Дипломные работы по разным предметам

Обозначения, определения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения коррекции представлений о родительских ролях у матерей из разных типов семей 7
1.1. Психологическая коррекция: определение, цели, виды, модели, методы 7
1.2. Теоретическое обоснование актуальности и возможности коррекции представлений о родительских ролях у матерей из разных типов семей 25
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Методы, организация и результаты изучения особенностей представлений о родительских ролях у матерей из разных типов семей 41
2.1. Организация исследования и характеристика выборки 41
2.2. Обоснование выбора методик изучения особенностей представлений о родительских ролях у матерей, состоящих в первом и повторном браках 43
2.3. Результаты исследования особенностей представлений о родительских ролях у матерей, состоящих в первом и повторном браке 46
Выводы по второй главе 58
Глава 3. Программа коррекции представлений о родительских ролях у матерей из разных типов семей, особенности и результаты её реализации 61
3.1. Программа коррекции представлений о родительских ролях у матерей, состоящих в первом и повторном браке 61
3.2. Особенности реализации коррекционной программы «Кто такие родители и зачем они нужны» 72
3.3. Результаты коррекции представлений о родительских ролях у матерей, состоящих в первом и повторном браке 74
Выводы по третьей главе 87
Заключение 89
Список литературы 90

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения коррекции представлений о супружеских ролях у студентов образовательной организации среднего профессионального образования 7
1.1. Психологическая коррекция: понятие, цели, принципы, направления 7
1.2. Теоретическое обоснование значимости психологической коррекции представлений о супружеских ролях 25
1.3. Коррекция представлений о супружеских ролях в юношеском возрасте на основе методов психодрамы, когнитивно-поведенческой и арт-терапии 32
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Методы и результаты исследования представлений о супружеских ролях у студентов образовательной организации среднего профессионального образования 42
2.1. Описание методик изучения представлений о супружеских ролях у студентов ССУЗа 42
2.2. Результаты изучения представлений о супружеских ролях у студентов ССУЗа 46
Глава 3. Программа коррекции представлений о супружеских ролях у студентов ССУЗа и результаты ее реализации 53
3.1. Описание программы коррекции представлений о супружеских ролях в юношеском возрасте и результаты её реализации 53
3.2. Особенности реализации программы коррекции представлений о супружеских ролях в юношеском возрасте 62
3.3. Результаты реализации программы коррекции представлений о супружеских ролях в юношеском возрасте 65
3.4. Рекомендации для педагогов-психологов по реализации коррекционной программы «Коррекция представлений о супружеских ролях у студентов ССУЗа» 74
Выводы по второй главе 77
Заключение 80
Список литературы 82
Приложение 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 8
1.1. Этиология, патогенез и классификация детского церебрального паралича 8
1.2. Психомоторные нарушения при детском церебральном параличе: структура и проявления 11
1.3. Гидрореабилитация как метод коррекции психомоторных нарушений 13
1.4. Механизмы коррекционного воздействия водной среды на психомоторное состояние детей с ДЦП 16
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИИ В КОРРЕКЦИИ ПСИХОМОТОРНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ С ДЦП 21
2.1. База исследования 21
2.2. Этапы исследования 22
2.3. Характеристика контингента контрольной и экспериментальной групп 24
2.4. Методы исследования 26
2.5. Комплекс упражнений по гидрореабилитации для коррекции психомоторного состояния детей с ДЦП 29
Выводы по второй главе 41
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 43
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 43
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 44
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 47
Выводы по третьей главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ САМООЦЕНКИ ЗАСТЕНЧИВЫХ ПОДРОСТКОВ 9
1.1. Застенчивость как психолого-педагогическая проблема подростков 9
1.2. Сущность самооценки застенчивых подростков 18
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО КОРРЕКЦИИ САМООЦЕНКИ ЗАСТЕНЧИВЫХ ПОДРОСТКОВ 30
2.1. Программа коррекции самооценки застенчивых подростков 30
2.2. Экспериментальная апробация программы коррекции самооценки застенчивых подростков 47
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы страхов младших подростков и их коррекции средствами арт-терапии 8
1.1. Общая характеристика понятия «страх» в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Особенности проявления страхов в младшем подростковом возрасте 13
1.3. Факторы, влияющие на возникновение страхов у младших подростков 20
1.4. Особенности психологической коррекции страхов с помощью методов арт-терапии 23
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы коррекции страхов и тревожности младших подростков с помощью психокоррекционной программы 36
2.1. Описание выборки и методов экспериментального исследования 36
2.2. Анализ результатов первичного диагностического исследования 42
2.3. Описание содержания коррекционной программы по предупреждению, преодолению страхов младшими подростками и снижению уровня их тревожности с помощью средств арт-терапии 47
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования после проведения коррекционной программы по предупреждению, преодолению страхов младшими подростками и снижению уровня их тревожности с помощью средств арт-терапии 56
Выводы по второй главе 68
Заключение 69
Список литературы 72
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме страхов детей дошкольного возраста 7
1.1. Анализ понятия «страх» 7
1.2. Особенности страхов детей дошкольного возраста 22
1.3. Психолого-педагогические условия коррекции страхов для детей старшего дошкольного возраста 29
Глава 2. Эмпирическое исследование страхов детей дошкольного возраста 40
2.1. Характеристика базы исследования и результатов констатирующего этапа эксперимента 40
2.2. Организация эксперимента 47
2.3. Анализ содержания и особенностей организации коррекционной программы по преодолению страхов у детей старшего дошкольного возраста 50
2.4. Результаты контрольного этапа эксперимента по коррекции страхов у старших дошкольников 56
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ СКАЗКОТЕРАПИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста и характеристика школьных психологических проблем на примере проблемы школьной тревожности 6
1.2. Сказкотерапия в психолого-педагогической работе учителя начальной школы 18
1.3. Сказкотерапия как средство психолого-педагогической помощи младшим школьникам в психологических проблемах младших школьников (на примере работы с тревожными детьми) 32
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ 38
2.1. Описание актуальной ситуации психолого-педагогической помощи сказкотерапии в решении психологической проблемы детям младшего школьного возраста (на примере работы со школьной тревожностью) 38
2.2. Обзор исследования формирующего эксперимента по влиянию сказкотерапии на коррекцию школьной тревожности детей младшего школьного возраста 45
2.3. Проведение опытно-экспериментальной работы по коррекции тревожности младших школьников 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МЕТОДАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 6
1.1. Теоретические подходы к исследованию тревожности 6
1.2. Сущностные характеристики арт-терапии и её воздействие на эмоциональное состояние личности 11
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МЕТОДАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 20
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 20
2.2. Диагностика тревожности и анализ результатов исследования 22
2.3. Психологическая программа коррекции тревожности младших школьников методами арт-терапии 26
2.4. Анализ и интерпретация результатов исследования 33
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИМЕНЕНИЕМ РАЗНЫХ СРЕДСТВ АРТ-ТЕРАПИИ 7
1.1. Содержание понятия «тревожность» в зарубежной и отечественной психологии 7
1.2. Возрастные аспекты изучения тревожности в дошкольном возрасте 21
1.3. Опыт исследований, посвященных психологической коррекции тревожности у детей дошкольного возраста 26
1.4. Использование изобразительной терапии для коррекции уровня тревожности у детей дошкольного возраста 31
1.5. Использование игровой терапии для коррекции уровня тревожности у детей дошкольного возраста 37
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 43
2.1. Дизайн эмпирического исследования тревожности у детей дошкольного возраста 43
2.2. Результаты исследования уровня тревожности у детей дошкольного возраста и их обсуждение 46
Выводы по второй главе 52
ГЛАВА 3. АПРОБАЦИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ РАЗНЫХ СРЕДСТВ АРТ-ТЕРАПИИ КАК ТЕХНОЛОГИЯ СНИЖЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 53
3.1. Программа коррекции тревожности у детей дошкольного возраста с применением разных средств арт-терапии 53
3.2. Сравнительный анализ результатов проведения программы коррекции тревожности у детей дошкольного возраста с применением средств изобразительной и игровой терапии 62
3.3. Методические рекомендации воспитателям и психологам по реализации коррекционной программы в условиях дошкольных образовательных учреждений 70
Выводы по третьей главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Специфика тревожности у детей младшего школьного возраста 7
1.2. Влияние межличностных отношений на эмоциональное благополучие детей младшего школьного возраста 18
1.3. Методы коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста 26
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста 41
2.3. Выявление эффективности программы коррекции тревожности детей младшего школьного возраста 49
Выводы по главе 2 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ И ПОВЕДЕНИИ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ ДЕВИАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1. Факторы психосоциального развития подростков с девиантным поведением 8
1.2. Особенности обучения, воспитания и социализации подростков с девиантным поведением в условиях образовательной организации 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОРРЕКЦИИ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ И ПОВЕДЕНИИ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ ДЕВИАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 26
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 26
2.2. Анализ трудностей в обучении и поведении подростков с разными видами девиаций 29
2.3. Разработка и реализация коррекционно-развивающей программы для подростков с разными видами девиации 33
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПУТЁМ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ 7
1.1. Понятие «трудности обучения» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности и причины трудностей обучения в младшем школьном возрасте 16
1.3. Условия и методы коррекции трудностей обучения в младшем школьном возрасте 26
1.4. Игровые методы как средство коррекции трудностей обучения детей младшего школьного возраста 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА 38
2.1. Цель, задачи, методика исследования трудностей обучения у обучающихся второго класса 38
2.2. Диагностика трудностей обучение у обучающихся второго класса. Анализ и интерпретация результатов исследования 40
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ КАК СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА 51
3.1. Цели, задачи, методика формирующего эксперимента 51
3.2. Описание работы по коррекции трудностей обучения у обучающихся второго класса посредством игровых методов 56
3.3. Проверка эффективности экспериментальной работы по коррекции трудностей обучения у обучающихся второго класса посредством игровых методов 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ СРЕДСТВАМИ ТРЕНИНГОВОЙ РАБОТЫ 8
1.1. Теоретические подходы к характеристике ценностно-смысловой сферы в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Факторы формирования ценностно-смысловой сферы в подростковом возрасте 19
1.3. Ценностно-смысловая сфера подростков, склонных к девиантному поведению 31
1.4. Психолого-педагогическая характеристика тренинговой работы как средства коррекции ценностно-смысловой сферы подростков, склонных к девиантному поведению 43
Выводы по главе 1 53
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ, СРЕДСТВАМИ ТРЕНИНГОВОЙ РАБОТЫ 57
2.1. Организация экспериментальной работы 57
2.2. Методики исследования ценностных и смысложизненных ориентаций подростков, склонных к девиантному поведению 60
Выводы по главе 2 65
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ ЦЕННОСТНО - СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ СРЕДСТВАМИ ТРЕНИНГОВОЙ РАБОТЫ 67
3.1. Организация эксперимента. Констатирующий этап эксперимента 67
3.2. Апробация программы коррекции ценностно - смысловой сферы подростков, склонных к девиантному поведению средствами тренинговой работы 81
3.3. Контрольный этап эксперимента. Обработка результатов, анализ и интерпретация данных исследования 88
Выводы по главе 3 100
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 112

Обозначения, определения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты коррекции эмоционального выгорания матерей, воспитывающих детей с ментальной инвалидностью 7
1.1. Психокоррекция: понятие, цели, виды и методы 7
1.2. Понятие «эмоциональное выгорание» в современной психологии 27
1.3. Методы коррекции эмоционального выгорания 33
1.4. Теоретическое обоснование возможности коррекции эмоционального выгорания матерей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями методами арт-терапии 41
Выводы по первой части 47
Глава 2. Организация, методы и результаты исследования эмоционального выгорания матерей, воспитывающих детей с ментальной инвалидностью 49
2.1. Описание методик исследования эмоционального выгорания матерей, воспитывающих детей с ментальной инвалидностью 49
2.2. Результаты изучения эмоционального выгорания матерей, воспитывающих детей с ментальной инвалидностью 53
Глава 3. Программа коррекции эмоционального выгорания матерей, воспитывающих детей с ментальной инвалидностью, особенности и результаты ее реализации 59
3.1. Описание программы коррекции эмоционального выгорания матерей, воспитывающих детей с ментальной инвалидностью 59
3.2. Особенности реализации программы коррекции эмоционального выгорания матерей, воспитывающих детей с ментальной инвалидностью 70
3.3. Анализ результатов реализации программы коррекции эмоционального выгорания у матерей, воспитывающих детей с ментальной инвалидностью 74
3.4. Рекомендации специалистам по реализации программы коррекции эмоционального выгорания у матерей, воспитывающих детей с ментальной инвалидностью 95
Выводы по второй части 97
Заключение 99
Список литературы 100
Приложение 108

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 7
1.1. Анализ содержания понятия «эмоциональное здоровье» в современной психологии 7
1.2. Анализ уровней, критериев, характеристик эмоционального здоровья у детей дошкольного возраста 18
1.3. Основные подходы к исследованию эмоционального здоровья у детей дошкольного возраста 24
1.4. Теоретическое обоснование возможности использования арт-терапии для повышения показателей эмоционального здоровья в дошкольном возрасте 28
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38
2.1. Описание методик и организация исследования по изучению эмоционального здоровья детей дошкольного возраста 38
2.2. Результаты исследования эмоционального здоровья у детей дошкольного возраста 43
Выводы по второй главе 51
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ, ОСОБЕННОСТИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ 52
3.1. Программа коррекции эмоционального здоровья у детей дошкольного возраста средствами арт-терапии 52
3.2. Особенности реализации программы коррекции эмоционального здоровья детей дошкольного возраста средствами арт-терапии 58
3.3. Результаты реализации программы коррекции эмоционального здоровья детей дошкольного возраста средствами арт-терапии 59
Выводы по третьей главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к изучению коррекции эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности методом арт-терапии 7
1.1. Сущностная характеристика понятий «эмоциональная сфера» и «эмоциональный интеллект» у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1.1. Научные подходы к изучению эмоциональной сферы дошкольников 7
1.1.2. Понятие и основные характеристики эмоционального интеллекта 16
1.2. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и речевого развития детей старшего дошкольного возраста 19
1.2.1. Задачи развития эмоциональной сферы старших дошкольников в соответствии с ФГОС ДО и Образовательными программами 19
1.2.2. Взаимосвязь речевого и эмоционального развития 22
1.2.3. Особенности развития эмоционального интеллекта дошкольников группы компенсирующей направленности для детей с ТНР 25
1.3. Арт-терапия как метод психологической коррекции эмоциональной сферы 30
1.3.1. Потенциал арт-терапевтических занятий с дошкольниками 30
1.3.2. Драматерапия как средство коррекции эмоционального интеллекта дошкольников с ТНР 34
Выводы по второй главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование возможности арт-терапии в психологической коррекции эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности 39
2.1. Описание выборки и методов исследования 39
2.1.1. Выборка исследования. Использование метода наблюдения для изучения экспрессивного компонента эмоциональной сферы старших дошкольников 39
2.1.2. Результаты наблюдения за детьми старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности 41
2.2. Методики диагностики эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 42
2.3. Результаты исследования эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности 48
2.4. Сравнительный анализ результатов диагностического исследования эмоциональной сферы дошкольников группы компенсирующей направленности и общеобразовательной группы 53
2.5. Методические рекомендации по использованию элементов драматерапии как направления арт-терапии для коррекции эмоциональной сферы старших дошкольников групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи 58
Выводы второй главе 66
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОРРУПЦИОННАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЕ ЯВЛЕНИЕ 6
1.1. Понятие и виды коррупции в сфере муниципальной службы 6
1.2. Состояние и тенденции коррупционной преступности в России 12
1.3. Повышение эффективности противодействия коррупционной преступности на муниципальной службе 19
ГЛАВА 2. ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ КОРРУПЦИОННОЙ ПРЕСТУПНОСТИ В СФЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ 32
2.1. Меры противодействия коррупционной преступности в сфере муниципальной службы 32
2.2. Зарубежный опыт противодействия коррупции на муниципальной службе 44
2.3. Нормативно-правовая база противодействия коррупции на муниципальной службе 49
ГЛАВА 3. УГОЛОВНО-ПРАВОВОЕ И КРИМИНОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРУПЦИОННОЙ ПРЕСТУПНОСТИ В СФЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ 62
3.1. Классификация коррупционных преступлений в сфере муниципальной службы 63
3.2. Обобщенная судебная практика по коррупционным преступлениям в сфере муниципальной службы 67
3.3. Криминологическое исследование коррупционных преступлений на муниципальной службе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

Введение 3
Глава 1. Подходы к определению сущности коррупционных правонарушений 6
1.1. Концептуальные подходы к определению сущности коррупционных проявлений 6
1.2. Понятие коррупционного правонарушения на государственной гражданской службе 11
1.3. Конфликт интересов в российском законодательстве, как проявление коррупционного правонарушения 17
Глава 2. Правовые меры по противодействию коррупции в системе государственной гражданской службы РФ 30
2.1. Уголовная ответственность за коррупционные преступления 30
2.2. Административная ответственность за административные правонарушения коррупционной направленности 37
2.3. Дисциплинарная ответственность за коррупционные правонарушения 46
2.4. Гражданская ответственность за коррупционные правонарушения 50
2.5. Предложения по разрешению проблем правового противодействия коррупции 52
Заключение 58
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика коррупционных преступлений 7
1.1. Понятие и виды коррупционных преступлений 7
1.2. Объективные признаки преступлений коррупционной направленности 15
1.3. Субъективные признаки преступлений коррупционной направленности 29
Глава 2. Причины возникновения и меры предупреждения преступлений коррупционной направленности 37
2.1. Причины возникновения преступлений коррупционной направленности 37
2.2. Меры предупреждения преступлений коррупционной направленности 44
Заключение 53
Список литературы 58
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОРРУПЦИИ 7
1.1. Коррупция как объект социологического анализа 7
1.2. Понятие, сущность и виды коррупции 18
ГЛАВА 2. ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КОРРУПЦИИ КАК СОЦИАЛЬНОГО ЯВЛЕНИЯ 30
2.1. Коррупция и методы противодействия в общественном мнении россиян: сравнительный анализ социологических исследований 30
2.2. Коррупция в органах власти: мнение жителей города Астрахани 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Противодействие коррупции в средневековой Руси 7
1.1. Эволюция коррупции в России как объективная причина необходимости совершенствования антикоррупционного законодательства 7
1.2. Осознание необходимости противодействия коррупции в Киевской Руси (IX-XV вв.) 13
1.3. Основные этапы эволюции системы противодействия коррупции в Московском государстве (XV-XVII вв.) 16
Глава 2. Эволюция системы противодействия коррупции в Российской империи 21
2.1. Создание системы противодействия коррупции нового типа при Петре I и их дальнейшее развитие в XVII в. 21
2.2. Совершенствование системы противодействия коррупции в XIX - начале XX вв. 29
Глава 3. Основные тенденции развития системы противодействия коррупции в СССР и в Российской Федерации 32
3.1. Система противодействия коррупции в советском государстве: зарождение и развитие (1917-1991 гг.) 32
3.2. Модернизация системы противодействия коррупции в постсоветской России (1992 - 2008 гг.) 34
3.3. Реорганизация системы противодействия коррупции в Российской Федерации (2008 - настоящее время) 41
Заключение 60
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ПОНИМАНИЯ КОСТЮМА КАК СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ И СТАТУСОВ 9
1.1. Теоретические основы понимания костюма как средства выражения социальных ролей и статусов. 9
1.2. Факторы, влияющие на выбор костюма 25
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОСТЮМА КАК СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ И СТАТУСОВ 50
2.1. Дизайн социологического исследования 50
2.2. Анализ транскриптов интервью с респондентами 54
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития предприятий питания в современной социально-экономической обстановке 6
1.1. Классификация предприятий общественного питания 6
1.2. Концепции развития предприятий общественного питания. «Три волны» развития кофейной индустрии. Обзор рынка кофеен Екатеринбурга 21
1.3. Основные экономические показатели деятельности предприятия 35
Глава 2. Анализ хозяйственной деятельности предприятия «Papa Carlo Coffee» 40
2.1. Характеристика объекта исследования 40
2.2. Анализ экономических показателей 52
2.3. Анализ маркетинговой деятельности предприятия 58
Глава 3. Разработка мероприятий по оптимизации деятельности предприятия 68
3.1. Оптимизация организационной структуры, штатного расписания. Внедрение мотивационной программы для сотрудников зала 68
3.2. Оптимизация ассортиментно-ценовой политики кофейни 73
3.3. Экономическая эффективность предложенных мероприятий 76
Заключение 81
Список литературы 86
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы «Краеведение как эффективная основа патриотического воспитания младших школьников» 6
1.1. Основные понятия, проблемы, особенности патриотического воспитания в младшем школьном возрасте 6
1.2. Патриотическое воспитание младших школьников на основе краеведения 11
Выводы 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по патриотическому воспитанию в процессе изучения младшими школьниками истории и культуры родного края 20
2.1. Определение у учащихся 3 класса уровня воспитанности патриотических чувств 20
2.2. Использование краеведческого материала в процессе патриотического воспитания учащихся 3 класса 29
2.3. Итоги и анализ проведенной педагогической работы 36
Выводы 42
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 7
1.1. Сущностная характеристика и этапы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников 7
1.2. Содержание и сущность краеведческой работы, как средства формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников при изучении окружающего мира 16
1.3. Критерии оценки уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПОСРЕДСТВОМ ВНЕДРЕНИЯ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ 29
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательных УУД у младших школьников 29
2.2. Реализация комплекса мероприятий по формированию познавательных УУД в процессе обучения окружающему миру посредством краеведческой работы 45
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экологического воспитания младших школьников на основе краеведческих проектов 8
1.1. Анализ проблемы экологического воспитания младших школьников в педагогической литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности экологического воспитания младших школьников 16
1.3. Краеведческие проекты в процессе экологического воспитания младших школьников 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальное исследование экологического воспитания младших школьников на основе краеведческих проектов 31
2.1. Диагностика уровней экологической воспитанности младших школьников 31
2.2. Организация краеведческих проектов по экологическому воспитанию младших школьников 38
Выводы по второй главе 46
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания реализации краеведческого принципа в образовании 5
1.1. Общие сведения о принципах обучения географии 5
1.1.1. Дидактические принципы в обучении географии 5
1.2. Особенности применения краеведческого принципа обучения географии в высшем учебном заведении 18
Глава 2. Особенности внедрения и практического использования современных образовательных технологий в процесс обучения 20
2.1. Современные образовательные технологии: понятие и классификация 20
2.2. Особенности реализации инновационных подходов в российском высшем образовании 27
2.3. Преимущества и недостатки современных методик в обучении студентов вузов 31
2.4. Рекомендации по совершенствованию системы подготовки специалистов в условиях внедрения современных образовательных технологий 33
2.5. Развитие цифровой инфраструктуры вузов 33
Глава 3. Применение современных технологий с использованием краеведческого принципа обучения географии на примере курса «Почвенный покров Астраханской области» 36
3.1. Общие сведения о почвенном покрове Астраханской области, как основы курса «Почвенный покров Астраханской области» 38
3.2. Применение современных технологий и методик при реализации краеведческого принципа в изучении почвенного покрова Астраханской области 51
3.2.1. Применение геоинформационных технологий при изучении почвенного покрова Астраханской области 51
3.2.2. Применение геоинформационных технологий и средств дистанционного зондирования Земли при изучении почвенного покрова в рамках краеведческого принципа на занятиях в ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет имени В. Н. Татищева» 53
3.2.3. Практические занятия и экскурсии при изучении почвенного покрова Астраханской области как составляющая краеведческого принципа обучения географии 58
3.2.4. Проектная деятельность при изучении почвенного покрова 61
Заключение 65
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ПОСРЕДСТВОМ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Сущность понятия «ценностное отношение» и особенности формирования ценностного отношения к окружающему миру у младших школьников 10
1.2. Сущность и проблемы организации внеурочной деятельности в начальной общеобразовательной школе 21
1.3. История краеведческой работы в отечественном образовании 30
1.4. Краеведческий кружок как форма организации внеурочной деятельности в начальной школе 38
Выводы по первой главе 47
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 49
2.1. Диагностический этап эксперимента: исследование ценностного отношения младших школьников к окружающему миру 49
2.2. Проектирование содержания, форм и методов работы краеведческого кружка в начальной общеобразовательной школе 66
2.3. Контрольный этап эксперимента, анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 75
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ КРАЖИ И УГОЛОВНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА КРАЖУ 6
1.1. Понятие кражи по российскому уголовного законодательству 6
1.2. История развития российского уголовного законодательства об ответственности за кражу чужого имущества 8
1.3. Зарубежное уголовное законодательство об ответственности за кражу чужого имущества 14
ГЛАВА 2. УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КРАЖИ 21
2.1. Объективные признаки основного состава кражи 21
2.2. Субъективные признаки состава кражи 29
2.3. Юридический анализ квалифицирующих признаков кражи (ч. 2-4 ст. 158 УК РФ) 33
2.4. Вопросы квалификации тайного хищения чужого имущества в судебной практике и отграничения от смежных составов преступлений 44
ГЛАВА 3. КРИМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КРАЖИ 51
3.1. Основные показатели, характеризующие кражу 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Введение 3
Глава 1. Правовая природа крайней необходимости 7
1.1. Понятие и правовая природа обстоятельств, исключающих преступность деяния 7
1.2. Понятие крайней необходимости и ее место в системе обстоятельств, исключающих преступность деяния 16
Глава 2. Условия правомерности крайней необходимости и ее отличие от других обстоятельств, исключающих преступность деяния 24
2.1. Условия правомерности, характеризующие грозящую опасность 24
2.2. Условия правомерности, характеризующие причинение вреда при устранении грозящей опасности 31
2.3. Уголовно-правовая оценка деяний, совершенных в состоянии крайней необходимости 41
2.4. Отличие крайней необходимости от иных обстоятельств, исключающих преступность деяния 52
Заключение 57
Список литературы 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВАЯ ПРИРОДА И ГЕНЕЗИС НОРМЫ О КРАЙНЕЙ НЕОБХОДИМОСТИ 7
1.1. Понятие и место крайней необходимости в системе обстоятельств, исключающих преступность деяния 7
1.2. Крайняя необходимость в истории отечественного и зарубежного уголовного законодательства 16
ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ ПРАВОМЕРНОСТИ КРАЙНЕЙ НЕОБХОДИМОСТИ И УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ОЦЕНКА ДЕЯНИЙ, СОВЕРШЕННЫХ В СОСТОЯНИИ КРАЙНЕЙ НЕОБХОДИМОСТИ 26
2.1. Условия правомерности крайней необходимости 26
2.2. Уголовно-правовая оценка деяний, совершенных при превышении пределов крайней необходимости 45
ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРИМЕНЕНИЯ ИНСТИТУТА КРАЙНЕЙ НЕОБХОДИМОСТИ 54
3.1. Проблемы разграничения крайней необходимости с иными обстоятельствами, исключающими преступность деяния 54
3.2. Проблемы применения нормы Уголовного кодекса Российской Федерации о крайней необходимости 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы разработки социального проекта 5
1.1. Понятие и сущность креативной разработки социального проекта 5
1.2. Виды технологий креативной разработки социального проекта 10
1.3. Этапы разработки и реализации социального проекта 20
Глава 2. Практические основы креативной разработки социального проекта 29
2.1. Применение креативных методов в социальных проектах на примерах организации ООО «ХотелБург» 29
2.2. Особенности креативного подхода в социальных проектах на примерах организации ООО «ХотелБург» 38
2.3. Инновации и эксперименты в социальных проектах организации 46
Глава 3. Разработка мероприятий для создания креативного социального проекта 50
3.1. Подготовительные мероприятия по созданию социального проекта организации ООО «ХотелБург» 50
3.2. Основные этапы создания социального проекта организации 54
3.3. Факторы успешной реализации социального проекта 62
3.4. Оценка эффективности социального проекта 65
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты управления конкурентоспособностью предприятия 6
1.1. Понятие конкурентоспособности предприятия 6
1.2. Особенности управления конкурентоспособностью предприятия 17
Глава 2. Анализ управления конкурентоспособностью предприятия 26
2.1. Краткая характеристика предприятия 26
2.2. Оценка управления конкурентоспособностью предприятия 33
Глава 3. Совершенствование управления конкурентоспособностью предприятия 49
3.1. Мероприятия, направленные на совершенствование управления конкурентоспособностью предприятия 49
3.2. Оценка разработанных мероприятий 55
Заключение 59
Список литературы 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КРЕАТИВНОСТИ 8
1.1. Основные подходы к исследованию понятия «креативность» в рамках социологической науки 8
1.2. Креативность как составная часть человеческого капитала 24
1.3. Направления развития креативности современного российского студенчества 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КРЕАТИВНОСТИ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ 57
2.1. Анализ данных социологических исследований креативности российской молодежи 57
2.2. Креативность как часть человеческого капитала астраханской молодёжи 72
2.3. Социально-групповая специфика креативности астраханской молодёжи 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Роль креативности в социально-психологической адаптации студентов 7
1.1. Креативность 7
1.1.1. Понятие и структура креативности 7
1.1.2. Механизмы креативности и ее факторы 12
1.1.3. Креативность в юношеском возрасте. Этапы развития креативности 15
1.2. Социально-психологическая адаптация 18
1.2.1. Понятие социально-психологической адаптации 18
1.2.2. Уровни и виды социально-психологической адаптации 21
1.2.3. Особенности социально-психологической адаптации студентов первокурсников 24
1.3. Креативность и социально-психологическая адаптация 27
Глава 2. Исследование влияния креативности на социально-психологическую адаптацию студентов 31
2.1. Организация исследования, описание методов и методик 31
2.2. Исследования уровня креативности 39
2.3. Исследования социально-психологической адаптации 42
2.4. Анализ влияния креативности на уровень социально-психологической адаптации студентов 44
2.5. Рекомендации 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. «Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников на уроках музыки» 9
1.1. Сущность и содержание понятия «креативность» в аспекте профессионально важных качеств учителя музыки 9
1.2. Творческие способности и младших школьников и их основные компоненты 20
1.3. Психолого-педагогические особенности младших школьников 40
Выводы 1 главы 48
Глава 2. «Процесс и результаты педагогического наблюдения за развитием творческих способностей младших школьников» 50
2.1. Диагностика по определению уровня развития творческих способностей младших школьников, направленная на проверку музыкальных данных 50
2.2. Методы и формы работы по развитию творческих способностей младших школьников, состоящие из последовательности уроков 59
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей младших школьников, установление результатов эффективности заданий 65
Выводы 2 главы 70
Заключение 72
Литература 75

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты оценки креативности путей развития деятельности предприятия 7
1.1. Понятие и сущность креативности деятельности предприятия 7
1.2. Методика оценки уровня креативности организации 13
1.3. Факторы креативного развития предприятий сферы туризма 19
Глава 2. Оценка уровня креативности деятельности предприятия ООО Туристическое агентство «Друзья - Трэвел» 25
2.1. Характеристика деятельности ООО Туристическое агентство «Друзья - Трэвел» за период 2019-2021 гг 25
2.2. Динамика, структура деятельности ООО Туристическое агентство «Друзья - Трэвел» зав период 2019-2021 гг 39
2.3. Динамика уровня креативности 54
2.4. Влияние уровня креативности на экономические показатели ООО туристического агентства «Друзья - Трэвел» 62
Глава 3. Проблемы и креативные пути повышения деятельности туристического агентства 70
3.1. Проблемы в формировании и реализации креативных путей ООО туристическое агентство «Друзья - Трэвел» 70
3.2. Направления и мероприятия по повышению уровня креативности деятельности ООО туристическое агентство «Друзья - Трэвел» 76
Заключение 88
Список литературы 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты креативности и конкурентоспособности 6
1.1. Понятие и сущность креативности 6
1.2. Креативное мышление в менеджменте как метод повышения конкурентоспособности предприятия 12
1.3. Развитие креативного менеджмента в России 20
Глава 2. Анализ конкурентоспособности стоматологической клиники ООО «32 Жемчужины» 26
2.1. Характеристика деятельности стоматологической клиники ООО «32 Жемчужины» 26
2.2. Анализ конкурентоспособности стоматологической клиники ООО «32 Жемчужины» 48
Глава 3. Разработка креативных рекомендаций по совершенствованию деятельности ООО «32 Жемчужины» 48
3.1. Креативные мероприятия по совершенствованию деятельности ООО «32 Жемчужины» 48
3.2. Расчет экономической эффективности предложенных мероприятий 56
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к повышению эффективности деятельности предприятия 8
1.1. Понятие и сущность повышения эффективности деятельности предприятия 8
1.2. Классификация путей повышения эффективности деятельности предприятия 19
1.3. Особенности креативных путей повышения эффективности деятельности предприятия 28
Глава 2. Анализ эффективности текущей деятельности предприятия НПО Уралподшипник 39
2.1. Характеристика НПО Уралподшипник 39
2.2. Анализ деятельности предприятия НПО Уралподшипник за период 2019-2021 гг 51
2.3. Оценка эффективности текущей деятельности предприятия НПО Уралподшипник за период 2019-2021 гг 71
Глава 3. Проблемы и креативные пути повышения эффективности деятельности предприятия НПО Уралподшипник 78
3.1. Проблемы в деятельности предприятия НПО Уралподшипник 78
3.2. Креативные пути повышении эффективности деятельности предприятия НПО Уралподшипник 84
Заключение 92
Список литературы 97

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты разработки программы по увеличению объема продаж 6
1.1. Содержание маркетинговой деятельности по увеличению объемов продаж 6
1.2. Современные методы и инструменты, направленные на увеличение продаж предприятия 12
Глава 2. Анализ деятельности ООО «ГЛОБУС» 24
2.1. Характеристика деятельности ООО «ГЛОБУС» 24
2.2. Анализ конкурентной среды ООО «ГЛОБУС» 32
2.3. Оценка эффективности деятельности ООО «ГЛОБУС» 46
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию маркетинговой деятельности компании ООО «ГЛОБУС», креативные пути увеличения объёмов продаж 51
3.1. Разработка рекомендаций и креативных путей увеличения объемов продаж предприятия 51
3.2. Социально-экономический эффект рекомендация по увеличению объемов продаж предприятия 55
Заключение 65
Список литературы 69
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы профилактики антисоциального поведения несовершеннолетних 8
1.1. Сущность и содержание профилактической работы антисоциального поведения 8
1.2. Креативные технологии профилактики антисоциального поведения несовершеннолетних 17
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование профилактики антисоциального поведения несовершеннолетних на базе ГСКУ АО «Областной социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Исток» 32
2.1. Использование креативных технологий профилактики антисоциального поведения несовершеннолетних в условиях ГСКУ АО «Областной социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Исток» 32
2.2. Анализ результатов применения креативных технологий профилактики антисоциального поведения несовершеннолетних 52
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Место творческих решений в системе конкурентоспособности международной компании 6
1.1. Понятие конкурентоспособности предприятия на международном рынке 6
1.2. Место креативного менеджмента в системе управления международной компанией 12
1.3. Методика оценки креативного менеджмента 22
Глава 2. Оценка креативного менеджмента в компании Uniqlo 29
2.1. Анализ деятельности и оценка конкурентоспособности компании Uniqlo на мировом рынке 29
2.2. Анализ творческих подходов в компании Uniqlo 41
2.3. Оценка креативного менеджмента в компании Uniqlo 45
Глава 3. Рекомендации по повышению конкурентоспособности компании Uniqlo 48
3.1. Разработка творческих управленческих решений в компании Uniqlo 48
3.2. Внедрение творческих решений в международной компании Uniqlo 56
3.3. Оценка эффективности от внедрения творческих решений 67
Заключение 75
Список литературы 77
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования конкурентоспособности предприятия 4
1.1. Сущность конкурентоспособности предприятия 4
1.2. Методы оценки конкурентоспособности предприятия 12
1.3. Особенности повышения конкурентоспособности предприятия 17
Глава 2. Анализ и пути повышения конкурентоспособности ООО «Корунд» 17
2.1. Организационно-экономическая характеристика предприятия 29
2.2. Анализ внутренней и внешней среды 43
2.3. Оценка конкурентоспособности предприятия 51
Глава 3. Рекомендации по повышению конкурентоспособности ООО «Корунд» 51
3.1. Мероприятия, направленные на повышение конкурентоспособности предприятия 54
3.2. Расчет экономической эффективности от предложенных мероприятий 57
Заключение 57
Список литературы 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы кредитования с помощью кредитных карт 6
1.1. Понятия и основы кредитования 6
1.2. Классификация потребительских кредитов 11
1.3. Процесс кредитования с использованием кредитных карт в коммерческом банке 16
Глава 2. Кредитование с помощью кредитных карт в ПАО Банк «ФК Открытие» 22
2.1. Организационно-экономическая характеристика ПАО Банк «ФК Открытие» 22
2.2. Особенности работы с кредитными картами в ПАО Банк «ФК Открытие» 31
2.3. Проблемы и перспективы развития российского рынка кредитных карт 36
Заключение 43
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы кредитной политики коммерческого банка 5
1.1. Понятие кредитной политики и кредитного портфеля коммерческого банка 5
1.2. Законодательное регулирование кредитования в Российской Федерации 12
1.3. Организация кредитной политики в современных коммерческих банках 18
Глава 2. Анализ кредитной политики АО «Альфа-Банк» 29
2.1. Краткая характеристика банка 29
2.2. Анализ финансовых показателей и кредитного портфеля банка 32
2.3. Анализ кредитной политики и кредитного портфеля банка 37
Глава 3. Совершенствование кредитной политики АО «Альфа-Банк» 47
3.1. Практические рекомендации по совершенствованию формирования кредитной политики банка 47
3.2. Минимизация кредитного риска и оптимизация доходов банка 57
Заключение 61
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Кредитная политика коммерческого банка 5
1.1. Понятие и сущность кредитной политики 5
1.2. Механизмы, определяющие формирование кредитной политики банка 14
Глава 2. Анализ кредитной политики 20
2.1. Краткая характеристика ПАО «СКБ-Банк» 20
2.2. Анализ кредитной политики ПАО «СКБ-Банк» 27
2.3. Проблемы в области кредитной политики и способы их решения 38
Заключение 46
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования кредитной политики 5
1.1. Понятия кредита в экономике 5
1.2. Значения и структура кредитной политики в коммерческом банке 9
1.3. Сущность кредитного портфеля коммерческого банка 11
Глава 2. Анализ кредитной политики банка 20
2.1. Организационно-экономическая характеристика банка ВТБ (ПАО) 20
2.2. Анализ кредитной политики банка ВТБ (ПАО) 26
Глава 3. Пути совершенствования кредитной политики коммерческого банка 34
Заключение 39
Список литературы 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КРЕДИТНОЙ ПОЛИТИКИ КРЕДИТНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 5
1.1. Сущность и виды кредитной политики банка 5
1.2. Механизм формирования и реализации кредитной политики банка 10
1.3. Нормативно-правовое регулирование процесса управления кредитной политикой 16
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ КРЕДИТНЫХ ОПЕРАЦИЙ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ КРЕДИТНОЙ ПОЛИТИКИ БАНКА ПАО «РНКБ» 21
2.1. Краткая организационно-экономическая характеристика ПАО «РНКБ» 21
2.2. Анализ структуры и динамики кредитных операций ПАО «РНКБ» 26
2.3. Анализ эффективности кредитных операций и результативности кредитной политики ПАО «РНКБ» 32
ГЛАВА 3. УПРАВЛЕНИЕ КРЕДИТНЫМИ ОПЕРАЦИЯМИ БАНКА И ОПТИМИЗАЦИЯ КРЕДИТНОЙ ПОЛИТИКИ БАНКА ПАО «РНКБ» 38
3.1. Выработка рекомендаций по совершенствованию кредитной политики ПАО «РНКБ» 38
3.2. Оптимизация управления кредитными рисками в ПАО «РНКБ» 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Деятельность Астраханского отделения Государственного банка в конце XIX - начале XX вв 10
1.1. Государственный банк в экономическом развитии Российской империи в конце XIX - начале XX вв 10
1.2. Астраханское отделение Государственного банка и его операции 17
Глава 2. Вклад негосударственного кредитно-финансового сектора в экономическое развитие Астраханского края в конце XIX - начале XX вв 27 2.1.Отделения коммерческих банков в Астрахани 27
2.2. Городской общественный банк в финансовой структуре Астраханского края 31
2.3. Вклад учреждений мелкого кредита в экономическое развитие Астраханского края 38
Заключение 44
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование кредитного обеспечения в новой индустриализации 6
1.1. Сущность новой индустриализации в РФ 6
1.2. Роль и механизм кредитования новой индустриализации 9
1.3. Тенденции и сложности кредитования промышленности РФ 13
Глава 2. Анализ кредитного обеспечения ООО Банк «Кольцо Урала» корпоративных клиентов 19
2.1. Краткая характеристика банка 19
2.2. Анализ основных финансово-экономических показателей деятельности Банка 27
2.3. Оценка кредитной деятельности банка 32
Глава 3. Совершенствование системы кредитования корпоративных клиентов ООО Банк «Кольцо Урала» 56
Заключение 72
Список литературы 75