Дипломные работы по физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ТРАВМАТИЗМА В ЧИРЛИДИНГЕ 7
1.1. Чирлидинг как вид спорта 8
1.2. Причины и характеристики травматизма в чирлидинге 13
1.3. Особенности профилактики травматизма в чирлидинге 20
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Методы исследования 25
2.2. Организация исследования 30
ГЛАВА 3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
3.1. Результаты констатирующего этапа эксперимента 31
3.2. Экспериментальная методика профилактики травматизма у девушек-чирлидеров средствами адаптивной физической культуры 41
3.3. Динамика результатов исследования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 6
1.1. Влияние невесомости на организм человека 6
1.2. Скоростно-силовые характеристики мышц человека как проявление одного из необходимых физических качеств, способы их развития и измерения 11
1.2.1. Скоростно-силовые характеристики мышц 12
1.2.2. Силовые тренировки 13
1.2.3. Способы измерения скоростно-силовых свойств мышц 15
1.3. Средства профилактики гипогравитационных нарушений 16
1.3.1. Физические тренировки в длительных полетах 17
1.3.1.1. Резистивные тренировки на тренажере ARED 20
1.3.1.2. Использование ПНК «Пингвин-3» 22
1.4. Моделирование невесомости в земных условиях 27
1.4.1. Антиортостатическая гипокинезия 28
1.4.2. Модель «сухой» иммерсии 29
Глава 2. Экспериментальная часть 34
2.1. Влияние использования ПНК «Пингвин-3» на скоростно-силовые характеристики мышц человека в условиях «сухой» иммерсии (СИ) 34
2.1.1. Методика исследования 35
2.1.2. Результаты исследования 36
2.2. Влияние резистивных тренировок различного характера на скоростно-силовые характеристики мышц нижних конечностей космонавта в условиях реальной невесомости 37
2.2.1. Методика исследования скоростно-силовых свойств мышц нижних конечностей у космонавтов 38
2.2.2. Результаты исследования 38
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОБУЧЕНИЮ ПЛАВАНИЮ 7
1.1. Современные научные представления о психомоторике человека 7
1.2. Психомоторное развитие детей дошкольного возраста 12
1.3. Плавание как средство физического воспитания детей 17
Заключение по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОМОТОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОБУЧЕНИЮ ПЛАВАНИЮ 26
2.1. Организация и методы психолого-педагогического эксперимента 26
2.2. Анализ психомоторного развития детей дошкольного возраста на констатирующем этапе эксперимента 29
2.3. Характеристика экспериментальных занятий по психомоторному развитию детей старшего дошкольного возраста 39
2.4. Изучение влияния занятий по обучению плаванию на психомоторное развитие детей дошкольного возраста 48
Заключение по второй главе 60
ВЫВОДЫ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Введение 3
Глава 1. Двигательная активность и физическое развитие учащихся школьного возраста (обзор литературы) 6
1.1. Особенности онтогенеза детей младшего школьного возраста 6
1.2. Возрастные особенности развития физических качеств детей дошкольного и младшего школьного возраста 9
1.3. Решение оздоровительной задачи физического воспитания на школьных уроках физической культуры 14
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 20
2.1. Цель и задачи исследования 20
2.2. Методы исследования 20
2.3. Организация исследования 24
Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение 26
3.1. Сравнительный анализ показателей уровня развития физических качеств школьников младших классов 26
3.2. Эффективность влияния упражнений различной направленности на отдельные двигательно-координационные способности учащихся 6-10 лет 31
Заключение 35
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ значения хореографии и его воспитательный аспект в формировании и развитии гармоничной личности с учетом возрастных особенностей подростков 5
1.1. Значение хореографии в формировании эстетического, духовно-нравственного развития личности 5
1.2. Стиль танца как субкультура. Классификация современных стилей танца. Эстрадный танец 9
1.3. Значение субкультуры в самоопределении подростков. Педагогическая психология подростков возраста 11-14 лет 20
1.4. Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства 24
Глава 2. Исследование методик обучения эстрадному танцу подростков 29
2.1. Эстрадный танец и методики его преподавания 29
2.2. Значение руководителя-хореографа в организации учебно-воспитательного процесса. Личностно-ориентированный и компетентностный подходы 39
2.3. Метод проектов в обучение детей эстрадному танцу 49
Глава 3. Результаты обучения эстрадному танцу подростков 55
3.1. Анализ и обоснование использования метода проектов в обучении подростков эстрадному танцу 55
3.2. Анализ методик обучения детей среднего школьного возраста. Мотивации занятиями танцами 59
Заключение 70
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика развития двигательных качеств школьников старших классов 7
1.1. Анализ развития физических качеств детей школьного возраста 7
1.2. Динамика развития двигательных качеств у старшеклассников 16
1.3. Приоритетное развитие скоростно-силовых способностей 23
1.4. Влияние занятий волейболом на развитие двигательных качеств у школьников старших классов 28
Глава 2. Методы и организация исследования 32
2.1. Методы исследования 32
2.2. Организация исследования 34
Глава 3. Результаты экспериментальной работы и их обсуждение 35
3.1. Исследование исходного уровня физических качеств у школьников, занимающихся волейболом 35
3.2. Динамика прироста показателей физических качеств у школьников старшей возрастной группы 36
Заключение 43
Список литературы 45
Приложения 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Оздоровительное значение плавания в системе физического воспитания 7
1.2. Морфофункциональные особенности детей с особенностями развития 11
1.3. Реабилитация детей с особенностями развития средствами плавания 24
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ БАЗОВЫМ УМЕНИЯМ ПЛАВАНИЯ И НЫРЯНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПЛАВАНИЮ 28
2.1. Методы и организация исследования 28
2.2. Содержание методических приемов и технологии обучения базовыми навыкам ныряния и плавания детей 6-7 лет с особенностями развития 31
2.3. Анализ полученных результатов 39
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ И КУЛЬТУРЫ 6
1.1. Экологического сознание и его развитие 6
1.2. Экологическая компетентность как составляющая экологического сознания 13
1.3. Экологические знания, как составляющая экологической компетенции 22
ГЛАВА 2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА УРОКАХ И ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Интеграция экологических знаний в программе средней школы 26
2.2. Роль внеклассной работы в экологическом образовании и воспитании учащихся 30
2.3. Развитие экологической компетенции в содержании образования по основам безопасности жизнедеятельности 39
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ НА УРОКАХ И ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЖ 46
3.1. Организация и методика исследования 46
3.2. Результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента 47
3.3. Формирование экологических знаний учащихся на уроках ОБЖ и во внеклассной работе 49
3.4. Анализ результатов педагогического эксперимента 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников по исследуемой проблеме 5
1.1. Психологические характеристики спортивной деятельности 5
1.2. Понятие психологической готовности и соревновательной надежности в психологии спорта 9
1.3. Психологические трудности тренировочного и соревновательного процесса 12
1.4. Соревновательные психические состояния 16
1.5. Предстартовые психические состояния и значение психологической подготовки в тренировочном процессе 26
1.6. Средства и методы формирования психической подготовленности в спорте 30
Глава 2. Методы и организация исследования 35
2.1. Методы исследования 35
2.2. Организация исследования 37
Глава 3. Результаты экспериментального исследования 39
3.1. Программа формирования психической устойчивости 39
3.2. Результаты опроса тренерского состава 41
3.3. Психические предстартовые состояния спортсменов 42
3.4. Психическая устойчивость спортсменов 45
Заключение 49
Список литературы 51
Приложения 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К СОРЕВНОВАНИЯМ 11
1.1. Основные подходы к изучению психологической подготовки спортсменов в современной психологической науке 11
1.2. Индивидуально-психологические особенности спортсменов 19
1.3. Особенности подготовки спортсменов младшего возраста 28
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Организация исследования и создание фокус группы 33
2.2. Обоснование и краткая характеристика методов исследования 37
Выводы по второй главе 42
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 44
3.1. Результаты диагностики личностных особенностей спортсменов младшего школьного возраста 44
3.2. Описание результатов исследования спортсменов младшего школьного возраста, статистический анализ и его интерпретация 56
Выводы по третьей главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Психологическая саморегуляция личности 5
1.1. Понятие «психологическая саморегуляция» 5
1.2. Структура саморегуляции личности 7
1.3. Применение метода психорегуляции в спорте 13
1.4. «Мысленная» тренировка в спорте 17
1.5. Развитие способности к «мысленной» тренировке 20
1.6. Факторы успешной «мысленной» тренировки 22
1.7. Метод идеомоторной тренировки 25
1.8. Идеомоторные стадии овладения спортивной техникой 28
1.9. Особенности психомышечной тренировки 30
1.10. Метод самовнушения 34
Глава 2. Задачи, методы, методики и организации исследования 38
2.1. Задачи исследования 38
2.2. Методы и методики исследования 38
2.3.Организация исследования 38
Глава 3. Исследование эффективности метода идеомоторной тренировки и метода самовнушения, применяемых спортсменом-триатлетом по результатам соревновательной деятельности спортивного сезона 39
3.1. Результаты исследования, проводимого по тесту Р. Кеттела «Многофакторный опросник личности», фактора «F-1» - тревожность; фактора «Н» - смелость 39
3.2. Результаты исследования уровня притязания личности на успех, проводимого по тесту Р. Немова 40
3.3. Соотношение спортивных результатов спортсменов в триатлоне до и после проведения педагогического эксперимента сезона 2012-2013 года 41
Выводы 42
Список литературы 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ БАРЬЕРОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие и сущность психологической готовности школьников к занятиям физической культурой 6
1.2. Факторы возникновения психологических барьеров у школьников 9
1.3. Современные теории и подходы к изучению психологической активности учащихся 11
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ВЕБ-ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ БАРЬЕРОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ 15
2.1. Этапы проектной работы и обоснование выбора технологического решения 15
2.2. Структура, логика работы, дизайн и пользовательский интерфейс веб-приложения 17
2.3. Разработка модуля анкеты 19
2.4. Модуль интерпретации результатов и рекомендаций 20
2.5. Апробация веб-приложения и обратная связь 22
Выводы по второй главе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЗДЕЙСТВИЕ РЕКЛАМЫ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СПОРТУ 7
1.1. Концепция рекламы как форма психологического воздействия 7
1.2. Психологические механизмы воздействия рекламы в спорте 16
1.3. Воздействие рекламы в процессе формирования ценностного отношения 23
1.4. Использование имиджа спортсмена как инструмент формирования ценностного отношения к спорту 33
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИССЛЕДОВАНИЯ МЕХАНИЗМОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СПОРТУ ПОСРЕДСТВОМ РЕКЛАМЫ 45
2.1. Характеристика и организация исследования 45
2.2. Методологическое обеспечение исследования 48
Выводы по второй главе 52
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СПОРТУ ПОСРЕДСТВОМ РЕКЛАМЫ 53
3.1. Исследование мотивации и отношения к спорту 53
3.2. Исследование восприятия рекламных стимулов юных спортсменов 55
3.3. Исследование оценки личностных конструктов юных спортсменов 60
Выводы по третьей главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ТРЕНЕРА 5
1.1. Нормативно-правовая поддержка деятельности тренера (анализ компетенций) 5
1.2. Профессионально-значимые качества тренеров 20
1.3. Характеристика психологических особенностей деятельности тренеров 30
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Методы исследования 35
2.2. Организация исследования 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 41
3.1. Методика психологической подготовки тренера в рамках повышения квалификации 41
3.2. Результаты исследования психологических особенностей деятельности тренера 44
3.3. Результаты констатирующего педагогического эксперимента 61
3.4. Практические рекомендации для подготовки тренера (проект курсов повышения квалификации) 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию жизнестойкости в спорте 3
1.1. Понятие жизнестойкости в психологии 5
1.2. Влияние спорта на формирование жизнестойкости и стрессоустойчивости 18
1.3. Психологические особенности жизнестойкости и стрессоустойчивости у спортсменов и лиц, не занимающихся спортом 24
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования жизнестойкости у спортсменов и лиц, не занимающихся спортом, взаимосвязь спорта и жизнестойкости 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Методы исследования жизнестойкости, стрессоустойчивости и резилентности 30
Глава 3. Результаты исследования жизнестойкости у спортсменов и лиц, не занимающихся спортом 35
3.1. Анализ и интерпретация полученных данных в ходе исследования 35
3.2. Практические рекомендации, направленные на развитие жизнестойкости, стрессоустойчивости и резилентности с помощью спорта 50
Выводы по третьей главе 53
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СПОРТИВНОГО ХАРАКТЕРА СПОРТСМЕНОВ 11
1.1. Изучение спортивного характера в психологии 11
1.2. Влияние возрастных физиологических и психологических аспектов на занятия спортивной деятельностью 23
1.3. Особенности формирования эмоционально-волевых качеств и состояний спортсменов 31
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПОРТИВНОГО ХАРАКТЕРА СПОРТСМЕНОВ 39
2.1. Планирование и организация эмпирического исследования 39
2.2. Характеристика методов и выборки исследования 42
Выводы по второй главе 63
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ СПОРТИВНОГО ХАРАКТЕРА СПОРТСМЕНОВ 65
3.1. Программа формирования различных аспектов спортивного характера спортсменов 65
3.2. Описание результатов исследования спортивного характера спортсменов, статистический анализ и его интерпретация 73
Выводы по третьей главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
БИБЛИОГРАФИЯ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПЛАВАНИЕМ В ФИТНЕС-КЛУБЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Плавание как разновидность спортивной деятельности 5
1.2. Организация занятий плаванием в условиях фитнес-клуба 10
1.3. Психологические особенности младших школьников, занимающихся плаванием 13
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Задачи и методы исследования 22
2.2. Организация исследования 28
Выводы по второй главе 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 32
3.2. Анализ результатов формирующего этапа исследования 39
3.3. Сравнение результатов исследования 45
3.4. Математико-статистическая обработка и интерпретация полученных данных 56
3.5. Практические рекомендации для родителей, педагогов по обучению плаванию младших школьников 59
Выводы по третьей главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты мотивации к зимним видам спорта у подростков, проживающих в южном регионе 9
1.1. Психологические особенности мотивации спортсменов 9
1.2. Мотивация занятия спортом у спортсменов подросткового возраста 15
1.3. Особенности мотивации к зимним видам спорта у подростков, проживающих в южном регионе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации к зимним видам спорта у подростков, проживающих в южном регионе 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Результаты эмпирического исследования 36
2.3. Анализ мотивации к зимним видам спорта у подростков, проживающих в южном регионе 45
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕРЕХОДА ИЗ ЮНОШЕСКОГО ВО ВЗРОСЛЫЙ СПОРТ 11
1.1. Психологический аспект перехода в спорте 11
1.2. Мотивация как ключевой фактор успешного перехода в спорте 14
1.3. Роль тренеров и семейной поддержки в процессе перехода 16
1.4. Психологические характеристики молодых спортсменов 19
1.5. Психологические особенности взрослого спортсмена 24
1.6. Психологическое сопровождение на этапе перехода из юношеского во взрослый спорт 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ПЕРЕХОДУ ВО ВЗРОСЛЫЙ СПОРТ СРЕДИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Эмпирическое описание исследования 42
2.3. Этапы исследования 44
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕРЕХОДА ИЗ ЮНОШЕСКОГО ВО ВЗРОСЛЫЙ СПОРТ 46
3.1. Результаты первичной и контрольной диагностики психологических характеристик спортсменов 46
3.2. Сравнительный анализ эффективности программы психологического сопровождения 52
3.3. Практические рекомендации для тренеров, родителей и спортсменов по переходу из юношеского во взрослый спорт 59
Выводы по третьей главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНОК И ИХ ЛИЧНОСТИ 9
1.1. Соревновательная деятельность спортсменки 9
1.2. Структура соревновательной деятельности 10
1.3. Психологические особенности соревновательной деятельности 11
1.4. Психологические особенности личности спортсменки 14
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНОК 40
2.1. Методы исследования психологических особенностей спортсменок 40
2.2. Организация исследования соревновательной деятельности 85
Выводы по второй главе 87
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНОК В КИКБОКСИНГЕ 90
3.1. Результаты анализа показателей соревновательных деятельности спортсменок 90
3.2. Психологический портрет личности спортсменок в кикбоксинге 109
Выводы по третьей главе 115
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 116
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 120
ПРИЛОЖЕНИЕ 131

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ИХ СПОРТИВНЫМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ 8
1.1. Психологические особенности спортивной подготовки детей младшего подросткового возраста 8
1.2. Особенности личности младших подростков 14
1.3. Индивидуально-личностные качества девочек, младшего школьного возраста, как фактор мотивации спортивных достижений 17
1.4. Влияние отношений детей с родителями и тренером на успехи в ходе спортивных занятий 19
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕВОЧЕК МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА НА ИХ СПОРТИВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ 23
2.1. Этапы, организация методы исследования и статистический анализ данных 23
2.2. Выявление личностных качеств характера девочек как факторов успехов их спортивной подготовки 28
2.3. Самооценка и мотивация к успеху у девочек в их спортивных тренировках 38
Выводы по второй главе 42
ГЛАВА 3. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕВОЧЕК МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 44
3.1. Цели и задачи спортивной подготовки девочек с учетом их индивидуальных личностных особенностей 44
3.2. Оценка и анализ результатов реализации программы тренировок 47
3.3. Достижения в соревновательной деятельности девочек младшего подросткового возраста 53
Выводы по третьей главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
ЛИТЕРАТУРА 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психологических особенностей спортсменов в единоборствах 7
1.1. Исследование личностных качеств в психологии 7
1.2. Основы формирования активной личностной позиции подростков 10
1.3. Психологическая характеристика единоборств как видов спорта 14
1.4. Развитие специализированных психических качеств у спортсменов-единоборцев 17
Глава 2. Методы и организация исследования 23
2.1. Методы исследования 23
2.2. Организация исследования 24
Глава 3. Индивидуально-психологические особенности спортсменов-единоборцев 26
3.1. Анализ особенностей волевого самоконтроля спортсменов-единоборцев 26
3.2. Анализ самооценки своих волевых качеств спортсменов-единоборцев 35
3.3. Анализ стрессоустойчивости спортсменов-единоборцев 53
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теoретичeские оснoвы анализа готoвности снoyбордиста к соревнoвательнoй деятельнoсти 6
1.1. Уникальность сноубординга как вид адреналинового спорта и специфика тренировки психологических навыков для погружения в мир сноубординга 6
1.2. Харaктеристика пoнятия «сoревнoвательная деятельнoсть» 14
1.3. Значимость психoлогической подготовки снoубoрдиста к сoревнoвательной деятельнoсти 24
Глава 2. Исследование готовности личности сноубордиста к участию в соревнованиях с использованием методов эмпирической психологии 32
2.1. Ход и результаты эмпирическoгo исследoвания 32
2.2. Метoды исследoвания 34
2.3. Участники эксперимента 36
2.4. Организация исследования 36
2.5. Темaтический плaн фoрмирующей рaбoты 36
Глава 3. Обсуждение выводов, полученных в ходе проведения практического исследования 41
Заключeниe 49
Списoк литeрaтуры 50
Прилoжeние 56

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности спортсменов пауэрлифтеров 6
1.1. Пауэрлифтинг как вид спорта 6
1.2. Психологические и физиологические аспекты влияния на занятия пауэрлифтингом 10
1.3. Особенности формирования эмоционально-волевых качеств и состояний спортсменов 15
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Организация и методы исследования психологических спортсменов-пауэрлифтеров 43
2.1. Планирование и организация эмпирического исследования 43
2.2. Общая характеристика исследования 45
Выводы по второй главе 46
Глава 3. Разработка программы формирования спортивного характера спортсменов в предсоревновательный период 48
3.1. Программа формирования различных аспектов спортивного характера спортсменов 48
3.2. Описание результатов исследования спортивного характера спортсменов в предсоревновательный период, статистический анализ и его интерпретация 65
Выводы по третьей главе 67
Заключение 69
Список литературы 72
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПОРТСМЕНОВ-ПАУЭРЛИФТЕРОВ В СОСТЯЗАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Психологические аспекты спортивной деятельности и их влияние на спортсменов 7
1.2. Специфика пауэрлифтинга как вида спорта и его психологические особенности 15
1.3. Роль состязательной деятельности в формировании психологического состояния пауэрлифтеров 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПОРТСМЕНОВ-ПАУЭРЛИФТЕРОВ 35
2.1. Обоснование и описание методов исследования 35
2.2. Проведение исследования и первичный анализ данных 42
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАУЭРЛИФТЕРОВ В СОСТЯЗАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 52
3.1. Организация и проведение эксперимента 52
3.2. Анализ результатов эксперимента и практические рекомендации 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ У ЮНОШЕЙ В ПЕРИОД СЛУЖБЫ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ РФ 8
1.1. Особенности общей физической подготовки юношей в период службы в вооруженных силах РФ 8
1.2. Особенности специальной физической подготовки военнослужащих в период службы в вооруженных силах РФ 14
1.3. Психологические особенности адаптации в организации физической подготовки в вооруженных силах РФ 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ВООРУЖЁННЫХ СИЛАХ РФ 31
2.1. Организация исследования 31
2.2. Методы исследования 32
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
3.1. Анализ результатов контрольных испытаний новобранцев и студентов 1 курса 39
3.2. Анализ результатов блока спортивных тестов новобранцев и студентов 1 курса 45
3.3. Анализ результатов исследования социальной адаптации новобранцев и студентов 1 курса 49
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Оптимальный критерий успешного тренера 7
Глава 2. Факторы успешности лыжного тренера 20
2.1. Мастерство 20
2.2. Опыт, возраст, пол 26
2.3. Профессионализм/квалификация 28
2.3.1. Нравственные качества 32
2.3.2. Коммуникативные качества 35
2.3.3. Воздейственность (стиль руководства) 38
2.3.4. Волевые качества 39
2.3.5. Интеллектуальные качества 39
2.3.6. Психологическая устойчивость 40
2.3.7. Влиятельность / авторитет тренера 41
2.3.8. Творческий потенциал 41
2.3.9. Модус профессиональной жизнедеятельности (модус обладания, модус власти, модус служения) 42
2.3.10. Мотивация тренерской деятельности 42
2.3.11. Ведущие ценности 44
Глава 3. Разработка процедуры отбора качеств необходимых «идеальному» тренеру по лыжному спорту 45
3.1. Критерии отбора качеств успешного тренера по лыжному спорту 45
3.2. Характеристика показателей успешного тренера по лыжному спорту (анализ результатов эмпирического исследования) 55
3.3. Непосредственная разработка отбора качеств необходимых «идеальному» тренеру 76
Заключение 80
Список литературы 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Психолого-педагогические исследования процесса психологического сопровождения образовательного процесса в спортивной деятельности 9
1.2. Психологическое сопровождение как способ оптимизации личностно ориентированного подхода к учащимся 15
1.3. Спортивная деятельность в образовательной организации 20
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Описание хода эксперимента и выборки испытуемых 30
2.2. Методы исследования психологического сопровождения образовательного процесса в спортивной деятельности 32
Выводы по главе 2 35
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
3.1. Диагностика эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры в школе 36
3.2. Программа реализации психологического сопровождения образовательного процесса в спортивной деятельности 47
3.3. Результаты эмпирического исследования психологического сопровождения образовательного процесса в спортивной деятельности 52
Выводы по главе 3 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТРЕНИРОВОЧНОМ И СОРЕВНОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 7
1.1. Специфика психологического сопровождения спортивной деятельности и психологическая характеристика личности юных спортсменов 7
1.2. Психологическое сопровождение тренировочной и соревновательной деятельности юных спортсменов по преодолению страхов и стрессовых ситуаций 11
1.3. Психологические свойства баскетболисток и особенности их взаимосвязей 16
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Методы исследования 23
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
Выводы по главе 3 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ В СОРЕВНОВАТЕЛЬНОМ ПЕРИОДЕ 6
1.1. Психологическое сопровождение спортсменов. Основные понятия 6
1.2. Содержание и направление психологического сопровождения 13
1.3. Особенности психологической подготовки спортсмена в соревновательном периоде 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ В СОРЕВНОВАТЕЛЬНОМ ПЕРИОДЕ 31
2.1. Организация эмпирического исследования психологического сопровождения спортсменов в соревновательном периоде 31
2.2. Методики эмпирического исследования 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ В СОРЕВНОВАТЕЛЬНОМ ПЕРИОДЕ 38
3.1. Анализ и интерпретация полученных данных 38
3.2. Практические рекомендации организации психологического сопровождения спортсменов в соревновательном периоде 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ В ФУТБОЛЬНОЙ КОМАНДЕ 9
1.1. Сущность понятия сопровождения 9
1.2. Сопровождение футбольных команд на сборах и соревнованиях 17
Выводы по первой главе 61
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФУТБОЛЬНОЙ КОМАНДЫ 62
2.1. Организация исследования 62
2.2. Характеристика методов и выборки исследования 65
Выводы по второй главе 72
ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ В ФУТБОЛЬНОЙ КОМАНДЕ 73
3.1. Описание результатов исследования 73
3.2. Коррекционная работа с футболистами U-16 82
Выводы по третьей главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

Введение 3
Глава 1. Научное обоснование проблемы моделирования способов организации психологической подготовки спортсменов к выступлению на соревновании 6
1.1. Специфика психологических проблем в единоборствах 6
1.2. Психологическая подготовка к соревновательной деятельности 15
1.3. Особенности психологического состояния при подготовке к спортивным соревнования 19
1.4. Средства психологической подготовки с элементами соревновательной деятельности как метод тренировки юных тхеэквондистов 21
Глава 2. Организация и методы исследования 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Методы исследования 28
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 31
3.1. Анкетирование группы «А» и «В» 31
3.2. Тест «Шкала тревоги Спилбергера» и «Диагностика личности на мотивацию к успеху» Теодора Элерса 35
3.3. «Изучение отношения спортсменов к конкретному соревнованию» Ю.Л. Ханин 39
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом у школьников 6
1.2. Мотивы школьников при занятиях физической культурой и спортом 14
1.3. Средства и методы мотивации к занятиям физической культурой и спортом 17
1.5. Понятие физических и двигательных качеств и сенситивные периоды их формирования 20
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Методы исследования 26
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 34
3.1. Выявление мотивации к занятиям физической культурой и спортом у школьников и спортсменов 31
3.2. Педагогический анализ уроков физической культуры и тренировочных занятий 46
3.3. Оценка физической подготовленности занимающихся физической культурой и спортом 48
3.4. Примерные рекомендации по формированию психолого-педагогических аспектов мотивации к занятиям физической культурой и спортом 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНОШЕЙ-САМБИСТОВ 12-13 ЛЕТ 9
1.1. Содержание и особенности соревновательной деятельности школьников 9
1.2. Подходы к понятию соревновательной готовности юношей-самбистов 14
1.3. Особенности и методы формирования соревновательной деятельности юношей-самбистов 12-13 лет 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНОШЕЙ-САМБИСТОВ 26
2.1. Организация и описание объекта исследования 26
2.2. Описание методов исследования (тесты) 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНОШЕЙ-САМБИСТОВ 12-13 ЛЕТ 34
3.1. Результаты констатирующего этапа эксперимента 34
3.2. Разработка программы по повышению уровня соревновательной подготовки юношей-самбистов 12-13 лет и оценка ее эффективности 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование использования тэг-регби как средства всестороннего развития школьников в процессе физического воспитания 6
1.1. Тэг-регби (бесконтактное) в общеобразовательных организациях, реализующих образовательные программы начального и основного общего образования по учебному предмету «физическая культура» 6
1.2. Анатомо-физиологические и физические особенности детей 7-11 лет 12
1.3. Психолого-педагогические основы физического воспитания школьников 18
1.4. Особенности методики физического воспитания детей младшего школьного возраста 25
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Методы и организация исследования 31
2.1. Методы исследования 31
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 31
2.1.2. Педагогическое тестирование 32
2.1.3. Психологическое тестирование 33
2.1.4. Педагогический эксперимент 34
2.1.5. Методы математической статистики 35
2.2. Организация исследования 36
Глава 3. Экспериментальное обоснование эффективности занятиях по тэг-регби направленных на всестороннее физическое развитие школьников 38
3.1. Содержание программы обучения игре в тэг-регби детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания на дополнительных занятиях 38
3.2. Психолого-педагогические условия эффективности процесса обучения игре в тэг-регби детей младшего школьного возраста 42
3.3. Эффективность обучения игре в тэг-регби детей младшего школьного возраста с учетом психолого-педагогических основ обучения 44
Выводы по третьей главе 51
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Особенности формирования здорового образа жизни младших школьников 9
1.2. Психолого-педагогические условия в системе дополнительного образования и их влияние на формирование здорового образа жизни младших школьников 30
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.1. Организация исследования 38
2.2. Методы исследования 41
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 45
3.1. Апробация психолого-педагогических условий, благоприятных для формирования здорового образа жизни младших школьников 45
3.2. Рекомендации по созданию психолого-педагогических условий, благоприятных для формирования здорового образа жизни младших школьников в системе дополнительного образования 59
3.3. Опытно-экспериментальная проверка гипотезы 78
Выводы по третьей главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр 7
1.1. Сущность понятия «двигательная активность» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития двигательной активности детей старшего дошкольного возраста 19
1.3. Влияние подвижных игр на развитие двигательной активности старших дошкольников 26
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию двигательной активности у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр 34
2.1. Структура, методы и методики изучения двигательной активности старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр 34
2.2. Диагностика уровня развития двигательной активности детей старшего дошкольного возраста 38
2.3. Программа по развитию двигательной активности детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр 46
2.4. Динамика уровня развития двигательной активности детей старшего дошкольного возраста 52
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Физическое развитие детей в системе воспитательной работы ДОУ как социально-педагогическая проблема 8
1.1. Роль физического воспитания в развитии личности дошкольника 8
1.2. Психолого-педагогические условия успешного физического развития детей в ДОУ 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Опытная работа по выявлению психолого-педагогических условий физического развития детей в ДОУ 23
2.1. Характеристика нетрадиционной системы воспитания на примере МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида» № 3 23
2.2. Программа по организации физического развития детей дошкольного возраста с помощью нетрадиционных методик оздоровления 30
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 42
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психолого-педагогических условий физического развития детей младшего школьного возраста в летнем оздоровительном лагере 6
1.1. Проблемы физического развития детей младшего школьного возраста 6
1.2. Характеристика летнего оздоровительного лагеря как формы физического развития детей 12
1.3. Условия физического развития детей младшего школьного возраста в летнем оздоровительном лагере 15
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению психолого-педагогических условий физического развития детей младшего школьного возраста в летнем оздоровительном лагере 24
2.1. Структура, методы и методики изучения психолого-педагогических условий физического развития детей младшего школьного возраста в летнем оздоровительном лагере 24
2.2. Уровень физического развития детей младшего школьного возраста 25
2.3. Программа по физическому развитию детей младшего школьного возраста в летнем оздоровительного лагере 33
2.4. Динамика физического развития детей младшего школьного возраста 39
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 5
1.1. Психологические факторы, обуславливающие продуктивность обучения двигательным умениям учащихся 3-4 классов 18
1.2. Педагогические факторы, обуславливающие продуктивность обучения двигательным умениям учащихся 3-4 классов 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Методы исследования 38
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА 41
Выводы по третьей главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования психолого-педагогического потенциала спорта в профилактике девиантного поведения школьников 9
1.1. Сущность девиантного поведения и формы его проявления у подростков 9
1.2. Психолого-педагогический потенциал спорта в профилактике девиантного поведения подростков в современных научных исследованиях 21
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Содержание и анализ результатов исследования психолого-педагогического потенциала спорта в профилактики девиантного поведения подростков 41
2.1. Модель профилактики девиантного поведения подростков посредством спорта 41
2.2. Анализ результатов внедрения модели профилактики девиантного поведения подростков посредством спорта 55
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА 6
1.1. Особенности организации сдачи комплекса норм и требований ГТО 6
1.2. Психологические и физиологические особенности детей старшего школьного возраста 15
1.3. Организация психолого-педагогического сопровождения в физической культуре и спорте 21
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Методы исследования 34
2.2. Организация исследования 42
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 43
3.1. Особенности внедрения психолого-педагогического сопровождения подготовки старшеклассников к сдаче норм и требований комплекса ГТО 43
3.2. Динамика результатов исследования тревожности респондентов 47
3.3. Динамика результатов сдачи испытаний комплекса ГТО респондентами 53
Выводы по третьей главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение 3
Глава 1. Общие сведения о психической саморегуляции спортсменов 5
1.1. Психолого-педагогического сопровождение как фактор преодоления стресса у спортсменов 5
1.2. Психологические особенности детей среднего школьного возраста 7
1.3. Подготовка теннисистов на тренировочном этапе по дополнительной общеразвивающей программе 9
1.4. Основы построения психолого-педагогического сопровождения теннисистов среднего школьного возраста в системе дополнительного образования 11
Глaвa 2. Meтoды и oргaнизaция иccледoвaния 16
2.1. Мeтoды иccлeдoвaния 16
2.2. Oргaнизaция исслeдoвaния 25
Глава 3. Организация педагогического сопровождения теннисистов на тренировочном этапе подготовки 27
3.1. Результаты исследования по организации педагогического сопровождения теннисистов 27
3.2. Анализ результатов проведенных методик 34
3.3. Негативное психологическое состояние теннисистов, нуждающееся в педагогическом сопровождении 35
3.4. Психолого-педагогическая работа с молодыми спортсменами и саморегуляция 39
Выводы49
Список литературы 52
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ПСИХОТЕХНИЧЕСКИХ ИГР 8
1.1. Двигательная активность - основы теории и методики формирования 8
1.2. Особенности физического развития детей среднего дошкольного возраста 12
1.3. Психотехнические игры как средство развития двигательной активности детей среднего дошкольного возраста 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего этапа исследования 21
2.2. Педагогические условия формирования двигательной активности детей среднего дошкольного возраста 30
2.3. Уровни двигательной активности детей среднего дошкольного возраста 40
Выводы по второй главе 46
ГЛАВА 3. ПСИХОТЕХНИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 48
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 48
3.2. Ход формирующего эксперимента 59
3.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 67
Выводы по третьей главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» К ОБУЧЕНИЮ В КОЛЛЕДЖЕ 6
1.1. Особенности центральной нервной системы подростков 15-16 лет 6
1.2. Особенности учебной программы студентов среднего профессионального образования по программе «Физическая культура» в колледже 11
1.3. Функциональные перестройки центральной нервной системы студентов в рамках обучающего процесса в колледже 13
1.4. Нейробика как средство адаптации студентов направления физической культуры к учебному процессу в колледже 16
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 29
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 34
3.1. Результаты констатирующего этапа эксперимента 34
3.2. Результаты оценки экспериментальной деятельности 35
Выводы по главе 3 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КИКБОКСЕРОВ В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Кикбоксинг как вид спорта 8
1.2. Влияние физиологических и психологических аспектов на занятие спортивной деятельности 10
1.3. Особенности формирования эмоционально-волевых качеств и состояний спортсменов 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КИКБОКСЕРОВ 30
2.1. Планирование и организация эмпирических исследований 30
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 33
Выводы по второй главе 56
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ СПОРТИВНОГО ХАРАКТЕРА СПОРТСМЕНА В ПРЕДСОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД 59
3.1 Программа формирования различных аспектов спортивного характера спортсменов 59
3.2 Описание результатов исследования спортивного характера спортсменов в предсоревновательный период, статистический анализ и его интерпретация 67
Выводы по третьей главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Перечень сокращений 3
Введение 4
Глава 1. Обзор литературы по теме исследования 10
1.1. Функциональное состояние 10
1.2. Функциональное состояние организма в процессе учебы 13
1.3. Метод психофизического сопряжения 15
1.3.1. Психомоторные факторы в процессе развития социальных и спортивных навыков 18
1.3.2. Применение различных методов сопряженного психофизического воздействия на уроках физической культуры 21
Глава 2. Организация и методы экспериментального исследования 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методика исследования 23
2.3. Тестирование на концентрацию внимания 26
2.4. Тестирование физической подготовленности 28
2.5. Тестирование на мотивацию к занятиям физической культурой 29
Глава 3. Анализ эффективности комплексной технологии функциональной подготовки школьников старших классов на основе использования метода психофизического сопряжения 30
3.1. Методика сопряженного психофизического развития 30
3.2. Результаты исследования 32
Выводы 48
Список литературы 50
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологической подготовки спортсменов 14
1.1. Психологическая подготовка в структуре спортивной подготовки 14
1.2. Специфика пауэрлифтинга как вида спорта 17
1.3. Компоненты психологической подготовки спортсменов 20
1.4. Обзор современных подходов к психологической подготовке 23
Глава 2. Практическое исследование роли психологической подготовки в пауэрлифтинге 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Анализ психологических характеристик спортсменов 31
2.3. Связь психологической подготовки с результатами 35
2.4. Разработка программы психологической подготовки 36
2.5. Оценка результатов исследования 43
Глава 3. Рекомендации по психологической подготовке спортсменов в пауэрлифтинге 46
3.1. Разработка методических рекомендаций 46
3.2. Роль тренера и спортивного психолога 50
3.3. Особенности применения рекомендаций на различных уровнях подготовки 54
3.4. Перспективы и ограничения использования предложенных рекомендаций 58
Заключение 69
Список литературы 72
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ФУТБОЛА В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ КАК ВИДА СПОРТА 8
1.1. История развития футбола 8
1.2. Футбол как вид спорта и его особенности 13
1.3. Развитие теории и методики подготовки спортсменов- футболистов в научных исследованиях 21
1.4. Специфика построения тренировочного процесса спортсменов-футболистов 31
1.5. Модель развития аэробных возможностей спортсменов- футболистов старшего возраста в подготовительном периоде 38
Выводы по 1 главе 43
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 46
2.1. Цели и задачи исследования 46
2.2. Организация и основные этапы исследования 47
2.3. Методы и методики исследования 48
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ АЭРОБНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СПОРТСМЕНОВ-ФУТБОЛИСТОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ПЕРИОДЕ 52
3.1. Анализ результатов исследования на констатирующем этапе 52
3.2. Программа дополнительных тренировок по развитию аэробных возможностей спортсменов- футболистов старшего возраста в подготовительном периоде 65
3.3. Анализ результатов исследования на контрольном этапе 68
3.4. Практические рекомендации по организации тренировочного процесса спортсменов-футболистов на подготовительном периоде 79
Выводы по 3 главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Краткая история возникновения русских народных подвижных игр 6
1.2. Воспитательное значение народных подвижных игр 6
1.3. Определение понятий быстроты и ловкости 12
1.4. Методика развития быстроты и ловкости 24
1.5. Особенности развития быстроты и ловкости детей 6–7 лет 32
Глава 2. Организация и методы исследования 39
2.1. Организация исследования 39
2.2. Методы исследования 41
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 45
3.1. Оценка показателей двигательной подготовленности в группах в начале исследования 45
3.2. Оценка изменений показателей физических качеств в группах детей за период исследования 46
Заключение 50
Список литературы 53