Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого потенциала дошкольников в процессе изобразительной деятельности 6
1.1. Подходы к определению понятия «творческий потенциал» 6
1.2. Специфика развития творческого потенциала дошкольников 10
1.3. Традиционные и нетрадиционные направления изобразительной деятельности и развитие творческого потенциала дошкольников 17
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого потенциала дошкольников средствами нетрадиционных направлений изобразительной деятельности 27
2.1. Организация и методы исследования 27
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 33
2.3. Разработка и оценка эффективности применения нетрадиционных направлений изобразительной деятельности для развития творческого потенциала дошкольников 39
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого потенциала личности студентов в процессе подготовки концертно-зрелищным мероприятиям вуза 11
1.1. Развитие творческого потенциала личности студентов как психолого-педагогическая проблема 11
1.2. Концертно-зрелищные мероприятия педагогического вуза 21
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Опытное экспериментальное исследование по развитию творческого потенциала личности студентов в процессе подготовки к концертно-зрелищным мероприятиям вуза 36
2.1. Педагогические условия развития творческого потенциала личности студентов в процессе подготовки к концертно-зрелищным мероприятиям вуза 36
2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 48
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РОБОТОТЕХНИКИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся начальной школы 9
1.2. Понятие и структура творческого потенциала школьников и его влияние на учебный процесс 15
1.3. Анализ современных робототехнических конструкторов для младших школьников 19
1.4. Организация внеурочной деятельности в начальной школе 27
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРОГРАММЕ «МИР ВОКРУГ НАС» 34
2.1. Тематическое планирование и содержание внеурочных занятий по робототехнике для младших школьников с использованием конструктора «Знаток ARDUINO BASIC» 34
2.2. Комплекс практических заданий и упражнений по робототехнике для развития творческого потенциала учащихся 48
2.3. Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности развития творческого потенциала младших школьников на внеурочном курсе по робототехнике 56
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ КАК ЧАСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА 8
1.1. Развитие творческой личности как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Психофизиологические особенности подросткового возраста 18
1.3. Методы развития творческой личности подростков в процессе занятий эстрадным вокалом 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА 34
2.1. Диагностика исходного уровня развития творческой личности подростков 35
2.2. Методика развития творческой личности подростков в процессе обучения в классе эстрадного вокала 48
2.3. Результаты применения методики по развития творческой личности подростков на уроках эстрадного вокала 63
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого потенциала подростка на индивидуальных занятиях по вокалу 7
1.1. Понятие и структура творческого потенциала 7
1.2. Психологические особенности обучения подростков вокалу 17
1.3. Педагогические условия активизации творческого потенциала подростков в процессе обучения вокалу 25
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальна работа по развитию творческого потенциала у подростков в процессе индивидуальных занятий вокалом 32
2.1. Диагностика исходного уровня творческого потенциала подростков (констатирующий этап) 33
2.2. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческого потенциала у подростков (формирующий и контрольный этапы) 38
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ СЦЕНИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 8
1.1. Развитие творческого потенциала подростков во внеурочной досуговой деятельности как научная проблема 8
1.2. Роль сценических технологий в процессе развития творческого потенциала подростков во внеурочной досуговой деятельности 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕТНАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ СЦЕНИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 30
2.1. Содержание экспериментальной работы по развитию творческого потенциала подростков во внеурочной досуговой деятельности средствами сценических технологий на базе общеобразовательной школы 30
2.2. Анализ экспериментальной работы по применению сценических технологий во внеурочной досуговой деятельности подростков 36
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого потенциала подростков средствами танцевальной импровизации в условиях хореографического коллектива 7
1.1. Теоретические основы исследования проблемы развития творческого потенциала у подростков 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей-подростков в условиях хореографического коллектива 14
1.3. Сущность и специфика развития творческого потенциала подростков средствами танцевальной импровизации в условиях хореографического коллектива 21
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческого потенциала подростков средствами танцевальной импровизации в условиях хореографического коллектива 27
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности творческого потенциала подростков 27
2.2. Этапы экспериментальной работы по развитию творческого потенциала подростков в условиях хореографического коллектива 39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 47
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого потенциала 9
1.1. Сущность и характеристика творчества 9
1.2. Театральное искусство как средство влияния на творческую личность подростка 13
1.3. Театрализованная игра как метод развития творческого потенциала подростков 16
1.4. Особенности педагогической работы в театральной студии 26
Глава 2. Практическое исследование эффективности применения театральных технологий в развитии творческого потенциала подростков 36
2.1. Материалы, методы и организация исследования 36
2.2. Разработка и внедрение образовательной программы и итогового мероприятия 41
2.3. Результаты и анализ проведённого эксперимента 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 6
1.1. Понятие и сущность творчества и творческих способностей 6
1.2. Современные концепции творчества 7
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРЫ КАК МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ 11
2.1. Игровые методы и приемы их классификация 11
2.2. Игровые методы на уроках технологии как способ формирования творческих способностей 15
ГЛАВА 3. ИГРЫ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 18
3.1. Игра по станциям 18
3.2. Игра-викторина «Повторение - мать учения» 24
3.3. Игра по технологии «В гостях у простого карандаша» 30
3.4. Деловая игра «Мастер по оказанию услуг» 34
ГЛАВА 4. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА 39
4.1. Характеристика хода экспериментальной работы 39
4.2. Анализ результатов изучения уровня развития творческих способностей учащихся 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование этюдного метода как средства развития творческой активности будущих бакалавров социально-культурной деятельности 8
1.1. Характеристика этюдного метода: понятие, сущность, виды 8
1.2. Понятие творческой активности и средства её развития у будущих бакалавров социально-культурной деятельности 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Практическая работа по развитию творческой активности будущих бакалавров социально-культурной посредством этюдного метода 29
2.1. Диагностика уровня развития творческой активности будущих бакалавров социально-культурной 29
2.2. Разработка программы развития творческой активности будущих бакалавров социально-культурной деятельности посредством этюдного метода 38
Выводы по второй главе 50
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческой активности детей в условиях дополнительного образования 6
1.1. Сущность понятия творческой активности 6
1.2. Особенности развития творческой активности детей в условиях дополнительного образования 15
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Содержание и анализ результатов экспериментальной работы по развитию творческой активности детей в условиях дополнительного образования (на примере Дагестанского ногайского ансамбля «Карлыгаш») 23
2.1. Диагностика уровня развития творческой активности детей в условиях дополнительного образования (на примере Дагестанского ногайского ансамбля «Карлыгаш») 23
2.2. Условия успешного развития творческой активности в учреждениях дополнительного образования 31
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческой активности детей младшего школьного возраста 7
1.1. Определение творческой активности в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Возрастные особенности развития творческой активности младших школьников 18
1.3. Возможности народного искусства в развитии творческой активности младших школьников 28
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческой активности младших школьников 34
2.1. Организация работы по развитию творческой активности младших школьников в кружке 34
2.2. Анализ экспериментальной работы (подсчеты, таблицы) 38
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Психолого педагогические основы развития творческой активности детей дошкольного возраста 9
1.1. Эволюция развития теории художественно эстетического воспитания детей 9
1.2. Творческая активность и художественно эстетическое воспитание дошкольников 15
1.3. Инновационные технологии в творческом развитии дошкольников 19
Глава 2. Развитие творческой активности детей шестого года жизни средствами инновационных технологий 25
2.1. Содержание и результаты констатирующего эксперимента 27
2.2. Образовательная работа по развитию творческой активности старших дошкольников 29
2.3. Результаты исследования 41
Заключение 44
Список литературы 45
Приложения 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 5
1.1. Понятие «творческая активность младших школьников» в научных исследованиях 5
1.2. Особенности развития творческой активности в младшем школьном возрасте 10
1.3. Хореографическое искусство как средство развития творческой активности младших школьников 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА «СОЛНЫШКО» 22
2.1. Возрастные особенности младших школьников в условиях детского хореографического коллектива 22
2.2. Разработка методических рекомендаций по развитию творческой активности младших школьников в условиях детского хореографического коллектива 25
2.3. Оценка эффективности развития творческой активности младших школьников в процессе занятий хореографией 38
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13
1.1. Феноменология понятия «творческая активность» в трудах отечественных и зарубежных учёных 13
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческой активности у детей младшего школьного возраста 28
1.3. Педагогические условия организации внеурочной деятельности, способствующие развитию творческой активности младших школьников 37
Выводы по первой главе 49
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 51
2.1. Диагностика уровня развития творческой активности младших школьников 51
2.2. Экспериментальная работа по развитию творческой активности у младших школьников во внеурочной деятельности 61
2.3. Интерпретация результатов экспериментального исследования 80
Выводы по второй главе 95
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102
ПРИЛОЖЕНИЕ 110

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития творческой активности младших школьников на уроках технологии 8
1.1. Характеристика творческой активности младших школьников 8
1.2. Формы и методы развития творческих способностей младших школьников на уроках технологии 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Практическая работа по развитию творческих способностей младших школьников на уроках технологии 22
2.1. Анализ практической работы по развитию творческих способностей младших школьников на уроках технологии 22
2.2. Программа развития творческих способностей младших школьников на уроках технологии 44
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список литературы 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Основные подходы к изучению процесса развития творческой активности младших школьников 7
1.2. Возрастные особенности младших школьников 13
1.3. Средства социально-культурной деятельности в процессе развития творческой активности детей младшего школьного возраста в условиях детского лагеря 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ 31
2.1. Критерии, показатели и уровни развития творческой активности младших школьников 31
2.2. Разработка и апробация программы мероприятий «ИСКРА ПЛЮС» по развитию творческой активности младших школьников в условиях детского лагеря и анализ результатов экспериментальной работы 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческой активности подростков в досуговой деятельности летнего лагеря 8
1.1. Специфика творческой активности подростков 8
1.2. Содержание досуговой деятельности летнего лагеря по развитию творческой активности подростков 21
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практические основы развития творческой активности подростков в досуговой деятельности летнего лагеря 34
2.1. Опыт развития творческой активности подростков в досуговой деятельности летнего лагеря 34
2.2. Программа развития творческой активности подростков в досуговой деятельности летнего лагеря 43
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 7
1.1. Сущностная характеристика понятий «творческая активность дошкольника» и «театрализованная деятельность» 7
1.2. Содержание, формы и методы театрализованной деятельности в дошкольной образовательной организации 15
1.3. Анализ деятельности образовательной организации по проблеме развития творческой активности старших дошкольников средствами театрализованной деятельности 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 27
2.1. Анализ состояния взаимодействия педагогов и детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности в ДОО 27
2.2. Содержание комплекса мероприятий по развитию творческой активности старших дошкольников средствами театрализованной деятельности в ДОО 35
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента по развитию творческой активности старших дошкольников средствами театрализованной деятельности в ДОО 37
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ-БАКАЛАВРОВ 10
1.1. Психолого-педагогические особенности развития творческой активности студентов-бакалавров средствами декоративно-прикладного искусства 10
1.2. Декоративная композиция как основа развитие творческой активности студентов бакалавриата 14
1.3. Анализ программ в системе подготовки бакалавриата в области художественной обработки стекла 17
1.4. Исторические особенности развития художественной обработки стекла 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ БАКАЛАВРОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКИ СТЕКЛА 31
2.1. Проявление творческой активности у бакалавров. Оценочные критерии. Констатирующий этап эксперимента 31
2.2. Развитие творческой активности обучающихся, освоение технологии и технических приемов. Формирующий этап эксперимента 37
2.3. Анализ экспериментальной работы. Контрольный этап 46
2.4. Этапы выполнения творческого проекта 49
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛПДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ИЛЛЮСТАЦИЕЙ 12
1.1. Творческая активность как психолого-педагогический феномен 12
1.2. Исторический аспект проблемы развития творческой активности в науке 19
1.3. Современные подходы к развитию творческой активности младших школьников на занятиях иллюстрацией в системе дополнительного образования 23
1.3.1. Значимость обучения искусству иллюстрации в контексте изобразительного искусства 23
1.3.2. Иллюстрация в обучении детей младшего школьного возраста (условия, технологии, методы) 28
1.3.3. Значение сферы дополнительного образования для развития творческой активности младших школьников 38
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 44
2.1. Диагностика творческой активности на начальном этапе экспериментального исследования (констатирующий эксперимент) 44
2.2. Реализация комплекса методов, направленных на развитие творческой активности (формирующий эксперимент) 55
2.3. Результаты экспериментального исследования (сравнительный эксперимент) 75
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования творческой активности у дошкольников 7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования творческой активности у детей 7
1.2. Содержание и виды театрализованных представлений в дошкольной образовательной организации 18
1.3. Роль театрализованной деятельности в формировании творческой активности у детей старшего дошкольного возраста 27
Выводы по главе 38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проблеме исследования 39
2.1. Выявление уровня сформированности творческой активности у детей старшего дошкольного возраста 39
2.2. Реализация серии театрализованных представлений в процессе формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста 45
2.3. Анализ результатов исследования 56
Выводы по главе 60
Заключение 61
Список литературы 63
Приложения 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ЛЮДЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Психолого-педагогические особенности обучения людей старшего возраста 9
1.2. Педагогические технологии развития творческой активности у людей старшего возраста в ходе творческих занятий 13
1.3. Авторская кукла как средство развития творческой активности обучаемых 16
1.4. Предпроектное исследование 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И АПРОБАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «АВТОРСКАЯ ТЕКСТИЛЬНАЯ КУКЛА» 24
2.1. Внедрение образовательной программы 24
2.2. Экспериментальное обоснование эффективности образовательной программы 34
2.3. Проектирование творческого изделия 37
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческой активности у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения 6
1.1. Понятие творческой активности в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Условия развития творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения 13
Глав 2. Экспериментальное изучение процесса развития творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения 23
2.1. Диагностика уровня сформированности творческой активности у младших школьников 23
2.2. Реализация экспериментальной методики развития творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения 35
2.3. Анализ и итоги опытно-экспериментальной работы 40
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческой личности детей старшего дошкольного возраста в процессе речевой деятельности 8
1.1. Характеристика речевого развития детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Проблемы развития творческой личности детей старшего дошкольного возраста в процессе речевой деятельности 14
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческой личности детей старшего дошкольного возраста в процессе речевой деятельности 25
2.1. Диагностика уровня развития творческой личности детей старшего дошкольного возраста 25
2.2. Система работы по развитию творческой направленности личности детей старшего дошкольного возраста в процессе речевой деятельности 35
2.3. Выявление динамики в развитии творческой личности детей старшего дошкольного возраста в процессе речевой деятельности 48
Выводы по второй главе 53
Заключение 56
Список литературы 62
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческой личности подростка в процессе создания произведения авторского песенного жанра 7
1.1. Авторская песня: история, современное состояние и особенности жанра 7
1.2. Возрастные особенности развития творческой личности подростка 14
1.3. Педагогические условия самореализации творческой личности подростка в процессе создания произведения авторского песенного жанра 22
Выводы по главе 1 41
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческой личности подростка в процессе создания произведения авторского песенного жанра 43
2.1. Начальная диагностика уровня развития творческих способностей подростков на занятиях в клубе авторской песни 44
2.2. Методика реализации педагогических условий развития творческой личности подростка в процессе создания произведения авторского песенного жанра на занятиях в клубе авторской песни 56
2.3. Анализ динамики уровня развития творческой личности подростка в процессе создания произведения авторского песенного жанра 81
Выводы по главе 2 88
Заключение 91
Список литературы 94
Приложение 102

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ КОНСТРУКТИВНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗАДАЧ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности развития творческой самостоятельности детей младшего школьного возраста 7
1.2. Конструктивно-художественные задачи на уроках труда (технологии) как средство развития творческой самостоятельности младших школьников 14
1.3. Педагогические условия развития творческой самостоятельности младших школьников в процессе решения конструктивно-художественных задач на уроке труда (технологии) 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ КОНСТРУКТИВНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗАДАЧ 30
2.1. Выявление исходного уровня развития творческой самостоятельности младших школьников 30
2.2. Организация работы по развитию творческой самостоятельности младших школьников на уроках технологии в процессе решения конструктивно-художественных задач 41
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ КОНСТРУКТИВНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗАДАЧ 8
1.1. Психолого-педагогические особенности развития творческой самостоятельности детей младшего школьного возраста 8
1.2. Конструктивно-художественные задачи на уроках технологии как средство развития творческой самостоятельности младших школьников 18
1.3. Содержание педагогических условий развития творческой самостоятельности младших школьников на уроках технологии в процессе решения конструктивно-художественных задач 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ КОНСТРУКТИВНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗАДАЧ 34
2.1. Выявление исходного уровня развития творческой самостоятельности младших школьников 34
2.2. Организация работы по развитию творческой самостоятельности младших школьников на уроках технологии в процессе решения конструктивно-художественных задач 44
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ 8
1.1. Понятие «текст» в современной лингвистической науке 8
1.2. Теория аргументации как основа методики обучения сочинению-рассуждению 21
1.3. Вопросы развития текстовых умений младших школьников в процессе обучения сочинению-рассуждению: обзор методической литературы 30
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 43
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы по развитию текстовых умений, в частности, в процессе обучения сочинению-рассуждению 43
2.2. Характеристика текстовых представлений и умений современных обучающихся на материале сочинения-рассуждения 68
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения, посвященные развитию текстовых умений в процессе обучения сочинению-рассуждению 88
Выводы по второй главе 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 108
ПРИЛОЖЕНИЕ 117

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Характеристика понятий: «связная речь», «текст», «текстовые умения», «ключевые слова» 7
1.2. Особенности речевого развития младших школьников на уроках литературного чтения 16
1.3. Средства формирования текстовых умений младших школьников 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ ЧИТАТЕЛЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 31
2.1. Анализ УМК и методических рекомендаций по литературному чтению 31
2.2. Диагностика уровня сформированности текстовых умений младших школьников на основе ключевых слов 35
2.3. Педагогическая работа по формированию текстовых умений с использованием цифровых технологий 43
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы 48
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития тембрового слуха первоклассников на музыкальных занятиях в общеобразовательной школе 8
1.1. Тембровый слух как компонент музыкального слуха и музыкальности 8
1.2. Обобщение опыта по развитию тембрового слуха 18
1.3. Психолого-педагогическая характеристика первоклассников 25
Выводы по главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию тембрового слуха первоклассников в процессе музыкальных занятий 32
2.1. Методы и формы работы по развитию тембрового слуха первоклассников 32
2.2. Методика измерения уровня развития тембрового слуха первоклассников 38
2.3. Содержание и результаты констатирующего, развивающего и заключительного этапов опытно-экспериментальной работы 42
2.3.1. Констатирующий этап эксперимента 42
2.3.2. Развивающий и заключительный этапы опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по главе 60
Заключение 61
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития темпо-метроритмических способностей детей шести лет на музыкальных занятиях в ДОУ на основе импровизации 7
1.1. Определение структуры и содержания понятия «темпо-метроритмические способности» в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста в контексте развития темпо-метроритмических способностей 13
1.3. Потенциал импровизации как средства развития темпо-метроритмических способностей детей шести лет на музыкальных занятиях в ДОУ 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности импровизации как средства развития темпо-метроритмических способностей детей шести лет на музыкальных занятиях в ДОУ 30
2.1. Диагностический инструментарий и база исследования. Определение исходного уровня развития темпо-метроритмических способностей детей шести лет на музыкальных занятиях в ДОУ 30
2.2. Формирующий этап эксперимента, направленного на развитие темпо-метроритмических способностей детей шести лет на музыкальных занятиях в ДОУ 36
2.3. Заключительный этап эксперимента определения эффективности импровизации как средства развития темпо-метроритмических способностей детей шести лет на музыкальных занятиях в ДОУ 43
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ НАТЮРМОРТ В ТЕХНИКЕ ГУАШЕВОЙ ЖИВОПИСИ В ЦЕНТРЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 5
1.1. Сущность понятия «умение выполнять натюрморт» 5
1.2. Психологические особенности младших школьников 9
1.3. Методы и технологии формирования у младших школьников умения выполнять натюрморт в технике гуашевой живописи 15
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ НАТЮРМОРТ В ТЕХНИКЕ ГУАШЕВОЙ ЖИВОПИСИ В ЦЕНТРЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 24
2.1. Определение исходного уровня сформированности у младших школьников умения рисовать натюрморт в технике гуашевой живописи в центре детского творчества 24
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по условиям формирования у младших школьников умения рисовать натюрморт в технике гуашевой живописи в центре детского творчества 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения рисовать натюрморт в технике гуашевой живописи в центре детского творчества 41
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ РЕЧИ ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ В УСЛОВИЯХ ТЕАТРАЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ 9
1.1. Развитие техники речи подростков как научная проблема 9
1.2. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 17
1.3. Развитие техники речи подростков в общеобразовательном учреждении в условиях театрального объединения 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНИКИ РЕЧИ ПОДРОСТКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ В УСЛОВИЯХ ТЕАТРАЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ 28
2.1. Критерии, уровни и показатели развития техники речи подростков 28
2.2. Структура, содержание и комплекс упражнений для развития техники речи подростков в условиях театрального объединения 38
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Понятие «техника чтения» и ее компоненты 7
1.2. Программные требования к уровню овладения техникой чтения в 9 классе 10
1.3. Методическая система обучения технике чтения 11
1.4. Содержание обучения технике чтения 13
1.5. Психофизиологические особенности детей среднего школьного возраста 17
1.6. Понятие внеурочной деятельности, виды, формы и результаты внеурочной деятельности 19
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВВЕДЕНИЯ КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССА 24
2.1. Результаты анкетирования педагогов и обучающихся с целью определения актуальности введения комплекса упражнений на развитие техники чтения 24
2.2. Описание результатов стартовой диагностики на выявление уровня техники чтения девятиклассников 27
2.3. Разработка комплекса упражнений для развития техники чтения 33
2.4. Анализ эффективности использования комплекса упражнений на развитие техники чтения 40
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ STEM-ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы развития технического творчества у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Возможности технологии STEM-образования в развитии технического творчества у детей старшего дошкольного возраста 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты технического творчества как средства формирования современной личности 5
1.1. Анализ понятия «детское техническое творчество» 5
1.2. Образовательная робототехника как приоритетное направление развития технического творчества учащихся 9
1.3. Робототехника как инструмент развития ключевых компетенций личности 11
Глава 2. Методика преподавания робототехники в условиях учреждения дополнительного образования 14
2.1. Исследование существующей материально-технической базы для проведения занятий по робототехнике 14
2.2. Исследование существующих учебных материалов и программ в области образовательной робототехники 19
2.3. Исследование форм и методов преподавания робототехники 21
2.4. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы робототехники с LegoMindstorms» 23
2.5. Конспект занятия «Движение по линии» 33
2.6. Описание опытно-практической работы по апробации дополнительной общеобразовательной программы «Основы робототехники с LegoMindstorms» 43
Заключение 49
Список литературы 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Анализ подходов и исследований технической одаренности по выявлению и развитию одаренных обучающихся в области науки, технологий, инженерии и математики 8
1.2. Критерии технической одаренности обучающихся старшего школьного возраста 13
1.3. Анализ успешных практик и подходов в развитии обучающихся с технической одаренностью, в том числе с использованием STEM-проектов 23
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ТЕХНИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ STEM-ПРОЕКТОВ 36
2.1. Организация и методы выявления технической одаренности у обучающихся старшего школьного возраста 36
2.2. Особенности технической одаренности у обучающихся старшего школьного возраста в исследованных группах 40
2.3. Разработка и апробация программы выявления и развития технически одаренных обучающихся старшего школьного возраста с использованием STEM-проектов 48
2.4. Анализ эффективности программы выявления и развития технически одаренных обучающихся старшего школьного возраста с использованием STEM-проектов 55
2.5. Методические рекомендации для педагогов по выявлению и развитию обучающихся старшего школьного возраста в области науки, технологий, инженерии и математики на основе оценки эффективности методов и подходов с применением STEM-проектов 61
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 13
1.1. Понятие, сущность и содержание технологической грамотности в различных предметных областях и сферах деятельности, критерии оценки 13
1.2. Возможности, основные подходы, технологии и практики дополнительного образования в развитии технологической грамотности учащихся младшего школьного возраста 26
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 37
2.1. Обоснование педагогических условий развития технологической грамотности учащихся младшего школьного возраста в дополнительном образовании 37
2.2. Апробация педагогических условий развития технологической грамотности учащихся младшего школьного возраста в дополнительном образовании 41
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теория и практика развития толерантности на уроках английского языка 7
1.1. Понятие толерантности: определение и содержание структурных компонентов 7
1.2. Опыт развития толерантности у учащихся в общеобразовательной школе 20
1.3. Методы и приемы формирования толерантности у обучающихся младшей школы на уроках английского языка 27
Глава 2. Опытно-исследовательская работа по развитию толерантности у детей младшего школьного возраста 42
2.1. Педагогические условия развития толерантности у младших школьников на уроках английского языка 42
2.2. Результаты опытно-исследовательской работы по развитию толерантности у детей младшего школьного возраста 55
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Проблема развития толерантности подростков 5
1.1. Общие теоретические подходы к изучению и развитию толерантности 5
1.2. Психологические предпосылки развития толерантности подростков 13
1.3. Методы развития толерантности у подростков 20
Выводы 25
Глава 2. Исследование уровня развития толерантности у подростков 26
2.1. Организация и основные этапы исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 27
Выводы 35
Глава 3. Развитие толерантности подростков 37
3.1. Содержание программы и организация коррекционно-развивающей работы 37
3.2. Результаты коррекционно-развивающей работы 40
3.3. Рекомендации для педагогов по развитию толерантности подростков 45
Выводы 47
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования развития толерантности подростков средствами психологического тренинга 6
1.1. Проблема толерантности в исследованиях зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Психологические особенности проявления толерантности в подростковом возрасте и средства ее развития 14
Глава 2. Эмпирическое исследование развития толерантности подростков средствами психологического тренинга 25
2.1. Исследование развития толерантности подростков 25
2.2. Программа психологического тренинга развития толерантности подростков и ее результаты 28
Заключение 51
Список литературы 54
Приложения 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста 9
1.1. Развитие толерантности у детей как психолого-педагогическая проблема 9
1.2. Особенности развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Педагогические условия развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 25
Выводы по главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 33
2.1. Диагностика особенностей развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 33
2.2. Реализация интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста для развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 43
2.3. Оценка эффективности развития толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 49
Выводы по главе 54
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИЙ ЭТНОПЕДАГОГИКИ 8
1.1. Понятие «толерантность» в трудах отечественных и зарубежных исследователей 27
1.2. Особенности развития толерантности у дошкольников 28
1.3. Педагогические условия развития толерантности у дошкольников на основе ознакомления с казахскими традициями 30
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С КАЗАХСКИМИ ТРАДИЦИЯМИ 39
2.1. Диагностика уровня развития толерантности у дошкольников 39
2.2. Развитие толерантности у дошкольников через ознакомление с народными обычаями и традициями казахского народа 44
2.3. Анализ результатов исследования 52
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития толерантности у младших школьников к культуре других народов 7
1.1. Понятийно-смысловое обоснование термина «толерантность» в научной литературе 7
1.2. Особенности развития толерантности у младших школьников 16
1.3. Мифологемы как средство развития толерантности у младших школьников к культуре других народов 25
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию толерантности у младших школьников к культуре других народов посредством мифологем 42
2.1. Диагностика исходного уровня развития толерантности у младших школьников 42
2.2. Организация работы по развитию толерантности у младших школьников к культуре других народов посредством мифологем 52
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы (констатирующего и формирующего экспериментов) 61
Выводы по второй главе 62
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ КОММУНИКАТИВНОГО ТРЕНИНГА 7
1.1. Толерантность как предмет психолого-педагогических исследований 7
1.2. Особенности развития толерантности у подростков 14-15 лет в психолого-педагогических исследованиях 14
1.3. Особенности коммуникативного тренинга как средства развития толерантности у подростков 14-15 лет 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЕЙ И ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ 26
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего эксперимента 26
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 28
2.3. Интерпретация данных констатирующего эксперимента 40
Выводы по второй главе 42
ГЛАВА 3. ЦИКЛ ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ 45
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 45
3.2. Описание работы по развитию толерантности у подростков 14-15 лет 48
3.3. Анализ и интерпретация результатов эксперимента 53
Выводы по третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития толерантности у старших дошкольников в межнациональном общении 9
1.1. Проблема развития толерантности у старших дошкольников в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психолого-педагогические особенности межнационального общения детей дошкольного возраста 21
1.3. Педагогические средства развития толерантности у старших дошкольников в межнациональном общении 27
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Организация работы по развитию толерантности у старших дошкольников в межнациональном общении 39
2.1. Диагностика толерантности у детей старшего дошкольного возраста 39
2.2. Содержание работы по развитию толерантности у старших дошкольников в межнациональном общении 63
Выводы по второй главе 79
Заключение 83
Список литературы 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Понятие о толерантности и толерантных отношениях 8
1.2. Возрастные особенности развития толерантных отношений младших школьников 20
1.3. Факторы развития толерантных отношений младших школьников 25
1.4. Внеурочная деятельность как условие развития толерантных отношений младших школьников 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Актуальный уровень развития толерантных отношений младших школьников 39
2.2. Программа развития толерантных отношений младших школьников во внеурочной деятельности 45
2.3. Динамика уровня развития толерантных отношений у младших школьников 53
Выводы по второй главе 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА 8
1.1. Развитие трудовых навыков как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Психолого-педагогические особенности развития трудовых навыков у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Роль природного материала в развитии трудовых навыков у младших школьников 24
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА 37
2.1. Диагностика уровней развития трудовых навыков у детей младшего школьного возраста 37
2.2. Организация и анализ опытно-экспериментальной работы по развитию трудовых навыков у детей младшего школьного возраста с использованием природного материала 45
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Развитие трудовых умений в аспекте трудового воспитания 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития трудовых умений у младших школьников 16
1.3. Педагогические условия развития трудовых умений у младших школьников в предметно-практической деятельности 28
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯТРУДОВЫХ УМЕНИЙ УМЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1. Диагностика уровня развития трудовых умений у младших школьников 37
2.2. Организация работы по развитию трудовых умений у младших школьников в предметно-практической деятельности 44
2.3. Анализ результатов исследования 48
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59