Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования агрессивности в подростковом возрасте 7
1.1. Отечественные и зарубежные подходы к исследованию агрессивности как проявления девиантного поведения 7
1.2. Предпосылки и факторы девиантного поведения в подростковом возрасте 13
1.3. Особенности проявления агрессивности у девочек-подростков 23
Глава 2. Диагностическое исследование агрессивного поведения у девочек подростков 29
2.1. Методические основы исследования и его ход 29
2.2. Анализ полученных данных 34
2.3. Рекомендации по организации социально-психологической профилактики агрессивного поведения и реабилитации девочек-подростков с агрессивным поведением 40
Заключение 49
Глоссарий 52
Список литературы 54
Приложение А 57
Приложение Б 58
Приложение В 59
Приложение Г 60
Приложение Д 61
Приложение Е 62
Приложение Ж 63

Введение 3

Глава 1. Основные подходы к изучению агрессии подростка в отечественной и зарубежной литературе 6
1.1. Теоретический анализ проблемы агрессии 6
1.2. Особенности агрессивного поведения подростков в современном обществе 16
1.3. Влияние семейных отношений на проявление агрессии в подростковом возрасте 25
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессии и ее коррекции у подростков из неполных семей 36
2.1. Организация, методы и первичные результаты исследования агрессии у подростков из полных и неполных семей 36
2.2. Основные направления психологической работы по снижению агрессии подростков из неполных семей 43
2.3. Психологическая оценка агрессии подростков в контрольном эксперименте 48
Заключение 56
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Депрессия и особенности ее проявления 4
1.1. Понятие депрессии 4
1.2. Типичные признаки депрессии 5
1.3 Формы депрессии 6
1.4. Особенности проявления депрессии 8
1.5. Когнитивная модель депрессии 10
Глава 2. Важность профессиональной помощи 12
2.1. Необходимость психотерапии 12
2.2. Когнитивно-поведенческая терапия 12
2.3. Диагностика депрессии 14
2.4. Профилактика депрессии 15
Заключение 17
Список литературы 19
Приложение 20

Введение 3
Глава 1. Общетеоретические вопросы психологии доверия и недоверия 5
1.1. Понимание феноменов доверия и недоверия 5
1.2. Функции доверия 12
1.3. Факторы, влияющие на формирование доверия 16
1.4. Этапы формирования доверительных отношений 17
1.5. Характеристики доверия 19
1.6. Виды доверия 19
Глава 2. Экспериментальная часть 22
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Проблема определения феномена зависти в работах различных психологов 5
1.1. Зависть как свойство личности 6
1.2. Зависть как состояние человеческой психики 8
1.3. Зависть как феномен, относящийся к эмоционально-чувственной сфере 12
1.4. Зависть как неотъемлемая часть человеческой природы 15
1.5. Зависть как мотивация к самосовершенствованию 18
1.6. Зависть как социально-психологический феномен 20
Глава 2. Особенности зависти в молодежной среде 24
2.1. Понятие молодежного возраста и молодежной среды 24
2.2. Теория поколений Хоува-Штраусса 26
2.3. Особенности зависти в молодежной среде через призму теории поколений 29
2.4. Сравнительный анализ объектов зависти на примере трех поколений 31
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения механизмов психологической защиты у подростков 11
1.1. Характеристика подросткового возраста 11
1.2. Виды психологических защит личности 22
1.3. Особенности проявления механизмов психологической защиты у подростков 28
Выводы по главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проявления психологической защиты у современных подростков 36
2.1. Организация и ход исследования 36
2.2. Характеристика методов и методик исследования 39
2.3. Результаты эмпирического исследования психологической защиты подростков 43
2.4. Обсуждение результатов исследования 48
Выводы по главе 54
Заключение 57
Список литературы 61
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Современные образовательные учреждения в системе образования 6
1.1. Типология современных образовательных учреждений 6
1.2. Образовательные комплексы как результат реорганизации образовательных учреждений 7
1.3. Социально-психологические особенности педагогического коллектива 11
Глава 2. Теоретические представления об организационных патологиях в современной психологии 14
2.1. Типы организационных патологий 14
2.2. Проблема измерения организационных патологий 15
2.3. Проявление организационных патологий в современных образовательных учреждениях 16
Заключение 19
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения когнитивных стилей и перфекционизма в отечественных и зарубежных исследованиях 7
1.1. Понятие когнитивных стилей мышления в научной литературе 7
1.2. Понятие перфекционизма в зарубежной и отечественной литературе 22
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование связи когнитивных стилей и перфекционизма у студентов 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования 33
Выводы по второй главе 39
Заключение 41
Библиографический список 44

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы изучения соперничества 6
1.1. Понятие соперничества в психологической науке 6
1.2. Соперничество как стратегия поведения в конфликте в трудовом коллективе 13
1.3. Соперничество в профессиональной деятельности журналиста 22
Глава 2. Эмпирическое исследование соперничества в среде журналистов 37
2.1. Методика и организация исследования 37
2.2. Результаты исследования стратегий разрешений конфликтов в среде журналистов газеты и телевидения 39
2.3. Результаты анкетирования сотрудников газеты и телевидения 42
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты тревожности и страхов в дошкольном возрасте 7
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста 7
1.2. Особенности эмоциональной сферы дошкольного возраста 11
1.3. Тревожность в дошкольном возрасте 19
1.4. Природа и проявление детских страхов 25
Выводы по главе 37
Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности и страхов в дошкольном возрасте у мальчиков и девочек 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Результаты исследования тревожности и страхов у детей дошкольного возраста 43
Выводы по главе 49
Заключение 50
Список литературы 52
Приложения 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к анализу проблемы страха в отечественной и зарубежной психологии 5
1.1. Понятие страха, его функции и причины возникновения 5
1.2. Классификации страхов в отечественной и зарубежной психологии 8
Глава 2. Проблема переживания страхов в младшем школьном возрасте 12
2.1. Понятие страха в современной детской психологии 12
2.2. Причины проявления страха у детей младшего школьного возраста 21
2.3. Особенности проявления страха у детей младшего школьного возраста 24
2.4. Преодоление страхов у детей младшего школьного возраста 30
Глава 3. Эмпирическое исследование страхов у детей младшего школьного возраста 32
3.1. Организация и проведение эмпирического исследования по изучению страхов у детей младшего школьного возраста 32
3.2. Анализ результатов изучения страхов у детей младшего школьного возраста 34
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения творческого мышления младших школьников 6
1.1. Понятие творческого мышления в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Особенности творческого мышления младшем школьном возрасте 15
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей творческого мышления в младшем школьном возрасте 26
2.1. Методы и организация исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования творческого мышления в младшем школьном возрасте 30
2.3. Программа развития творческого мышления детей младшего школьного возраста 37
Выводы по второй главе 44
Заключение 45
Библиографический список 47

Введение 3
Глава 1. Исследование проблемы тревожности в психолого - педагогической литературе 8
1.1. Особенности проявления тревожности 8
1.2. Тревожность в младшем школьном возрасте 16
1.3. Коррекционная работа с тревожными детьми 27
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Исследование школьной тревожности 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Анализ результатов исследования 38
2.3. Описание и анализ коррекционной работы по преодолению тревожности 45
Выводы по второй главе 49
Заключение 50
Список литературы 53
Приложения 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР 6
1.1. Проблема эмоций, обсуждаемых зарубежными и отечественными авторами 6
1.2. Определение тревожности 10
1.3. Профилактика тревожности 14
1.4. Проблема формирования у дошкольников коммуникативных навыков, снижающих их тревожность 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Методы и методики исследования тревожности 22
2.2. Диагностика тревожности в дошкольном и младшем школьном возрасте 23
2.3. Методические рекомендации по коррекции тревожности 28
Выводы по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы феномена прокрастинации 7
1.1. Проблема изучения прокрастинации в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Предикторы формирования прокрастинации у подростков 10
1.3. Особенности проявления тревожности и импульсивности в подростковом возрасте 14
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей тревожности и импульсивности у подростков, склонных к прокрастинации 21
2.1. Процедура, организация и методы исследования 21
2.2. Результаты и анализ диагностики уровня прокрастинации, тревожности и импульсивности у старших подростков 24
2.3. Программа тренинга саморегуляции и снижения прокрастинации у старших подростков 33
2.4. Анализ и интерпретация результатов контрольного этапа исследования 37
Выводы по второй главе 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности в трудах отечественных и зарубежных исследователей 6
1.1. Исследования тревожности в работах отечественных и зарубежных ученых 6
1.2. Виды тревожности 24
Глава 2. Теоретическое изучение мотивации в трудах отечественных и зарубежных ученых 32
2.1. Понятийный аппарат при изучении мотивационной сферы 32
2.2. Исследования мотивации в работах зарубежных и отечественных ученых 40
2.3. Виды мотивации 50
Глава 3. Исследование особенностей тревожности и ее взаимосвязи с мотивацией обучающихся 60
3.1. Организация исследования и характеристика методик 60
3.2. Исследование особенностей тревожности у обучающихся колледжа и гимназии 62
3.3. Исследование особенностей мотивации у обучающихся колледжа и гимназии 69
3.4. Исследование взаимосвязи тревожности и мотивации у обучающихся 78
Заключение 86
Список литературы 89
Приложение 96

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения детской тревожности 5
1.1. Понятие тревожность в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Причины возникновения тревожности 8
1.3. Особенности проявления школьной тревожности 11
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проявления тревожности у детей младшего школьного возраста 20
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 20
2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования 22
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования: факторы, провоцирующие проявление высокой тревожности у детей дошкольного возраста 6
1.1. Понятие тревожности в отечественной и зарубежной литературе. Подходы к изучению тревожности. Виды тревожности 6
1.2. Тревожность у детей дошкольного возраста. Причины ее возникновения 11
Выводы по главе 15
Глава 2. Организация эмпирического исследования: факторы, провоцирующие проявления высокой тревожности у детей дошкольного возраста 17
2.1. Цель и основные направления исследования, характеристика выборки исследования 17
2.2. Методы исследования 17
2.3. Анализ и интерпретация результатов изучения: факторы, провоцирующие проявление высокой тревожности у детей дошкольного возраста 21
Выводы по главе 22
Заключение 23
Список литературы 24
Приложение 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы тревожности детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Анализ содержания понятия «тревожность» в психологических исследованиях 7
1.2. Психологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста 24
1.3. Проявления тревожности у мальчиков и девочек в старшем дошкольном возрасте 31
Глава 2. Эмпирическое исследование проявлений тревожности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 44
2.1. Организация исследования 44
2.2. Характеристика выборки и методов исследования 47
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 50
Заключение 79
Список литературы 83
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Психологическая характеристика тревожности у подростков 4
1.1. Исследование тревожности зарубежными и отечественными психологами 4
1.2. Причины и особенности проявления тревожности у подростков 15
Глава 2. Методы исследования тревожности у подростков 25
Глава 3. Способы коррекции и профилактики тревожности у подростков 32
Заключение 37
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы эгоцентризма как характеристики личности подростка 5
1.1. Понятие эгоцентризма в психологии, развитие эгоцентризма в онтогенезе 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростка 9
1.3. Особенности эгоцентризма в подростковом возрасте 14
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Эмпирическое исследование эгоцентризма как характеристики личности подростка 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
Выводы по главе 2 31
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СОЗАВИСИМОСТИ В ОТНОШЕНИЯХ ПАРТНЕРОВ, СОСТОЯЩИХ В ГРАЖДАНСКОМ БРАКЕ 5
1.1. Психологический анализ феномена эмоциональной созависимости 9
1.2. Характеристика понятия «удовлетворенность браком» в современной психологии 22
1.3. Роль психологических защитных механизмов в отношениях партнеров, состоящих в гражданском браке 31
1.4. Психологические особенности партнеров, состоящих в гражданском браке 43
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СОЗАВИСИМОСТИ В ОТНОШЕНИЯХ ПАРТНЕРОВ, СОСТОЯЩИХ В ГРАЖДАНСКОМ БРАКЕ 48
2.1. Описание выборки, основных этапов и хода исследования 48
2.2. Характеристика методов исследования 49
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СОЗАВИСИМОСТИ В ОТНОШЕНИЯХ ПАРТНЕРОВ, СОСТОЯЩИХ В ГРАЖДАНСКОМ БРАКЕ 53
3.1. Изложение и анализ результатов исследования 53
3.2. Интерпретация результатов исследования 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования эмоциональных состояний личности 7
1.1. Теоретические основы понятия эмоциональных состояний 7
1.2. Особенности проявления эмоциональных состояний у тяжелобольных пациентов и их родственников 19
1.3. Особенности отношений в семьях с тяжелобольным человеком 36
Глава 2. Организация эмпирического исследования эмоциональных состояний у тяжелобольных пациентов и их родственников 41
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 41
2.2. Характеристика методов исследования 44
Глава 3. Эмпирическое исследование эмоциональных состояний у тяжелобольных пациентов и их родственников 48
3.1. Изложение результатов исследования 48
3.2. Анализ результатов исследования 54
3.3. Практические рекомендации по снижению интенсивности переживаний негативных эмоциональных состояний тяжелобольных пациентов и их родственников 57
Выводы 66
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Понятие гипноза и его особенности 5
1.1. Гипноз в психологии и психотерапии 5
1.2. Теории гипноза и гипнотерапии 7
1.3. Методы и техники гипнотизации 16
Глава 2. Характеристика психики в состоянии гипноза 20
2.1. Раппорт, внушение и состояние гипноза 20
2.2. Особенности измененного состояния сознания во время гипнотического воздействия 24
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы психоаналитической теории 5
1.1. Зигмунд Фрейд и психоаналитическая теория личности 5
1.2. Основные положения психоанализа о психике человека 10
1.3. Расхождения психоанализа и когнитивной психологии в вопросах структуры психики 12
Глава 2. Взгляд когнитивной психологии на психику человека 18
2.1. Когнитивная психология и ее особенности 18
2.2. Основные взгляды Келли на человеческую психику 21
2.3. Сравнение основных положений когнитивной психологии и психоанализа 29
Заключение 33
Список литературы 36

Введение 3
1. Общая характеристика психических расстройств в детском возрасте 4
2. Отдельные виды психических расстройств у детей 5
Заключение 10
Список литературы 11

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психических состояний наркозависимых лиц с различным стажем употребления психоактивных веществ 8
1.1. Основные подходы к проблеме психических состояний 8
1.2. Внешние и внутренние факторы, влияющие на психическое состояние 18
1.3. Зависимость как фактор психического состояния 26
1.4. Особенности психических состояний наркозависимых лиц 37
Глава 2. Организация эмпирического исследования особенностей психических состояний наркозависимых лиц с различным стажем употребления психоактивных веществ 47
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 47
2.2. Характеристика методов исследования 50
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей психических состояний наркозависимых лиц с различным стажем употребления психоактивных веществ 56
3.1. Изложение результатов эмпирического исследования 56
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 63
Выводы 67
Заключение 69
Список литературы 72
Приложение 82

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы особенностей психологических состояний у студентов в период дистанционного обучения 6
1.1. Психологическое состояние человека: основные определения, содержание, особенности 6
1.2. Влияние стрессогенных факторов на психологическое состояние человека 18
1.3. Психологические состояния студентов в период самоизоляции 28
Глава 2. Организация исследования особенностей психологических состояний у студентов в период дистанционного обучения 36
2.1. Особенности выборки и методов исследования 36
2.2. Изложение результатов исследования 40
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 49
Заключение 53
Список литературы 54
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКАМ В ДЕТСКОМ САДУ 7
1.1. Раннее обучение иностранному языку в России и за рубежом 7
1.2. Особенности развития детей дошкольного возраста 14
1.3. Условия раннего обучения языками в детском саду 18
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКАМ 24
2.1. Процедура проведения исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 32
2.3. Интерпретация результатов исследования 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Объективные и субъективные особенности протекания беременности 7
1.1. Физиологические изменения в организме беременной 7
1.2. Значение перинатальных событий в материнском опыте 9
Глава 2. Психо-эмоциональные механизмы протекания беременности 13
2.1. Динамика психологического состояния женщины во время беременности 13
2.2. Проблема нежелательности, перинатальный опыт плода 19
2.3. Материнство и его основные аспекты 31
Глава 3. Экспериментальная часть 54
3.1. Программа исследования 54
3.2. Исследование зависимости психологической готовности к будущему материнству, ценности ребенка в своей жизни от личностных особенностей женщины 56
3.3. Выявление зависимости отношения к будущему материнству и ценности ребенка для матери от эмоциональных особенностей и от опыта вынашивания и рождения ребенка 59
Заключение 64
Список литературы 67

Введение 3
1. Классический психоанализ Зигмунда Фрейда. Стадии развития человека 5
2. Социокультурная теория личности Карен Хорни 18
Заключение 26
Список литературы 29

Введение 3
1. Понятие, виды и признаки экстремальных ситуаций 5
2. Сущность и виды психогенных расстройств, возникающих в экстремальных ситуациях 10
Заключение 21
Список литературы 24
Приложение 25

1. Введение 3
2. Тест Д. Векслера: особенности диагностики 5
3. Заключение 16
4. Список литературы 18

Введение 3
1. Общая характеристика психологии больного 4
2. Внутренняя картина болезни 8
Заключение 13
Список литературы 14

Введение 3
1. Психология доходов 5
2. Психология сбережений 8
3. Деньги в повседневной жизни 11
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
1. Мотивы обращения к религии 4
2. Психология религиозного «обращения» 7
Заключение 16
Список литературы 18

Введение 3
Глава 1. Внутриличностные конфликты, защитные механизмы и копинг-стратегии 6
1.1. Характеристика внутриличностных конфликтов: виды, причины и последствия 6
1.2. Защитные механизмы психики, их характеристика 22
1.3. Копинг-стратегии, их классификации 33
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических защит и копинг-стратегий у старшеклассников с внутриличностными конфликтами 43
2.1. Эмпирическая база исследования 43
2.2. Программа исследования 43
2.3. Методы и методики исследования 44
2.4. Процедура и интерпретация исследования 46
Заключение 71
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Системный анализ феномена психологической защиты личности 6
1.1. Сущность и значение защитных механизмов личности 6
1.2. Основные типологии психологических защит личности 9
Глава 2. Теоретические аспекты изучения акцентуаций характера 14
2.1. Понятие и причины возникновения акцентуаций характера 14
2.2. Классификация акцентуаций характера и их описание 16
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи акцентуаций характера и механизмов защиты 19
3.1. Выборка и методология исследования 19
3.2. Результаты диагностики типов акцентуаций характера 19
3.3. Результаты диагностики механизмов психологической защиты 20
3.4. Анализ взаимосвязи акцентуаций характера и механизмов защиты 21
Заключение 24
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей психологических защит у студентов с различной мотивацией обучения в ВУЗе 6
1.1. Социально-психологические особенности студенческого возраста 6
1.2. Некоторые особенности мотивации обучения студентов 10
1.3. Понятие «механизм психологической защиты». Психоэволюционная теория эмоций Роберта Плутчика 12
Выводы по главе 15
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей психологических защит у студентов с различной мотивацией обучения в ВУЗе 16
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 16
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 18
Выводы по главе 29
Заключение 32
Список литературы 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы формирования психологических защит и копинг-поведения у детей подросткового возраста 7
1.1. Защитные механизмы как психологический феномен 7
1.2. Копинг-поведение и его связь с защитными механизмами 14
1.3. Влияние семьи на формирование защитных механизмов и копинг-поведения у подростков 26
Выводы по главе 37
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических защитных механизмов и копинг-стратегий у детей подросткового возраста 38
2.1. Организация, методы и основные методики исследования психологических защитных механизмов и копинг-стратегий у детей подросткового возраста, их характеристика 38
2.2. Программа психологической коррекции по повышению качества формирования эффективных психологических защитных механизмов и стратегий совладающего поведения у подростков из неблагополучных семей 52
2.3. Анализ результатов исследования психологических защитных механизмов и копинг-стратегий у детей подросткового возраста 60
2.4. Рекомендации по формированию эффективных психологических защитных механизмов и совладающего поведения у подростков из неблагополучных семей 81
Выводы по главе 86
Заключение 89
Список литературы 91

Введение 3
Глава 1. Психологические различия полов 6
1.1. Психологические аспекты гендерных различий 6
1.2. Социально-психологические аспекты гендерных установок воспитании 16
1.3. Определение понятия гендера как установки поведения подростка 27
1.4. Теоретические основы общения с подростками, как форма социально-психологической поддержки 48
1.5. Психофизиологические и морфологические аспекты социализации у подростков (гендерный аспект) 56
Выводы по главе 1 60
Глава 2. Методы и результаты эмпирического исследования психологических и психосоматических особенностей подростков 62
2.1. Контингент испытуемых 60
2.2. Методы исследования 60
2.3. Результаты эмпирического исследования 64
Выводы по главе 2 74
Заключение 75
Список литературы 77

Введение 3
Глава 1. Анализ научной литературы по проблеме самоменеджмента и организации времени жизни и деятельности 6
1.1. Понятие самоменеджмента, его составляющие структурно-функциональные модели процесса самоорганизации 6
1.2. Особенности развития психологических составляющих самоменеджмента у старшеклассников 20
Выводы 24
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей психологических составляющих самоменеджмента юношей и девушек 25
2.1. База и методы констатирующего эксперимента 25
2.2. Анализ результатов исследования 27
Выводы 39
Глава 3. Программа развития психологических составляющих самоменеджмента и её апробация 41
3.1. Методическое обоснование и этапы осуществления программы 41
3.2. Результаты апробации развивающей программы 49
Выводы 51
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы психологического благополучия личности в период взрослости 6
1.1. Подходы к пониманию и содержанию психологического благополучия личности в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Факторы психологического благополучия личности в период ранней и средней взрослости 20
Выводы по главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей психологического благополучия личности в период ранней и средней взрослости 30
2.1. Организация исследования, описание выборки 30
2.2. Анализ результатов исследования 33
Выводы по главе 38
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Теоретический анализ понятия «психологическое благополучие» 6
1.2. Младший школьный возраст как сензитивный период развития психологического благополучия личности 12
1.3. Особенности психологического благополучия учащихся младшего школьного возраста городских и сельских школ 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛ 22
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 22
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологического благополучия молодежи с разным семейным статусом 6
1.1. Общая характеристика психологического благополучия 6
1.2. Подходы к исследованию психологического благополучия 12
1.3. Составляющие психологического благополучия 16
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического благополучия молодежи с разным семейным статусом 21
2.1. Построение и методы исследования 21
2.2. Исследование психологического благополучия молодежи с разным семейным статусом 25
2.3. Обобщение полученных результатов 28
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования психологического благополучия и практики обеспечения психологического благополучия обучающихся в школе 7
1.1. Подходы к исследованию феномена психологического благополучия 7
1.2. Психологическое благополучие личности в разных возрастах 11
1.3. Психологическое благополучие детей в образовательной среде школы 15
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Исследование психологического благополучия подростков в разных типах образовательных сред 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Исследование особенностей образовательной среды школ 28
2.3. Особенности психологического благополучия подростков в разных типах образовательных сред 33
2.4. Анализ показателей психологического благополучия подростков при изменении типа образовательной среды 40
2.5. Методические рекомендации по созданию условий для формирования психологического благополучия обучающихся в разных типах образовательных сред 42
Выводы по второй главе 45
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СУПРУГОВ В БРАКЕ 6
1.1. Специфика отношений между супругами на разных этапах семейной жизни 6
1.2. Факторы семейного благополучия супругов 18
1.3. Понятие психологического благополучия и факторов, его определяющих 22
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Организация и проведение исследования 29
2.2. Методическое обеспечение исследования 31
Выводы по 2 главе 37
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СУПРУГОВ В БРАКЕ 38
3.1. Анализ и обсуждение результатов исследования 38
3.2. Практические рекомендации для повышения уровня психологического благополучия супругов в браке 61
Выводы по 3 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЯХ С РАЗНЫМ СТИЛЕМ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 4
1.1. Подходы к определению психологического благополучия 4
1.1.1. Проблема психологического благополучия школьников 10
1.1.2. Психологическое благополучие и академическая успешность 16
1.2. Психологическая характеристика детей младшего подросткового возраста 19
1.3. Характеристика стилей детско-родительских отношений 28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТИЛЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ КАК ФАКТОРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 39
2.1. Организация исследования и характеристика выборки испытуемых 39
2.2. Характеристика методов и методик исследования 42
2.3. Анализ результатов исследования стилей детско-родительских отношений 45
2.4. Анализ результатов исследования стилей детско-родительских отношений и уровня психологического благополучия детей младшего подросткового возраста 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ У ПОДРОСТКОВ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ 8
1.1. Теоретические подходы к психологическому здоровью подростка в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Особенности психологического здоровья у подростков на разных этапах обучения в школе 20
1.3. Анализ современных исследований, направленных на изучение особенностей психологического здоровья у подростков на разных этапах обучения в школе 30
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ У ПОДРОСТКОВ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ 35
2.1. База и методы исследования 35
2.2. Анализ эмпирического исследования 36
2.3. Программа, направленная на улучшение психологического здоровья подростков с учётом выявленных особенностей на разных этапах в обучения в школе 53
Выводы по 2 главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Исследование проблемы сиротства в психологической и педагогической научной литературе 6
1.2. Возрастные особенности детей подросткового возраста 12
1.3. Возрастные особенности психологического и личностного развития детей-сирот 15
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ-СИРОТ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Цель, задачи, методы исследования 30
2.2. Результаты эмпирического анализа особенностей личности детей-сирот подросткового возраста 35
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по работе психолога с детьми-сиротами подросткового возраста 45
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61