на предмет заданий, имеющих топонимическую составляющую 29
2.2. Технология развития социокультурной компетенции старших школьников на материале английских топонимов и их российских аналогов 45
Выводы по главе 2 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ СРАВНЕНИЯ БРИТАНСКОГО И АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 9
1.1. Социокультурная компетенция обучающихся: содержание, компоненты, аспекты 9
1.2. Развитие социокультурной компетенции обучающихся на этапе среднего общего образования 16
1.3. Сравнительный анализ британского и американского вариантов английского языка 21
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ СРАВНЕНИЯ БРИТАНСКОГО И АМЕРИКАНСКОГО ВАРИАНТОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 30
2.1. Анализ УМК Spotlight и Starlight (10 класс) по английскому языку с позиций развития социокультурной компетенции обучающихся 30
2.2. Комплекс упражнений для развития социокультурной компетенции обучающихся на основе сравнения двух вариантов английского языка 34
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ПОМОЩЬЮ КРИТИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ 12
1.1. Социокультурная компетенция в обучении иностранному языку: сущность и структура 12
1.2. Потенциал критического чтения аутентичного текста при развитии социокультурной компетенции у старших школьников 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ С ПОМОЩЬЮ КРИТИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ АУТЕНТИЧНОГО ТЕКСТА SLOW LIVING 28
2.1. Анализ современного УМК по английскому языку на этапе среднего общего образования на предмет заданий, развивающих СКК 28
2.2. Проблема отбора аутентичного текста для критического чтения с целью развития социокультурной компетенции 34
2.3. Методические рекомендации и комплекс упражнений по развитию социокультурной компетенции старшеклассников посредством критического чтения аутентичного текста Slow Living 37
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Статус социокультурной компетенции в современной лингводидактике 10
1.2. Умения диалогической речи обучающихся: социокультурный компонент 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 27
2.1. Лингводидактический потенциал ролевой игры для развития социокультурной компетенции обучающихся 25
2.2. Технология использования ролевой игры для развития социокультурной компетенции обучающихся 32
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ ИСТОРИИ АНГЛИЙСКОГО ВЛИЯНИЯ НА САДОВО-ПАРКОВОЕ ИСКУССТВО РОССИИ 9
1.1. Социокультурная компетенция: структура и содержание 9
1.2. Роль садово-паркового искусства в английской культуре. Английское влияние на садово-парковое искусство России 18
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ ИСТОРИИ АНГЛИЙСКОГО ВЛИЯНИЯ НА САДОВО-ПАРКОВОЕ ИСКУССТВО РОССИИ 27
2.1. Учебный материал для развития социокультурной компетенции в современных УМК 27
2.2. Технология использования материалов по истории английского влияния на садово-парковое искусство России для развития социокультурной компетенции в средней школе 42
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 9
1.1. Культуросообразные подходы и социокультурная компетенция в контексте социокультурного подхода в обучения ИЯ 9
1.2. Основные вехи истории Ирландии как англоязычной страны и особенности ирландского варианта английского языка 16
1.2.1. Основные вехи истории Ирландии как англоязычной страны 16
1.2.2. Культура Ирландии 23
1.2.3. Особенности ирландского варианта английского языка 26
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ ИСТОРИИ ИРЛАНДИИ 31
2.1. Содержание обучения в технологии развития социокультурной компетенции на материале истории Ирландии 31
2.2. Технология развития социокультурной компетенции на материале истории Ирландии и ирландского варианта английского языка 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Социокультурная компетенция и социокультурный подход к обучению иностранному языку 9
1.2. Потенциал англоязычного текста, описывающего российскую культуру, для развития социокультурной компетенции старшеклассников 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ НА МАТЕРИАЛЕ РОМАНА Т. ДРАЙЗЕРА «DREISER LOOKS AT RUSSIA» 26
2.1. Анализ текста романа Т. Драйзера «Драйзер смотрит на Россию» с точки зрения возможностей использования в старшей школе для развития социокультурной компетенции 26
2.2. Технология развития социокультурной компетенции учащихся старших классов на основе романа Т. Драйзера «Dreiser looks at Russia» 33
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Понятие и роль социокультурной компетенции в структуре целей обучения иностранному языку на этапе среднего общего образования 10
1.2. Потенциал проектной технологии с позиции развития социокультурной компетенции школьников на уроках иностранного языка 18
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 30
2.1. Потенциал развития социокультурной компетенции в ходе обучения английскому языку современных школьников на этапе среднего общего образования 30
2.2. Технология развития социокультурной компетенции школьников при обучении иностранному языку на основе метода проектов на этапе среднего общего образования 44
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ СЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 12
1.1. Понятие социокультурной компетенции в структуре иноязычной коммуникативной компетенции 12
1.2. Потенциал мультипликационных сериалов для развития социокультурной компетенции старших школьников 16
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО СЕРИАЛА «GRAVITY FALLS» ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 25
2.1. Социокультурный потенциал и критерии отбора эпизодов телесериала «Gravity Falls» для развития социокультурной компетенции старших школьников 25
2.2. Технология использования мультипликационного сериала «Gravity Falls» для развития социокультурной компетенции старших школьников в процессе обучения английскому языку 29
Выводы по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ МЕДИАМАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1. Развитие социокультурной компетенции на этапе среднего общего образования 11
1.2. Потенциал использования медиаматериалов для развития социокультурной компетенции на этапе среднего общего образования 17
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ МЕДИАМАТЕРИАЛОВ О КОРОЛЕВСКОЙ СЕМЬЕ И ИХ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА 26
2.1. Медиаматериалы о королевской семье как лингводидактический ресурс: обзор и оценка 26
2.2. Методические рекомендации по использованию медиаматериалов о королевской семье для развития социокультурной компетенции старших школьников (дополнительное образование) 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ МЕДИАМАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Социокультурная компетенция как одна из целей обучения иностранному языку на этапе среднего общего образования 10
1.2. Потенциал использования медиаматериалов для формирования социокультурной компетенции на этапе среднего общего образования 16
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ МЕДИАМАТЕРИАЛОВ О ПЛАТИНОВОМ ЮБИЛЕЕ КОРОЛЕВЫ ЕЛИЗАВЕТЫ II И ИХ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА 25
2.1. Анализ медиаматериалов о платиновом юбилее Елизаветы II с точки зрения потенциала развития социокультурной компетенции учащихся 25
2.2. Методические рекомендации по использованию медиаматериалов о платиновом юбилее Елизаветы II для развития социокультурной компетенции старших школьников на профильном уровне 40
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕСЕН НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 7
1.1. Обучение социокультурной компетенции: требования, изложенные в нормативных документах 7
1.2. Понятие перевода 10
1.3. Художественный перевод 13
1.4. Перевод поэтических произведений 14
1.5. Стилистические средства, вызывающие сложности при переводе 18
1.6. Опыт использования аутентичных песен на уроках английского языка, описанный в научно-методической литературе 22
1.7. Развитие креативного мышления в процессе обучения иностранному языку 27
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМ ПЕРЕВОДА СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРОВ 30
2.1. 1 этап эксперимента: анализ переводов стихотворения «Twilight» 30
2.2. 2 этап эксперимента: анализ переводов песни «The Phantom of the Opera» 37
2.3. 3 этап эксперимента: анализ переводов песни «Can’t Take My Eyes Off You» 41
2.4. Методические рекомендации по использованию переводов текстов песен с английского языка на русский для развития социокультурной компетенции студентов бакалавров 46
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 10
1.1. Понятие, характеристики и средства формирования социокультурной компетенции у студентов языкового ВУЗа 10
1.2. Понятие феномена интернет-мема и дидактические возможности использования интернет-мемов на иностранном языке для развития социокультурной компетенции 23
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ 34
2.1. Анкетирование и сбор данных по фокус-группе 34
2.2. Педагогический эксперимент и анализ результатов 53
2.3. Рекомендации по работе с интернет-мемами на занятиях по иностранному языку для преподавателей и студентов 63
Выводы по главе 2 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИE 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 5
1.1. Структура и содержание социокультурной компетенции 5
1.2. Подходы к развитию социокультурной компетенции с помощью аудирования и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ) 26
2.1. Методика и этапы работы с аудио-опорой и видео-опорой при развитии социокультурной компетенции студентов языковой специальности в процессе обучения английскому языку 26
2.2. Организация и реализация педагогических условий развития социокультурной компетенции студентов языковых специальностей средствами ИКТ - просмотра аутентичных видеофрагментов 43
2.3. Оценка результативности опытно-экспериментальной работы по формированию социокультурной компетенции у студентов языковой специальности в процессе обучения английскому языку 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СОЦИАЛЬНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие социокультурной компетенции и ее роль в обучении иностранному языку 7
1.2. Требования к уровню сформированности социокультурной компетенции 14
1.3. Средства формирования социокультурной компетенции 18
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА У УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 33
2.1. Анализ социокультурного содержания УМК Spotlight 10 33
2.2. Диагностика уровня сформированности социокультурной компетенции среди учащихся старшей школы 38
2.3. Опытно-экспериментальное обучение с использованием разработанной методики 49
2.4. Результаты опытно-экспериментального обучения 56
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 7
1.1. Социокультурная компетенция как методическое понятие 7
1.2. Психологические и возрастные особенности учащихся старшей ступени обучения 11
1.3. Роль факультативных занятий при обучении иностранному языку 14
Выводы по 1 главе 19
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ РОМАНОВ П.Г. ВУДХАУСА «JEEVES AND WOOSTER» 21
2.1. Художественная литература как методическое средство формирования социокультурной компетенции при обучении иностранному языку 21
2.2. П.Г. Вудхаус как культурный феномен -- его вклад в классическую английскую литературу 24
2.3. Тематическое наполнение урока английского языка при решении задачи формирования социокультурной компетенции 28
2.3.1. Создание программы факультативных занятий по литературному чтению для формирования социокультурной компетенции 31
2.3.2. Методическая разработка упражнений для работы с текстовым материалом 39
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 11
1.1. Понятие и сущность социокультурной компетенции в обучении иностранному языку 11
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся 7-8 классов и их влияние на развитие СКК 20
1.3. Виртуальные экскурсии как средство развития СКК 24
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 36
2.1. Анализ учебно-методического комплекта Spotlight («Английский в фокусе») для 7-8 классов на наличие элементов СКК 36
2.2. Технология развития уровня СКК учащихся в рамках дополнительного образования средствами виртуальных экскурсий 41
2.3. Ход и результаты опытно-экспериментального обучения 50
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72