Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
юридической психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Коллектив осужденных в ИУ как социальная группа и его формирование 7
1.1. Понятия коллектива и педагогических условий формирования коллектива 7
1.2. Психологические и педагогические особенности коллектива осужденных 12
1.3. Коллективные формы и методы педагогической работы 17
Глава 2. Педагогические условия формирования коллектива среди осужденных в ИУ 29
2.1. Правовые компоненты труда осужденных в ИУ 29
2.2. Мотивация индивидуальных и коллективных форм организации труда осужденных 35
2.3. Выявление проблем организации коллектива среди осужденных 41
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ФОРМИРОВАНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ 6
1.1. Понятие стрессоустойчивости в научной литературе 6
1.2. Компоненты стрессоустойчивости осужденных 11
1.3. Практический опыт реализации потенциала стрессоустойчивости осужденных 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ОСУЖДЕННЫХ 30
2.1. Характеристика выборки, методов, и программы формирования стрессоустойчивости осужденных 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования формирования стрессоустойчивости осужденных 53
2.3. Методические рекомендации по формированию стрессоустойчивости осужденных 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ 9
1.1. Ресоциализация как предмет научного познания: понятие и социальная обусловленность 9
1.2. Правовое регулирование деятельности по ресоциализации осужденных 24
1.3. Формирование готовности осужденного к ресоциализации 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ОСУЖДЕННЫХ К РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ 47
2.1. Характеристика формирования готовности осужденных к ресоциализации 47
2.2. Программа реализации формирования готовности осужденных к ресоциализации 50
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНОЙ АГИТАЦИИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ОСУЖДЕННЫМИ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 7
1.1. Понятие, содержание и правовое обеспечение наглядной агитации в учреждениях и органах ФСИН России 7
1.2. Роль наглядной агитации в воспитании осужденных 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ПРИМЕНЕНИЯ НАГЛЯДНОЙ АГИТАЦИИ В ВОСПИТАНИИ ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 31
2.1. Опыт использования наглядной агитации в воспитательной работе с осужденными в пенитенциарных учреждениях ФСИН России 31
2.2. Эмпирическое исследование влияния наглядной агитации на осужденных, отбывающих наказание 41
2.3. Рекомендации по применению наглядной агитации в воспитательной работе с осужденными 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

1. Пенитенциарная педагогика, как отрасль педагогической науки, ее объект и предмет 3
2. Среда перевоспитания и исправления осужденных в исправительных учреждениях 14
Задача. Осужденный Гранов, 23 года, образование - 7 классов, отбывает наказание по ст. 158 УК РФ. В отряде пробыл 3 месяца. В беседах с начальником отряда утверждает, что осознал свою вину, выплачивает иск потерпевшему, настроен на его досрочное погашение. Поручения начальника отряда, если знает, что за ним наблюдают, выполняет без замечаний. Трудоустроен в столярном цехе, к работе относится без нареканий. Вместе с тем, учиться в школе не желает. Свое нежелание мотивирует тем, что среди его земляков, с которыми он проживает в отряде, ни у кого нет образования и оно ему не нужно, да и не хочет, чтобы над ним все смеялись. После выхода из карантинного отделения, сделал несколько татуировок содержащих элементы воровской романтики. Их появление объяснил тем, что они есть у всех тех, кто с ним проживает совместно в общежитии. Месяц назад Гранов получил посылку из дома. Как позже выяснилось, ее содержимое ему не досталось. Гранов объяснил это тем, что сам отдал присланные ему продукты осужденным Панченкову и Росулову в соответствии с традициями в отряде: первая посылка отдается авторитетным осужденным, выходящим на свободу. Дайте оценку состояния воспитательной работы в отряде. О каком элементе воспитательной системы, оказывающим важное влияние на перевоспитание и исправление личности, идет речь в задаче? 21
Список литературы 24

1. Коллектив осужденных и пути его формирования 3
2. Особенности воспитательной работы с осужденными, имеющими отклонения в развитии 19
3. Задача. Впервые осужденный Курков прибыл в отряд из больницы, где проходил лечение в связи черепно-мозговой травмой, полученной во время ссоры в карантинном отделении. В характеристике психолога отмечено, что осужденный имеет четко выраженные психопатические черты личности возбудимого типа. Для него характерны взрывчатость, трудность сдерживать себя при волнении, быстро возникающие аффективные реакции, сопровождающиеся двигательно-речевым возбуждением, склонность к агрессии и аутоагрессии. Продуктивность интеллектуальной деятельности средняя. Какие меры по адаптации осужденного в коллективе Вы могли бы порекомендовать начальнику отряда? 24
Список литературы 26

1. Личность осужденного как объект перевоспитания и исправления 3
2. Педагогическая характеристика труда как средства перевоспитания и исправления осужденных 15
3. Задача. Зарубежными исследователями был проведен эксперимент по моделированию тюрьмы. В нем участвовали 24 учащихся колледжа, которые по своим социально-демографическим и психологическим свойствам существенно не отличались друг от друга. Их разделили на две равные группы. Одна группа исполняла роль надзирателей, другая - заключенных. Под помещение «тюрьмы» был оборудован подвал колледжа с соответствующими атрибутами: тремя камерами с решетками, нарами, карцером и др. «Надзирателей» одели в униформу, вооружили дубинками, наручниками. Они должны были дежурить посменно. «Заключенных» одели в халаты с личными номерами на груди и спине, на лодыжках ног закрепили металлический запирающий браслет с цепью. Они должны были провести в камерах две недели Видеозапись зафиксировала, что уже с первых часов общения между «заключенными» и «надзирателями» стали устанавливаться отношения враждебности и агрессивности. У большинства «заключенных» наблюдались такие симптомы, как потеря личной индивидуальности (все стали похожи друг на друга), снижение чувства собственного достоинства, подавленность, враждебность по отношениям к «надзирателям». Ситуация оказалась настолько сложной, что пятерых «заключенных» пришлось освободить через пять суток, так как они впали в состояние депрессии, часто кричали, сильно ожесточились и проявляли крайнее беспокойство. Один «заключенный» был освобожден после того, как у него на коже в результате психического напряжения появились пятна. Эксперимент, рассчитанный на две недели, пришлось приостановить спустя семь дней. Как влияет социальная изоляция в виде лишения свободы на изменение личностных характеристик осужденного? Что Вы можете порекомендовать сотрудникам исправительных учреждений для нейтрализации «тюремного синдрома»? 19
Список литературы 23

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ К ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 10
1.1. Современные тенденции подготовки юристов в вузе 10
1.2. Профилактическая деятельность будущих юристов: ее сущность и особенности 20
1.3. Феноменологический и категориальный анализ готовности будущих юристов к профилактике правонарушений среди несовершеннолетних 29
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ К ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 41
2.1. Модель подготовки будущих юристов к профилактике правонарушений среди несовершеннолетних 41
2.2. Организация экспериментальной работы по подготовке будущих юристов к профилактике правонарушений среди несовершеннолетних 51
2.3. Результаты экспериментальной работы по подготовке будущих юристов к профилактике правонарушений среди несовершеннолетних 56
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
1. Подготовка следователя к допросу 4
2. Стратегия и тактика допроса 8
Заключение 13
Список литературы 14

Введение 3
Глава 1. Понятие и структура деятельности 5
1.1. Понятие деятельности 5
1.2. Психологическая структура деятельности 7
Глава 2. Психологическое понимание поведения 11
2.1. Понятие поведения человека 11
2.2. Виды поведения и деятельности 13
2.3. Психология девиантного поведения 18
Список литературы 25
Приложение 26

Введение 3
1. Понятие, предмет и задачи визуальной психодиагностики 4
2. Сферы применения визуальной психодиагностики в деятельности сотрудников ОВД 12
Заключение 19
Список литературы 21

Введение 3
1. Понятие преступного поведения 5
2. Структура преступления и психологические особенности совершения 7
Заключение 17
Список литературы 18

Введение 3
1. Понятие и история развития профессионального психологического отбора 6
2. Теоретические основы профессионального психологического отбора и его методы 12
3. Понятие профессионального психологического отбора в органах внутренних дел 21
4. Изучение личности в рамках профессионального психологического отбора при помощи психосемантического подхода 29
Заключение 35
Список литературы 38

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СПЕЦИАЛЬНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯХ УИС ПО КОНВОИРОВАНИЮ 7
1.1. Теоретико-правовые основы воспитательной работы в специальных подразделениях УИС по конвоированию 7
1.2. Исторические аспекты воспитательной работы в специальных подразделениях УИС по конвоированию 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СПЕЦИАЛЬНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯХ УИС ПО КОНВОИРОВАНИЮ 26
2.1. Порядок организации индивидуально-воспитательной работы в специальных подразделениях УИС по конвоированию 26
2.2. Проблемы организации индивидуально-воспитательной работы в специальных подразделениях УИС по конвоированию 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые и исторические аспекты воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений и следственных изоляторов 7
1.1. Понятие и правовые основы воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений и следственных изоляторов 7
1.2. Историко-правовые аспекты воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений и следственных изоляторов 16
Глава 2. Организационно-управленческие основы индивидуальной воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений и следственных изоляторов. Проблемы, возникающие при проведении воспитательной работы 23
2.1. Цели, задачи, формы и направления проведения индивидуальной воспитательной работы в отделе охраны исправительных учреждений и следственных изоляторов 23
2.2. Субъекты, организующие индивидуальную воспитательную работу в отделе охраны исправительных учреждений и следственных изоляторов 38
2.3. Проблемы при проведении воспитательной работы, причины и пути их решения 44
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ 7
1.1. Исторический аспект возникновения и развития образовательных организаций для подготовки сотрудников правоохранительных органов в России 7
1.2. Организации подготовки кадров полиции в зарубежных странах 15
1.3. Современная система подготовки кадров для органов внутренних дел Российской Федерации 21
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПОСТУПЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ МВД РОССИИ 28
2.1. Нормативно-правовые основы организации поступления в образовательные организации МВД России 28
2.2. Условия поступления и отбор кандидатов на обучение 32
2.3. Организация «прямого набора» в образовательные организации МВД России 47
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПОСТУПЛЕНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ МВД РОССИИ 54
3.1. Организация поступления гражданской молодежи в суворовские военные училища МВД России (на примере СПб СВУ МВД России) 54
3.2. Проблемы организации поступления в образовательные организации высшего образования МВД России 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
1. Психологический портрет 5
2. Алгоритм составления психологического портрета в юридической практике 13
Заключение 21
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения правового воспитания осужденных в учреждениях УИС 8
1.1. Понятие и сущность правового воспитания. 8
1.2. Основные методы и формы правового воспитания осужденных в учреждениях УИС 21
1.3. Психологические особенности осужденных 30
Глава 2. Экспериментальная работа по организации правового воспитания осужденных в учреждениях УИС 48
2.1. Характеристика методов и выборки исследования организации правового воспитания осужденных в учреждениях УИС 48
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов изучения организации правового воспитания осужденных в учреждениях УИС 51
2.3. Методические рекомендации по организации правового воспитания осужденных в учреждениях УИС 61
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы правового регулирования воспитательной работы с наркозависимыми осужденными 8
1.1. Сущность и содержание воспитательной работы с наркозависимыми осужденными 8
1.2. Правовые основы регулирования воспитательной работы с наркозависимыми осужденными 20
1.3. Особенности проведения воспитательной работы с наркозависимыми осужденными 26
Выводы по 1 главе 40
Глава 2. Эмпирическое исследование организации воспитательной работы с наркозависимыми осужденными 43
2.1. Характеристика выборки, методов и программы исследования воспитательной работы с наркозависимыми осужденными в ФКУ ИК-29 УФСИН России по Республике Хакасия 43
2.2. Анализ эмпирического исследования воспитательной работы с наркозависимыми осужденными 52
2.3. Методические рекомендации по организации и проведению воспитательной работы с наркозависимыми осужденными 58
Выводы по 2 главе 63
Заключение 67
Список литературы 73
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы воспитательной работы с осужденными, склонными к употреблению и приобретению алкогольных напитков 8
1.1. Понятие и содержание воспитательной работы с осужденными, склонными к употреблению и приобретению алкогольных напитков 8
1.2. Нормативная правовая регламентация организации воспитательной работы с осужденными, склонными к употреблению и приобретению алкогольных напитков 22
1.3. Специфика организации воспитательной работы с осужденными, склонными к употреблению и приобретению алкогольных напитков 28
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование по организации воспитательной работы с осужденными, склонными к употреблению и приобретению алкогольных напитков 43
2.1. Характеристика выборки, методов и программы исследования организации воспитательной работы с осужденными, склонными к употреблению и приобретению алкогольных напитков 43
2.2. Анализ эмпирического исследования воспитательной работы с осужденными, склонными к употреблению и приобретению алкогольных напитков 54
2.3. Методические рекомендации по проведению воспитательной работы с осужденными, склонными к употреблению и приобретению алкогольных напитков 62
Выводы по второй главе 69
Заключение 73
Список литературы 80
Приложение 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы правового регулирования группового воспитательного воздействия на осужденных 7
1.1. Правовые основы регулирования группового воспитательного воздействия на осужденных 7
1.2. Социально-демографический портрет осужденных 20
1.3. Опыт организации группового воспитательного воздействия на осужденных 33
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Исследование организации группового воспитательного воздействия на осужденных 46
2.1. Характеристика программы, методов и выборки изучения организации группового воспитательного воздействия на осужденных 46
2.2. Результаты организации группового воспитательного воздействия на осужденных 63
2.3. Методические рекомендации по организации группового воспитательного воздействия на осужденных 71
Выводы по второй главе 77
Заключение 81
Список литературы 86
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы организации нравственного воспитания осужденных 8
1.1. Понятие нравственности и нравственного воспитания осужденных 8
1.2. Правовое регулирование нравственного воспитания осужденных 16
1.3. Характеристика и организация нравственного воспитания осужденных в исправительных учреждениях 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование организации нравственного воспитания осужденных в исправительном учреждении 35
2.1. Специфика организации нравственного воспитания осужденных в исправительной колонии 35
2.2. Реализация программы нравственного воспитания осужденных 43
2.3. Методические рекомендации по организации нравственного воспитания осужденных в исправительных учреждениях 54
Выводы по второй главе 59
Заключение 62
Список литературы 67
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы изучения предупреждения делинквентного поведения осужденных в исправительном учреждении 10
1.1. Понятие и характеристики делинквентного поведения осужденных 10
1.2. Правовое регулирование предупреждения делинквентного поведения осужденных в исправительных учреждениях 19
1.3. Содержание и организация предупреждения делинквентного поведения осужденных в исправительных учреждениях 30
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Эмпирическое исследование организации предупреждения делинквентного поведения осужденных в исправительных учреждениях 40
2.1. Специфика организации предупреждения делинквентного поведения осужденных 40
2.2. Проектирование и реализация социально-воспитательной программы по предупреждению делинквентного поведения осужденных в исправительных учреждениях 62
2.3. Интерпретация результатов и методические рекомендации по организации предупреждения делинквентного поведения осужденных в исправительных учреждениях 66
Выводы по второй главе 72
Заключение 74
Список литературы 79
Приложение 87

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы привлечения представителей религиозных организаций и объединений в воспитательную работу с осужденными 8
1.1. Правовые основы привлечения представителей религиозных организаций и объединений 8
1.2. Организация привлечения представителей религиозных организаций и объединений в воспитательную работу с осужденными 21
1.3. Опыт привлечения религиозных организаций в воспитательную работу с осужденными к лишению свободы 33
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Исследование организации привлечения религиозных организаций в воспитательную работу с осужденными 45
2.1. Исследование привлечения представителей религиозных организаций и объединений в воспитательную работу с осужденными на базе ФКУ ИК-27 ГУФСИН России по Приморскому краю 45
2.2. Результаты проводимой воспитательной работы с осужденными представителями религиозных организаций в ФКУ ИК-27 ГУФСИН России по Приморскому краю 61
2.3. Методические рекомендации по привлечению представителей религиозных организаций и объединений в воспитательную работу с осужденными 67
Выводы по второй главе 73
Заключение 76
Список литературы 81
Приложение 88

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы организации трудового воспитания осужденных 9
1.1. Понятие и правовое регулирование организации трудового воспитания осужденных в исправительных учреждениях 9
1.2. Характеристика и организация трудового воспитания осужденных в исправительных учреждениях 18
1.3. Профессиональная ориентация осужденных как условие их ресоциализации и социальной адаптации 28
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование по организации трудового воспитания осужденных в исправительном учреждении 35
2.1. Специфика организации трудового воспитания осужденных в исправительной колонии 35
2.2. Реализация программы трудового воспитания осужденных 43
2.3. Методические рекомендации по организации трудового воспитания осужденных в исправительных учреждениях 57
Выводы по второй главе 60
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профессиональной деформации и правового нигилизма 7
1.1. Определение, сущность, психологический механизм профессиональной деформации и правового нигилизма 7
1.2. Классификация профессиональной деформации, правового нигилизма 13
Глава 2. Психологическая характеристика профессиональной деформации, правового нигилизма сотрудника следственного подразделения 21
2.1. Профессиональные и психологические требования, предъявляемые личности следователя 21
2.2. Специфические особенности проявления профессиональной деформации и правового нигилизма 27
2.3. Анализ факторов, ведущих к появлению профессиональной деформации и правового нигилизма сотрудников следственных подразделений 32
Глава 3. Профилактика и способы преодоления профессиональной деформации и правового нигилизма у следователя ОВД 38
3.1. Профессиональные преступления сотрудников следствия и практические рекомендации к снижению степени профессиональной деформации 38
3.2. Профилактические мероприятия, направленные на предупреждение и устранение явлений правового нигилизма сотрудника следствия 45
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Основные требования МВД России к деятельности руководителей ОВД 6
1.1. Нормативно-правовые основы деятельности руководителей ОВД 6
1.2. Понятие и виды морально-правовой ответственности (перед коллективом) руководителя ОВД 16
Глава 2. Формы и методы руководителя ОВД в морально-правовом регулировании работы с личным составом 26
2.1. Формирование профессионально-этического стандарта антикоррупционного поведения сотрудника ОВД 26
2.2. Анализ нормативных документов устанавливающих нравственно-этические основы служебной деятельности и профессионального поведения сотрудника ОВД на примере УМВД России по Центральному району г. Санкт-Петербурга и Ленинградской области 35
Заключение 43
Список литературы 47
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к сущности правовой грамотности и девиантного поведения 5
1.1. Определение понятия правовой грамотности 5
1.2. Определение понятия девиантного поведения 6
Глава 2. Правовой и организационный аспект работы с девиантными подростками 10
2.1. Анализ нормативно-правовых актов, связанных с девиантными подростками 10
2.2. Технологии организации работы с девиантными подростками 19
2.3. Опыт работ с девиантными подростками в сфере повышения правовой грамотности 22
Глава 3. Исследование правовой грамотности и правосознания у девиантных подростков 25
3.1. Программа и методика исследования 25
3.2. Анализ исследования 25
3.3. Разработка методических приемов повышения правовой грамотности при работе с девиантными подростками 46
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ К НАКАЗАНИЯМ, НЕ СВЯЗАННЫМ С ИЗОЛЯЦИЕЙ ОТ ОБЩЕСТВА 8
1.1. Сущность воспитательной работы с осужденными к наказаниям, не связанным с изоляцией от общества 8
1.2. Основные формы и методы воспитательной работы с осужденными к наказаниям, не связанным с изоляцией от общества 12
1.3. Правовое регулирование воспитательной работы с осужденными к наказаниям, не связанным с изоляцией от общества 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ К НАКАЗАНИЯМ, НЕ СВЯЗАННЫМ С ИЗОЛЯЦИЕЙ ОТ ОБЩЕСТВА 29
2.1. Правовые проблемы воспитательной работы с осужденными к наказаниям, не связанным с изоляцией от общества 29
2.2. Сложности организационного характера, возникающие в процессе воспитательной работы с осужденными к наказаниям, не связанным с изоляцией от общества 35
2.3. Пути преодоления правовых и организационных проблем воспитательной работы с осужденными к наказаниям, не связанным с изоляцией от общества 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы ресоциализации несовершеннолетних преступников 9
1.1. Несовершеннолетние преступники как объект деятельности социального педагога 9
1.2. Содержание и особенности ресоциализации несовершеннолетних преступников 19
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Практика организации ресоциализации несовершеннолетних преступников 32
2.1. Анализ опыта ресоциализации несовершеннолетних преступников в специальноом профессиональном училище закрытого типа 32
2.2. Рекомендации по совершенствованию ресоциализаци несовершеннолетних преступников 42
Выводы по второй главе 49
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 60

Введение 3
1. Определение юридической психологии и ее предмет 5
2. Цели и задачи юридической психологии 6
Заключение 9
Список литературы 10

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ГРУППОВЫХ ПРЕСТУПЛЕНИЙ КАК СОЦИАЛЬНОЙ ПРОБЛЕМЫ 7
1.1. Причины и тенденции групповых преступлений несовершеннолетних 7
1.2. Анализ оснований и пределов ответственности несовершеннолетних за причиненный ими вред 12
1.3. Нормативно-правовая база в организации работы с несовершеннолетними правонарушителями в России и особенности их правовой защиты 16
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ГРУППОВЫХ ПРЕСТУПЛЕНИЙ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 26
2.1. Влияние особенностей педагогического процесса и воспитания как факторов, способствующих групповым правонарушениям несовершеннолетних 26
2.2. Управление процессом профилактики групповых правонарушений несовершеннолетних в условиях общеобразовательных учреждений 29
2.3. Система работы школы по профилактике групповых правонарушений и формированию законопослушного поведения несовершеннолетних учащихся 34
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ПРАВОНАРУШИТЕЛЯМИ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ГРУППОВЫХ ПРЕСТУПЛЕНИЙ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 40
3.1. Программа работы образовательных учреждений по профилактике групповых правонарушений несовершеннолетних 40
3.2. Эффективность взаимодействия образовательных учреждений и субъектов системы профилактики по предупреждению групповых преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних 51
3.3. Методическая разработка по предупреждению групповых всегда преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних в условиях образовательных учреждений 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 83

Введение 3
1. Профессионально-важные качества сотрудника органов внутренних дел, как предпосылка снятия страха 5
2. Приемы самостоятельной работы со страхами сотрудника овд 8
Заключение 13
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Профессиональное общение сотрудников ЭБ и ПК с гражданами в условиях конфликта 6
1.1. Понятие, источники и функции конфликта 6
1.2. Конфликтогены как факторы, препятствующие профессиональному общению сотрудника ЭБ и ПК 9
1.3. Психологическое воздействие в конфликтной ситуации профессиональной деятельности сотрудников подразделений полиции ЭБ и ПК 16
Глава 2. Анализ индивидуально-психологических особенностей личности, характеризующих поведение в конфликтном взаимодействии 23
2.1. Диагностика уровня конфликтности сотрудника подразделений ЭБ и ПК с гражданами 23
2.2. Исследование профессиональной направленности личности сотрудника ЭБ и ПК 26
2.3. Диагностика факторов, конфликтной ситуации о взаимодействии сотрудников ЭБ и ПК с гражданами 28
Глава 3. Практические рекомендации по выбору и применению методов психологического воздействия в конфликтном взаимодействии сотрудников подразделений ЭБ и ПК с гражданами 32
Заключение 37
Список литературы 41
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Понятие, основные характеристики и принципы изучения личности 6
1.1. Понятие и основные характеристики личности в юриспруденции и психологии 6
1.2. Принципы и методы изучения личности в юридической психологии 16
Глава 2. Личность как обстоятельство подлежащее доказыванию и пределы допустимого воздействия на личность при ее изучении 37
2.1. Личность как обстоятельство подлежащее доказыванию в ходе уголовного судопроизводства 37
2.2. Допустимость психического воздействия при осуществлении допроса подозреваемого 43
Заключение 57
Список литературы 61

Введение 3
1. Приемлемость совершения насильственных преступлений 4
2. Психологические механизмы преступного поведения, основные и функциональные блоки 7
3. Психологическая характеристика криминальной субкультуры 10
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Свидетельские показания как вид доказательства, криминалистические и психологические особенности их формирования 4
Глава 2. Основные причины искажения показаний свидетеля 7
2.1. Сознательное искажение свидетельских показаний 7
2.2. Несознательное искажение показаний добросовестными свидетелями 10
Заключение 18
Список литературы 20

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект воспроизводства отношений внутри сообщества 7
1.1. Иерархия взаимоотношений лидера с участниками малой группы 7
1.2. Особенности отношений в малой группе 21
Глава 2. ОПГ - особенности выстраивания иерархических отношений 33
2.1. Понятие и особенности формирования ОПГ 33
2.2. Выстраивание отношений лидера и подчиненных внутри преступной группировки 52
Глава 3. Сравнительная характеристика мировых практик, связанных с ОПГ 64
3.1. Сравнительный анализ ОПГ различных типов 64
3.2. Анализ локальной ОПГ 82
Заключение 87
Список литературы 90

Введение 3
1. Правовые основы организации получения общего образования осужденными к лишению свободы 5
2. Специфические особенности получения общего образования в местах лишения свободы 9
3. Организационно-правовые и психолого-педагогические мероприятия по повышению мотивации к получению общего образования осужденными в исправительных учреждениях 15
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
1. Нравственные основы возникновения проблем этнического и расового характера в деятельности сотрудников ОВД 6
2. Междисциплинарный характер этнических и расовых проблем в деятельности сотрудников ОВД 13
3. Сущность проблемы дискриминации по расовому и этническому признаку в деятельности сотрудников ОВД 22
4. Способы профилактики возникновения проблем расового и этнического характера в деятельности сотрудников ОВД 26
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
1. Профессиограмма судьи 4
2. Психологические особенности судебной деятельности 6
Заключение 11
Список литературы 12

Введение 3
1. Понятие профессиональной компетенции сотрудника ОВД 4
2. Коммуникативная компетентность сотрудника ОВД и ее совершенствование 6
Заключение 13
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Профессиональная карьера сотрудников органов внутренних дел как объект исследования 5
1.1. Историко-правовой аспект проблем прохождения службы в органах внутренних дел 5
1.2. Основные теоретические понятия профессиональной карьеры сотрудников органов внутренних дел 14
Глава 2. Основные факторы успешной профессиональной карьеры сотрудников органов внутренних дел 29
2.1. Профессионально-нравственное воспитание как средство формирования мировоззренческих ценностей 29
2.2. Использование современных кадровых технологий для обеспечения успешной подготовки кадров 36
Глава 3. Содержание кадровой работы по обеспечению профессионального карьерного служебного роста сотрудников (на примере УМВД России по г. Севастополю) 43
3.1. Особенности прохождения службы и профессиональной карьеры сотрудников органов внутренних дел в регионе 43
3.2. Практические рекомендации и предложения по совершенствованию работы по обеспечению успешной профессиональной карьеры сотрудников органов внутренних дел 51
Заключение 54
Список литературы 56
Приложения 63

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование профессиональной мотивации молодых сотрудников исправительных учреждений 5
1.1. Мотивационная политика и методы мотивации персонала ИУ 5
1.2. Оценка эффективности управления мотивацией молодых сотрудников в ИУ 11
1.3. Развитие профессиональной мотивации молодых сотрудников в ИУ 17
Глава 2. Эмпирическое исследование профессиональной мотивации молодых сотрудников исправительных учреждений 25
2.1. Методика исследования 25
2.2. Результаты исследования 26
2.3. Обсуждение результатов 28
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 32

Введение 3
1. Профессиональная наблюдательность у юриста 5
2. Психолого-педагогическая характеристика выражения «душа на распашку» 11
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
Глава 1. Социально-психологическая подготовка сотрудников специальных подразделений по конвоированию 5
1.1. Социально-психологическая компетентность сотрудников специальных подразделений по конвоированию и особенности ее формирования 5
1.2. Нормативно-правовое регулирование деятельности сотрудников специальных подразделений по конвоированию 15
Глава 2. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников при конвоировании осужденных и лиц, содержащихся под стражей 25
2.1. Понятия, цели, задачи, профессиональной психологической подготовки сотрудников при конвоировании осужденных и лиц, содержащихся под стражей 25
2.2. Психологическая подготовка и профессиональная компетентность сотрудников при конвоировании осужденных и лиц, содержащихся под стражей 45
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИГОДНОСТЬ СОТРУДНИКОВ ОПЕРАТИВНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ОВД КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Содержание понятия «профессиональная психологическая пригодность», подходы к его изучению 7
1.2. Личностные особенности в системе профессиональной психологической пригодности 20
1.3. Критерии оценки и показатели профессиональной успешности в системе профессиональной психологической пригодности 23
1.4. Психологические особенности сотрудников ОВД 28
1.5. Профессиоведческий анализ работы сотрудников оперативных подразделений ОВД 33
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРИГОДНОСТИ СОТРУДНИКОВ ОПЕРАТИВНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ОВД 46
2.1. Организация исследования 46
2.1.1. Описание выборки 46
2.1.2. Обоснование и описание инструментария исследования 46
2.1.3. Описание статистических методов исследования 53
2.2. Оценка успешности профессиональной деятельности сотрудников оперативного подразделения ОВД 54
2.3. Уточнение профессиональной психологической пригодности сотрудников оперативных подразделений ОВД 56
2.4. Показатели, занимающие одни из ключевых позиций в структуре профессионально важных качеств сотрудников оперативных подразделений ОВД 61
2.5. Рекомендации по уточнению модели профессиональной психологической пригодности сотрудников оперативного подразделения ОВД 66
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СЛУЖЕБНОЙ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 7
1.1. Понятие и виды профессиональной служебной и физической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации 7
1.2. Порядок и организация проведения занятий в системе профессиональной служебной и физической подготовки сотрудников ОВД 10
ГЛАВА 2. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СЛУЖЕБНОЙ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ 45
2.1. Основные проблемы профессиональной служебной и физической подготовки сотрудников органов внутренних дел 45
2.2. Меры по совершенствованию профессиональной служебной и физической подготовки 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЯ 81

Введение 3
1. Особенности профессиональной морали юриста 4
2. Сущность и структура морального выбора юриста 9
3. Профессиональный долг - основа нравственных отношений в правоохранительной деятельности 14
Заключение 18
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профессионально важных качеств следователя 6
1.1. Профессионально важные качества: общая характеристика 6
1.2. Профессионально важные качества следователя 12
1.3. Психологические особенности коммуникативной деятельности следователя 18
Глава 2. Эмпирическое исследование профессионально важных качеств следователя 25
2.1. Построение и методы исследования 25
2.2. Результаты исследования профессионально важных качеств следователя 28
2.3. Анализ полученных результатов 35
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 40